普通心理学叶奕乾第四版.docx
《普通心理学叶奕乾第四版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《普通心理学叶奕乾第四版.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
普通心理学叶奕乾第四版
第一章绪论
第一节心理学研究的对象
一、心理过程
认识过程；情绪情感过程；意志过程
二、个性
个性倾向性；个性心理特征
三、心理学研究的对象
心理学研究对象是心理现象；心理学即研究个体的心理现象也研究群体的心理现象；心理学既研究正常的心理现象也研究变态心理现象
第二节心理的实质
一、唯物主义和唯心主义心理观
二、辩证唯物主义心理学观
心理是脑的机能；脑是心理的器官；心理是人脑对客机现实的主观反映
第三节心理学的任务
一、心理学研究的理论意义
二、心理学的任务
心理学的任务是探索和揭露人的心理活动和行为产生的规律，通过描述、解释、预测和控制人的心理与行为，为人类的实践活动服务。
三、心理学的分类
心理学的基础理论领域；心理学的应用领域
第四节心理学的研究方法
一、心理学研究的基本原则
客观性原则；发展性原则
二、几种主要的研究方法
心理学的研究方法主要包括观察法；实验法；调查法；测验法等。
第五节心理学的发展
一、科学心理学的诞生
近代哲学思潮的影响；实验生理学的影响
二、19世纪末20世纪初的重要心理学派别
构造主义；机能主义；行为主义；格式塔心理学；精神分析学派；认知心理学；人本主义心理学
第二章心理的神经生理机制
第一节神经系统的进化
一、神经系统的起源
二、无脊椎动物的神经系统
三、低等脊椎动物的神经系统
四、高等脊椎动物的神经系统
脑的相对大小的变化；皮层相对大小的变化；皮层内部结构的变化
第二节神经元
一、神经元和神经胶质细胞
二、神经冲动的传递
什么叫神经冲动；神经冲动的电传导
三、神经冲动的化学传导
突触的结构；神经冲动的化学传导
四、神经回路
第三节神经系统
一、周围神经系统
二、中枢神经系统
脊髓；脑干；间脑；小脑；边缘系统
三、大脑的结构和机能
大脑的结构；大脑皮层的分区及机能；大脑两半球的一侧优势
四、神经系统的发育
第四节脑功能的各种学说
一、定位说
二、整体说
三、鲁利亚的大脑机能系统说
第五节内分泌腺和神经—体液调节
一、内分泌腺的概念
二、分类及机能
三、神经—体液调节
第三章注意
第一节注意概述
一、什么是注意
指向性和集中性是注意的两个基本特征
二、注意的意义与功能
注意对心理活动起着积极的维持和组织作用，使人能够及时集中自己的心理活动清晰的反映客观事物更好的适应环境并改造世界；选择功能；保持功能；对活动的调节和监督功能
三、注意的生理机制和外部表现
第二节注意的种类
一、无意注意
二、有意注意
三、有意后注意
第三节注意的特征
一、注意的稳定性
二、注意的范围
三、注意的分配
四、注意的转移
第四节注意的认知理论
一、过滤器理论
二、衰减理论
三、注意的完全加工理论
四、注意的资料限制和智源限制理论
第四章感觉
第一节感觉的一般概念
一、什么是感觉
二、感觉的生理机制
感觉的产生是分析器活动的结果，分析器是感觉器官、传入神经和大脑皮层感觉中枢所组成的统一形态的机能结构整体。
三、感觉的意义
感觉是人的认识过程的初级阶段，是人认识客观世界的开端，也是意识形成和发展的基本成分。
第二节感觉的测量
一、感受性
人对刺激的感觉能力，是人的感觉系统机能的基本指标
二、感觉阈限
绝对感觉阈限；差别感觉阈限
三、心理物理定律
费希纳定律；史蒂文斯定律
四、感觉阈限的测量方法
最小变化法；恒定刺激法；平均差误法；信号检测论
第三节视觉
一、视觉刺激
是人类获得信息的主要通道
二、视觉的生理机制
视觉的传导机制是视网膜神经节细胞层、双击细胞层和感光细胞层
三、视觉的基本现象
明度；颜色；视觉适应；色觉理论；视觉后像；视觉对比
第四节听觉
一、听觉刺激
听觉的三种属性，音调、音响和音色
二、听觉的生理机制
耳是人都听觉器官，它在把外界复杂的声音信号转变成内在神经信息的编码过程中起着重要作用
三、听觉的基本现象
声音的混合与刺激共鸣
四、听觉理论
频率理论；行波理论；神经齐射理论
第五节其他感觉
一、皮肤感觉
概述；触压觉；温度觉；痛觉
二、嗅觉和味觉
三、内部感觉
动觉；平衡觉；内脏感觉
第六节不同感觉的相互作用
一、不同感觉的相互作用
二、联觉
三、不同感觉的补偿
第五章知觉
第一节知觉的一般概念
一、什么是知觉
人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。
是在感觉基础上产生的。
二、知觉活动过程
三、知觉理论
格式塔知觉理论；构造主义；吉布森的知觉理论；知觉的信息加工
第二节知觉的特性
一、知觉的整体性
二、知觉的选择性
三、知觉的理解性
四、知觉的恒常性
第三节空间知觉
一、形状知觉
形状的特征分析；轮廓与图形；图形的组成；图形识别；注意在图形知觉中的作用；眼动与形状知觉
二、大小知觉
大小—距离不变假设；物体的熟悉性对大小知觉的作用；邻近物体的大小对比；体态变化与大小知觉
三、深度知觉和距离知觉
肌肉线索（生理线索）；单眼线索；双眼线索——双眼视差
四、方向定位
第四节时间知觉与运动知觉
一、时间知觉
什么是时间知觉；时间知觉的各种依据；影响时间知觉的各种因素
二、运动知觉
什么叫运动知觉；真正运动的知觉；似动
第五节错觉
一、什么是错觉
二、错觉的种类
大小错觉；形状和方向错觉
三、错觉理论
眼动理论；神经抑制作用理论；深度加工和常性误用理论
第六章记忆
第一节记忆的一般概念
一、什么是记忆
二、记忆的作用
三、记忆的分类
感觉记忆、短时记忆与长时记忆；情景记忆和语义记忆；外显记忆与内隐记忆；程序性记忆和陈述性记忆
四、记忆的生理机制
记忆机能定位说；记忆机能整体说；记忆分子学说
第二节记忆过程
一、识记
识记的种类；影响识记的因素
二、保持
保持的特征；记忆的测量；保持的动态变化；前摄抑制；后摄抑制
三、再认
四、回忆
第三节记忆系统和记忆的组织
一、记忆系统
感觉记忆；短时记忆；长时记忆
二、记忆的组织
三、记忆术
第七章表象与想象
第一节表象
一、表象的概述
定义及特征
二、表象的种类
三、表象的信息加工理论
基本表象理论；双重编码理论
四、表象的作用
从感知到思维的过渡阶段，是认识过程中的重要环节
第二节想象
一、想象的概述
二、想象的种类
三、想象的生理机制
四、想象与实践
五、想象的意义
第三节再造想象与创造想象
一、再造想象
什么是再造想象；形成正确再造想象的条件
二、创造想象
什么是创造想象；发展创造想象的条件
三、幻想
幻想的特征；幻想的形式
第四节睡眠与梦
一、睡眠
与觉醒周期性交替出现的生理状态，是最重要和最突出的生物节律之一
二、梦
生理学的理论；认知理论
第八章思维
第一节思维的一般概述
一、思维的概念及特征
概括性；间接性；思维是对经验的改组
二、思维的种类
直观动作思维、形象思维和逻辑思维；经验思维和理论思维；直觉思维和分析思维；辐合思维和发散思维；常规思维与创造思维
三、思维和语言
四、思维与非理性因素
五、思维与脑
第二节概念及其形成
一、什么是概念
二、种类
二、概念的功能
三、概念的形成
概念形成的过程；影响概念形成的因素
第三节问题解决
一、问题解决的概念
二、问题解决的过程
三、影响问题解决的因素
问题情境；认知结构的限制；定势；功能固着；动机和情绪
第四节创造性
一、什么是创造性
二、创造性思维的过程
三、创造性思维的培养
激发学习动机，培养兴趣与求知欲；运用发展创造性思维策略，培养创造性思维能力；改变传统的评定学习成绩的观念鼓励学生创造性行为
第九章情绪和情感
第一节概述
一、什么是情绪和情感
二、情绪和情感的两极性
三、情绪和情感的作用
适应功能；动机作用；组织作用；信号作用
四、情绪与情感的区别与联系
五、情绪和情感的生理机制
第二节情绪和情感的分类以及表情动作
一、分类
基本情绪；与接近事物有关的情绪和情感；与自我评价有关的情绪和情感
二、表情动作
三种主要的表情动作；表情的先天性和社会性
第三节心境、激情和应激
一、心境
二、激情
三、应激
第四节道德感、理智感和美感
一、道德感
二、理智感
三、美感
第五节情绪理论
一、情绪的早期理论
詹姆士—兰格理论；坎农—巴德理论
二、情绪的动机—唤醒理论
扬的理论、利珀的理论、汤姆金斯的动机理论
三、情绪的行为理论
四、精神分析和体验理论
五、情绪的认知理论
阿诺德和拉扎勒斯的认知和评价理论、沙赫特和辛格的三因素理论
第十章气质
第一节概述
一、什么是气质
二、气质的学说
黄帝内经中的气质理论；气质的体液说；康德和冯特的气质理论；气质的体型说；气质的血型说；气质的激素说；托马斯和切斯的气质理论；气质的活动特性说；气质的亚结构理论
第二节气质的生理基础
一、神经过程的基本特性
二、高级神经活动类型
三、高级神经活动类型与气质
第三节气质类型
一、传统的气质类型
二、外向型和内向型
三、场独立型和场依存型
第四节气质在实践活动中的作用
一、气质对智力的影响
二、气质对教育工作的意义
三、气质对职业选择的意义
第十一章性格
第一节概述
一、什么是性格
二、性格与气质
三、性格的生理基础
第二节性格的结构
一、性格特征的分析
性格的态度特征；性格的意志特征；性格的情绪特征；性格的理智特征
二、性格结构的动力特性
第三节性格的类型理论
一、我国古代学者对性格的分类
二、斯普兰格的类型论
三、弗洛姆的类型论
四、霍兰的类型论
五、其他的性格类型论
第四节性格的特质理论
一、奥尔波特的特质论
二、卡特尔的特质论
三、吉尔福特的特质论
四、五因素模型
第五节性格的形成和发展
一、家庭在性格形成中的作用
二、学校在性格形成中的作用
三、社会实践在性格形成中的作用
四、主观因素在性格形成中的作用
第六节性格的测量
一、自然实验法
二、问卷法
三、投射测验
第十二章能力
第一节能力的概述
一、什么是能力
二、能力和知识
三、能力的种类
一般能力和特殊能力；认知能力、操作能力和社交能力；模仿能力和创造能力
第二节智力和智力结构
一、什么是智力
二、我国学者的智力理论
三、国外学者的智力结构理论
单因素说；二因素说；三因素说；群因素说；三维结构模型；层次结构模型；流体智力和晶体智力理论；多元智力理论；三元结构理论；PASS模型；投资理论
第三节能力的发展
一、能力的发展趋势
智力的发展趋势；能力不同侧面的发展；智商的稳定性和可变性智力发展的模型
二、影响能力发展的因素
遗传的作用；环境因素的作用；实践活动的作用
第四节能力的个别差异
一、能力的类型差异
二、能力发展水平的差异
三、能力表现的早晚差异
第五节能力的测量
一、智力测验
二、特殊能力测验
三、创造力测验
心理学研究的对象是什么？
心理学以人的心理与行为为主要研究对象，研究动物心理与行为的目的是为了解释预测与调控人类行为。
心理学的任务是什么？
心理学的任务是探索和揭露人的心理活动和行为产生的规律，通过描述、解释、预测和控制人的心理与行为，为人类的实践活动服务。
研究人的心理活动的基本原则是什么？
科学地研究人的心理现象揭示心理的实质规律机制必须以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导思想，心理学研究应遵循两个原则。
客观性原则，是指研究者尊重客观事实，按照事物的本来面貌来反映事物。
为心理学研究来说，就是要从心理活动产生所以存的客观条件及其表现和作用来揭示心理活动发生发展的规律性。
发展性原则，是指把人的心理活动看作动态变化发展过程的研究原则。
客观事物总是处于不断运动和变化发展之中，作为人脑对客观事物反映的心理活动，不可能是固定静止的。
研究人的心理活动的基本方法有哪些？
实验法：
指人为地有目的地控制和改变某种条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后就进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。
包括自变量、因变量、控制变量。
总之，采用实验法研究个体行为时，主要目的是在控制的情境下探究自变量好因变量之间的内在关系。
实验室实验法是在实验条件严格控制下，借助于专门的实验仪器，引起和记录被试的心理现象来进行研究的方法。
可以获得较精确的研究结果，有助于发现行为和心理活动的因果关系，并可以对实验结果进行反复验证。
但是由于实验者严格控制实验条件，使实验情境带有很大的人为性质，被试处在这种情景中，意识到正在接受实验，就有可能干扰实验结果的客观性，并影响到将实验结果应用于日常生活，因而有一定局限性。
调查法：
是就某一问题要求被调查者回答其想法或做法，以此来分析、推测群体心理倾向的研究方法，调查法分为问卷和谈话两种。
问卷法：
问卷法是采用预先拟定好的问题表由被试自行填写来搜集资料，分析和推测群体心理特点及有关心理状态的研究方法。
优点是由于问卷法可以向许多人同时搜集同类问题的资料，所以较省人力物力，不足时采用问卷调查时需要注意以下两点问题，一是问卷回收率可能会影响结果的准确性，二是被调查者有时可能不认真合作而使问卷的真实性受到影响。
谈话法：
谈话法是指研究者根据预先拟定好的问题向被调查者提出在一问一答中搜集资料分析和推测其心理特点及心理状态的研究方法。
优点是谈话法一般不需要特殊的条件和设备比较容易掌握和施行，不足时由于访谈对象有限加上本被试可能受主观和客观因素的影响有可能会影响到资料的真实性。
观察法：
指在自然情境中或预先设置的情境中对人的行为进行有系统的观察记录而后分析以期获得其心理活动产生和发展规律的方法，观察者是对被观察者行为进行直接了解，因而能收集到第一手资料，但是这些收集到的资料必须具有准备性和代表性，因此如何避免观察者的主观臆测与偏颇是观察法使用的关键。
另外，观察始终应该是有目的有计划的对人在活动中表现出来的心理特点进行观察和记录，以利于科学的解释行为产生的原因观察法的优点是保持了被观察对象的心理活动的自然流露和客观性，获得的资料比较真实，它的不足之处是观察者处于被动的地位，只能消极地等待被观察者的某些行为表现，因此可能是一种较缓慢的过程。
测验法：
是指用标准化量表对个体心理特征进行量化研究的方法。
测验法通常被用来确定被试者某些心理品质的存在水平，有两种情况，一是采用测验法来研究个体行为在某一层面上的个别差异二是采用测验法来研究被试者两种后多种行为之间的关系，无论哪一种情况，测验的量表必须标准化，测验的内容必须具备适应性和科学性，当某项测验量表确立了，才能在量表所在的问题范围和所规定的人群范围内使用。
心理学发展过程中的主要学说有哪些？
构造主义的创始人是冯特代表人物是铁钦纳。
主要观点：
主张心理学应该研究人的直接经验既意识，并把意识分为感觉、意象和感情三种基本元素。
感觉是知觉的元素、意象是观念的元素、感情是情绪的元素。
所以复杂的心理活动都由这些元素构成。
他们首创内省法，即自我通过对其内在经验感受的观察和分析来从事这方面的研究。
评价：
构造主义学派直到20世纪30年代，随着铁钦纳的去世而逐渐衰落，对后来的心理学发展影响也不大，但是，其他一些学派正是以它为攻击的标靶而兴起的，因此，它在心理学发展史上功不可没。
机能主义的创始人是詹姆士代表人物是杜威、安吉尔。
主要观点：
主张研究意识但认为意识不是个别心理元素的集合，而是一种持续不断川流不息的过程，强调意识的作用和功能，而不想构造主义那样强调意识的结构。
评价：
机能主义这一推动心理学面向实际过程的显著特点，使它在心理发展过程中产生了广泛和深远的影响。
行为主义的人物是华生、斯金纳。
朱主要观点：
华生认为心理学应该研究可观察可测量的行为，并以刺激与反应之间的关系为心理学研究的主义内容，直接的观察与侧脸是心理学的科学方法。
行为主义心理学的特征：
强调以客观的观察好测量来记录人的行为，由于意识不能观察和测量，所以意识不应该包括在心理学研究的范围内；成行为的基础是个体的反应，而某种反应的形成是与相关刺激有关；个体的行为不是生来就具有的二十在生活环境中习得的。
评价：
行为主义心理学产生后，在世界各国心理学界生产了很大反响。
行为主义心理学强调研究可以观察的行为强调从刺激与反应之间的关系客观地研究行为，而不从主观上加以描述，这种研究方法上的客观主义对心理学的发展产生了重大影响。
局限性：
由于他否定了人的心理意识的观点以及分析人的行为的机械主义的错误对心理学的发展起了消极的阻碍作用，并限制了心理学的健康发展。
格式塔心理学创始人是威特海默，代表人物考夫卡、苛勒。
主要观点：
认为心理活动既不是由几个元素构成的，行为也不是单纯由一些反应堆积而成；整体不能还原为各个部分各个元素部分相加不等于全体，是整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义。
评价：
格式塔心理学理论的适用性并不仅限于知觉过程，许多心理学课题都可用其理论加以解释，近年来认知心理学的出现受到了格式塔心理学理论的巨大影响。
精神分析学派代表人物是弗洛伊德。
主要观点：
弗洛伊德是从治疗精神病的需要出发，从变态心理的角度研究正常人的心理；弗洛伊德指出，变态行为应当必看做心理疾病，是由心理功能失调所致，只有研究病人心理障碍的原因后才能治好病人；弗洛伊德认为，人在童年时期的潜意识经验及其导致的内心冲突是心理障碍的根源。
弗洛伊德提倡惊声分析的方法来寻找病人的病根。
精神分析，是一种病床技术，就是通过释梦和自由联想等手段，发现病人潜意识中存在的动机，使所受到的压抑得到宣泄从而治疗疾病。
评价：
优点，精神分析学说对心理学的影响很大，不仅在精神病治疗中继续得到应用，而且对个性、动机心理学的研究产生了积极作用，有些概念也都渗透到了心理学研究的主流之中。
不足：
弗洛伊德是根据自己多年对病人的观察和记录而对正常人的心理进行推论，解释的，难免以偏概全。
而且，弗洛伊德宣扬范性论，把性欲看做支配人的一切行为的动机，过分夸大了性欲的作用，忽视了社会文化的影响，这一点遭到了广泛的批评，其后继者对比加以修正，出现了新弗洛伊德学派。
人本主义心理学的代表人物是马斯洛、罗杰斯。
主要观点：
主张心理学的研究应以正常人为对象，研究那些真正属于正常人的心理活动的各个层次的问题，特别是蕴藏在人性中的无限的潜力，通过改善环境和创设条件以利于人类潜能的充分发挥而到达自我实现。
评价：
优点，罗杰斯人本主义心理学强调人的社会性特点，主张以人的需要出发去研究人性，给人的心理本质作出了新的描绘，为教育发展心理咨询和治疗领域指明了一条新的路线和方法。
不足，人本主义理论不能用实验加以证明，主要依靠理论上的思辨好推测，其风格与自然科学研究截然不同，难免使人感到人本主义的理论方向是正确的，但从事实际研究时在方法上却很困难，这也是心理学发展上普遍存在的一个两难问题，心理学研究越是涉及人的复杂的高层次的心理，对研究方法就越是一个挑战。
认知心理学它并不是某个心理学家提出的一套理论体系，而是在很多学者研究的基础上产生的。
1967年美国心理学家奈瑟降当时的各种研究成果加以总结写出了《认知心理学》，使得认知心理学明确成为一种学说。
主要观点：
认知，是之人在认识事物的过程中所进行的各种心理活动。
认知心理学家坚信，要想充分了解一个人的行为必须研究其内部心理活动，内部认知过程是可以运用科学的方法加以研究的。
认知心理学在研究推理决策以及问题解决等复杂的认知过程时采用口语报告的方法，获得了很大成功。
口语报告法也称出声思维，即经过一定训练后，让被研究者在解决某个问题时，大声说出头脑内进行的活动，事后由研究者对其进行分析。
口语报告法不同于内省法，它是在行为主义研究方法之上所运用的一种客观的科学研究方法。
认知心理学的发展使得人的心理意识又被带回到了心理学的研究者。
评价：
认知心理学虽然顾名思义只是与认知过程有关，但由于人的认知过程与人的动机情感等心理详细是密不可分的，认知心理学实际上并为忽视对动机情感等方面的研究，它超越单纯的认知研究，已经成为一种思潮，延伸到了教育社会心理学等领域，目前，认知心理学茶道研究越来越深入，逐渐与神经心理学和脑科学结合，产生了认知神经心理学。
神经网络：
是由具有各种相互联系的单元组成的集合，每个单元具有极为简化的神经元的特性，有这些大量神经元互连而成的网络，有点像服务器互连而成的国际互联网，人脑有1000亿个神经元每个神经元均与10000个其他神经元互连这就构成了人类智慧的直接物质基础，母目前神经互连常常被用来模拟神经系统中某些部分的行为，生产有用的商业化装置以及建言脑是如何工作的一般理论。
神经元：
又称神经细胞，是神经系统结构和机能的单位，其基本功能是接受和传递信息。
人的一切心理活动，都要通过神经系统的活动来实现。
神经系统被认为是人都心理活动的主要物质基础，神经系统内有大量神经元，神经元由胞体和突起组成。
突起是神经元向外突出的部分，按形状分为树突和轴突。
全或无法则：
是神经电活动特征，指单根神经纤维在生理状态下，在一定刺激阈限之上，其神经冲动的大小不决定与刺激强度的现象。
神经细胞受到刺激后，只要刺激强度达到阈值，始终保持固有的大小和波形。
超过阈值强度的刺激并不能使动作电位加大，其大小取决于当时细胞膜内外的钠与钾离子的浓度和膜的其他特征，而不取决不同刺激的性质及其提供的能量，这种现象不但出现在神经纤维上，也出现在肌肉纤维上或感受器的放电现象中。
突触的结构和机能
突触：
指一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位，是神经元在机能上发生联系的部位，是信息传递和整合的关键。
神经系统是由众多神经元相互联系而构成的，从而具备各种各样功能，每个突触包含突出前部分突触间隙突出后部分。
突出前部分指神经元轴突末梢分支膨大形成的突触小体，其中含有血多突触小泡突触小泡内储存有神经递质。
后部分是指与突触小体邻近的神经元的某一部位，前膜相对的是突触后膜上面有许多突触受体。
前膜与后膜之间的间隙称为突触间隙。
神经系统的结构
神经系统是由神经元构成的复杂的机能系统，由于结构和机能不同，一般将神经系统分中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统：
是人体神经系统的最主要的部分，包括脑和脊髓，脊髓位于脊髓柱中，脑位与颅脑内。
脊髓是中枢神经系统的低级部分，主要作用是它将脑和周围神经联系起来，称为神经传入与传出的中间站，可以完成简单反射活动。
脑，脑干包括延脑，与有机体的基本生命活动有重要关系，它具有调节呼吸、血液循环消化等功能，是重要的皮质下中枢，被称为“生命中枢”；脑桥，对人的睡眠具有控制与调节作用；中脑，存在视觉中枢听觉中枢及其他一些核团；脑干的网状结构，在三者的广泛区域有神经纤维交织纵横穿行称王撞飞，这个由灰白质交织的区域称为脑干的网状结构。
脑干的网状结构按其功能分为上行网状系统，对保持大脑皮层的兴奋性有重要作用，它参与调节和控制觉醒和意识状态；下行网状系统，可加强或减弱肌肉的紧张状态对脊髓运动神经元有易化和抑制的作用。
间脑包括丘脑，对传入的神经冲动进行加工选择，因此丘脑是皮层下感觉中枢；下丘脑，是植物性神经系统皮层下中枢，调节内脏活动，也是调节内分泌活动的主要环节。
下丘脑有些核团具有分泌激素的功能，有一些部位与觉醒和睡眠的节律有关。
下丘脑在情绪反应中占重要地位。
小脑是协助大脑维持身体平衡与协调动作。
中枢神经系统主要功能是传递、储存和加工信息，并能调节学习、计议注意和思维等高级心理功能及一切重要的生命活动，支配与控制人的全部行为，中枢神经系统在动物进化过程中生产，并不断发展和完善，在人类身上高度发达。
周围神经系统：
分为脊神经，共31对，发
升级会员 