学生的闪光点评语.docx
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学生的闪光点评语
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学生的闪光点评语
篇一：
写出个性鲜明的评语
写出个性鲜明的评语江苏省张家港市泗港小学陶萍评语是家长最盼望而班主任最怕的事。
对于家长来说，一个学期结束了孩子在学校发展得怎样，评语最能说明问题；对于老师来说，一个学期结束了对学生了解得怎样，评语也最能说明问题。
评语是一面镜子，既照射出学生的言行品质，也折射出教师的工作态度，实在是班主任工作中的一件大事。
写评语要抓住学生特点，体现学生个性，拨动学生的心弦，激励学生上进，体现先进的教育理念。
一、用语婉转，引导学生改正缺点教师的评语应针对学生存在的问题和不足给予具体的指正，还可以把学生的兴趣特长与评语内容有机地结合起来，引起学生心理情感的共鸣，更能发挥评语的教育性。
通过评语明确点出今后的要求与希望，使学生从评语中受益促进学生去思考，去改正，坚定其学习的信心。
如李同学平时喜欢看一些课外书籍，知识面广，但时常迟交作业或没有完成作业的现象。
于是，期末我给他写了这样的评语：
“老师佩服你，你的知识面很广，是同学们心目中的‘百科全书’，这是你日积月累的结果。
学好课堂知识，完成课后作业能为你继续遨游知识海洋增加动力，会使你尽早到达知识的彼岸。
老师相信你，一定能为自己积聚更多能量。
”又如小赵同学，课堂上常常与同桌说悄悄话。
老师要不时地提醒她。
在评语中，我是这样写的：
“赵同学，你是一位诚实、热心、虚心好学的孩子，你的作业是那么工整、那么认真，你的成绩是那么优秀，同学们都喜欢你、佩服你。
但是，你的小话匣子经常在不恰当的时候打开，（）影响同学们的听课，希望你以后注意，并能努力使自己成为一个精美而有很好调控机能的‘宝匣子’，好吗？
”这个学期来，两名同学像换了一个人似的，课堂上积极认真思考，踊跃发言，作业完成得更出色了。
二、发现闪光点，促使学生完善自我给学生写评语，不能居高临下，用教训、指责的口气，应充分肯定其存在的优点，多表扬赞美，采用对话形式，多用商量、肯定、鼓励的语言，让学生对老师抱有亲近感，并使其心理活动处于积极状态。
教育家陶行知的“四颗糖”的故事告诉我们，要通过学生的亮点来教育学生。
教师写评语的目的同样如此，要点出学生的优点，激发他们的学习积极性、主动性，帮他们确定学习目标，促进他们综合能力的发胀，让学习成绩和其他能力共同发展提高。
在一个班级总有些各方面都处于中游的学生，我除了平时多鼓励他们赶超先进外，在期末的评语中，重在引导他们珍惜时间，努力学习，促进他们的全面发展。
如“赵同学，你画的鸟儿生动活泼、栩栩如生，你画的鲜花娇艳欲滴、蜂蝶飞舞；然而你忽略了，美术也如同花朵一样需要知识的浇灌，只有用辛勤的汗水去浇灌的大地上才会绽放出最艳丽的花朵，希望你上课专心听讲，积极发言，发表自己独到的见解，打下扎实的基本功，才能更好地把握作画的技巧，圆你心中的梦”.又如：
“何同学，你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女，温顺平和的性格使你与同学们都有相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精，也许你的性格，你的气质，你的成绩才是你‘古典淑女’的完美展示。
但是老师多么希望在课外活动中能看到你的身影，与同学们一起打球、跑步、做游戏。
老师期待着，也相信你会的，是不是？
”通过几次引导和观察，赵同学学习认真了，成绩提高很多。
何同学，也能积极参与集体活动，敢于抛头露面，甚至能主持小组
活动。
针对学生的闪光点评价，如一剂不苦口的良药，使学生在快乐中矫正自己的行为。
三、以情动人，激励学生向更高目标前进教师在写评语时，让评语像说话一样。
温和、诙谐、委婉、饱含真情实感的语言让人感受到舒服，从而拉近师生之间的距离，促进学生全面发展。
对一些各方面都优秀的学生，我除了平时注意引导和严格要求外，针对他们常有满足感受、自豪感、骄傲的表现，在期末评语中不泛泛空谈，以肯定成绩指出不足相结合，促进其综合素质提高。
如许同学年年被评为“学习积极分子”就骄傲了，唯我独尊的样子，似乎看不起成绩差的同学。
通过平时对他多方面的引导，与家长共同配合外，我为他写下这
样的评语：
“你聪明能干，课堂上总能听到独特的见解，讲起故事也那么绘声绘色；每次运动会你的身影总会出现在领奖台上。
同学们都非常羡慕你。
但是老师有一个小小的希望，那就是希望你不要总孤立于集体之外，而要主动与同学们相处得更好一些，与同学交朋友，那将使你的色彩更加鲜艳，同学们会更喜欢你的。
”又如：
“李同学，你是一个懂事，孝顺的好孩子。
爸爸外出工作，你能理解妈妈一人带你姐妹两人的艰辛，从不跟妈妈要好吃的吃，要新衣服穿，生活非常俭朴，你是班级里自立自理能力最强棒的学生，是同学们学习的榜样。
要是你能多帮助关心其他同学共同进步，相互学习，那你一定能成为最受欢迎的人。
”常言“金无足赤，人无完人”,对品学兼优的好学生，发现其不足的地方，要及时指出其不足是十分必要的。
个性化的评语让学生感受到了自己独一无二的存在，感受到了自己被老师关注着，点燃了学生心灵的火花，让每位学生都有好感觉，勇敢地正视困难和缺点、承受挫折、充满信心地不断进步。
春风化雨虽无声，用爱润物实有心，教育就是这样将心比心用爱换爱的工作。
个性评语，是班主任用心谱写的爱之诗篇，美丽，悠长，脉脉温情。
篇二：
小学生演讲稿作文评语大全
文明礼仪在校园
尊敬的各位老师、各位来宾，亲爱的同学们：
大家好！
我今天演讲的题目是《文明礼仪在校园》。
礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。
那么怎样才能使小学生礼仪洋溢在美丽的校园里呢？
我们小学生要着装得体，符合学生身份，体现出新世纪学生篷勃
向上的风采，因为仪表、仪容、仪态可以让人一看便知道你的修养。
升旗仪式，最为庄严。
这凝聚了文明与热血的国旗，在礼仪的包围中更显得鲜艳。
此时此刻，国旗下的我们要严肃认真、精神饱满、高唱国歌，不负于“礼仪之邦”这个美誉。
课堂礼仪对老师的教学影响很大，因为它直接关系到一个班的荣誉与凝聚力，体现了这个班的班风班貌。
校园礼仪就更重要了，下课后的休息时间，不随地吐痰、乱扔纸屑、不拿粉笔头玩、上下楼梯一律右行、见老师和客人要用普通话主动问好。
我们还应该爱护花草树木和一切设施，不穿越绿化带，爱护清洁卫生，服从老师管理和接受值周学生的批评劝阻。
受到老师的帮助，应主动诚恳地说谢谢。
同学之间也离不开礼仪，它就像润滑油，使粗糙的磨擦消迹，如果有矛盾，多进行自我反省。
互相理解、宽容待人。
培养较强的协作精神，这样使班级更团结、友谊更深厚。
在我们美丽的钟家小学到处都弥漫着文明礼貌的芳香。
而这些芳香正来自于各种花朵，你，便是他们中的一份子，相信自己，我们一定能行。
我们将挑起传承礼仪的使命，无负于未来，无负于这教育我们的美丽校园。
我的演讲到此结束！
谢谢！
文明礼貌之花
尊敬的各位老师、各位来宾，亲爱的同学们：
大家好！
今天我讲话的题目是《语言美，春风化雨润心田》。
说话文明，举止文雅，是中华民族的传统美德。
一个人，如果能够出口成章，滔滔不绝，语重心长又能催人奋发，就不仅展示了他深厚的文化功底，更体现了他高尚的品德素养。
一句温暖的话语，一个体贴的眼神，看似微不足道，实则意义深远。
三国时期，诸葛亮以他的《出师表》一文，淋漓尽致地表达了他报效蜀国的赤诚之心和经天纬地的治国方略。
然而，又有谁不被他文中优美的语言所感动呢?
以致于它成为了中国文学史上留下的众多美文之一。
二十年前，一句“小平您好！
”，之所以能够传遍大江南北，深入千家万户，就在于它语言的质朴和真切，既饱含了全国人民对邓小平爷爷改革开放的肯定与拥护，也表达了特区人民对邓小平爷爷的无限崇敬和爱戴。
孔子曾说过不学礼，无以立。
我国是一个有着悠久历史的文明古国，具有礼仪之邦的美称。
文明礼貌并非是个人生活的小事，而是一个国家社会风尚的真实反映，是一个民族道德素质水平和精神文明程度的标志。
每个人从他来到这个世界的那一刻起，就需要别人的爱抚、安慰、体谅、关怀和相互帮助，都渴望真诚友情和相互帮助。
当我们快乐时，需要和别人分享，有痛苦烦恼时，需要向别人倾诉;有了困难时需要别人的帮助。
得理让人，失理道歉，真诚地与人相处，与人为善，相互尊重，相互信任。
有时一声‘你好’给别人带去一天的好心情，一句‘谢谢’拉近了人们之间的距离，一声‘对不起’能化解剑拔弩张的冲突，一个‘不要紧’等于给人吹去阵阵温润的春风。
同学们，让我们都行动起来吧，让“请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见”这些成为我们的日常用语，让我们每一个人都用友好、诚恳的态度待人，用热情、大方的举止处事，给他人带来愉快和谐，让校园充满爱的温馨，让文明礼貌之花在我们的校园竞相绽放吧！
我的演讲到此结束！
谢谢
热爱祖国，从小事做起
尊敬的老师，亲爱的同学们
大家好！
我是五
（2）班的学生：
今天，我演讲的题目是：
热爱祖国，从小事做起。
但是，热爱祖国不是一句简单的口号，它是我们行动中的点点滴滴，学习上的分分秒秒。
作为一名小学生，要爱祖国，首先要做到爱学校。
热爱学校，要从身边的小事做起。
同学们，你们曾经拧紧哗哗流水的水笼头吗？
你们曾经关上忽忽空转的风扇吗？
你们曾经提醒过插队的同学吗？
还有，你是否见到了纸屑、食品袋，捡一捡呢？
你是否爱护公共设施、团结同学、乐于助人呢？
不要忽视这些小事，它们证明着我们是否爱校，是否爱国。
同学们，请不要再等了，从现在开始吧！
从小事做起，从身边做起，做一个爱校的人，做一个爱国的人。
我的演讲完毕，谢谢大家
学好礼仪美化形象
敬的领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！
我演讲的题目是《学好礼仪，美化形象》
当代的青少年有理想，有热情，他们向社会寻求理解和信任，渴望施展自己的才华。
然而在这变革和迅猛发展的时代，真正在探索中获得成功的青年，毕竟是少数的。
为什么许多青年还在理想与现实的十字路口上失意徘徊，落伍为生活的弱者？
一个很重要的原因是不能正确地认识礼仪与形象的重要。
浑圆瑰丽的梦想，固然充满了鲜活的诱惑，但创造精彩的过程，更会滋养你不屈不挠的创造情怀。
一个商人靠着自己坚韧的毅力而取得的成就，他的成功与礼仪、形象紧紧地融合在一起，构成了人生最幸福最壮美最起伏跌宕的动人乐章。
在座的各位同学，你们是否还记得俄国伟大的文学家、哲学家赫尔岑曾经说过：
“生活中最重要的是有礼仪，它比最高智慧比一切学识都重要。
”正确认识形象的重要是获得成功的基石，想想那些事业上的成功者，哪个没有自己的“光辉形象”？
世界球王贝利，开始踢球时，有一次上台自我介绍，由于衣服穿戴搭配不得体，人家骂他“黑货色搞不出什么名堂，连最基本的形象也处理不好”，这句话给了他很大打击。
但他毫不气馁，一边刻苦训练，一边美化自己的形象，即使走在街上看到镜子也要把衣装整理一番。
功夫不负有心人，他终于成了驰骋五大洲的世界超级球星，成为人们崇拜的足球英雄。
可见礼仪和形象是成功不可缺少的条件，是通向成功的阶梯。
同学们，激烈的社会竞争不允许我们停留于顾影自怜之中，让我们“学好礼仪，美化形象”，努力用双臂构建自己的人生大厦。
老师，我们爱您
尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！
我是五年级一班的，今天我演讲的主题是“老师，我爱您”。
鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我要感恩我的老师。
老师的爱，叫做师生情。
这种情是人世间最严肃的情。
当我犯错误而受到惩罚时教导我
的是老师；当我遇到一道难解的题而汗流浃背的时候，为我细心讲解的是老师。
一个赞扬的眼神，使我万分开心；一句温暖的问候，使我感受到第二种亲情。
我感谢老师们辛勤的教育，感恩于他的谆谆教诲，然而，再多赞美的言语，仰慕的辞藻，也比不上我们用爱和行动来感恩老师。
当我怀着害怕的心第一次跨进校门时，老师您阳光般的笑容给我以安慰。
您将我那颗恐惧的心理带进了学校，带进了丰富多彩校园，也带进了学习的殿堂。
我怀着疑惑的心面对一道难题时，您耐心细致的给我讲解解题的思路，带我走进了趣味无穷的数学天地里。
当我怀着惭愧的心面对错误时，您意味深长的教给我做人的道理。
当我怀着失落的心面对失败时，您天使般的来到我身边给我以勇气与希望。
当我怀着喜悦的心对待成功时，您善意的提醒给我以谦虚。
不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。
老师，在我的眼里您是神奇的。
我发自内心地感谢您，“感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切！
”
感恩老师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事。
它表现在日常生活中的点点滴滴：
课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你的全身心（:
学生的闪光点评语）地投入，你在专心地听课，这便是感恩；下课后，在走廊里看到了老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，这也是感恩；放学了，向老师招招手，说上一句“老师再见”，这依然是对老师的感恩。
同学们，老师们为了使我们学有所成，金榜题名，天天披星戴月，不辞劳苦无一句怨言；为了使我们形成健全的人格，言传身教，身体力行，不辞劳苦。
同学们，纵使再多的话语，也道不尽我们对老师的一片敬佩之情，也说不尽我们对老师的爱，就让我们用爱和具体的行动来感谢老师的培育，因为老师是我们心中最可亲，最可敬的人！
只有拥有一颗真诚的心，拥有一颗感恩的心，生活才会在我们的感恩中变得更加美好，变得更加温馨。
最后，我只想说：
老师！
我们爱您！
谢谢大家。
篇二：
问题学生的评语书写发言稿
浅谈问题学生的评语书写
今天真的只能浅谈一下自己的拙劣想法，与各位同仁交流探讨。
在挑剔中成长的孩子会学会苛责；
在敌意中成长的孩子会学会争斗；
在讥笑中成长的孩子会学会羞怯；
在耻辱中成长的孩子会学会自疚；
在宽容中成长的孩子会学会忍让；
在公平中成长的孩子会学会正义；
在支持中成长的孩子会学会关怀；
在称赞中成长的孩子会学会欣赏；
在鼓励中成长的孩子会学会自信；?
?
为人师，这些道理不是不懂，但投入实践，真正去做而且要做的漂亮却着实不易。
一个良好的评价对孩子的成长至关重要，能否向孩子的心田吹去一缕温暖清新的春风？
就看你能否给他们写出一篇好的评语？
助其成长，好评语功不可没！
我今天主要是针对问题学生的评语书写进行交流，首先来搞清楚什么是问题学生？
差生？
后进生？
问题学生不等于后进生！
问题学生也可以成绩不错，但其他方面可能会不堪入目。
大致可总结为1.厌学型2.纪律型3.品德型
4.心理障碍型（如自闭,忧郁，退缩，躁动，有攻击行为，无法集中注意力，多疑，无法与他人沟通，等等）
5.“好学生”型（在学校一般是公认的好学生，各方面都不错，问题处于隐蔽状态，如以自我中心，虚荣心,抗挫折能力极差等。
这种孩子有时会突然惹出大事，让你措手不及）也就是我刚才为什么提到“问题学生也可以成绩不错，但其他方面可能会不堪入目。
”
写问题学生的评语，难度比较大，为什么？
套用托尔斯泰的那句名言“幸福的家庭都是相同的，不幸的家庭各有各的不幸”，也就是“好学生都是相同的，而问题学生却各有各的问题”，因此要特别细心地去找出他们身上的问题所在，找到问题之后还不能开门见山，一针见血，酣畅淋漓地指出来，还要特别细心地去找出他们身上的闪光点，对，他们身上一定是有闪光点的，只要你具有一双发现闪光点的眼睛，然后结合他的问题和闪光点，以“鼓励表扬放大闪光点和委婉针对问题提出建议”为两大主线，可采用“先抑后扬”或“先扬后抑”为方式，让他们感受到老师的这篇评语是发自内心的嘱咐和希望，也是老师对他们专属的评价。
接下来我们就来看几个具体的实例，来体会一下问题学生评语书写该把握的几个要领。
（ppt?
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）
最后我们总结一下应把握的几个点：
1.班主任要细心，留心。
细心观察，留心记录。
2.整理每个学生的特征，结合“鼓励表扬放大闪光点和委婉针对问题提出建议”这两大主线，给出孩子量身定做的评语。
（要用心酝酿，反复斟酌）
3.不空洞，不追求华美靓丽，要真切，建议要实际中肯！
4.提出要求和希望。
最后，就是一个原则——走心！
走进学生的心里，走进家长的心里。
各位班主任也不必忧虑，相信你一定可以完成一篇篇走心之作，真正走进学生和家长心里。
加油。
篇三：
五年级作文评语
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心得体会
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五年级作文评语
小学生作文批改评语
（一）
作文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生?
的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。
?
点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
作文过程：
1、以饱满的激-情，描写了?
?
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、?
以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕?
进行。
17、细节描写颇具匠心。
极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、文章将?
写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。
这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。
首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以?
为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
篇三：
教师写好学生评语应注意的几个方面
随着新课程改革的推进，学生评价改革也相应地推进。
在新课改中对学生的评价要求是：
评价不仅要关注学生学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有的水平上发展。
其中学生的期末评语就是学生评价的一个重要组成部分。
期末评语不仅是学生全面正确了解自己的主要形式，而且为家长和其他方面提供了了解和教育学生的依据，更重要的是它对学生具有激励和导向作用。
因此，写好学生期末评语就显得尤为重要了。
以下是书写学生评语应该注意的几点，它有助于班主任更好的完成学生评价的完成。
首先班主任要明确评语不是一种检查和评比，而是一种阶段性的总结。
学生期末评语是老师对学生一学期来的表现的一种分析和总结，目的是为了使学生能全面正确的了解自己，了解自己存在的优势和不足，鼓励学生发扬优势，改进不足。
因此，班主任在写学生评语时应注意不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生作一次比较全面的总结。
其次评价主要注重的是学生的发展过程，这就要求班主任平时要注意细心观察，为期末评语的撰写积累素材。
要在学生的日常生活中发掘学生的闪光点。
班主任评语中要由衷地为学生的优点喝彩。
然而学生的闪光点并不是每时每刻都能表现出来的，有些甚至是一闪而过。
这就需要班主任在日常的学习生活中善于抓住学生的闪光点，并把它记下来作为日后写评语的素材；要正确评价一个学生，不能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未来的发展。
再次评语要注意学生的全面性又要突出学生的个性特点。
总的来说，德、智、体、美、劳五方面都是学生评价的内容，但具体到每个学生则应有所侧重。
老师对学生进行评价时要全方面地考虑学生的优缺点，但同时写评语时就要突出其主要特点。
最后学生的评语要写得有情感性。
称呼要具有亲近性。
比如把传统的该生怎么样的鉴定式写法，变成你怎么样的谈心式写法，能使彼此间的心理距离接近，使双方在愉悦的气氛中交谈，学生就会对老师产生一种亲近感，就会听老师的话，就容易被接受。
言辞要具有恳切性。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
对学生板起脸来写评语，轻率落笔，简单斥责，是不尊重学生的表现。
其结果往往使学生产生反感，加大离心力。
因此，以尊重为先，诚恳为上，是写好评语的关键。
总的来说，作为书写评语的教师，要时刻尊重学生，热爱他们，鼓励他们，写好充满激励性、富有个性、注重学生全面发展的评语，为促进学生进步，教学发展进一份力。
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