北师大版数学二年级上册第七单元教案.docx
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北师大版数学二年级上册第七单元教案
北师大版数学二年级上册第七单元教案
课题
分物游戏（小数目物品平均分）
总课时
35
教学目标
1.让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2.注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
重点难点
理解“平均分”。
教学准备
课件
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：
小动物们举行了一次森林聚会，它们带来了许多的好吃的食物，想请咱们班的小朋友帮它们分食物，你们愿意吗？
今天我们就一起玩分物游戏。
板书课题：
分物游戏
二、动手操作，探究新知
活动一：
分桃子。
（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）
（1）师：
我们先来给小猴子分桃子。
你从图中都知道了哪些信息？
（2）师：
有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？
你能想到几种不同的分法呢？
师：
每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。
板书：
每份一样多
活动二：
分萝卜。
（进一步体会平均分的意义）
（1）师：
接下来我们帮小兔子分萝卜。
你都知道了哪些数学信息？
（2）师：
12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？
（3）师：
咱们利用学具摆一摆吧。
请你用圆代表小兔子，我们需要用几个圆？
（4）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？
谁能上来边摆边讲你是怎么分的？
小结：
师：
同学们想到了解决问题的方法真了不起。
刚才我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。
每只小动物得到的都是一样多的，像这样的分法，我们把它叫做——平均分。
板书：
平均分
活动三：
分骨头。
（尝试用画图方式表示平均分）
（1）师：
我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题？
让我们快帮小狗分骨头，请你拿出作业纸1，你知道了哪些数学信息和问题？
生：
15根骨头平均分给3只小狗。
（2）师：
15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？
请你想一想。
想好的同学请把你的分的过程完整的画出来。
师：
刚才我们给小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一样多，每只兔子分到的萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊。
在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。
三、巩固练习，再次感知
书本第59页练习。
四、联系生活，拓展延伸
师：
在我们的生活还有许多“平均分”，请你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能举个例子说一说。
板书设计
分物游戏
有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？
你能想到几种不同的分法呢？
12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？
教学反思
课题
分苹果（平均分的两种情况）
总课时
36
教学目标
1.结合“分苹果”的具体情境与操作，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。
重点难点
认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
教学准备
课件
教学过程
一、情景创设
1.谈话：
淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。
2.板书：
分苹果
二、问题探究
1.出示12个苹果图片。
问：
分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
2.看到了什么,能帮淘气分一分吗？
A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
12个苹果，平均分成3堆，每堆有（）个。
3.每袋装4个，需要几个袋子？
4.说一说，两次分苹果有什么相同的地方？
A都是分12个苹果，都是平均分的。
B分完后，每份的个数都是同样多的。
三、实践应用
四、小结回顾
这节课你们学的开心吗？
能说说你的收获吗？
五、布置作业
板书设计
分苹果
分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
12个苹果，平均分成3堆，每堆有（）个。
教学反思
课题
分糖果（大数目物品平均分）
总课时
37
教学目标
1.通过分一分的活动，探索对大数目物品进行平均分的方法，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力，并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。
2.学会用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的必要性。
。
重点难点
学会用表格记录大数目的平均分。
教学准备
课件，圆片
教学过程
一、情景创设
一上课，我就问学生：
“小朋友，你们知道今天是什么特殊的日子吗？
” 引入课题：
分糖果。
二、问题探究
1.动手实践、自主探索。
说一说，可以怎样分？
2.全班交流。
让各个小组长汇报小组分的情况，并说一说为什么要这样分。
要鼓励学生分法的多样化，并评价哪个小组做的较好。
三、练习巩固
四、小结回顾
今天学到了什么？
是怎样学到的？
五、布置作业
课堂作业本
板书设计
分糖果
教学反思
课题
分香蕉（分数除法意义和除法算式）
总课时
38
教学目标
1.结合“分香蕉”的具体情境与经验，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。
2.知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程，初步感受除法与生活的密切联系。
重点难点
初步理解除法的意义。
知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。
教学准备
课件，小棒
教学过程
一、情景创设
1. 你们知道小猴子喜欢吃什么吗?
出示智慧老人画面以及挂图 谁能把这幅图意说给大家听.
2.板书
二、问题探究
1.通过看图,同学们想提出什么数学问题?
把12个香蕉平均分成2份,每份多少?
同学用小棒代表香蕉分一分。
2.谈话:
把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算：
12÷2＝6（根）
除法的运算符号是“÷”，读作:
除以
12：
被除数2：
除数6：
商
12÷2读作12除以2
3.说一说算式中每个数的意思。
12指的是12根香蕉，2指的是平均分给2只猴子，6指的是每只猴子分到6根。
4.把12分成2份怎样列式?
为什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示吗?
三、体验感悟
把60页和61页的问题用除法算式表示。
和同伴说一说算式中每个数的意思。
四、实践应用
完成书本65页练习
其中，第2题：
一共有12架飞机，
（1）每3架飞机编成1组，可以编成（）组。
算式：
（2）每4架飞机编成1组，可以编成（）组。
算式：
（3）平均编成6组，每组有（）架飞机。
算式：
五、小结巩固
这节课你们学的开心吗？
能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
板书设计
分香蕉
12÷2＝6（根）
除法的运算符号是“÷”，读作:
除以
12：
被除数2：
除数6：
商
12÷2读作12除以2
教学反思
课题
练习五第1课时
总课时
39
教学目标
1.能在活动中正确体会理解除法的含义。
2.提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。
3.通过游戏活动，提高学习兴趣。
重点难点
提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。
教学准备
课件
教学过程
一、复习巩固
1.说一说，本单元你学到了哪些知识？
2.说一说除法算式各部分的名称。
二、练习深化
三、课堂作业
板书设计
练习五
教学反思
课题
练习五第2课时
总课时
40
教学目标
1.能在活动中正确体会理解除法的含义。
2.提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。
3.通过游戏活动，提高学习兴趣。
重点难点
提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。
教学准备
课件
教学过程
一、复习巩固
1.说一说，本单元你学到了哪些知识？
2.说一说除法算式各部分的名称。
二、练习深化
7.和同伴一起，看算式编故事。
20÷4＝510÷2＝5
三、课堂作业
板书设计
练习五
教学反思
课题
小熊开店（用乘法口诀求商）
总课时
41
教学目标
1.结合解决购物问题，经历探索、交流除法运算方法的过程，理解除法与减法与乘法之间的联系，掌握除法运算的本质。
2.体验除法运算方法的多样化和用乘法口诀求商的简便性，能用学过的乘法口诀求商。
重点难点
能用学过的乘法口诀求商。
教学准备
课件
教学过程
一、情景创设
师：
爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!
小熊开的店今天开张了,它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。
你们想不想去看看？
想。
那我们一起去看一看,好不好?
电脑出示课件主题,板书:
小熊开店
小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?
那位小朋友跟大家说说（电脑出示课本主题图）
请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?
跟你的同桌说一说.
二、问题探究
1．20元可以买多少辆坦克?
20-5-5-5-5=0想法：
四五二十，20÷5=4（辆）
2.深入探讨:
20÷5还可以怎样计算呢?
独立思考,个人汇报
3.36元可以买几个
？
算一算，说一说。
36÷9=4（个）
三、体验感悟
请提出可以用除法解决的问题，并尝试解答。
1.我有40元，可以买几个
？
2.我有21元，可以买几个
？
学生解答，集体分析。
四、实践应用
1.蚂蚁搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。
说说所用的口诀
2.植树
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。
比比看，那个队做得快！
3.小鸟回家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。
五、布置作业
板书设计
小熊开店
20元可以买多少辆坦克?
20-5-5-5-5=0想法：
四五二十，20÷5=4（辆）
教学反思
课题
快乐的动物（倍的认识）第1课时
总课时
42
教学目标
1.在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。
2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。
3.培养初步的观察、分析能力，发展数学用用意识和解决问题的能力。
重点难点
会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。
教学准备
课件
教学过程
一、情景创设
1.谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？
（板书课题，播放课件）
二、问题探究
1.师：
同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？
数数看，它们各有多少只？
（学生说完，教师点击课件，出示猴子，鸭子，松鼠，小鸡的图像，然后出示只数：
3、6、2、8）
师：
小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？
6里面有2个3，（边说边圈）我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。
（边说边板书）
生：
6是3的几倍，我们可以用除法来算，6÷3=2（板书：
“倍”不是单位名称，所以2后面就不用写“倍”字了。
）
三、体验感悟
1.请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想，根据这四种小动物的只数，除了小鸭数是小猴的2倍，
还能找到其它的倍数问题吗？
2.在小组内交流，可以摆一摆，算一算，然后在老师发给你们的答题纸上做好记录。
3.汇报、交流：
根据学生填的情况，请小组派代表上台来做小老师。
讲解小鸭数是松鼠的3倍，6
是2的3倍，6÷2=3。
小鸡数是松鼠的4倍。
8是2的4倍，8÷2=4。
四、实践应用
五、小结
小朋友们，今天我们学习了什么知识呀？
板书设计
快乐的动物
6÷3=2
“倍”不是单位名称
教学反思
课题
快乐的动物（倍的认识）第2课时
总课时
43
教学目标
1.通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。
2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。
3.培养初步的观察、分析能力，发展数学用用意识和解决问题的能力。
重点难点
理解和体验“倍”的含义。
教学准备
课件
教学过程
一、情景创设
1.CAI课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：
1支铅笔2元钱。
问：
学生观察到了什么？
想一想、说一说。
学生在回答问题时尽量让学生说完整。
2.让学生根据图中的意思提出不同的问题。
师根据学生回答的内容板书在黑板上。
二、问题探究
1.学生根据同学们提出的问题自己解决。
教师根据同学们解决的情况板书：
（1）小牛买了3只笔需要多少钱？
（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？
2×3＝6（元）2×4＝8（元）
2.有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。
有同学回答：
小牛用的钱是小兔的3倍，狐狸用的钱是小兔的4倍。
老师引导：
这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题试试，好吗？
三、实践应用
四、课堂小结
这节课学习了什么内容？
你学习得怎样？
板书设计
快乐的动物
（1）小牛买了3只笔需要多少钱？
（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？
2×3＝6（元）2×4＝8（元）
教学反思
课题
花园（解决与“倍”有关的实际问题）
总课时
44
教学目标
1.结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。
2.通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。
重点难点
进一步理解“倍”的意义。
教学准备
课件
教学过程
一、情景创设
1.谈话引入，花园里有好多的动物，我们一起去看看！
二、问题探究
1.理解图意，提出问题
出示挂图让学生自己看图，独立思考，小组交流，教师巡视
3.解决问题
（1）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
12÷4＝3
（2）蜜蜂有多少只？
3×9=27（只）
三、实践应用
四、课堂小结
你在本节课学会了什么？
板书设计
花园
蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
12÷4＝3
蜜蜂有多少只？
3×9=27（只）
教学反思
课题
练习六第1课时
总课时
45
教学目标
1.通过练习使学生熟练掌握表内乘除法。
2.提高在实际情境中解决问题的意识。
重点难点
通过练习使学生熟练掌握表内乘除法。
教学准备
课件
教学过程
一、复习
说说本单元，你学到了哪些知识？
二、练习
书本第75页的练习题。
学生独立完成，集体分析。
板书设计
练习六
教学反思
课题
练习六第2课时
总课时
46
教学目标
1.通过练习使学生熟练掌握表内乘除法。
2.提高在实际情境中解决问题的意识。
重点难点
通过练习使学生熟练掌握表内乘除法。
教学准备
课件
教学过程
一、练习
书本第76页的练习题。
学生独立完成，集体分析。
先同桌互说，再聚首回答。
每位同学把自己说的话写到书本上。
（1）买6副手套需要多少元？
（2）鞋的价钱是袜子的几倍？
（3）30元正好可以买什么？
请给出两种买法。
（4）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
二、作业
板书设计
练习六
教学反思
升级会员 