人教版小学语文三年级上册《花钟》教案.docx
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人教版小学语文三年级上册《花钟》教案
课题
花钟
备课时间
上课时间
教材解析
《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。
课文按现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：
一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：
开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
学情分析
设计理念
教学层次
目标
知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法
通过搜集资料、拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力。
情感态度价值观
激发学生观察兴趣，学习作者留心观察、善于探索的科学态度。
初步培养学生留心周围事物、认真观察和思考的习惯。
教学重点
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点
用自己的话说说不同的植物为什么开花的时间不同。
教学媒体
课件
课型
新课
教学方法
授导式
设计
张丽
课前准备
1、教师从远程教育网和因特网搜集各种鲜花开放的资料，结合学生实际制作展示课件。
2、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
课时
1
教学设计
教学环节
师生活动
一.创设情境
二.自主建构
三.合作交流
四.精讲提升
一、欣赏鲜花导入新课
1、语言引述：
同学们，你们喜欢鲜花嘛？
喜欢鲜花什么？
（学生交流自己知道和喜欢的花）
2、直观感受：
今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！
（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐。
）
3、交流感想：
你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？
（学生自由谈感想，感受花的美。
）老师也想用一句话来表达一下我的感受：
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）
4、揭示课题：
这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！
知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！
今天，我们就一起到课文中去探索一下。
（板书课题）
5、读题设疑：
大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？
（设计意图：
利用从远程教育资源上搜集到的优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。
）
二、自主朗读整体感悟
1、学生自主朗读，提出朗读要求：
读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语。
2、请学生说说什么叫“花钟”。
3、欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。
4、（课件出示：
日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。
5、“花钟”有什么作用呢？
（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
）
6、引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。
7、哦，原来，花钟就好比是大自然的钟表。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，植物学家修建花钟的做法真妙啊！
8、指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。
【设计意图：
鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。
同时，课件能让学生更加深刻的感受到花钟的神奇，开阔他们的视野，激发学生热爱科学的意识，培养他们留心观察事物的能力。
】
三、入境入情品味花美
美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？
这些花是怎样陆续开放的呢？
我们来学习第一自然段吧。
（一）识花名
1、学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。
2、请小朋友们数一数一共有几种花？
请学生分别说一说这九种花的名字。
（二）品花时
1、这九种花分别在什么时候开放呢？
2、你们觉得这一段描写时间写得好吗？
请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？
好的地方可不止一个。
3、学生交流反馈。
4、提示：
在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？
为什么要这样写？
（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。
）
5、为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？
因为花儿毕竟不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。
也许昨天是9点开放，而今天是9点过几分才开放，可见，作者用词十分的准确。
怪不得课文的最后一段有这样一句话：
你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。
“左右”和这句话中的“大致”用法是一样的。
（三）赏花开
1、师连起来说什么时候什么花开了。
问：
听老师刚才说些什么了？
课件出示：
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点左右开放……
2、自己读一读，你觉得怎样？
（单调、干巴、乏味无趣）
3、课文是不是这样写的？
文中是怎样写的？
4、划一划：
划出课文中是怎样描写花儿开放的。
5、填一填：
（课件出示）
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
睡莲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
万寿菊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
烟草花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
月光花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
昙花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、比一比：
这些句子和刚才老师说的句子有什么不同。
（1）把花的开放写得具体、生动；
（2）同样是写花开了，课文生动，形象地描写了花儿开放的姿态，多美啊!
（3）写每一种花开放，都是根据这种花的特点。
7、演一演：
指名表演各种花开放的姿态。
8、练一练：
发现没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样子，咱们能不能写写它们的开放？
9、赏一赏：
课件播放花开视频，学生欣赏。
10、读一读：
鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。
咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。
现在，让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。
11、背一背：
大家读得真好。
能不能把它背出来呢？
给你们一点时间，看谁背得又快又好。
12、这段末尾用了什么符号？
它想告诉我们什么？
想不想知道还有什么花会在整点开放呀？
（课件出示：
花儿的名称、图片和开放时间）
四、小组合作互动探究
1、用最快的速度朗读第二自然段。
2、小组讨论：
不同的植物为什么开花的时间不同。
3、指名用自己的话说一说。
4、在段中勾画出原因，读一读。
5、作者以什么花为例来说明？
6、老师上网查了一些资料，了解到虫媒花、鸟媒花开花的时间是跟昆虫活动的时间相吻合的。
（出示课件）
五、发散思维动手实践
1、通过本节课的学习，相信大家已经是个花语知识丰富的小博士了。
现在，让我们一起再来欣赏一下植物学家的杰作——世界闻名的花钟。
（课件出示：
日内瓦大花钟）
2、快快动起手来，设计创作奇妙的纸上“花钟”吧！
3、小组合作学习，展示学习成果
⑴师布置小组合作学习的任务：
请各小组里擅长绘画和手工制作的同学动手画或剪贴各种花朵，请擅长写作的同学仿照文中的写法，写一段话描述你们的花钟，请擅长朗诵的同学练习朗诵你们写的那段话。
⑵师巡视并做适当指导。
⑶把各组的作品贴到黑板上去。
⑷各小组代表朗诵写的那段话。
六、激趣引申课外拓展
1、总结：
大自然是神奇的，大自然有着无穷的奥秘。
同学们想了解大自然更多的奥秘吗？
我们可以从书上网上查资料，还要留心观察周围的事物，养成认真观察、思考的习惯，给自己一双善于发现美的眼睛，你们一定会有很大的收获。
2、课件出示作业：
家庭作业
仔细观察一种花的开放过程，加上自己的感受，写成一篇日记。
板书设计
教学反思
课题
花钟
备课时间
9.
上课时间
9.
教材解析
《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：
一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：
开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
学情分析
设计理念
教学层次
目标
知识与技能
1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法
通过搜集资料、拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力。
情感态度价值观
1．激发学生观察兴趣，学习作者留心观察、善于探索的科学态度。
初步培养学生留心周围事物、认真观察和思考的习惯。
2．学习运用多样的句式表达。
教学重点
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点
用自己的话说说不同的植物为什么开花的时间不同。
教学媒体
课件
课型
新课
教学方法
讲授
设计
刘三根
课前准备
1、教师从远程教育网和因特网搜集各种鲜花开放的资料，结合学生实际制作CAI课件。
2、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
课时
2
教学设计
教学环节
师生活动
二次备课
一.创设情境
二.自主建构
三.合作交流
四.精讲提升
第一课时
课时目标
1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程
一、谈话质疑，激趣导入
板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？
（有什么办法记住这个字吗？
）再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？
（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？
你有什么想问的呢？
二、初读课文，整体感知
1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！
（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：
那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！
3．说说感受：
欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？
老师也想用一句话表达一下自己的感受：
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）
4．指导朗读：
愿意读读这句话吗？
（用欣赏的语气读）
5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
带上老师的要求：
（课件出示）
（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；
（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确；
（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？
多读几遍，想一想该怎么读才好？
三、生字过关，感悟文意
1．这些生字宝宝你认识吗？
（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。
nùmùzàoyǎkūnbōwěnzhì
怒 暮燥雅昆播吻致
2．这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？
（去掉拼音）小组开火车读。
3．这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？
分组开火车读。
（课件演示，结合课文组词）
凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致
4．小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
5．当当小老师：
你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
四、入境入情，自悟自得
1．同桌合作，你读我找：
美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？
2．出示并欣赏照片，说出花的名字。
3．同桌二人合作：
这么多花是什么时候开放的呢？
请找出相关的句子来说一说。
4．体会不同的表达方式。
（1）读读描写花开放的句子。
（第1自然段）
（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……
读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。
引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。
（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。
（4）仿写创作：
你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？
学生动笔创作。
【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。
】
（5）小结：
它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。
用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子
5．省略号告诉我们什么？
你们还搜集了哪些花开放的时间？
（黎明3：
00左右蛇床花开放；上午6：
00左右斑猫儿菊开放；上午8：
00左右山柳菊开放；上午9：
00左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：
00左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：
00左右鸟乳花开放；下午1：
00左右石竹闭合；下午2：
00左右深红海绿闭合；下午4：
00左右小旋花闭合；下午5：
00左右白睡莲闭合。
）
五、总结延伸
六、拓展作业
留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。
第二课时
课时目标
1．会写“艳、内、梦”等14个生字。
2．能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。
3．激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学流程
一、学写生字
1．出示生字：
艳、内、梦、醒、苏。
2．学生留心观察并书写。
3．师范写“醒”字。
4．学生练写“醒”。
二、回忆引导生疑
1．复习第1自然段，引导生疑：
出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。
学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？
（提炼主要问题：
“为什么这些植物开花的时间会不同？
”）
【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。
这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。
】
2．顺势深入，探究解惑。
（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
（2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
3．据理推测，合理想象
（1）四人小组内交流。
除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。
（2）全班交流。
除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗？
三、引导分析文章，动手做花钟
1．学习第3自然段：
通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。
植物学家据此制作了一个大花钟。
朗读课文第3自然段。
2．现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。
请两名同学来黑板前修建一座花钟。
3．小结：
钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）
四、课后探究，布置拓展作业
家庭作业
1．引导学生继续搜集有关资料：
只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！
2．通过这节课的学习，你还有什么问题吗？
有什么奇思妙想吗？
请你把它记录下来，和同学交流交流。
板书设计
教学反思
《花钟》教学设计
湖南省浏阳市教育局教科所李小葵湖南省浏阳市奎文学校王灿明
教学目标
1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点
理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备
1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2．课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程
一、谈话质疑，激趣导入
板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？
（有什么办法记住这个字吗？
）再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？
（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？
你有什么想问的呢？
二、初读课文，整体感知
1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！
（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：
那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！
3．说说感受：
欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？
老师也想用一句话表达一下自己的感受：
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）
4．指导朗读：
愿意读读这句话吗？
（用欣赏的语气读）
5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
带上老师的要求：
（课件出示）
（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；
（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确；
（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？
多读几遍，想一想该怎么读才好？
三、生字过关，感悟文意
1．这些生字宝宝你认识吗？
（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。
nùmùzàoyǎkūnbōwěnzhì
怒 暮燥雅昆播吻致
2．这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？
（去掉拼音）小组开火车读。
3．这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？
分组开火车读。
（课件演示，结合课文组词）
凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致
4．小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
5．当当小老师：
你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
四、入境入情，自悟自得
1．同桌合作，你读我找：
美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？
2．出示并欣赏照片，说出花的名字。
3．同桌二人合作：
这么多花是什么时候开放的呢？
请找出相关的句子来说一说。
4．体会不同的表达方式。
（1）读读描写花开放的句子。
（第1自然段）
（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……
读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。
引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。
（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。
（4）仿写创作：
你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？
学生动笔创作。
【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。
】
（5）小结：
它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。
用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子
5．省略号告诉我们什么？
你们还搜集了哪些花开放的时间？
（黎明3：
00左右蛇床花开放；上午6：
00左右斑猫儿菊开放；上午8：
00左右山柳菊开放；上午9：
00左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：
00左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：
00左右鸟乳花开放；下午1：
00左右石竹闭合；下午2：
00左右深红海绿闭合；下午4：
00左右小旋花闭合；下午5：
00左右白睡莲闭合。
）
五、总结延伸
六、拓展作业
留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。
第二课时
课时目标
1．会写“艳、内、梦”等14个生字。
2．能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。
3．激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学流程
一、学写生字
1．出示生字：
艳、内、梦、醒、苏。
2．学生留心观察并书写。
3．师范写“醒”字。
4．学生练写“醒”。
二、回忆引导生疑
1．复习第1自然段，引导生疑：
出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。
学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？
（提炼主要问题：
“为什么这些植物开花的时间会不同？
”）
【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。
这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。
】
2．顺势深入，探究解惑。
（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
（2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
3．据理推测，合理想象
（1）四人小组内交流。
除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。
（2）全班交流。
除了书上提到的原因，你还知道其
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