博牙绝弦.docx
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博牙绝弦
教学内容
25.《伯牙绝弦》
教学时数
2
教
学
目
标
1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
。
2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。
4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。
教学重难点
1．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
2．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。
3．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。
教学资源
《高山流水》录音或flash动画
作业设计
板书设计
背诵《伯牙绝弦》
25.伯牙绝弦
伯牙善鼓所念绝弦
知音
子期善听必得之死
教学反思:
课上，孩子们滔滔不绝地汇报着、交流着， 学生们听得是那么仔细，学的是那么认真，读得又是那么有感情。
他们不仅被这流传千古的故事内容所打动，而且激发了学习文言文的兴趣，并且掌握了一定的古文学习的方法，更使我欣慰的是孩子们对人生知己的深刻感悟，我觉得这对我来说已经足够了。
教学过程
教学随笔
教师活动
学生活动
一、导入新课，激发情趣
谈话导入，板书课题，齐读课题，解释课题。
三、探究理解，感悟文本
1．文章的大致意思理解了吗？
说说“伯牙绝弦”的意思。
2．师：
课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？
3．师：
当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
四、拓展延伸，升华情感
1．引导升华，拓展探究。
①师：
我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？
还会有哪些景色？
②师：
是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风──
生答：
“善哉，善哉，徐徐兮若清风。
③师：
当伯牙鼓琴志在明月──
④师：
好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
这就是──
2．理解文本，探究知音
①师：
真正的知音。
在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？
为什么偏偏视钟子期为知音？
②师：
那么，别人对他的赞美是什么样的？
你能想象别人那种空虚的赞美吗？
③师：
可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说──
④师：
当伯牙志在流水。
没有人会像子期说──
⑤师：
当他听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？
⑥师：
后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的？
⑦师：
此时，他们仅仅是音乐上的知音吗？
⑧师：
知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。
但是，人间的知音，真是太
二、读通读顺，感知课文
1．请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。
2．先让学生试着读一读，谈谈体会。
3．师：
自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（学生自由大声地读课文。
）
4．师：
读通顺了吗？
读流利了吗？
但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
5．教师范读，相机指导读发。
6．学生再次自由朗读课文。
7．学生互相交流读，教师检查读，相机指导读。
五、积累背诵，拓展延伸
1．师：
课文短短的74个字，写出了一个动人的故事。
读了这个故事，你感动吗？
你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？
将你此刻内心的想法写出来。
（学生动笔写感受。
然后交流。
）
2．师：
听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？
有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜……也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。
愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。
让我们再一次深情地朗读课文。
（生齐读课文。
）
3．师：
……《伯牙绝弦》成了知音的代名词，后人还根据这个故编写了一首乐曲《高山流水》。
播放《高山流水》音乐或flash动画。
全班学生再次在音乐声中朗读课文。
（或背诵课文）
4．师生分角色读。
5．引导背诵。
教学内容
26.《月光曲》
教学时数
2
教
学
目
标
1.学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4.体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学重难点
1了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
2体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学资源
《月光曲》录音
作业设计
板书设计
背诵第九自然段
26.月光曲
盲姑娘懂音乐
贝多芬（同情）技巧高感情深
皮鞋匠爱音乐
教学反思:
一步一步，一层一层，循序渐进在读书的“读”上面做文章，读的不空洞，不单调，读出质量，读出韵味总体来说是比较成功的。
整节课是符合《语文课程标准》的要求“注重了情感体验、有较丰富的积累，形成良好的语感。
”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”在读书的过程中，比较注重语言感悟和运用，给学生打下扎实的语文基础。
教学过程
教学随笔
教师活动
学生活动
一、揭示课题
1．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？
2．《月光曲》这篇课文写的是什么？
"
三、学习生字词语
五、学习课文第二意义段
1．读书。
弄清弹奏第一首乐曲的经过。
2．“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？
六、音乐导入，学习课文第二段第二部分（第九自然段）
1．听《月光曲》。
师：
这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？
”
（1）师：
“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。
这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？
从哪一句里可以看出？
”
（2）“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。
”
二、初读感知
1．师：
《月光曲》是首什么曲子？
2．结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：
四、学习第一自然段
1．齐读。
说说你知道了什么？
2．理解"谱写"：
3．指名分角色读第五、六两自然段的对话。
2．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。
七、再读想象，体会联想
1．“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一下
教学内容
27.《蒙娜丽莎之约》
教学时数
2
教
学
目
标
1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
教学重难点
对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学资源
查阅达●芬奇的资料，欣赏一下这幅世界名画。
作业设计
板书设计
背诵第九自然段
26.月光曲
盲姑娘懂音乐
贝多芬（同情）技巧高感情深
皮鞋匠爱音乐
教学反思:
再读课文，感受名画魅力。
第二遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。
通过图文对照和资料的引入，让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。
引导学生重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。
学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的。
教学过程
教学随笔
教师活动
学生活动
一、激发兴趣，导入新课
1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
3．出示课题：
蒙娜丽莎之约
（三）再读课文，感受名画魅力
1．默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。
3．从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？
（同桌交流说说感受最深的一点）
4．课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？
选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
（四）回扣前文，加深感悟
（五）总结升华，激情朗读
2．师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
（二）初读课文，感知大意。
1．学生快速默读课文，要求：
读通课文，想想课文主要写了什么？
2．反馈交流。
2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
5．全班交流，感受名画的魅力。
1．学生再读课文，找到1──4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。
2．学生自由读后全班交流
教学内容
28.《我的舞台》
教学时数
1
教
学
目
标
1．读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3．感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点
1．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
教学资源
校园网
作业设计
板书设计
背诵第九自然段
26.月光曲
盲姑娘懂音乐
贝多芬（同情）技巧高感情深
皮鞋匠爱音乐
教学反思:
教学时我着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力。
在设计上采用多读，让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文。
。
在每次读时，给于具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。
教学过程
教学随笔
教师活动
学生活动
（一）问题引入
1．“舞台”是什么？
学生自由发言。
2．作者对“舞台”有怎样的感情？
找出文中的句子，用横线划出。
3．再找出与这句相照应的句子读一读。
（三）引入资料
介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：
“台上做戏，台下做人。
不屈为至贵，最富为清贫。
”
（四）小结
1．“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。
但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。
3．为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？
其中包含着奶奶什么心愿？
4．全班交流。
（二）交流、讨论
学生找出以下句子，随机交流。
1．我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。
（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？
（2）读了句子，你感受到什么？
2．快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？
（五）拓展训练
1．从文中受到了什么启发？
2．说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。
3．展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。
教学内容
口语交际.习作八
教学时数
2
教
学
目
标
1．培养学生热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯；
2．鼓励学生将阅读中体会到的表达方法运用到习作中去；
教学重难点
鼓励学生将阅读中体会到的表达方法运用到习作中去
教学资源
分组发放《“身边的艺术”调查表》。
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品
作业设计
板书设计
教学反思:
教学过程
教学随笔
教师活动
学生活动
一、读内容,明要求
1．自己读口语交际的内容．
2．说说有什么要求?
二、创设氛围,激发交流欲望
如：
张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．
五、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。
教师相机引导：
随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。
我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。
我提议让照片的主人来做画面配音吧!
八、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。
九、学生撰写习作,教师巡回指导
十一、赏析评改
1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2．教师选择少量习作展示、点评。
三、联系生活,创设交际情景
1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
2．把学生分好组后,引导学生交流．
四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
六、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受
七、小组交流
1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。
3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
十、修改习作
审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
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