何夏寿《智取威虎山》详案感受.docx

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何夏寿《智取威虎山》详案感受

智取威虎山

施教年级：

六年级

执教：

浙江省绍兴市上虞区金近小学何夏寿

教学目标：

1.读懂剧本，初步感知戏曲剧本的基本艺术特点，初步掌握唱词在塑造人物形象上的意义和作用。

2.（认识）了解或理解杨子荣爱国爱民、爱憎分明和机智勇敢、临危不惧的英雄品质。

3.培养和增进学生对民间戏曲的感情，激发学生对民间戏曲、民族文化的热爱。

教学重点：

戏曲剧本的表达特点与唱词读写初试这个是不是可以设为教学难点？

教学过程：

一、导入，了解剧本主要内容

师：

大家已经预习过了，知道今天我们要上——读课题

是的，京剧《智取威虎山》，我们学习其中一场：

打进匪窟。

（这就个剧本。

大家都预习过了，）现在我来问问大家，这场剧本讲了个什么故事？

师：

是的，这个剧本主要讲（了）杨子荣化装成奶头山匪首许大马棒手下的土匪胡彪，以献图投靠之名，打进了座山雕占据的威虎山。

（点击：

杨子荣，座山雕，许大马棒）

三、学习剧本表现形式，表情朗读部分剧本

1.学习迁移，新授

师：

我们曾经学过一个剧本，叫《半截蜡烛》，知道了剧本和我们熟悉的记叙文，在讲故事的形式上很不一样的。

还记得吗？

以这部分剧本为例，（点击《打入匪窟》片断：

初入匪窟）这种角色与角色之间你叫一句，我讲一句的讲述的方法叫什么？

生：

对话

师：

对话是小名，大名应该叫对白。

六年级还这么说，是不是有点浅了？

对话是通俗说法，专业术语叫对白

师：

这种加括号的叫什么

生：

这是表演提示

师：

是的，提示演员如何表演（点击：

——灯渐暗幕落）这又是什么呢？

生：

舞台说明

师：

好伟大，连这个也知道。

好厉害伟大一词太夸张了

（点击唱词）

这叫什么？

（生：

唱词）是的，这种（长得）像诗一样的叫（什么）唱词，唱词是戏曲剧本的身份证，是戏曲剧本区别于话剧剧本的主要特征。

小结：

戏曲剧本就是有对白、唱词、表演提示和舞台说明四种主要方式组成的。

2.朗读实践，体会人物性格

师：

会读剧本吗？

（会）读剧本不象读记叙文，看到什么读什么。

读剧本要做到该读的，要读得声情并茂；不该读的就不要读出声来。

根据你的经验，谁来说说，哪些是该读的，哪些是不该读的。

生：

对白和唱词要读的，提示和说明不用读的

师：

我们就这一部份内容。

大家先练练，想一想，你适合读谁的？

（学生自读）

师：

我们分配一下角色，杨子荣谁来？

这个场合语言还应规范些好。

杨子荣，你的笑像磁铁一样，吸引着我把话筒交给你，下次上课还请他读吗？

你就份山大王座山雕吧，你演匪参谋长，余下的，不论男女，都当八大金刚。

都准备好了吗？

杨子荣:

（唱）

虽然是只身把龙潭虎穴闯，

千百万阶级弟兄犹如在身旁。

任凭那座山雕凶焰万丈，

为人民战恶魔我力强志壮。

（杨子荣向前行匪礼）

座山雕:

（突然地）天王盖地虎！

杨子荣:

宝塔镇河妖！

众金刚:

么哈？

么哈？

杨子荣:

正晌午时说话，谁也没有家！

座山雕:

脸红什么？

杨子荣:

精神焕发！

座山雕:

怎么又黄啦？

（众匪持刀枪逼近杨子荣）

杨子荣:

（镇静地）哈哈哈哈！

防冷涂的蜡！

师：

这部分故事讲什么？

（试探）这可能是整个剧本中最让人揪心的内容？

站在杀气腾腾的威虎厅，老奸巨猾的座山雕用最机密的土匪暗号盘问杨子荣。

这可不是玩脑筋急转弯。

不要说答错，就连答的疙疙答答、吞吞吐吐，也会成为土匪的肉饼。

是吧？

为什么呢？

师：

所以，杨子荣的话不但读得正确无误，而且要读的声音响亮、干净利落。

否则就没戏了。

刚才的同学读出这种气势了吗？

那么，座山雕应该（会）用怎样的语气来盘问呢？

（是的，土匪大王的霸道、傲慢、膘悍……）

师：

体会的好。

好，下面我们就来读读其中的对白吧。

我来读座山雕，谁做英雄杨子荣？

（面对学生）子荣同志，等会儿要通过朗读，让我们感受到你大胆如东北虎，沉着如东北松！

座山雕:

（突然地）天王盖地虎！

杨子荣:

宝塔镇河妖！

众金刚:

么哈？

么哈？

杨子荣:

正晌午时说话，谁也没有家！

座山雕:

脸红什么？

杨子荣:

精神焕发！

座山雕:

怎么又黄啦？

（众匪持刀枪逼近杨子荣）

杨子荣:

（镇静地）哈哈哈哈！

防冷涂的蜡！

2.指导读唱词，体会唱词的妙用。

师：

谢谢，谢谢可敬可爱的杨子荣。

请用这样的情绪，我们再来读读这段唱词。

（多豪迈啊！

）

师：

不知大家注意到没有，读戏曲剧本，其实就是读对白和唱词。

前面学生都说过了。

不过，唱词真正的作用不是用来读的，而是用来唱的。

我们来看看这几句唱词的，演员是怎样来演唱来表现的。

（播放）这个过渡转换好

四、学习“杨子荣献图”，领悟“接唱”之妙

师：

感觉怎样？

是的，最好的朗读都没有唱的好。

戏曲是非常重视演唱的，可以这么说，在戏曲里，最主要的话，最重要的内容，往往是写成唱词唱出来的。

接下去的故事，主要讲什么？

（杨子荣献图献）你注意到了没有，这部分内容是用什么形式来表现的？

（接唱）

我把杨子荣的唱词归纳起来了，大家请看

杨子荣:

一言难尽！

（唱）提起栾平气难按，

全不顾江湖中“义”字当先。

奶头山被攻破我二人幸免，

我劝他改换门庭投靠威虎山。

人各有志不能强勉，

他不该……

他不该恶语伤人吐狂言。

座山雕也要听侯专员……调遣！

八大金刚无名鼠辈更不值一谈。

他自称凤凰要把高枝占，

侯专员树大根深是靠山。

说话间掏出图一卷！

投专员献宝图定可升官

他得意洋洋笑眯了眼

从屋里搬出酒一坛。

我一连灌他三大碗，

栾平他醉成泥一滩。

我乘机把他这件衣服换，

跨上了青鬃马，趁着漫天大雪，

一口气跑上威虎山。

崔旅长抬头请观看，

宝图献到你面前。

师：

自由地大声地读一读。

（学生读）

师：

这段唱词在讲什么？

生：

栾平不义，杨子荣仗义用计夺图、献图

师：

这些唱词读起来有什么感觉？

（押韵、节奏）

师：

这些唱词，在剧本中是以什么形式出现的（接唱，什么叫接唱，有唱有白），我们来快速地游览一下。

一共22句唱词，接唱了16次。

也就是说差不多每一句都是唱念结合。

我们来看一处接唱

杨子荣：

（唱）说话间掏出图……

座山雕：

图？

杨子荣：

（接唱）一卷！

（座山雕下位馋涎欲滴地跟在杨子荣身后团团转）

座山雕：

图！

师：

我们来读读这一句唱词（说话间掏出图一卷）。

这句话分几次接唱的。

这句话有一个出现频率很高的字：

图。

我们来读读这三个图字，请注意读三个标点。

这里是不是先请学生谈谈三个标点表达的意思，然后老师总结一下，先集体读一遍，然后再老师和学生读。

师：

我来读杨子荣，谁愿意和我对读？

读出标点了吗？

（读的很雕，下次重拍这戏的时候，我们强烈推荐你演座山雕。

）下次上课还请他读？

师：

你读到哪些“图外”之意？

（第一个，杨子荣故设悬念，吊人胃口，便于考虑下一步第二个图字，是那张联络图吗？

读出怀疑，似信非信。

第二个图，说是那张朝思暮想的联络图，读出期盼，喜出望外）放在前面

师：

如果改为集中唱呢？

（点击：

集中唱词）同样的唱词，不集中，而是采用接唱的形式，它的好处是什么？

（更加细腻地表现人物心理变化。

）

师：

杨子荣和座山雕，一个正角，一个反角，角色不同。

剧本用“接唱”这种形式，让一个唱一个说，唱的人慢条斯理，一派胸有成竹；说的人火急火燎，坐立不安；这样一唱一说，一慢一急，一正一反，形成了明显的对比。

让读者充分感受到杨子荣是一个怎样的人？

（智谋高强，机智冷静）座山雕呢加个问号（愚昧贪婪，狂躁不安）

三、学写唱词，补写剧本。

师：

杨子荣献图有功，座山雕封他为九爷，做上了土匪小头头。

后来怎样呢，大家再看看，这个剧本完整吗？

（没完）我们要为这个剧本补缺，怎么个补法呢？

我们一起来看小说《林海雪原》中的这段话（点击）。

杨子荣十分满意自己这戏演的成功，他喝着座山雕献上的庆功酒想：

今天我痛快地喝下了打入匪窟的庆功酒；但是我消灭土匪的壮志还没有实现，不能罢休；将来的日子还长着，相信自己一定能大显身手；只要能解放威虎山，我甘心情愿用自己的热血去谱写春秋。

下面，我们要将这段故事，改写成唱词，将剧本编写完整。

我们先来讨论一下，用集中唱好还是分接唱好？

为什么？

是的，什么时候集中唱，什么时候安排接唱，在剧本里，所有的形式都要听从角色的分派，因为它们都是角色的服务员。

下面，我请咱们班上的全体同学，学做一回编剧，将这部分故事改写成唱词。

这段话里一共有4句唱词，先问学生这段话有几句唱词。

我已写好了第一句，大家一起读读

生：

今日痛饮庆功酒

师：

这句唱词几个字的？

（7个字）没错，戏曲中非常有名的7字句。

请大家按照“前四后三”的句式，根据故事的内容，进行提炼概括，写出其它3句唱词。

请注意要求（出示写作要求：

言简意赅，注意节奏，字尾押韵。

）

2.学生写作。

3.交流：

下面我请这两同学上台宣读他们创作唱词，掌声鼓励一下。

师：

人家大诗人说两句三年得，你是三句五分钟。

师：

好的（将学生习作放到展示台上）下面，两位编剧的作品都在我们的眼前了，我请各位同学担任评委，请根据刚才的写作要求，一句一句来欣赏，来评析。

生甲：

生乙：

今日痛饮庆功酒今日痛饮庆功酒

壮志未实不罢休灭匪壮志未实现

来日方长显身手只要能解威虎山

甘心用血谱春秋愿用热血写春秋

师：

各位评委，你觉得哪位写的好?

生：

我想说我自己写的，可以吗

师：

可以啊，你读。

生：

今日痛饮庆功酒，壮志未实不罢休，来日定能显身手，我用热血写春秋。

师：

不错，不过和前面两位写得差不多。

评价不具体

师：

有没有谁觉得自己写得比他俩好的？

生2：

我觉得第一个同学写得挺好的，读起来上口，而且还押韵，字数也相等。

多请几个学生评评

师：

我也觉得你评得好。

第二位同学最后一句写的好，“愿用热血写春秋”表明了一种为国献身的情怀。

第一位同学确实不错，但壮志未实，可以改为“壮志未酬”比较好。

好了，两位同学的作品各有所长。

组合起来，就是最好的唱词。

我们挑他们写的最好的句子读读。

这里应该显示请学生集体挑选的环节，然后再读

今日痛饮庆功酒，壮志未酬不罢休。

来日方长显射手，愿用热血写春秋。

师：

这样的唱词，字数相等，匀称美；抑扬顿挫，节奏美；韵味十足，音乐美；真棒！

4.这么精彩的唱词，我们给他谱成戏曲曲调，演唱那就变成真正的戏曲了。

你们会吗？

都不会啊！

看起来我只能奋不顾身了。

不过请大家告诉我，这个唱词要唱出怎样的感情来？

生：

要自信、自豪、激情满怀！

师：

哦，我知道了。

从现在起，我就是战斗英雄杨子荣，第一次当英雄，（请大家多多包涵！

）来点音乐，赐予力量吧！

（按响伴奏）

师：

这段唱起步价多少？

（一千元）。

钱我不要，我上“大道”。

生：

是星光大道。

师：

是的，大家说够不够格？

生：

够！

师：

怎么样？

我的水平能不能上星光大道？

生：

还可以说；我这是业余的，下面我们一起欣赏专业演员的表演（播放片段，网上有，很短。

目的是体会杨子荣的英雄气概）这时是不是把现代京剧里的这几句唱词也展示一下，鼓励学生差不多够上专业水平了

不知老师演唱水平怎样，不好就不唱，老师要唱就唱学生的唱词，以便和专业的进行比较。

五、结课

师：

今天我们阅读了戏曲剧本，还创作了一段唱词，你觉得有意思吗？

（有意思）（民间）戏曲是我们的祖先留给我们的一笔非常非常丰厚的文化遗产，（有多少呢？

我们一起去问问XX。

（点击：

5.540.000个））这句话太没感染力了，围绕戏曲说

师：

戏曲不但养育了我们，而且还成为我们国家的文化名片，成为中华文明的骄傲（出示：

黄梅戏《牛郎织女》，越剧《柳毅传书》，昆曲《牡丹亭》，《狸猫换太子》《程婴救孤》《荆柯刺秦》等海报。

）

师：

民间戏曲是一本好大好大的书，值得我们好好地去阅读，去聆听，去传唱。

（好了，剧终了，人该怎样？

下面我们用京剧的方式，告个别吧！

念白“同学们，再见！

”一起回答“何老师，再见！

”）这个效果未必好

这课结束可以根据六年级学生设计课外拓展：

请学生阅读小说《林海雪原》，观看现代京剧《智取威虎山》、电影《智取威虎山》