最新初中英语语法大全1优秀名师资料.docx
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最新初中英语语法大全1优秀名师资料
初中英语语法大全[1]
林雅教育2012-4-30
初中英语语法大全
一、预习中的方法
首先是单词、词组、句型的预习。
预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，还要求拼写正确。
预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。
在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。
经常在课前查词典，将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。
其次是英语课文的预习。
在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。
可以把自己有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。
这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。
如果还有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。
再次是英语课后练习的预习。
预习课后练习，首先要求学生在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。
根据以上预习要求，学生将初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。
这种强烈的求知欲将使学生在课堂上变被动为主动，极大地提高课堂学习效率。
实践告诉我们，预习不仅可以提高学生听课的效率，而且也是培养学生自学能力的重要途径。
二、学生听课的方法
课堂学习是学习学习英语的重要环节，也是学生能否学好英语的关键所在。
怎样才能提高学生上英语课的效率呢,
首先，强化学生学习的自觉意识。
英语学习的过程是一种客观作用于主观、并由主观个体进行加工、整理、理解、记忆并运用的过程，这一过程决定了学生是学习的主体，是学习能否有效的关键因素，是内因。
因此，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，加强课堂的组织纪律，集中学生的学习注意力，强化学生学习的自觉意识，是学生学好英语的重要条件。
在课堂学习的过程中，应经常有
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意识地提醒学生把注意力集中在学习的内容上面，勤于思考，必然会使听课效率大大提高。
其次是做课堂笔记的方法。
课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯，对于学好英语是极有帮助的。
记笔记时要有所选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的窗帘全部记录，也不能一点不记。
对于课文中的重点内容，如重点短语、重点句型的用法等，做一点笔记是必要的，记笔记有助于学生课后整理复习。
三、英语复习的方法
a.理课堂笔记。
课后整理课堂笔记的过程，是英语知识的反刍的过程。
在此过程中，学生通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。
b.改错本”。
让学生把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上，并对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻
”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。
这样经过多次反复记忆，阅“错题本
久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。
c.“点”“线”“面”分头抓，归纳整理莫轻视。
英语复习纷繁琐碎，许多学生会觉得无从下手。
本人认为，抓住单词这个“点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读和理解这个“面”。
单词是英语学习的基础，是构建英语大厦的建筑材料，也直接影响听、说、读、写几个方面，制约着口语和书面表达能力，是学习英语的基础。
单词的复习重点在拼写和运用，特别是一些重点词的用法，如词形变换、单词辨音、词的构成等要更加重视。
如care这个单词，由此词根构成的单词有很多，care—careful—carefully，morecareful，mostcarefully等。
单词记得多，记得牢，词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。
复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球”的过程。
在滚雪球的过程中，有时会脱落一些，这说明雪球内部结合力不强，还没有融会贯通。
复习也是一样，要经常归纳整理，不断把所学的新知识融入自己原有的知识体系中，使之浑然一体，这样形成的知识才不容易“脱落”，而且经久不忘。
这就要求学生做学习的有心人，及时归纳整理相关的知识点。
教育家赫伯格?
乔伊曾说过:
“21世纪的文盲，不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。
”这说明了学习方法的重要性。
在日常教学中，教师习惯于探讨如何更新自己的教法，而往往忽视了学生学习方法的传授。
我们要实现新标准，必须既重教法又重学法。
学习方法是贯穿学习始终的，学生掌握了好的学习方法，就等于掌握了开启知识宝库的钥匙，就能更好的实现自己的理想，走上成功之路.
语法网络图
林雅教育
一（名词
I.
名词的种类:
-30II.名词的数:
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1.规则名词的复数形式:
名词的复数形式，一般在单数形式后面加-s或-es。
现将构成方法与读音规则列表如下:
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III.名词的所有格:
名词在句中表示所有关系的语法形式叫做名词所有格。
所有格分两种:
一是名词词尾加’s构成，二是由介词of加名词构成。
前者多表示有生命的东西，后者多表示无生命的东西。
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用于无生命的东西:
thelegsofthechair,thecoverofthebook
用于有生命的东西，尤其是有较长定语时:
theclassroomsofthefirst-yearstudents用于名词化的词:
thestruggleoftheoppressed
二（冠词
冠词分为不定冠词（a,an），定冠词（the），和零冠词。
I.
不定冠词的用法:
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三（代词:
I.
II.不定代词用法注意点:
1.one,some与any:
1）one可以泛指任何人，也可特指，复数为ones。
some多用于肯定句，any多
用于疑问句和否定句。
Oneshouldlearntothinkofothers.
林雅教育2012-4-30I
havesomequestionstoask.
2）some可用于疑问句中，表示盼望得到肯定的答复，或者表示建议，请求等。
Wouldyoulikesomebananas?
Couldyougivemesomemoney?
3）some和any修饰可数名词单数时，some表示某个，any表示任何一个。
Ihave
readthisarticleinsomemagazine.
Pleasecorrectthemistakes,ifany.
4）some和数词连用表示“大约”，any可与比较级连用表示程度。
Therearesome
3,000studentsinthisschool.
Doyoufeelanybettertoday?
2.each和every:
each强调个别，代表的数可以是两个或两个以上，而every强调整体，所指的
数必须是三个或三个以上。
Eachstudenthasapocketdictionary./Each（ofus）hasadictionary./Weeachhave
adictionary.Everystudenthasstrongandweakpoints./Everyoneofushasstrong
andweakpoints.
3.none和no:
no等于notany，作定语。
none作主语或宾语，代替不可数名词，谓语用单数，
代替可数名词，谓语单复数皆可以。
Thereisnowaterinthebottle.
Howmuchwateristhereinthebottle?
None.
Noneofthestudentsare（is）afraidofdifficulties.
4.other和another:
1）other泛指“另外的，别的”常与其他词连用，如:
theotherday,everyotherweek,someotherreason,nootherway,
theother特指两者中的另外一个，复数为theothers。
如:
Heheldabookinonehandandhisnotesintheother.
Twostudentsinourclassfailed,butalltheotherspassedtheexam.
2）another指“又一个，另一个”无所指，复数形式是others，泛指“别的人或事”
如:
Idon’tlikethisshirt,pleaseshowmeanother（one）.
Thetrousersaretoolong,pleasegivemeanotherpair/someothers.
Somelikefootball,whileotherslikebasketball.
5.all和both,neither和either
all表示不可数名词时，其谓语动词用单数。
both和all加否定词表示部分否定，
全部否定用neither和none.
AllofthebooksarenotwritteninEnglish./Notallofthebooksarewrittenin
English.
Bothofusarenotteachers./Notbothofusareteachers./Eitherofusisateacher.
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四（形容词和副词I.
形容词:
1.形容词的位置:
II.副词
副词的分类:
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III.形容词和副词比较等级:
形容词和副词的比较等级分为原级，比较级和最高级。
比较级和最高级的构成一般是在形容词和副词后加-er和-est，多音节和一些双音节词前加more和most。
1.同级比较时常常用as…as…以及notso（as）…as…如:
Iamnotsogoodaplayerasyouare.
2.可以修饰比较级的词有:
much,many,alot,even,far,abit,alittle,still,yet,by
far,any,agreatdeal。
3.表示一方随另一方变化时用“themore…themore…”句型。
如:
Theharderyouwork,themoreprogressyouwillmake.
4.用比较级来表达最高级的意思。
如:
Ihaveneverspentamoreworryingday.
5.表示倍数的比较级有如下几种句型:
Ourschoolisthreetimeslargerthanyours./Ourschoolisfourtimesaslargeas
yours./Ourschoolisfourtimesthesizeofyours.
6.表示“最高程度“的形容词没有最高级和比较级。
如:
favourite,excellent,extreme,perfect。
五（介词
I.
介词分类:
林雅教育
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六（动词
I.
动词的时态:
2.现在完成时与一般过去时的区别:
1）现在完成时表示过去发生的动作或存在的状况，但和现在有联系，强调的是对现在造成的影响或结果，它不能同表示过去的时间状语连用，汉译英时可加“已经”等词。
简言之，利用过去，说明现在。
如:
Ihavealreadyreadthenovelwrittenbytheworld-famouswriter.（已经看过，且了解这本书的内容）
2）一般过去时只表示过去发生的动作或状态，和现在无关，它可和表示过去
”等词。
简言之，仅谈过去，不关现在。
的时间状语连用，汉译英时可加“过”，“了
如:
Ireadthenovellastmonth.（只说明上个月看了，不涉及现在是否记住）IlivedinBeijingfortenyears.（只说明在北京住过十年，与现在无关）
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3.现在完成时与现在完成进行时的区别:
两者都可以表示“从过去开始一直持续到现在”，在含义上如着重表示动作的结果时，多用现在完成时，如着重表示动作一直在进行，即动作的延续性时，则多用现在完成进行时。
一般不能用于进行时的动词也不能用于现在完成进行时。
Ihavereadthatbook.我读过那本书了。
Ihavebeenreadingthatbookallthemorning.我早上一直在读那本书。
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七（情态动词
I.
情态动词基本用法:
林雅教育
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II.情态动词must,may,might,could,can表示推测:
以must为例。
must+do（be）是推测现在存在的一般状态进行;must+bedoing推测可能正在进行的事情;
must+havedone是推测可能已经发生过的事情。
1.must“肯定，一定”语气强，
只用于肯定句中。
HemustbeamanfromAmerica./Hemustbetalkingwithhisfriend./Hemust
havealreadyarrivedthere.
2.may和might“也许”，后者语气弱，更没有把握。
可用于肯定句和否定句。
Hemaynotbeathome./Theymighthavefinishedtheirtask.
3.can和could“可能”，could表示可疑的可能性，不及can’t语气强，用于肯
定、否定、疑问句中。
Theweatherinthatcitycouldbecoldnow.
Wecouldhavewalkedthere;itwassonear.（推测某事本来可能发生，但实际上
没有发生）Canhebeintheofficenow?
No,hecan’tbethere,forIsawhiminthe
libraryjustnow.（语气很强，常用于疑问句和否定句中）III.情态动词注意点:
1.can和beableto:
都可以表示能力。
但beableto可以表达“某事终于成功”，
而can无法表达此意。
Beableto有更多的时态。
另外，两者不能重叠使用。
2.usedto和would:
usedto表示过去常常做现在已经不再有的习惯，而would只表示过去的习惯或
喜好，不涉
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及现在。
3.need和dare作情态动词和实义动词的区别:
两者作情态动词时常用于否定句和疑问句。
其形式为:
needn’t/daren’tdo;
Need/dare…do…?
做实义动词时可用于肯定句，否定句和疑问句。
其形式为:
need（needs/needed）/dare（dares/dared）todo,don’t（doesn’t/didn’t）need/daretodo
八（非谓语动词
I.
非谓语动词的分类、意义及构成:
-4-30林雅教育2012
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九（定语从句
I.
定语从句起了形容词的作用，在句中修饰一个名词或代词。
被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的词叫关系词，他的作用一是放在先行词与定语从句中间起了连接作用，二是在从句
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十（名词性从句
十一。
状语从句
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十二。
倒装句
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十四。
重要句型
1.
Itwasnotuntilmidnightthathefinishedhistask.2.
NotuntilhecamebackfromabroadwasIabletoseehimagain.3.
Theharderyouwork,thegreaterprogressyouwillmake.4.
Hewalkedaroundthehouse,guninhand.
林雅教育2012-4-30Mayyoubeingoodhealth!
6.
Wishyouapleasantjourneybackhome!
7.
Theprofessorwasahumorousmanwithbignoseanddeep-seteyes.8.
Whatsurprisedmemostwashisimaginationandpatience.9.
Helayonthegrass,withhiseyeslookingattheskyandhishandsunderhishead.
10.
SittingunderthetreeareMr.Greenandhisfirstteacher.
11.
Onthewallhangtwopicturesoffamousscientists.
12.
Lookingbackuponthosepastyears,hecouldn’thelpfeelingveryproud.13.
Nosooner（Hardly）hadhearrivedatthetheatrethan（when）theplaystarted.14.
Youngasheis,hehaslearnedadvancedmathematics.
15.
HowIregretthehourswastedinthewoodsandfields!
16.
Therestandsabeautifulvaseinthecorneroftheroom.
17.
Tenmilesnorthofthetownliesapaperfactory.
18.
Theregoesthebell.
19.
Nowherehastheworldeverseensuchabirdashere.
20.
Itisnousecryingforhelp.
21.
IfonlyIhadbeenyourstudentinthemiddleschool!
22.
Itisbelievedthatsuchathingwillnothappenagain.
23.
OnlywhenheexplaineddidIrealizethereasonforthis.
24.
“Heworksparticularlyhard.”
“Sohedoes,andsodoyou.”
25.
NotonlyAlicebutalsoJaneandMaryaretiredofhavingoneexaminationafter
another.26.
林雅教育
十五。
动词搭配
2012-4-30
1.addto增加，增进
add…to把…加进…
addup相加
addupto总计，所有这一切说明
1）Idon’tthinkthesefactswill________anything.
2）Fiftynewbookshavebeen________thelibrary.
3）Themusic_________ourenjoymentofthefilm.
4）Youmusthavemadeamistakewhenyou_______thebill________.
（addupto,addedto,addto,added…up）
2.breakawayfrom打破，脱离，挣脱，改掉
breakdown出毛病，身体（精神）衰弱，分解，拆开
breakoff暂停，中断
breakin强行进入，插话
breakinto闯入
breakintopieces成为碎片
breakout爆发
breakup捣碎，驱散，瓦解，学期结束，拆散
breakthrough突破
1）Thecriminalmanagedtobreak_______
林雅教育2012-4-30
2）Whenheheardthenews,hebroke_______andcried.
3）Don’tbreak________whileothersarespeaking.
4）Whydon’tyoubreak________forafewminutesandhavesomecoffee?
5）Whendoesschoolbreak________?
6）Afterharvestwebreak_________thesoilwithatoolpulledbytwooxen.
（awayfrom,down,in,off,up,up）
3.bringup抚养，呕吐，提出
bringabout造成
bringout拿出，出版
bringin引入，引进，挣钱
bringback使回想起
bringdown使下降，使倒下
1）Theshopkeeperbroughthisprice_________toonlyfivedollars.
2）Theschoolhasbrought_________ne
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