拼音声母k教案.docx
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拼音声母k教案
拼音声母k教案
【篇一：
声母g、k、h教案】
声母g、k、h教案
【篇二：
幼儿园大班拼音教案-声母教学设计】
幼儿园大班拼音教案-声母教学设计
8zhchshr教学设计示例
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。
第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。
第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。
第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。
第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提
示ｒ的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经
在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。
ｚｈ、
ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音是难点。
1?
学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2?
能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。
3?
学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。
4?
认识7个字，会读儿歌。
（一）字母教学
子”（ｈ）的声母要翘舌。
对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。
（二）整体认读音节教学
教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。
二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区别平
舌音与翘舌音。
三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。
（三）拼音教学
进行拼音教学，要以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。
教师在巡视过程中要作指导，发现带有普遍性的问题，要作重点提示。
还可采用多种形式来检查学习效果，如，指名读、分组轮读、自我展示读，以巩固拼音效果，达
到准确拼读。
（四）书写指导
要提示学生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。
ｒ
的写法：
先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。
（五）认读字词，读儿歌
配合拼音练习、认字，安排了一幅图和一首儿歌。
图中四个词的读音都有本课新学的音节。
教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。
整体认读音节要直接读出。
本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动、儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。
有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。
认读的形式力求多样，要
激发学生认读的兴趣，如，开火车读、指名认读、俩人比赛读。
（六）扩展活动
1?
听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。
ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ
2?
拼读下面的词。
3?
读一读，看谁读得准。
4?
在电脑上用拼音输入法分别输入ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ的音
节，看看你认识哪些字?
5?
用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多；或四人小组抽签选字，开火车口头
组词，一人说一个词，不重复；看哪列“火车”最长。
（七）教学时间
教学本课可用3课时。
例一
片断：
复习导入
1?
教师谈话：
咱们在拼音王国里遨游，认识了不少拼音朋友。
（点击课件：
进入）瞧，
他们正想出来和你们一起玩呢!
2?
点击相关字母，学生认读。
3?
教师：
大家玩得可真开心呀!
拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢?
4?
点击课件，教师读房屋名称：
声母、韵母、整体认读音节。
5?
学生合作送字母回家。
例二
片断：
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的教学
1?
出示声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，问：
你认识哪个字母?
把它介绍给大家，好吗?
教师进
行指导、点拨，并示范读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ。
2?
讨论：
谁能用最快、最简便的方法来记住ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的音和形。
引导学生和
ｚ、ｃ、ｓ进行比较。
3?
分组尝试拼读音节。
互教互学，进行评议。
4?
各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：
你能向大家提问吗?
教师相机指导，反馈
校正。
5?
学生自主选择伙伴、自主选择学习内容做练习。
画眉鸟组：
练习读拼音；
小猴子组：
练习组词；
小猫组：
练习抄写字母。
6?
汇报交流学习成果。
7?
拓展练习：
读绕口令。
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
ｃｈ的发音部位、方法
跟ｚｈ大体相同，只是吐出的气流较强。
发ｓｈ时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
发ｒ时，发音部位、方法跟ｓｈ相同，只是发音时声
带要颤动。
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。
【篇三：
声母教学设计】
声母教学设计
天河区昌乐小学林晓兰
一、教学目标：
1、学唱生母歌，认读声母表；
2、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写；
3、学会声母与单韵母相拼的方法，能够应用方法自主学习拼读；
4、对拼音比较感兴趣。
二、教学重点、难点：
重点读准23个声母，认清形，正确书写；难点是学习声母和韵母相拼。
三、教学准备：
音乐、拼音卡片、课件（情景创设、声母表）、拼读卡片（学生每人一张）
四、教学安排：
5—6个课时
五、教学说明：
在教学过程中穿插儿歌教学。
巩固声母发音。
五、教学过程：
篇二：
声母学习教案教学名称：
声母dtnl教学目标：
1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点：
nl的发音及nl与韵母的拼读。
教学准备：
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：
3课时
第一课时
课时目标：
1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：
bpmf，这些字母我们称它们什么？
（声母）声母一般都站在音节
的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？
（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：
声调都标在韵母上面。
4、认读生字和词语：
爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，
学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：
图上画了什么？
它会发出什么声音？
说话：
鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：
鼓声“咚”的声母就是d，板书：
d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：
教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：
教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：
领读，齐读，正音。
（4）记：
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
3、教学d的书写。
（1）范写：
两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：
作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（2）开火车读di的四声，组词读。
（五）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：
请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子
就像一把弯弯的伞柄。
板书：
t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：
用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。
（发t时，嘴里有一股气送出。
）p、t
一样。
（2）读、记：
领读、轮读、正音。
顺口溜记：
伞柄朝下ttt。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（2）拼读tatetitu及四声连读。
（六）巩固复习。
1、卡片读dt。
2、对比读：
b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。
）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
第二课时
课时目标：
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、复习字母：
bpdtmfa
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。
看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：
两个门洞是什么字母？
齐复习，两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞
的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？
（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nn
n，倒放茶杯nnn。
）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
的四声练习。
4、指导书写。
（四）做课中操。
1、看图，说话引出l：
图上画着谁，他在干什么？
（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得
哈哈笑。
）“乐”的声母就是“l”。
板书：
l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）
（2）记忆字形：
一根小棒lll。
（4）指导书写：
在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1、猜字母游戏：
小马蹄印是什么声母？
伞柄朝下是什么声母？
一个门洞是什么声母？
一
根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：
我请xx找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）学生：
我来找个好朋友。
（边说边上台）教师：
声母d，ddd。
一学生：
d是我的好朋友。
（取出d的卡片）众学生：
对对对！
d是我们的好朋友。
（如错）错错错！
请你仔细找朋友。
第三课时
课时目标：
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固dtnl的字形。
1、比较区分：
b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？
（两个门洞mmm，一个
门洞nnn）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
要连读。
（范读、领读、开火车。
）
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？
你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：
大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡
片来练习声母和单韵母的拼音。
篇三：
声母j的教学设计教学设计：
声母j的教学
1.教学目标：
①学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写；②学会j与单韵母i、?
的两拼法和与a的三拼法；③能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。
2.教学重难点：
重点：
学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
难点：
①学
会j与单韵母i、?
的两拼法和与a的三拼法；②用与音节相应的汉字组词或说话。
3.教学过程：
母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，让大家读一读，再熟悉熟悉；④引入新知识：
今天我们再来认识一位新朋友，它跟前面已经学过的声母是好朋友，就
让我们一起认识它，让它跟别的好朋友团聚吧。
（2）讲授新课：
①出示新音：
课本上画的是一只母鸡在捉一只小虫子，母鸡、小鸡的“鸡”字就跟我们今天要学的“j”
读音相同，再板书“j”；②学习“j”的发音
a、示范发音，请同学们认真观察口形、舌位，体会发音方法；b、讲解发音方法：
舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩
擦成音，发“鸡”音，读音轻短；
c、学生跟读，老师带读几遍之后让学生齐读然后再自由读，还可以做做游戏，开火车读，
转着圈读等，让学生尽快熟悉发音。
③记清字形，教授写法：
启发学生——“j”像什么？
让大家一起发挥想象，说出自己的看法，“j”就像一只翘着
尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子。
先让学生认识四线三格，弄清j占哪几格，并掌握j的
笔顺名称及书写顺序，在哪里起笔在哪里落笔，把j工整地写正确。
老师正确板书“j”的写
法，让同学们在下面模仿着写，然后巡视学生写得对不对再加以指导。
④教授与“j”有关的两拼法和三拼法：
a、指导学习声调：
在已经学会了六个单韵母的四声声调的基础上，再加以复习巩固，复习调号，然后能正
确的说出声调，重点读好一声和三声。
b、两拼法：
“j”与单韵母i和?
的四声相拼法——前音轻短后音重，两音相连猛一碰，
随意，可起到相应作用即可），给以做得好的学生奖励，并鼓励指导拼读有困难的学生。
并要
求学生用以上提到的汉字练习组词或说话。
c、三拼法：
j与单韵母a的四声相拼法——即声母、介母、韵母快速连读的方法，要求
学生掌握“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的拼读要领，强调连读时把三部分又慢到快
游戏、多媒体等辅助教学，让课堂活跃起来的同时也让学生尽快掌握拼法，并要求学生用以
后写声调，为防止抄写音节时出现错误，可用歌诀帮助学生记忆调号位置：
“有a不放过，无
a找o、e，i、u并列标在后，i上去点再标调。
”老师板书正确的写法，让学生在下面跟着写，
老师巡视检查，给写得好的学生以奖励，写得不好的及时纠正并鼓励。
4．巩固复习：
①巩固j的发音——老师先带读几遍后让学生齐读，然后让学生自由读，接着抽学生起
来单独认读，读得好的及时奖励，读得不好的要多加鼓励；②巩固j的写法——老师再次板书j的写法，提醒学生注意j占四线格的哪些位置，然后让学生自己在下面练习，老师巡视检查。
最后老师抽学生上黑板去
写，写得好的马上给以奖励，写得不好的鼓励其多多练习，不懂的可以问同学也可以问老师；
生在下面自由背读，然后抽学生起来读，读得好的有奖励，读得不准的加以鼓励。
读完之后
再让学生在黑板上书写j的两拼法和三拼法，老师在旁指导纠正，鼓励学生多练习。
④老师总结——同学们，我们今天又认识了一位新朋友“j”，我们不但知道了它的发音、
写法，还学会了它和a、i、u之间相拼的方法，同学们开不开心啊？
我们后面还会认识更多
的声母宝宝，并且呀，我们也会和它们成为好朋友的，让我们一起期待与它们的相见吧，同
学们要做好认识新朋友的准备哦！
5．作业安排：
a、回家之后自己背读j的发音及关于j的两拼法和三拼法，读熟后自己读给父母听；
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