拼音声母k教案.docx

1、拼音声母k教案拼音声母k教案【篇一：声母g、k、h教案】 声母g、k、h教案【篇二：幼儿园大班拼音教案-声母教学设计】 幼儿园大班拼音教案-声母教学设计 8 zh ch sh r教学设计示例 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母、及四个整体认读音节、，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示、的音，小凳与靠背椅提示的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示、的音，刺猬与靠背椅提示的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示、的音，狮子与靠背椅提示的形。第四幅图用红日的“日”提示、的音，幼芽提 示的形。 第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是声母、的书写格式

2、和笔顺。 第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经 在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。 第五部分是一首儿歌。 、的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。、 、的发音是难点。 1?学会、 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2?能准确拼读、和单韵母组成的音节。 3?学会、 4个整体认读音节。 4?认识7个字，会读儿歌。 (一)字母教学 子”()的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。 (二)整体认读音节教学 教学、，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与、的发音进行比较，区别平 舌音与翘舌音。

3、三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。(三)拼音教学 进行拼音教学，要以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。教师在巡视过程中要作指导，发现带有普遍性的问题，要作重点提示。还可采用多种形式来检查学习效果，如，指名读、分组轮读、自我展示读，以巩固拼音效果，达 到准确拼读。 (四)书写指导 要提示学生、都是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。 的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。 (五)认读字词，读儿歌 配合拼音练习、认字，安排了一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直

4、接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动、儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，要 激发学生认读的兴趣，如，开火车读、指名认读、俩人比赛读。 (六)扩展活动 1?听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。 2?拼读下面的词。 3?读一读，看谁读得准。 4?在电脑上用拼音输入法分别输入、的音 节，看看你认识哪些字? 5?用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多；或四人小组抽签选字，开火车口头 组词，一人说一个词，不重复；看哪列“火车”最长。 (七)教学时间教学本课可用3课时。 例一 片断：复习导入 1?教师谈

5、话：咱们在拼音王国里遨游，认识了不少拼音朋友。(点击课件：进入)瞧， 他们正想出来和你们一起玩呢! 2?点击相关字母，学生认读。 3?教师：大家玩得可真开心呀!拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢? 4?点击课件，教师读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节。 5?学生合作送字母回家。 例二 片断：、的教学 1?出示声母、，问：你认识哪个字母?把它介绍给大家，好吗?教师进 行指导、点拨，并示范读、。 2?讨论：谁能用最快、最简便的方法来记住、的音和形。引导学生和 、进行比较。 3?分组尝试拼读音节。互教互学，进行评议。 4?各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提问吗?教师相机指导，反馈 校

6、正。 5?学生自主选择伙伴、自主选择学习内容做练习。 画眉鸟组：练习读拼音； 小猴子组：练习组词； 小猫组：练习抄写字母。 6?汇报交流学习成果。 7?拓展练习：读绕口令。 、的发音方法发时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。的发音部位、方法跟大体相同，只是吐出的气流较强。发时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发时，发音部位、方法跟相同，只是发音时声 带要颤动。 、都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。【篇三：声母教学设计】 声母教学设计 天河区昌乐小学 林晓兰 一、教学目标： 1、学唱生母歌，认读声

7、母表； 2、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写； 3、学会声母与单韵母相拼的方法，能够应用方法自主学习拼读； 4、对拼音比较感兴趣。 二、教学重点、难点： 重点读准23个声母，认清形，正确书写；难点是学习声母和韵母相拼。 三、教学准备： 音乐、拼音卡片、课件（情景创设、声母表）、拼读卡片（学生每人一张） 四、教学安排： 56个课时 五、教学说明： 在教学过程中穿插儿歌教学。巩固声母发音。 五、教学过程： 篇二：声母学习教案教学名称：声母 d t n l教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学

8、会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时 第 一 课 时 课时目标： 1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节 的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什

9、么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解： 声调都标在韵母上面。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明， 学得最好，读得最准。（三）教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响 d d d 像个反6 d d d

10、左下半圆 d d d 3、教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 （2）开火车读di的四声，组词读。 （五）教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子 就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t 一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 （

11、2）拼读ta te ti tu及四声连读。 （六）巩固复习。 1、卡片读d t。 2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。） 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。 第 二 课 时 课时目标： 1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 2、学会n、l与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。教学过程： （一）复习检查。 1、复习字母：b p d t m f a （二）导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 （三）教学声母n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们

12、要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 的四声练习。 4、指导书写。 （四）做课中操。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得 哈哈笑。） “乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。 （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。 （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为

13、止。 （六）复习巩固。 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一 根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。 教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母d，d d d。 一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。 第 三 课 时 课时目标： 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程：

14、 （一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 （二）巩固d t n l的字形。 1、比较区分：bd、 ft、 mn、 bp （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个 门洞n n n） 2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 要连读。（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节 ，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你

15、是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。 1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 （七）总结课文。 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读 词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡 片来练习声母和单韵母的拼音。篇三：

16、声母j的教学设计教学设计：声母j的教学 1.教学目标： 学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写； 学会j与单韵母i、?的两拼法和与a的三拼法； 能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。 2.教学重难点： 重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。 难点：学 会j与单韵母i、?的两拼法和与a的三拼法； 用与音节相应的汉字组词或说话。 3.教学过程： 母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，让大家读一读，再熟悉熟悉； 引入新知识：今天我们再来认识一位新朋友，它跟前面已经学过的声母是好朋友，就 让我们一起认识它，让它跟别的好朋友团聚吧。 （2）讲授新课： 出示新音： 课本上画的是

17、一只母鸡在捉一只小虫子，母鸡、小鸡的“鸡”字就跟我们今天要学的“j” 读音相同，再板书“j”； 学习“j”的发音 a、示范发音，请同学们认真观察口形、舌位，体会发音方法；b、讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩 擦成音，发“鸡”音，读音轻短；c、学生跟读，老师带读几遍之后让学生齐读然后再自由读，还可以做做游戏，开火车读， 转着圈读等，让学生尽快熟悉发音。 记清字形，教授写法： 启发学生“j”像什么？让大家一起发挥想象，说出自己的看法，“j”就像一只翘着 尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子。先让学生认识四线三格，弄清j占哪几格，并掌握j的 笔顺名称及书写顺序，在

18、哪里起笔在哪里落笔，把j工整地写正确。老师正确板书“j”的写 法，让同学们在下面模仿着写，然后巡视学生写得对不对再加以指导。教授与“j”有关的两拼法和三拼法： a、指导学习声调： 在已经学会了六个单韵母的四声声调的基础上，再加以复习巩固，复习调号，然后能正 确的说出声调，重点读好一声和三声。 b、两拼法：“j”与单韵母i和?的四声相拼法前音轻短后音重，两音相连猛一碰， 随意，可起到相应作用即可），给以做得好的学生奖励，并鼓励指导拼读有困难的学生。并要 求学生用以上提到的汉字练习组词或说话。c、三拼法：j与单韵母a的四声相拼法即声母、介母、韵母快速连读的方法，要求 学生掌握“声轻介快韵母响，三音

19、连读很顺当”的拼读要领，强调连读时把三部分又慢到快 游戏、多媒体等辅助教学，让课堂活跃起来的同时也让学生尽快掌握拼法，并要求学生用以 后写声调，为防止抄写音节时出现错误，可用歌诀帮助学生记忆调号位置：“有a不放过，无 a找o、e，i、u并列标在后，i上去点再标调。”老师板书正确的写法，让学生在下面跟着写， 老师巡视检查，给写得好的学生以奖励，写得不好的及时纠正并鼓励。 4巩固复习： 巩固j的发音老师先带读几遍后让学生齐读，然后让学生自由读，接着抽学生起 来单独认读，读得好的及时奖励，读得不好的要多加鼓励； 巩固j的写法老师再次板书j的写法，提醒学生注意j占四线 格的哪些位置，然后让学生自己在下

20、面练习，老师巡视检查。最后老师抽学生上黑板去 写，写得好的马上给以奖励，写得不好的鼓励其多多练习，不懂的可以问同学也可以问老师； 生在下面自由背读，然后抽学生起来读，读得好的有奖励，读得不准的加以鼓励。读完之后 再让学生在黑板上书写j的两拼法和三拼法，老师在旁指导纠正，鼓励学生多练习。老师总结同学们，我们今天又认识了一位新朋友“j”，我们不但知道了它的发音、 写法，还学会了它和a、i、u之间相拼的方法，同学们开不开心啊？我们后面还会认识更多 的声母宝宝，并且呀，我们也会和它们成为好朋友的，让我们一起期待与它们的相见吧，同 学们要做好认识新朋友的准备哦！ 5作业安排： a、回家之后自己背读j的发音及关于j的两拼法和三拼法，读熟后自己读给父母听；