博牙绝弦.docx

1、博牙绝弦教学内容25. 伯牙绝弦教学时数2教学目标1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。 2理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。 3创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。 4激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。教学重难点1理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。 2创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。 3激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。教学资源高山流水录音或flash动画 作 业 设 计板 书 设 计背诵伯牙绝弦 25.伯牙绝弦伯牙善鼓

2、 所念 绝弦 知音子期善听 必得之 死教学反思: 课上，孩子们滔滔不绝地汇报着、交流着，学生们听得是那么仔细，学的是那么认真，读得又是那么有感情。他们不仅被这流传千古的故事内容所打动，而且激发了学习文言文的兴趣，并且掌握了一定的古文学习的方法，更使我欣慰的是孩子们对人生知己的深刻感悟，我觉得这对我来说已经足够了。教 学 过 程教学随笔教 师 活 动学 生 活 动一、 导入新课，激发情趣 谈话导入，板书课题，齐读课题，解释课题。 三、探究理解，感悟文本 1文章的大致意思理解了吗？说说“伯牙绝弦”的意思。2师：课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？3师：当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解

3、，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。 四、拓展延伸，升华情感 1引导升华，拓展探究。 师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？ 师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风 生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清风。 师：当伯牙鼓琴志在明月 师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。这就是2理解文本，探究知音 师：真正的知音。在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？ 师：那么，别人对他的赞美是什么样的？你

4、能想象别人那种空虚的赞美吗？ 师：可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说 师：当伯牙志在流水。没有人会像子期说 师：当他听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？ 师：后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的？ 师：此时，他们仅仅是音乐上的知音吗？ 师：知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真是太二、读通读顺，感知课文 1请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。 2先让学生试着读一读，谈谈体会。 3师：自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。（学生自由大声地读课文。） 4师：读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再

5、次朗读课文，这次要求读得有节奏。 5教师范读，相机指导读发。 6学生再次自由朗读课文。 7学生互相交流读，教师检查读，相机指导读。五、积累背诵，拓展延伸 1师：课文短短的74个字，写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。） 2师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。） 3师：伯牙绝弦成

6、了知音的代名词，后人还根据这个故编写了一首乐曲高山流水。播放高山流水音乐或flash动画。全班学生再次在音乐声中朗读课文。（或背诵课文） 4师生分角色读。 5引导背诵。教学内容26. 月光曲教学时数2教学目标1. 学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。2. 有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3. 了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。4. 体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学

7、生的想象力和逻辑思维的能力。教学重难点1了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。2体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学资源月光曲录音 作 业 设 计板 书 设 计背诵第九自然段 26.月光曲 盲姑娘 懂音乐 贝多芬（同情） 技巧高 感情深 皮鞋匠 爱音乐教学反思: 一步一步，一层一层，循序渐进在读书的“读”上面做文章，读的不空洞，不单调，读出质量，读出韵味总体来说是比较成功的。整节课是符合语文课程标准的要求“注重了情感体验、有较丰富的积

8、累，形成良好的语感。”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在读书的过程中，比较注重语言感悟和运用，给学生打下扎实的语文基础。教 学 过 程教学随笔教 师 活 动学 生 活 动一、揭示课题1月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的？2月光曲这篇课文写的是什么？三、学习生字词语五、学习课文第二意义段1读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。2“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？六、音乐导入，学习课文第二段第二部分（第九自然段）1听月光曲。师：

9、这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”（1）师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是月光曲。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”（2） “请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。”二、初读感知1师：月光曲是首什么曲子？2结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：四、学习第一自然段1齐读。说说你知道了什么？2理解谱写：3指名分角色读第五、六两自然段的对话。2师生对读盲姑娘和贝多芬的话。七、再读想象，体会联想1“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一下教学

10、内容27. 蒙娜丽莎之约教学时数2教学目标1读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。2有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3感受世界名画的魅力。教学重难点对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学资源查阅达芬奇的资料，欣赏一下这幅世界名画。作 业 设 计板 书 设 计背诵第九自然段 26.月光曲 盲姑娘 懂音乐 贝多芬（同

11、情） 技巧高 感情深 皮鞋匠 爱音乐教学反思: 再读课文，感受名画魅力。第二遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。通过图文对照和资料的引入，让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。引导学生重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的。教 学 过 程教学随笔教 师 活 动学 生 活 动一、激发兴趣，导入新课1美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达芬奇的名画蒙娜丽莎。3

12、出示课题：蒙娜丽莎之约（三）再读课文，感受名画魅力1默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文57自然段。3从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）4课文是怎样具体介绍蒙娜丽莎这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。（四）回扣前文，加深感悟（五）总结升华，激情朗读2师生交流有关达芬奇以及蒙娜丽莎的资料。（二）初读课文，感知大意。1学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？2反馈交流。2出示蒙娜丽莎的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。5全班交流，感受名画的魅力。1学生再读课

13、文，找到14自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。2学生自由读后全班交流教学内容28. 我的舞台教学时数1教学目标1读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。2用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3感受戏剧表演的神奇魅力。教学重难点1引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。2体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。教学资源校园网 作 业 设 计板 书 设 计背诵第九自然段 26.月光曲 盲姑娘 懂

14、音乐 贝多芬（同情） 技巧高 感情深 皮鞋匠 爱音乐教学反思: 教学时我着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文。在每次读时，给于具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。教 学 过 程教学随笔教 师 活 动学 生 活 动（一）问题引入1“舞台”是什么？学生自由发言。2作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。3再找出与这句相照应的句子读一读。（三）引入资料介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”（四）小结1“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，

15、特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。3为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？4全班交流。（二）交流、讨论学生找出以下句子，随机交流。1我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？（2）读了句子，你感受到什么？2快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？（五）拓展训练1从文中受到了什么启发？2说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。3展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。教学

16、内容口语交际.习作八教学时数2教学目标1培养学生热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯；2鼓励学生将阅读中体会到的表达方法运用到习作中去；教学重难点鼓励学生将阅读中体会到的表达方法运用到习作中去教学资源分组发放“身边的艺术”调查表。让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品作 业 设 计板 书 设 计教学反思:教 学 过 程教学随笔教 师 活 动学 生 活 动一、读内容,明要求1自己读口语交际的内容2说说有什么要求?二、创设氛围,激发交流欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场

17、面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望五、画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!八、指导选材教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。九、学生撰写习作,教师巡回指导十一、赏析评改1学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。2教师选择少量习作展示、点评。三、联系生活,创设交际情景1根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:2把学生分好组后,引导学生交流四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。六、上台介绍教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受七、小组交流1教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。2组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。3每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。十、修改习作审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。