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1、最新初中英语语法大全1优秀名师资料初中英语语法大全1林雅教育 2012-4-30 初中英语语法大全 一、预习中的方法 首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会(听、说、读、写)的单词，还要求拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。 在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查词典，将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。 其次是英语课文的预习。在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也

2、不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。如果还有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。 再次是英语课后练习的预习。预习课后练习，首先要求学生在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。 根据以上预习要求，学生将初步了解所要学习的基本

3、内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲将使学生在课堂上变被动为主动，极大地提高课堂学习效率。实践告诉我们，预习不仅可以提高学生听课的效率，而且也是培养学生自学能力的重要途径。 二、学生听课的方法 课堂学习是学习学习英语的重要环节，也是学生能否学好英语的关键所在。怎样才能提高学生上英语课的效率呢, 首先，强化学生学习的自觉意识。英语学习的过程是一种客观作用于主观、并由主观个体进行加工、整理、理解、记忆并运用的过程，这一过程决定了学生是学习的主体，是学习能否有效的关键因素，是内因。因此，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，加强课堂的组织纪律，集中学生的学习注意力，强化学

4、生学习的自觉意识，是学生学好英语的重要条件。在课堂学习的过程中，应经常有 林雅教育 2012-4-30 意识地提醒学生把注意力集中在学习的内容上面，勤于思考，必然会使听课效率大大提高。 其次是做课堂笔记的方法。课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯，对于学好英语是极有帮助的。记笔记时要有所选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的窗帘全部记录，也不能一点不记。对于课文中的重点内容，如重点短语、重点句型的用法等，做一点笔记是必要的，记笔记有助于学生课后整理复习。 三、英语复习的方法 a.理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程，是英语知识的反刍的过程。在此过程中，学生

5、通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。 b.改错本”。让学生把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上，并对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，阅“错题本久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。 c.“点”“线”“面”分头抓，归纳整理莫轻视。英语复习纷繁琐碎，许多学生会觉得无从下手。本人认为，抓住单词这个“点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读和理解这个“面”。单词是英语学习的基础，是构建英语大厦的建筑材料，也直接影响听、说、读

6、、写几个方面，制约着口语和书面表达能力，是学习英语的基础。单词的复习重点在拼写和运用，特别是一些重点词的用法，如词形变换、单词辨音、词的构成等要更加重视。如care这个单词，由此词根构成的单词有很多，carecarefulcarefully，more careful，most carefully等。单词记得多，记得牢，词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。 复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球”的过程。在滚雪球的过程中，有时会脱落一些，这说明雪球内部结合力不强，还没有融会贯通。复习也是一样，要经常归纳整理，不断把所学的新知识融入自己原有的知识体系中，使之浑然一体，这样形

7、成的知识才不容易“脱落”，而且经久不忘。这就要求学生做学习的有心人，及时归纳整理相关的知识点。 教育家赫伯格?乔伊曾说过:“21世纪的文盲，不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”这说明了学习方法的重要性。在日常教学中，教师习惯于探讨如何更新自己的教法，而往往忽视了学生学习方法的传授。我们要实现新标准，必须既重教法又重学法。学习方法是贯穿学习始终的，学生掌握了好的学习方法，就等于掌握了开启知识宝库的钥匙，就能更好的实现自己的理想，走上成功之路. 语法网络图 林雅教育 一(名词 I. 名词的种类: -30 II. 名词的数: 2012-41. 规则名词的复数形式:名词的复数形式，一般在单数形式后

8、面加-s或-es。现将构成方法与读音规则列表如下: 林雅教育 2012-4-30 III. 名词的所有格: 名词在句中表示所有关系的语法形式叫做名词所有格。所有格分两种:一是名词词尾加s构成，二是由介词of加名词构成。前者多表示有生命的东西，后者多表示无生命的东西。 林雅教育 2012-4-30 用于无生命的东西:the legs of the chair, the cover of the book 用于有生命的东西，尤其是有较长定语时:the classrooms of the first-year students 用于名词化的词:the struggle of the oppresse

9、d 二(冠词 冠词分为不定冠词(a, an)，定冠词(the)，和零冠词。 I. 不定冠词的用法: 林雅教育 2012-4-30 三(代词: I. II. 不定代词用法注意点: 1. one, some与any: 1) one可以泛指任何人，也可特指，复数为ones。some多用于肯定句，any多用于疑问句和否定句。 One should learn to think of others. 林雅教育 2012-4-30 I have some questions to ask. 2) some可用于疑问句中，表示盼望得到肯定的答复，或者表示建议，请求等。 Would you like some

10、 bananas? Could you give me some money? 3) some 和any修饰可数名词单数时，some表示某个，any表示任何一个。 I have read this article in some magazine. Please correct the mistakes, if any. 4) some和数词连用表示“大约”，any可与比较级连用表示程度。 There are some 3,000 students in this school. Do you feel any better today? 2. each和every: each强调个别，代表的

11、数可以是两个或两个以上，而every强调整体，所指的数必须是三个或三个以上。 Each student has a pocket dictionary. / Each (of us) has a dictionary. / We each have a dictionary. Every student has strong and weak points. / Every one of us has strong and weak points. 3. none和no: no等于not any，作定语。none作主语或宾语，代替不可数名词，谓语用单数，代替可数名词，谓语单复数皆可以。 The

12、re is no water in the bottle. How much water is there in the bottle? None. None of the students are (is) afraid of difficulties. 4. other和another: 1) other泛指“另外的，别的”常与其他词连用，如:the other day, every other week, some other reason, no other way, the other特指两者中的另外一个，复数为the others。如: He held a book in one

13、hand and his notes in the other. Two students in our class failed, but all the others passed the exam. 2) another指“又一个，另一个”无所指，复数形式是others，泛指“别的人或事”如: I dont like this shirt, please show me another (one). The trousers are too long, please give me another pair / some others. Some like football, while

14、 others like basketball. 5. all和both, neither和either all表示不可数名词时，其谓语动词用单数。both和all加否定词表示部分否定，全部否定用neither和none. All of the books are not written in English. / Not all of the books are written in English. Both of us are not teachers. / Not both of us are teachers. / Either of us is a teacher. 林雅教育 -3

15、0 2012-4四(形容词和副词 I. 形容词: 1. 形容词的位置: II. 副词 副词的分类: 林雅教育 2012-4-30 III. 形容词和副词比较等级: 形容词和副词的比较等级分为原级，比较级和最高级。比较级和最高级的构成一般是在形容词和副词后加-er和-est，多音节和一些双音节词前加more 和most。 1. 同级比较时常常用 asas以及not so(as)as如:I am not so good a player as you are. 2. 可以修饰比较级的词有:much, many, a lot, even, far, a bit, a little, still, y

16、et, by far, any, a great deal。 3. 表示一方随另一方变化时用“the morethe more”句型。如:The harder you work, the more progress you will make. 4. 用比较级来表达最高级的意思。如:I have never spent a more worrying day. 5. 表示倍数的比较级有如下几种句型: Our school is three times larger than yours./Our school is four times as large as yours./Our schoo

17、l is four times the size of yours. 6. 表示“最高程度“的形容词没有最高级和比较级。如:favourite, excellent, extreme, perfect。 五(介词 I. 介词分类: 林雅教育 2012-4-30 六(动词 I. 动词的时态: 2. 现在完成时与一般过去时的区别: 1) 现在完成时表示过去发生的动作或存在的状况，但和现在有联系，强调的是对现在造成的影响或结果，它不能同表示过去的时间状语连用，汉译英时可加“已经”等词。简言之，利用过去，说明现在。如: I have already read the novel written by

18、the world-famous writer. (已经看过，且了解这本书的内容) 2) 一般过去时只表示过去发生的动作或状态，和现在无关，它可和表示过去”等词。简言之，仅谈过去，不关现在。的时间状语连用，汉译英时可加“过”，“了如: I read the novel last month. (只说明上个月看了，不涉及现在是否记住) I lived in Beijing for ten years.(只说明在北京住过十年，与现在无关) 林雅教育 2012-4-30 3. 现在完成时与现在完成进行时的区别: 两者都可以表示“从过去开始一直持续到现在”，在含义上如着重表示动作的结果时，多用现在完成

19、时，如着重表示动作一直在进行，即动作的延续性时，则多用现在完成进行时。一般不能用于进行时的动词也不能用于现在完成进行时。 I have read that book.我读过那本书了。 I have been reading that book all the morning. 我早上一直在读那本书。 林雅教育 2012-4-30 七(情态动词 I. 情态动词基本用法: 林雅教育 -30 2012-4II. 情态动词must, may, might, could, can表示推测: 以must为例。must + do(be)是推测现在存在的一般状态进行;must + be doing 推测可能正

20、在进行的事情;must +have done是推测可能已经发生过的事情。 1. must“肯定，一定”语气强，只用于肯定句中。 He must be a man from America. / He must be talking with his friend. / He must have already arrived there. 2. may和might“也许”，后者语气弱，更没有把握。可用于肯定句和否定句。 He may not be at home. / They might have finished their task. 3. can和could“可能”，could表示可疑

21、的可能性，不及cant语气强，用于肯定、否定、疑问句中。 The weather in that city could be cold now. We could have walked there; it was so near.(推测某事本来可能发生，但实际上没有发生) Can he be in the office now? No, he cant be there, for I saw him in the library just now.(语气很强，常用于疑问句和否定句中) III. 情态动词注意点: 1. can和be able to: 都可以表示能力。但be able to可以

22、表达“某事终于成功”，而can无法表达此意。Be able to有更多的时态。另外，两者不能重叠使用。 2. used to和would: used to表示过去常常做现在已经不再有的习惯，而would只表示过去的习惯或喜好，不涉 林雅教育 2012-4-30 及现在。 3. need和dare作情态动词和实义动词的区别: 两者作情态动词时常用于否定句和疑问句。其形式为:neednt/darent do;Need/daredo? 做实义动词时可用于肯定句，否定句和疑问句。其形式为:need(needs/needed)/dare(dares/dared) to do, dont(doesnt/d

23、idnt) need/dare to do 八(非谓语动词 I. 非谓语动词的分类、意义及构成: -4-30 林雅教育 2012林雅教育 2012-4-30 九(定语从句 I. 定语从句起了形容词的作用，在句中修饰一个名词或代词。被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的词叫关系词，他的作用一是放在先行词与定语从句中间起了连接作用，二是在从句 林雅教育 -30 2012-4林雅教育 2012-4-30 十(名词性从句 十一。状语从句 林雅教育 -30 2012-4十二。倒装句 林雅教育 2012-4-30 十四。重要句型 1. It was not until midnight that he fi

24、nished his task. 2. Not until he came back from abroad was I able to see him again. 3. The harder you work, the greater progress you will make. 4. He walked around the house, gun in hand. 林雅教育 2012-4-30 May you be in good health! 6. Wish you a pleasant journey back home! 7. The professor was a humor

25、ous man with big nose and deep-set eyes. 8. What surprised me most was his imagination and patience. 9. He lay on the grass, with his eyes looking at the sky and his hands under his head. 10. Sitting under the tree are Mr. Green and his first teacher. 11. On the wall hang two pictures of famous scie

26、ntists. 12. Looking back upon those past years, he couldnt help feeling very proud. 13. No sooner(Hardly) had he arrived at the theatre than(when) the play started. 14. Young as he is, he has learned advanced mathematics. 15. How I regret the hours wasted in the woods and fields! 16. There stands a

27、beautiful vase in the corner of the room. 17. Ten miles north of the town lies a paper factory. 18. There goes the bell. 19. Nowhere has the world ever seen such a bird as here. 20. It is no use crying for help. 21. If only I had been your student in the middle school! 22. It is believed that such a

28、 thing will not happen again. 23. Only when he explained did I realize the reason for this. 24. “He works particularly hard.” “So he does, and so do you.” 25. Not only Alice but also Jane and Mary are tired of having one examination after another. 26. 林雅教育 十五。动词搭配 2012-4-30 1. add to增加，增进 add to把加进

29、add up相加 add up to总计，所有这一切说明 1) I dont think these facts will _ anything. 2) Fifty new books have been _ the library. 3) The music _ our enjoyment of the film. 4) You must have made a mistake when you _ the bill _. ( add up to, added to, add to, addedup ) 2. break away from打破，脱离，挣脱，改掉 break down出毛病，

30、身体(精神)衰弱，分解，拆开 break off暂停，中断 break in强行进入，插话 break into闯入 break into pieces成为碎片 break out爆发 break up捣碎，驱散，瓦解，学期结束，拆散 break through突破 1) The criminal managed to break _ 林雅教育 2012-4-30 2) When he heard the news, he broke _ and cried. 3) Dont break _ while others are speaking. 4) Why dont you break _

31、for a few minutes and have some coffee? 5) When does school break _? 6) After harvest we break _ the soil with a tool pulled by two oxen. ( away from, down, in, off, up, up ) 3. bring up抚养，呕吐，提出 bring about造成 bring out拿出，出版 bring in引入，引进，挣钱 bring back使回想起 bring down使下降，使倒下 1) The shopkeeper brought his price _ to only five dollars. 2) The school has brought _ ne