部编人教版一年级语文上册部编本第八单元教案修改.docx

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部编人教版一年级语文上册部编本第八单元教案修改

小学电子教案（语文）

执教时间：

年月日

课题

12雪地里的小画家

共2教时

教学目标

1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

教学重点

教学难点

1、正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

2、会写“牙、马、几”等字。

教学准备

1、四种动物爪、蹄的图片，竹叶、梅花和枫叶的图片。

2、ppt课件。

教

学

过

程

一、引题激趣 

师：

同学们，现在是什么季节啊？

师：

我们南方的冬天比较暖和，但是在北方啊，很多地方现在已经下起了鹅毛大雪，地上铺满了白白的一片，同学们请看（出示雪景图，生欣赏）。

师：

多美啊！

一天，几位小画家也被这美丽的雪景吸引过来了，它们是谁呢？

下面我们就来学习《雪地里的小画家》。

（板书课题，生齐读）

二、学习生字和词语

师：

学习课文之前，我们要闯过两关。

1、生字关。

（师出示字卡，指名读，生齐读）

2、词语关。

请看大屏幕（师出示课件，指名读词语）

师：

同学们真是棒极了！

下面我们来开火车读一下词语（去掉拼音读）。

三、学习课文

1、初读课文，整体感知

师：

请同学们自由读课文，记住要读准音，读通顺，读的时候想一想，雪地里的小画家都有谁？

它们分别画了什么画？

（生自由读，师巡视）

2、学习课文

（1）学习第一行和第二行

（师范读）请同学们想一下，雪地里来了几位小画家？

（2）学习第三行和第四行

师：

这一群小画家都有谁呢？

请大家齐读第三行和第四行。

（生齐读）

（生答，师相机在黑板上贴这四种动物的图片）

师：

这几位小画家分别画了什么画呢？

请在课本上找相应的句子回答。

（3）学习第五行和第六行

师：

它们是怎么在雪地里画出这么漂亮的图画的呢？

哪位同学可以用课文上的句子回答？

（指名答）（留下的脚印）

（4）学习最后两行

师：

为什么青蛙没来参加？

请默读最后两行。

（齐答）

师：

冬眠。

大家还知道有哪些动物不吃不喝，一睡就是一个冬天吗？

（5）朗读全文（听课文录音）

生模仿录音齐读课文，（注意读准音、读通顺。

）

四、学习生字“几”“用”

1、学写“几”

（1）区分“几”与“儿”

（2）“几”书空练习。

（生边书空，边说笔顺）

（3）生练写，师巡视，相机指导写字姿势

3、学写“用”

（1）区分“用”与“月”，“月”加一笔“竖”，就可以变成“用”。

小小的汉字真是奇妙，加一加就可以变成一个新的字。

（2）生练写，师巡视，相机指导

五、小结、作业

修改意见

教

学

过

程

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1、复习生字（出示课件“袋鼠摘苹果”游戏巩固）

2、组词练习（生字开花）

课件出示：

“几”和“用”

二、引导背诵 

1、动画配音（放课文情境视频，生看画面自由配音）

2、看图分段背诵课文

a第一幅图画配音（截取下雪图，生看图背课文前两行）

[要求戴着兴奋和激动的心情。

]

b第二幅图画配音（生齐背第三行和第四行）

[要求读出雪地里美的画面]

c第三幅图画配音（指名背第五行和第六行）

[要求带着高兴，自豪的心情]

d第四幅图画配音（指名背最后两行）

【要求带着问问题的语气】

3、配动作背课文

4、拓展

根据课文填一填下面的句子，做一做小作家？

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

（）画竹叶，（）画梅花，

（）画枫叶，（）画月牙。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

（）为什么没参加？

他在洞里睡着啦。

5、齐读课文

三、指导写字 

1、学写“鱼”

A师：

（出示课件）请大家仔细观察一下，“鱼”是由哪几个部分组成的？

【“角字头”象鱼头，中间的“田”象鱼身，下面的“一”象鱼尾。

】

B师：

你观察得真仔细，它是一个象形字。

那么我们怎么来记住“鱼”字呢？

“加一加”“换一换”的方法来记。

（指导学生说完整的句子）

C“鱼”字是怎么写的。

（出示课件，生观察）

（听课件，“第一笔撇要短，从竖中线上起笔，第四笔横折的横在横中线上，角字头占田字格的上格）

D师范写,生边书空，边说笔顺.

（生练写，师巡视，相机指导写字姿势）

2、评议学生练写情况，再次练写。

四、小结

这一节课我们大家当了小配音员、小演员、小作家和小书法家，复习了生字，背了课文，还学写了一个“鱼”字，收获可真多！

五、布置作业 

师：

下面，老师布置一下今天的作业。

1、把今天学习的课文配上动作，表演给爸爸妈妈看。

2、把自己的手印和脚印画下来，也做一做小画家。

3、预习下一课

教

后

反

思

小学电子教案（语文）

执教时间：

年月日

课题

13乌鸦喝水

共2教时

教学目标

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

认识自然段。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重点

教学难点

1、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。

2、认识反文旁；会写“多、出”等字。

教学准备

生字卡片、多媒体等。

教

学

过

程

第一课时

一、激趣导入

1．出示乌鸦图片问：

小朋友们，大家看这是什么?

它漂亮吗?

乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。

小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?

2．板书课题：

乌鸦喝水

二、初读课文、识写生字

1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。

2．出示带拼音的生字卡片：

同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?

（指名认读生字）

3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?

（小组讨论，互相说一说自己的方法。

师生评议。

如：

“喝”“渴”看偏旁想意思。

喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。

）

4．谁能用这些字来组词?

（生字组词，学生评议）

5．写字指导。

（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?

（先上后下、先左后右、先中间后两边等）

（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?

（法、找、许）

（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?

（左右结构）

提示：

写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。

比较“找”与“我”的字形。

（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?

（小组讨论、汇报、教师示范）

三、书写练习

1．先观察田字格中的字，再书写。

（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）

2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围

修改意见

教

学

过

程

第二课时

一、激趣导入

1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?

（出示生字、生词卡片。

指名认读）

2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?

二、阅读感悟

1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?

（指名读第一段）

2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?

还有什么不明白的?

（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。

）

3．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?

（思考、讨论）

4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?

（组内练读、汇报、师生评议。

）

5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。

（小组练习、组内评议）

6．汇报表演。

（师生共评）

7．朗读第二、三自然段。

8．出示思考题：

为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?

如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？

为什么?

你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?

（小组讨论、汇报）

9．瓶子里的水是怎样升高的?

谁能用“渐渐”这个词说一句话?

（组内交流、全班交流、评议）

10．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。

（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）

三、交流感受，指导背诵

1．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?

喜欢它哪一点?

（小组交流、汇报、师生共评）

2．借助图画，指导背诵。

先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。

四、布置作业

1．熟读课文，背诵课文。

2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

乌鸦喝水

找水喝----喝不着----想办法----喝着水

（遇到困难要想办法解决）

教

后

反

思

小学电子教案（语文）

执教时间：

年月日

课题

14小蜗牛

共2教时

教学目标

1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。

2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点

教学难点

1、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

2、正确、流利地朗读课文。

教学准备

多媒体

教

学

过

程

第一课时

一． 谜语导入 

1. 导入语：

今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：

（PPT出示谜语） “没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。

 2. 板书课题《小蜗牛》 

师板书“小   牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：

一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准 二． 初读课文，识记生字 

今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。

1.阅读《小蜗牛》绘本 

（一）自学 

2.过渡：

同学们，想和蜗牛一起玩吗？

那就跟随蜗牛一起走进课文吧！

请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求） 

1. 大声朗读课文 

2. 标注自然段 

3. 圈画生字词 

（二）自学检测 

1.明确自然段（小组长快速检查小组成员标注情况） 

2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导） 

3.齐读（注意停顿） 

（三）群学 

过渡：

同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？

（春夏秋冬） 小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？

那现在就和蜗牛一起去认识吧！

同学们看群学要求：

（PPT出示要求） 

1.组长抽生领读生字 

2.男女生分别领读文中生字词 

3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。

（四）群学检测 

1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。

2.小组展示读带音生字 

3.齐读带音生字 

4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方） 

5.去音齐读 

6.个别生挑战读 

7.开火车（摘苹果）游戏巩固 

（五）拓展巩固迁移 

1.认读生字词语 

①齐读词语 

②选自己最喜欢词说话 

2.选词填空“孩子  玩具  回来”

3.认识新偏旁“子”“王”

4.看图识字（课后练习题）

修改意见

教

学

过

程

三．齐读课文，整体感知   

第二课时

一．词串复习 

1.读词串。

2.读句子。

（重点句子填空读） 

二．精读课文，随文认写生字。

（一）学习第一 二自然段 

1. 齐读第一自然段，运用“旁边”一词。

小红的旁边坐着（    ） 文具店在我们学校的（   ） 

2. 学第二自然段， 

引读：

①春天