幼儿入园不适应的原因分析及指导策略.docx

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幼儿入园不适应的原因分析及指导策略

幼儿入园不适应的原因分析及指导策略

幼儿入园不适应的原因分析及指导策略

内容提要：

幼儿入园不适应的原因是多方面的，从心理学的角度分析，主要是安全需要的缺失和分离焦虑以及幼儿心理能力有限所至；从社会学的角度来看，是由于生活环境、人际关系的变化及幼儿社会角色的转变造成的。

为了让幼儿尽快适应幼儿园，家长首先要带幼儿熟悉幼儿的环境，消除对幼儿园的陌生感和恐惧心理，提高幼儿交往能力和生活自理能力，积极配合幼儿园，做好幼儿入园指导；教师要为幼儿营造温暖、快乐的幼儿生活，运用教育技巧，循序渐进地帮助幼儿逐步适应幼儿园生活。

关键词：

适应依恋焦虑恐惧

正文：

由于幼儿身心稚嫩、适应能力差，绝大多数幼儿入园时都会不适应，通常表现为：

哭闹、焦虑、不吃不喝、想家、发脾气等，种种不适应现象，不仅让教师、家长感到十分棘手，严重的还影响到幼儿的身心健康发展。

造成孩子适应困难的原因是多方面的。

本文着重从心理学、社会学等角度分析幼儿入园不适应的诸多因素，并以此为依据结合自己的实践经验，提出指导性策略，与家长和各位老师共同探讨。

一、幼儿入园不适应的原因分析

（一）心理学分析

1．安全需要的缺失与恐惧心理

安全需要的缺失以及伴随而来的恐惧心理，是孩子不爱上幼儿园、不适应幼儿园生活的首因。

根据美国著名心理学家马斯洛的需要层次理论，其中生理需要和安全需要是人类最基本的需要，对幼儿来说，与亲人在一起是安全、自信的；而当幼儿离开亲人到幼儿园后，完全陌生的环境，让幼儿觉得原先的安全感突然丧失。

由于安全需要的缺乏，伴之而来的是幼儿心理上的恐惧，这样就产生了幼儿对上幼儿园的抗拒。

2.亲子依恋和分离焦虑

亲子依恋是指幼儿对父母或其他扶养人表现出十分依恋、难以离舍的情绪。

幼儿在家庭生活中和父母亲人朝夕相处，建立了稳固的亲子依恋的感情纽带。

当父母在身边时，幼儿心情愉快，有安全感，能和别人正常交往。

父母一旦离开了，幼儿立刻表现出悲伤情绪，有安全缺失感、受挫感和焦虑感，人际交往异常。

亲子依恋越稳固，上幼儿园后，幼儿适应集体生活就越困难。

分离焦虑是指幼儿与自己的父母或其他抚养者分离后产生的忧伤、烦恼、紧张、不安以及恐慌等情绪体验。

这是幼儿入园适应的最大障碍，也是幼儿不爱上幼儿园的重要原因。

因为幼儿的年龄、心理发展水平和生活经验等的影响，他们初次离开亲人时很容易形成分离焦虑。

在不熟悉的环境中，幼儿面对亲人离去而陷入分离焦虑之中，导致了幼儿入园适应困难。

3.心理能力限制

现代行为科学认为，适应是指个体以各种心理活动的方式对自己进行调节，以便使自己能够顺应环境的过程。

幼儿刚刚入园，就要面对诸如熟悉新环境、生活自理、自我服务、结交新朋友、培养新常规、学习新本领等一系列的新任务。

这些都需要相当多的心理能力才能完成。

由于幼儿年龄小，身体机能发育不完善，尤其是大脑神经系统正处于发育之中，再加上家长的过渡保护，造成幼儿对周围环境的认识、适应能力较差。

这也加剧了幼儿不爱入园的心理障碍。

（二）社会学分析

1.家庭生活到集体生活

入园前，幼儿是家庭生活的中心，独生子女更是如此，没有集体生活的经验和概念，对于集体生活感到陌生，这是幼儿不喜欢上幼儿园的重要因素。

2．人际关系的变化

家庭中，幼儿所面对的是与家庭成员之间面对面的亲密关系，这种亲密关系和相互影响是在日常生活中实现的，他们之间的互动频率很高。

幼儿与家庭成员之间的养育关系是不可取代的。

而进入幼儿园后，幼儿的交往对象发生了改变，无法延续家庭那样一对一的相对不变的关系。

他们需要通过一段时间的幼儿园生活，才能与教师和同伴产生情感、建立信任。

3、社会角色的改变

幼儿在家中往往是所有家庭成员关注的焦点，在心理上有满足感和自豪感。

而入园后，教师对所有的小朋友一视同仁，幼儿失去了那种“集宠爱于一身”、和“备受瞩目”的感觉，一下从“小皇帝”的位置上掉下来，心理落差大，因此，入园后有很大的不适应。

二、幼儿入园适应的指导策略

（一）做好入园的准备

1．提前熟悉幼儿园的环境，消除陌生感和恐惧心理。

家长可在入园前带孩子去幼儿园玩，感受幼儿园各种玩具的趣味性；参观幼儿园的活动室、休息室、厕所、大型玩具等设施，使幼儿对幼儿园有初步的印象，消除陌生和恐惧；观看幼儿园小朋友的早操、游戏、活动情况，激发幼儿上幼儿园的兴趣，从心理上做好入园准备；另外，还可以让幼儿认识班里的老师，结识幼儿园的新朋友，使幼儿入园后不感到孤独和无助。

2.扩大幼儿社交范围，减少幼儿对父母的完全依恋。

心理学研究表明，幼儿对亲人的依恋一方面与家庭教育方式有关，另一方面与幼儿成长过程中接触社会的程度有关。

幼儿如果平时较少接触家庭成员以外的人，较少参与外界的活动和接触外界的事物，在面对陌生人、陌生的环境时就更易产生分离焦虑。

所以，幼儿在入园前，家长应有意识地扩大幼儿活动的空间和交往的范围，如，带幼儿到亲朋好友家做客、参加社区活动、经常到集体场所玩耍、多与陌生的同龄儿童交往等，使幼儿初步建立人与人之间的信任感和交往的安全感。

3.培养幼儿生活能力，养成良好生活习惯。

分离焦虑的产生与幼儿的生活能力差、不会做力所能及的事情、不适应幼儿园的要求有很大关系。

所以，在入园前，家长应该给予幼儿生活技能上的指导，如指导幼儿会自己吃饭；自己大小便；自己洗手；自己睡觉；认识自己的物品等等。

另外，注意创设条件，培养幼儿良好的生活习惯，如按时洗漱、按时睡觉等。

（二）运用教育技巧，逐步完善幼儿入园行为。

首先，入园初期，教师不要给孩子过多的规范要求。

入园时，由于环境和人际关系的变化，幼儿往往感到无所适从、难以适应，如果刚入园就要求孩子听讲时要坐好、喝水要排队、吃饭不挑食、见到老师要问好等，就会让孩子马上感到不自由，从而产生不喜欢上幼儿园的情绪。

这时，教师应竭尽全力关爱每一位幼儿，尽量满足幼儿的要求，使幼儿切身感到幼儿园像我家，老师像妈妈，慢慢消除幼儿的担心和恐惧，使其逐步适应幼儿园的要求。

其次，允许孩子暂时保留一些原有的生活习惯。

幼儿在家庭生活中，或多或少都养成了一些不良习惯，如挑食、霸道、自私、睡觉时喜欢抱着毛绒玩具等等，对此教师要给予充分的包容和理解，暂且让幼儿保留一些原有的生活习惯，绝不能呵斥、鄙视，而要精心地照顾他们，等幼儿慢慢适应后，再帮助他们渐渐改掉这些不良习惯。

第三，适当缩短在园时间。

改变以往新生入园后，就开始进行全天生活的做法，在入园的前两周，对哭闹厉害的幼儿，可以尝试让孩子回家午睡，缩短孩子离开家人的时间，让他们有一个适应的过度期，淡化分离痛苦，从而慢慢适应幼儿园生活。

第四，组织活泼有趣的游戏，减少分离痛苦。

刚入园时，教师应组织幼儿做各种有趣的游戏，如：

戴头饰做模仿动作；玩开火车、捉迷藏、老鹰捉小鸡、拍皮球、手偶游戏等。

总之，教师要不断变化游戏的花样，让幼儿在游戏中感受快乐，忘记回家。

有的教师感觉刚入园的孩子难以组织，任由幼儿自己玩，结果幼儿想家的情绪更严重，因为刚入园的幼儿缺乏主动性，也没有掌握基本地独立玩的技能。

因此“撒鸭子”的做法不可取。

（三）家长的配合教育

幼儿能否顺利适应集体生活，家长的配合教育与心理因素是关键。

教师要做好家长工作，争取家长的主动配合。

1.坚持每天送幼儿，不要三天打鱼两天晒网。

也许因为一次的中断，就会前功尽弃。

而且，送孩子时还要果断地离开，不要依依不舍，家长迟疑不走会给孩子一种错觉，妈妈还会带他走，这样很不利于孩子的适应。

2.及时向教师了解幼儿在园表现，回家后有针对性的引导幼儿，有一点进步家长都要及时表扬和鼓励幼儿。

如果孩子不喜欢上幼儿园，要仔细问清原因，然后耐心地疏导孩子的情绪。

千万不要吓唬幼儿，强迫孩子上幼儿园，这样会给孩子造成心理压力和负担。

3.对幼儿园和教师的教育要绝对信任。

相信教师能教育照顾好幼儿。

要多给孩子讲幼儿园和老师好的方面，使幼儿从心理上接受老师。

如果孩子有什么要求或者需要特殊照顾的，家长要及时告诉教师师，以便教师更好地照顾幼儿。

如何面对幼儿刚入园的哭闹现象

   几乎所有家长最初送孩子进入幼儿园都要面对两大难题：

哭闹和生病，被称之为“入园综合症”。

对孩子来讲，入园综合症会在孩子对幼儿园的不安全感逐渐消除，对幼儿园的作息规则逐渐适应后自然好转，而家长们对孩子入园综合症的心理承受力和态度，则在很大程度上决定了入园综合症的持续时间。

因此，家长在幼儿园前不仅要调整好孩子的心理和生理状态，同时也要调整好自己的心理状态。

 一、入园前的准备　　

  1、熟悉环境，诱发宝宝入园的欲望　　

  一旦决定入园，年轻的父母就应该提前一段时间给孩子打打“预防针”。

告诉孩子幼儿园及所在班级的名字，将幼儿园的有趣之处描述给孩子，比如，上幼儿园可以认识新朋友，可以跟老师学本领，可以参加各种有意思的活动等等，使孩子从内心向往幼儿园，同时，妈妈可以提前带宝宝去幼儿园参观，看看幼儿园里漂亮好玩的玩具，翻一翻家里所没有的图书，认识一下班里的老师和小朋友，使幼儿园对孩子来说不再是一个完全陌生的环境。

     2、物品准备　　

   手里拿着自己熟悉的东西，孩子会有一定的安全感。

可以给孩子带一两件他特别喜欢的玩具。

 二、初入园第一周：

   1、哭闹　　

   2--3岁幼儿年龄较小，正是分离焦虑表现较明显的时期，所以幼儿园难免有哭闹现象。

但孩子这时的注意力也容易转移，在教师组织活动的情况下，孩子的哭闹现象会有所好转。

  孩子思维的另一个特点是直觉形象性，看到家长（不仅是自己的家长）又会想家，想爸爸妈妈，所以为避免增加刺激孩子的机会，家长送完孩子后即可离去。

如果宝宝一哭，妈妈就妥协让步，很可能使宝宝形成习惯，久而久之，哭就成了要挟妈妈的手段，“反正妈妈舍不得我，我一哭，妈妈就会抱我”，孩子的分离焦虑不但不能很好的解决，反而有可能加重。

   当然，对妈妈来说，听着宝宝的哭声走出幼儿园大门也是一件痛苦的事情，但想想小鸟总有一天要独自飞翔，如今的狠心只是为了让孩子的翅膀早一天坚强起来，所以，妈妈自己首先应克服这种与朝夕相处的宝贝分离的焦虑状态。

   2、交流　

   一般来说，对于初入园的孩子，妈妈特别担心，回家后总是问长部短，这时妈妈们要注意了，尽量多说一些正面的，如在幼儿园里有什么高兴的事啊，和小朋友们玩过哪些好玩的游戏啊，讲一讲班里有意思的故事等。

最好不要问孩子是不是受委屈了，是不是想妈妈了。

      本来孩子就觉得离开父母受了很大的委屈，再一强化，很可能使宝宝伤心备至，进而更对幼儿园产生逆反心理。

   3、“我不去幼儿园”　　

   初入园的一两个星期，孩子可能会对幼儿园产生抵触情绪，还可能身体不适，不愿去幼儿园。

这时父母要密切观察孩子身体，情绪等各方面的变化，但一般情况下不要轻易给孩子请假，在孩子面前要表现出坚决要求他幼儿园的态度，一般来说，幼儿园会在20天左右的时间内适应幼儿园的生活。

   4、惊醒　　

初入园幼儿可能会出现梦中惊醒的现象。

这主要因为孩子进入新环境，由陌生感和不安全感而赞成身体，心理上的不适应，家长尽量给孩子心理上的安慰，使幼儿有安全感，引导幼儿发现幼儿园的乐趣，帮助他们亲近班里的教师和小朋友，对老师有信赖感。

一般来说，随着幼儿对新环境的熟悉，这种现象会慢慢消失的。

   三、入园后第一个月：

   1、饮食　　

   目前各幼儿园的食谱都是经过营养计算而制定的，但新入园幼儿可能有自己喜欢和不喜欢的食物，加上尚未适应幼儿园生活，可能会“上火”，所以要注意给孩子多喝水，多吃水果。

   2、生病　　

   一般来说，初入幼儿园由于心理不适应，情绪不稳定，会造成免疫力下降，部分宝宝入园一个月左右，体重会有所下降，也可能会出现这样那样的病状，只要不是十分严重，均属正常现象，家园沟通，加强生活护理和幼儿心理的调试，会很快度过难关。

   四、家园联系：

   对宝宝来说，进入幼儿园是人生旅途上第一次感受挫折的时期，宝宝心理，生理均会受到一定的影响，这时家园联系就显得尤为重要，妈妈们要尽量详细地与教师交流幼儿在家的生活习惯，兴趣爱好，性格特点，能力水平等，以便教师尽早地了解孩子，运用适当的教育措施，同时，也尽量详细地了解宝宝在园的生活情况，以便回家后有的放矢地对宝宝进行照顾。

   总之，幼儿入园不仅是对宝宝，也是对家长的一次考验，细心的家长们一定要早早准备哟！

家长如何正确对待新入园孩子的哭闹现象？

    幼儿园新生入园遇到的最普遍问题就是哭闹，这是孩子进入陌生的环境主要表现，同时也是令所有家长既心疼又无奈的问题.一般来说，新入园的孩子都会哭2个星期左右，当然也有适应能力特别好的孩子，只哭1到2天，甚至一天都不哭的也有，有的刚开始不哭，过几天也开始哭，不过也有个别，适应地较慢，这当然会对孩子身体不好，引起上火、感冒等。

我们会发现有些幼儿当被父母抱进幼儿园时刚刚还笑容满面,一会便变了脸，拉着父母往外走不愿呆在幼儿园等。

有些当家长踏进教室门时幼儿便紧搂家长的脖子又哭又闹，死活不肯进门。

这些幼儿在幼儿园表现饮食减少、睡眠不安、情绪不稳、刚开始少言寡语等。

这种情况，在心理学上叫做“入园分离性焦虑”。

消除幼儿的分离焦虑，有助于幼儿愉快地参加幼儿园组织的各种活动，有助于幼儿与教师及同伴之间建立良好的关系，有助于幼儿身心健康.

   对这种现象，我们给刚入园孩子家长提几点建议：

1、对于孩子提出的要求，不要轻易答应。

答应了就必须去做，做不到就很容易在孩子面前失去威信，以后孩子就不再相信父母了。

2、要忍心，放下孩子交给老师就走。

不要停下来哄，送孩子家长心里不好受，可是我们不可能呵护孩子一生。

如果孩子发现大人也不忍心会哭的更狠，有时爱的多了就成了伤害。

3、孩子年龄小，语言表达能力差。

遇到事情家长及时主动同老师沟通。

只要大家共同努力孩子就能尽快适应环境。

所以家长要和教师一起稳定幼儿的情绪,积极配合教师工作,让幼儿减轻入园焦虑.还有几种方法是比较可行的:

每天按时接送,帮助幼儿养成天天入园的好习惯,帮助幼儿熟悉幼儿园和班级的环境等等。

经常用鼓励的口吻告诉幼儿:

“你今天表现真好!

你真棒!

你今天只哭了一小会儿,对不对?

”

　　孩子入园哭闹是一个必经的过程，家长一定要用正确的态度去面对，下面我就向您提出“三个不要”。

　　1.千万不要自己胡乱猜测孩子拒绝入园的种种原因。

是不是有小朋友欺负他了？

是不是幼儿园的饭菜不合口？

是不是老师不喜欢他？

......家长的担心很正常，但一定要理智的对待。

　　2.千万不能“心太软”。

有的孩子每天都在央求父母：

今天我不去了好吗？

这时家长一定要态度坚决，今天逃一天课，明天逃半天课，这样你在不自觉中就在延长那个本身应该只有2个星期的过程，得不偿失。

　　3.千万不要“粘粘糊糊”。

有的家长送孩子入园时表现的太依依不舍，一会亲一下，一会抱一抱，就是走了还在门口偷看半小时，这样对孩子的情绪其实非常不利，使老师的安慰稳定工作失效。

　　最后希望每个宝贝每天都能开心地跑入幼儿园。