五上语文第二单元资料整理.docx
《五上语文第二单元资料整理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五上语文第二单元资料整理.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五上语文第二单元资料整理
课文：
资料汇总：
5、古诗词三首
一、整组课文学习内容及方法
家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。
本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。
《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。
《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。
《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。
《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。
款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
配合本组专题，“口语交际·习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，“回顾·拓展”的“交流平台”，安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。
教师教学时，应整体关照本组的编排特点，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
二、课文简说
《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。
末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。
这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
通篇立意亦含蓄悠远。
张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。
《长相思》这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
三、教学目标
1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。
能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
四、教学建议
1.学生应该是积累了一些表达思乡怀亲的诗词，要善于利用学生的积累，引入新课的学习。
2.三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。
基于这个特点，可以在初读课文、理解内容之后，把三首诗词放在一起进行比较教学。
在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。
3.引导学生学习诗词的时候，要体现自学为主的原则，放手让学生自己读诗，结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。
教师要善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生正确理解诗句的意思。
比如，对《泊船瓜洲》中提到的三个地名，学生可能只是机械地理解为“从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山”，却不明白作者心里真正的想法。
教师可以这样点拨：
“作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？
”“京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？
”在学生心愤而求通、口悱而不能言时，教师适当地介绍背景，帮助学生体会文字里面蕴涵的意思。
比如，《秋思》中，“洛阳城里见秋风”，仅仅是要说秋天到了吗？
也要在学生不留意之时，引导其思考“秋风”带给人心理上的感受。
再比如，《长相思》中的“故园无此声”中的“故园”，不仅要让学生联系前文，明白“故园”是什么地方，还要点拨学生想象：
为什么他想到了“故园”？
他可能想到故园的什么呢？
从而使学生体会“故园”二字所承载的无穷的韵味。
4.要重视诗词的朗读指导。
采用多种方式训练学生诵读。
避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。
联系学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握作者的感情基调，读出自己的感受。
5.要切实提高古诗词背诵积累的质量。
在熟读成诵的基础上，让学生默写。
6.可以引导学生课外搜集诵读积累有关思乡的诗词或诗词名句，并启发学生在说话和习作时加以引用，提高语言表达的品位。
当然，也可以让学生搜集表达思乡情感的歌曲，唱一唱。
7.教学本课生字，要引导学生自学，利用掌握的识字方法记忆字形，通过形近字对比或分析形声字的方法，扎实地写好生字。
本课出现了几个多音字，要在初读时帮助学生读准字音，熟读时体会它们的意思。
本课的多音字有：
“间”读ｊｉàｎ；“万重山”和“意万重”的“重”读ｃｈóｎｇ；“还”读ｈｕáｎ；“风一更”的“更”读ｇēｎｇ。
五、教学重点难点
体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
六、作者作品介绍
王安石（1021—1086） 北宋政治家、文学家、思想家。
字介甫，晚年号半山，北宋临川（今江西临川县）人。
他的父亲一生只做了几任地方州县官吏，最后死于通判江宁（今江苏南京市）任上。
王安石的青少年时代是在父亲身边度过的，因此，他视南京为第二故乡。
年轻时，中进士。
宋神宗时，任宰相，推行新法。
因受到守旧派的反对，被迫离职回到江宁，最后忧愤而死。
由于他具有远大的政治抱负，倔强的性格，其诗常以梅花、苍松、劲竹相比，善将自己的情感融入诗句，情真意切。
其诗文有不少揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和人生抱负。
他的散文雄健峭拔，为唐宋八大家之一。
其诗遒劲清新。
文集今有《王文公文集》《临川先生文集》。
张籍（767—830） 唐诗人。
字文昌，原籍吴郡（今江苏苏州），少时侨寓和州乌江（今安徽和县乌江镇）。
贞元十五年进士，历任太常寺太祝，水部员外郎、国子司业等职，故世称“张水部”或“张司业”。
又因其家境穷困，眼疾严重故孟郊称他为“穷瞎张太祝”。
张籍是韩愈的学生，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称“张王”。
有《张司业集》。
纳兰性德（1655—1685） 清代词人。
本名成德，为避太子讳改性德，字容若，号楞伽山人。
满洲正黄旗人，康熙十五年进士，授乾清门侍卫。
他是清大学士明珠的公子，文学成就以词为最。
共存词三百四十二首，尤以小令见长，时人誉为“清代第一词人”，词集名为《纳兰词》。
著有《通志堂集》。
七、作者写作目的（课文中心）
《泊船瓜洲》这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。
《长相思》这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
八、识字教学（字音、字形、词语）
1、生字（包括认读和要写的）
luòyánɡyúɡuānnàpànqiānzhànɡguō
洛阳榆关那畔千帐聒
2、词语盘点（无）3、补充词语（无）
4、形近字
洛（）榆（）帐（）
略（）愉（）胀（）
5、含多音字的句子
泊（bópò）船瓜洲钟山只隔数重（chóngzhòng）山
九、逐句学习
《泊船瓜洲》：
重点难点句理解
（1）“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
”
字词理解：
京口:
今江苏镇江；瓜洲：
在长江北岸，扬州南面；钟山：
今南京市紫金山。
诗句理解：
从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。
（2）“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”
字词理解：
何时：
什么时候。
诗句理解：
春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
《秋思》：
重点难点句理解
（1）“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
”
字词理解：
意万重：
形容要表达的意思很多。
诗句理解：
秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。
（2）“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”
字词理解：
行人：
这里指捎信的人；开封：
把封好的信拆开。
诗句理解：
信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。
《长相思》：
（1）“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
”
字词理解：
榆关：
山海关；那畔：
那边，此处指关外。
诗句理解：
将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
（词的上阕”山一程，水一程”的叠用，说明了身离故乡之远，行军之艰难。
“身向榆关那畔行”点明了行进的方向。
“夜深千帐灯”，“千帐灯”点明了军帐之多，此行队伍之庞大。
在这羁旅野外的深夜，顶顶帐篷，点点灯火，也算是一个特殊的景观，足见将士之多，声势之浩大。
）
（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
”
字词理解：
聒：
声音嘈杂。
诗句理解：
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
（下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。
夜的静谧更显出了风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无。
听着帐外的风声雪声，感受着袭来的阵阵寒意，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。
“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无余，使思乡之意自然酣畅地流淌出来。
）
十、课外拓展
收集表达思乡情感的诗句。
逢入京使杂诗
（唐）岑参（唐）王维
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
君自故乡来，应知故乡事。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
来日倚窗前，寒梅着花未？
6梅花魂
课文
故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：
“外公哭了！
外公哭了！
”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：
“莺儿，你还小呢，不懂！
”
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：
“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？
”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：
一枝画梅，有什么稀罕的呢？
有一天，妈妈忽然跟我说：
“莺儿，我们要回唐山去！
”
“干吗要回去呢？
”
“那儿才是我们的祖国呀！
”
哦！
祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？
就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？
我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。
我问妈妈：
“外公走吗？
”
“外公年纪太大了……”
我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：
“外公，您也回祖国去吧！
”
想不到外祖父竟像小孩一样，“呜呜呜”地哭了起来……
离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：
“外公，这不是您最宝贵的画吗？
”
“是啊，莺儿，你要好好保存！
这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
”
回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。
外祖父把我们送到码头。
赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。
想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
资料汇总
6梅花魂
（陈赛春整理）
一、总课时
2课时
二、课文简说
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。
课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。
梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。
梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？
外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。
有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。
一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。
三、教学目标
1.认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4.摘录让自己感动的词句。
四、教学重点难点
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
五、作者作品介绍
本文的作者是陈惠瑛，著名的女作家，诗人。
出生新加坡一个华侨书香世家，后回国求学，毕业于厦门大学中文系。
十几年来，已出版《归来的啼鹃》《月是故乡明》。
六、课文主要内容
本文主要写一位老华侨十分珍爱墨梅图，在外孙女回国之际将墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给她好好保存的故事。
七、课文中心
本文通过写一位身在异国他乡的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国的眷恋之情，表露了一位华侨老人的中国心。
八、分段，段意（小标题形式）
第一段
（1）：
讲故乡的梅花使“我”想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父。
第二段（2-15）：
回忆关于外祖父的五件事，反映了一位华侨老人对祖国的眷恋之情。
第三段（16）：
写每当我看到珍藏的梅花和手绢，就会想到外祖父的一颗眷恋祖国的心。
（首尾呼应）
九、识字教学
1、生字（认读和要写的字词）
húnlǚlǚyōuzànɡchóu
灵魂缕缕幽芳葬身发愁
sāishènchóuwèishū
腮边甚至杭绸所谓梳理
shuāijuànqiáodiànbǐnɡ
衰老手绢华侨玷污秉性
pōsōujuàn
颇负盛名凉飕飕眷恋
2、生字组成的拓展词语（常用的）
魂魄幽静下葬愁苦绸缎木梳
3、词语盘点（与上面1相同的没有打上）
漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节
4、补充词语（自己认为还有必要补充的）
冷艳泪眼朦胧
5、形近字
魂（）绸（）衰（）侨（）玷（）秉（）眷（）
魄（）调（）哀（）娇（）站（）乘（）春（）
6、含多音字的句子
（1）那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊（bó）他乡、葬身异国的外祖父。
（2）自在飞花轻似（sì）梦，无边丝雨细如愁
（3）训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹（mā）净。
（4）几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨（mó）难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折（zhé）节。
（5）想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着
血（xuè）色的梅花。
7、多音字拓展
mā抹布抹平
mò涂抹
mǒ转弯抹角
zhé折断对折
shé折本枝折花落
shì似的
sì相似似乎
xuè鲜血
xiě血淋淋
十、近义词汇总
冰凉——冰冷爱惜——珍惜慈祥——慈爱稀罕——稀奇
十一、反义词汇总
漂泊——定居偶尔——经常稀罕——平常宝贵——废物
十二、词语解释汇总
幽芳：
形香味清淡而芬芳。
冷艳，形容花耐寒而艳丽。
漂泊：
比喻职业，生活不固定，东奔西走。
颇负盛名：
相当有名，名气很大。
玷污：
弄脏，使有污点。
大抵:
大概；大都。
灵魂：
文中指心灵，思想。
骨气：
刚强不屈的气概。
眷恋：
（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
愈……愈……：
表示程度随着事物的发展而加深，相当于“越……越……”。
十三、课文填空汇总。
（1）我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，”“，”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
（2）这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是，愈是，花开得愈，愈。
她是最有、最有、最有的！
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少，不管受到怎样的，从来都是，不肯。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的才好！
十四、重点句解析汇总
（1）这篇课文的题目是《梅花魂》。
这里的“魂”，指的是精神。
梅花魂，即梅花的精神。
梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
（2）我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
解析：
外祖父教“我”读唐诗宋词是为了使“我”从小受到民族文化的熏陶，同时借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。
（3）每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
解析：
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：
一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：
明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？
（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：
在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。
诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢！
他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。
（4）课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。
外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。
从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。
（5）这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
解析：
这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，是外祖父对“我”说的，这里不乏老人对孩子的希望和教诲，其实，也是老人自己心灵的表白。
他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。
十五、课后题目及答案。
（1）想一想，课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？
答：
课文通过教“我”读唐诗宋词时流泪；因我弄脏墨梅图而发脾气；因不能回国而哭泣；离别前送“我”墨梅图；送“我们”上船时赠梅花手绢这五件表达了外祖父对祖国的思念之情。
（2）“梅花魂”的“魂”是什么意思？
（3）答：
这里的“魂”，指的是精神。
梅花魂，即梅花的精神。
梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
（4）找出描写外祖父喜爱梅花的句子读读，体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处。
A外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
B有生以来，我第一次听到他训斥我妈：
“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？
”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
C这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪R，花开得愈精神，愈秀气。
在外祖父的心中，梅花是祖国的象征，对梅花的爱就是对祖国的爱，对家乡的爱。
因此，这些描写外祖父喜爱梅花的句子，充分表达了一位旅居海外多年的老华侨对祖国，对家乡的深深思念和热爱之情。
十六、《作业本》题目以及答案。
（见作业本）
十七、相关链接
1.星岛，即新加坡，又称狮城、星洲。
2.《九月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。
全诗是：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《山中送别》唐代诗人王维的诗。
全诗是：
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？
《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。
全词是：
漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。
淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
宝帘闲挂小银钩。
十八、补充的阅读题汇总
十九、拓展汇总
乡愁
7* 桂花雨
课文：
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但
升级会员 