微机教案.docx
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微机教案
微机兴趣小组备课教案
[课题]第1课交个好朋友
[教学目的与要求]
（1）学会进入与退出“Word”窗口的方法。
（2）初步了解“Word”窗口的结构及其主要功能。
（3）初步了解“文件”的“保存”方法。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
（1）重点：
使学生学会进入与退出“Word”的方法。
（2）难点：
认识“Word”窗口功能区及其重要功能。
[教学准备]
大屏幕投影、Word作品、板书内容的贴纸。
[教学过程]
一、引入
出示图文并茂的Word作品（激趣）。
漂亮不漂亮？
它们是用美国微软（Microsoft）公司Office2000办公系统中的Word制作的。
想不想学？
今天我们就一起来认识Word。
（板书：
第29课初识Word）
二、新授
1．启动Word
[演示]利用大屏幕投影，展示Word启动过程。
操作步骤：
单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序（P）”，单击“MicrosoftWord”，出现Word窗口。
（板书贴纸1）
师：
通过开始菜单可以启动Word窗口，双击桌面上Word快捷方式图标，同样也可以启动Word。
[练一练]
通过双击桌面上的快捷图标启动Word。
（板书贴纸2）
[议一议]
哪种启动方法好？
2．认识Word窗口
师：
Word窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？
[练一练]
（1）说出下面窗口中的各部分名称。
（2）说出窗口中各部分名称的功能。
[试一试]
单击菜单栏“视图（V）”命令，指向“工具栏（T ）”，单击“常用”，观察工具栏有什么变化。
[练一练]
请你在Word窗口中输入如下内容。
3．退出Word
师：
我们已经在文本编辑区输入内容，那么如何退出Word呢？
[演示]
（1）单击“文件（F）”菜单中的“退出（X）”命令。
（2）如果是新输入文件，计算机会弹出对话框，询问是否保存文件。
（3）如果文件需要保存，单击“是（Y）”按钮，出现“另存为”对话框。
（4）在“文件名（N）”框中输入新的文件名，在这里以“秋游”为文件名，单击“保存（S）”按钮。
（板书贴纸3）
三、巩固
[练一练]
请退出“文件”并以“秋游”为文件名保存。
提问：
当出现：
“是否保存对文档1的修改？
”对话框时，单击“是（Y）”按钮或“否（N）按钮，有什么不同？
[练一练]
打开Word窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮
，退出Word。
小结：
我们单击“是（Y）”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，保存。
单击“否（N）按钮，所做的修改就未做保存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容。
而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word窗口。
四、作业
[议一议]
你能用几种方法关闭“Word”窗口？
师根据学生回答完成板书
[板书设计]
第1课初识Word
方法1：
贴纸3
方法1：
贴纸1启动方法2：
贴纸4
退出方法3：
贴纸5
方法4：
贴纸6
方法2：
贴纸2方法5：
贴纸7
方法6：
贴纸8
附：
贴纸内容
启动：
贴纸1“开始”菜单启动“Word”窗口
贴纸2桌面上的“快捷方式MicrosoftWord”
退出：
贴纸3单击“标题栏”右端关闭按钮
贴纸4将鼠标指针指向“标题栏”空白处，右击，依次单击空白处、下拉菜单“关闭”命令
贴纸5选择“菜单栏”、“文件”中的“退出”命令
贴纸6双击“标题栏”图标
贴纸7单击“标题栏”图标的下拉式菜单“关闭”命令
贴纸8单击“任务栏”上的“Word窗口”图标，选择关闭
[课题]第2课输入中文文字
[教学目的与要求]
（1）初步掌握“智能ABC输入法”。
（2）学会输入单字和词组。
（3）学会切换输入法状态。
[课时安排]
2课时。
[教学重点与难点]
能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“'”的用法，学会输入法状态的切换。
第一课时
[教学目标]
（1）初步掌握“智能ABC输入法”。
（2）学会切换输入法状态。
[教学重难点]
能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。
[教学准备]
电脑、液晶投影机（网络教学软件）。
[教学过程]
一、引入
师：
“上节课我们一起学习了启动和退出Word的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开Word窗口。
”（学生分组练习，教师巡视并给予帮助）
师：
“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？
这节课我们就来一起学习文字的输入方法。
（板书：
第30课文字的输入）要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。
”
二、新授
1．文字的输入
（1）选择输入法
师：
“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。
而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。
下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。
那么怎么打开智能ABC输入法呢?
”（教师演示，学生仔细观察）
师：
“现在请同学们自己操作。
”（教师巡视，并给以帮助）
师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？
步骤是什么？
步骤：
①单击任务栏上的图标
弹出输入法选择菜单。
②单击输入法列表中的
（这时如果学生按此方法后，没有出现
教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。
）
师：
“在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法，下面以“智能ABC输入法”为例，首先来学习如何输入单个汉字。
”
（2）输入单字
师：
“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么 ？
”（学生个别回答，教师集体纠正）“看来要想学好计算机，语文也要学好哦！
”
师：
“我们只要输入‘我’字的拼音‘wo’就可以输入‘我’了。
”（教师演示，学生仔细观察）
师：
“确认你的屏幕电脑上出现了
，然后通过键盘输入它的正确拼音“wo”，按空格键后，会出现字词选择框：
用鼠标单击字词选择框中的“1”或者按空格，“我”字就输入到插入点位置了。
（注意，先让学生调整好插入点的位置，后输入汉字）
师：
“下面请同学们试着输入“你”、“他”两个字。
（学生操作，教师巡视并给以帮助）
师：
“老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们试试看。
（学生在输入“zhi”后，在字词选择框中并没有看到该字）怎么回事呀？
原来它藏在后面了，我们可以在键盘上按
或
键来查找它。
每按一次
键，字词选择框向后翻一页；每按一次
键，字词选择框向前翻一页，直到找到“智”字为止。
同学们也可以用鼠标点击字词选择框中的
或
查找。
师：
“下面请同学们试着输入这个字。
”（学生分组操作）
师：
“老师还想让同学们帮我输入一个‘女孩’的‘女’字。
（学生试着操作后）咦！
键盘上没有‘ü’键呀！
原来，‘智能ABC输入法’在输入时有这样的规定：
①汉语拼音字母n、l跟‘ü’相拼时，用‘v’代替‘ü’。
如：
‘女’输入nv。
②汉语拼音字母j、q、x、y跟韵母‘ü’相拼时，用韵母‘u’代替‘ü’。
如‘句’输入ju。
（8）学生练习输入“女、驴、居、区、虚、约”等字。
2．输入状态的切换
师：
“智能ABC输入法有全角和半角两种状态。
一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；一般在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。
”
师：
“那么怎么分辨全角和半角呢?
请同学们看屏幕。
（教师操作演示）当“智能ABC输入法”图标中的“月亮”呈圆月时
为全角方式，当“月亮”呈弯月时
为半角方式。
单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换。
（快捷键是 shift+空格键）
师：
“请同学们分别在全角和半角方式下输入‘ABC123，’并用两种方法来切换全角和半角。
（学生操作，教师巡视）”
师：
“谁能说一说有什么不同？
”
师：
“可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。
”
（让学生看一段中、英文混杂的文章）师：
“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？
”
师：
“同样我们还是要用到‘智能ABC输入法图标’，单击图标左端的
，当显示
时为英文输入状态。
（教师演示，学生模仿操作）如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换，自己试一试。
”
师：
“细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是‘。
’和‘.’，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？
老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证。
”（提示学生参照其他切换方法）
最后，让学生看课本中“练一练”，进行输入练习。
[巩固练习]
（1）输入一篇日记：
2001/01/08天气：
多云风力：
东南风4~5级温度2~6℃
今天我和爸爸、妈妈一起来北京玩，北京城可真大啊！
我们走过长安街，来到天安门，天安门前人山人海，热闹非凡，我玩得可高兴了。
我们还品尝了北京的风味小吃。
等我长大了，我还要来北京，看看北京的变化。
（2）学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。
（3）在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。
方法是：
单击工具栏上的“保存”按钮
，然后在文件名处输入你起的名字。
记住保存位置后，按“保存（S）按钮”。
另一种方法是通过单击“文件（F）”菜单中的“保存（S）”命令来实现的。
[课堂作业]
建立一个Word文件，文件名为“唐诗”。
《夜雨寄北》
作者：
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
[小结]
这节课我们一起认识了“智能ABC输入法”，学会了输入汉字的方法，希望同学们平时能多多练习，提高自己的输入水平。
[课题]第3课来写作文吧
[教学目标]
（1）学会输入双字词组和多字词组。
（2）学会使用隔音符。
[教学重难点]
通过练习在实践中知道将词组的拼音完整地输入后按空格键，通过举例知道一些词组的输入必须借用隔音符。
该课可采用自学，讲解、与练习相结合，使掌握的难度尽量变小。
[教学准备]
电脑、液晶投影机（网络教学软件）。
[教学过程]
一、引入
师：
“上节课我们学习了单个汉字的输入方法，但是有时候这样输入词组，速度会很慢，怎么样才能使输入过程变得快些。
（师出示词组）：
太阳天空科学学校青年信息技术
师：
“我们上节课已经学会了汉字的输入方法，那么上面的这些词组该怎么输入？
”
[指定一生在演示计算机上答题（生按常规一字一字输入）]
师：
“他做得对吗？
（生答：
对。
）”
师：
“可是我们发现输入词组时一个一个地输入比较慢。
那么，有没有一种更加便捷的方法让我们更能容易地输入词组呢？
”
二、新授
师：
“带着这个问题请大家看书”
（学生看书自学）
（板书课题：
输入词组和隔音符）
1．输入词组
（1）双字词组的输入方法。
师：
“看完书后有没有不懂的？
请举手提出来。
”
师提问：
“怎样输入‘学习’（请生边讲边演示）？
”
生答：
“先键入‘学’字音xue不按空格键，接着键入‘习’字音xi（如图：
按空格键，选择：
‘学习’一词（如图：
）。
”
（所有学生自己练习一遍，通过练习检查自学结果）
师：
“看来同学们的自学能力还是挺强的，下面请同学们输入以下词组：
太阳天空科学学校青年技术西安”
（请一生在讲台的计算机上演示，同时教师检查学生练习情况）
师：
“我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么‘西安’一词输入有困难。
你们有没有遇上这样的情况？
（生作肯定回答。
）”
师提问：
“为什么会是这样呢？
”
生答：
“西安一词的拼音xian与先字的音xian相同。
当完全输入时没有西安一词可作选择。
”
（学生看书自学答疑）
（2）隔音符的使用
提问：
“通过自学，我们来看看‘西安’一词怎样输入？
（请一生上台演示并讲解）。
”
生：
“因为‘西安’一词的拼音xian与‘先’字的拼音xian相同，所以我们得在‘西’和‘安’中加上隔音符‘'’，所以只要输入‘xi'an’就行了。
”
（其它学生自己练习一遍。
）
（通过练习检查掌握情况）
师：
“请同学们输入以下词组：
高昂答案长安感恩惨案”
（教师巡视并给以帮助）”
师：
“我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗？
”
以上我们输入的都是两个字的词，那么多字词的输入方法是不是一样，请同学们看完书后告诉老师。
（3）多字词组的输入
师：
“通过看书，哪个同学能告诉我‘计算机’一词怎样输入？
”
指一生上台演示讲解：
首先输入“计算机”一词三个字的完整拼音（如图：
），按空格键，再选择“计算机”（如图：
）。
”
通过练习检查学生掌握情况：
师：
“下面请大家输入以下词组：
邮电局一望无际中华人民共和国
中国人津津有味全神贯注”
（指一生上台演示，其它同学台下自己练习。
师检查结果。
）
（4）补充说明
师：
“‘智能ABC’输入法有一个更快捷的方法输入词组，它和全拼的方法不同。
看看老师是怎样更快地输入‘中华人民共和国’的。
”
师：
“请看屏幕，我们只需要输入这个词每个字的声母z`hrmghg（如图：
）后按空格它就出来了（如图:
）。
因为z和h会组成zh所以我使用了隔音符。
请用这种方法做一做我们刚才做的练习。
”
[巩固练习]
请同学们在自己的计算机上输入以下词组：
微生物美术字少先队员守株待兔狐假虎威
三、小结
今天这节课我们一起学习了双字词、多字词的输入方法。
同时着重地讲了一些特殊词组在输入时需要使用隔音符，希望同学们以后在输入汉字时注意这一点。
第4课把作文保存起来
在计算机写的作文、画的图，同学们肯定想把它们保存起来吧？
那么，怎样才能把它们保存到计算机里，今后需要的时候再取出来呢？
只有通过“文件”，才能把信息存储在计算机里，就像每个人有姓名、身高、出生日期、家庭住址一样，文件也有自己的名字、大小、建立的时间、位置。
同学们，如果到一所小学里找三年级（１）班的一位小朋友，该怎样找呢？
首先，应该走进这所学校，再走进教学大楼，如果三年级在三楼，应该走到三楼，然后一间一间地找到（１）班，再走进去找自己的朋友。
我们在磁盘上查找文件也是同样的道理，首先找出文件所在的盘；然后再找出文件所在的文件夹，因为文件都是存在盘上的某个文件夹中；最后在文件夹中找出文件。
［试一试］
老师在计算机上写了一篇作文，保存在硬盘Ｃ：
盘的MyDocument里，名字叫做“作文.DOC”，怎样才能找到这个文件呢？
第一步：
双击“我的电脑”,打开“我的电脑”窗口；
第二步：
在“我的电脑”窗口中，双击“MyDocument”文件夹；
第三步：
在“MyDocument”窗口中，查找名字叫“作文.ＤＯＣ”的文件。
［想一想］
1、怎样才能把信息保存在计算机里？
2、如何找到自己所需要的文件？
[课题]第5课给作文看病
[教学目的与要求]
（1）学会存档文件的调用。
（2）学会运用光标移动的方法修改文章。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
（1）重点：
存档文件的调用。
（2）难点：
文章的修改。
[教学准备]
大屏幕投影。
[教学过程]
一、引入
上节课我们输入了“秋游”这篇文章，老师看过后，发现有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。
写文章难免有错，在Word中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这篇文章修改好。
（板书第31课文章的修改）
二、新授
1．打开文件
[演示]
（1）启动Word。
（2）单击“文件（F）”菜单中的“打开（O）”命令，弹出“打开”对话框。
（3）单击所需要的文件“秋游”。
（4）单击“打开（O）”按钮，文件打开并出现在屏幕上。
（板书：
“文件”→“打开”→选择“文件”→“打开按钮”）
师：
刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“秋游”。
还可以单击工具栏中的“打开”按钮，打开“秋游”。
[试一试]
用下面的方法打开文件。
（1）单击工具栏上的“打开”按钮。
（2）在“打开”对话框中，寻找到文件“秋游”后，双击文件名“秋游”。
（板书：
“打开”按钮→选择“文件”→双击“文件”）
[议一议]
双击“文件名”和选择文件名后单击“打开（O）”按钮的操作是否一样？
师：
双击“文件名”和选择文件名后单击“打开（O）”按钮的操作一样，双击“文件名”打开文件更加简便。
文章已经打开，下面我们就对它进行修改。
2．文章的简单修改
（1）移动光标
（板书：
移动光标）
[演示]（师边说边演示）在文本窗口中，有一呈Ⅰ形状不断闪烁的光标。
它是指示插入、删除等操作的起点。
要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“Ⅰ”就插入到指定位置处。
如想把光标移到“秋you”中的“you”前面，先将光标移到“you”的前面，再单击，光标就移到“you”的前面。
[试一试]
请把光标移到“秋起了”一句中的“秋”之后。
师：
光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？
（2）修改的基本操作
①删除
（板书：
删除）
师：
删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。
●←（Backspace）键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。
（板书：
←退格键前）
●Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。
（板书：
Delete删除键后）
师：
移动光标可以进行删除，还可以进行添加。
②添加
（板书：
添加）
将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。
[练一练]
根据“秋游”原文：
秋游
秋风起了，天气渐渐凉了，同学们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开嗓子。
大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！
将有输入错误的“秋游”一文修改正确。
师：
在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？
有，这就是“撤消与恢复”。
（板书：
撤消与恢复）
③撤消与恢复
操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。
这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。
如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。
（板书：
撤消与恢复）
[试一试]
在修改“秋游”时，先删除“渐渐”两字，再单击“撤消”按钮，看一看“撤消”的效果。
三、课堂作业
[议一议]
小明上节课修改了“秋游”的内容，这节课重新打开文件后，发现有的修改不正确，这时用“撤消”方法有效吗？
四、总结
以这节课我学习了……方式，让学生自己进行总结。
[课题]第6课编辑文章（上）
[教学目的与要求]
（1）掌握段落调整的方法，掌握查找与替换的方法。
（2）通过议一议、试一试，培养学生自主探索的创新能力。
[课时安排]
2课时。
[教学重点和难点]
段落的复制、移动、删除及查找与替换等基本方法。
第一课时
[教学目标]
使学生初步掌握段落的复制、移动和删除等方法，通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。
[教学重难点]
段落的复制、移动。
[教学准备]
教学例文《秋游》；剪切、复制、粘贴的图标。
[教学过程]
一、引入
师：
同学们，秋天的时候你们经常去秋游吗？
你们都去了哪些地方？
景色美吗？
回来后老师有没有让你们把秋游的过程及感受记下来？
师：
我这里有一篇小明的电子作文，谁来读一读？
例文：
秋游
秋风起了，天气渐渐凉了。
同学们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！
师：
这篇《秋游》写得美吗？
相信我们同学也能写出这样的作文！
请你看着文章，老师想考一考你？
（1）小明这篇《秋游》中共有几段文字？
（2）把“天气渐渐凉了”中的“渐渐”删除掉，怎么做？
（回答过程中出示“删除”Delete和“剪切”图标
等图标）
（3）把“蓝蓝的天空一望无边”中的“一望无边”改成“望也望不到边”，你认为这样改好不好？
师：
其实在文章修改的过程中，不仅仅是字、句的修改，还涉及到段落的修改，今天我们就来学习这部分内容）。
二、新授
1．教学选定段落内容
师：
想一想：
段落是指什么？
要对段落进行修改，首先要怎么样？
师：
怎样选定段落？
师：
要进行段落调整，首先要选定段落内容，选定段落内容与选择字、词、句的方法一样，最终所选内容成“高亮显示”（一般为黑底白字）。
[试一试]
师：
现在请你根据“试一试”的提示，选定《秋游》一文中“蓝蓝的天空……，有时像几只绵羊。
”这个段落：
（1）将光标“Ⅰ”移动到段落的开始位置——“蓝蓝”前。
（2）按住鼠标左键，拖动到选定段落的末尾“几只绵羊。
”处。
生：
学生上机操作
师巡视。
师：
除了上述方法外，我们还可以用鼠标双击这段内容左侧文本选定区，或三击段落中任何位置来选定这段文字。
请同学们试一试。
[练一练]
◆分别用三种方法选定《秋游》中的最后一段内容。
◆请一名学生上机演示，其余同学观看。
2．教学段落的复制
师：
同一段内容，要在文章中重复出现，除了一字一字输入之外，有没有更好的方法？
怎么做？
师：
请你结合画图软件的使用方法来自学复制的操作过程[将第二段内容复制到文章末尾，
（1）选定这个段落，使它成高亮显示；
（2）单击工具栏上的“复制”按钮；（3）将光标移动到要复制的目标位置—文章末尾，单击工具栏上的“粘贴”按钮。
屏幕出示]。
[学生演示]
请两名学生上机演示，其余同学观看。
生：
上机练习。
教师巡视指导。
师：
在复制的过程中，要用到“复制”和“粘贴”命令，我们可以使用编辑命令中的指令，也可以使用快捷工具按钮:
复制（出示）、粘贴（出示）及快捷键:
复制Ctrl+C（出示）、粘贴Ctrl+V（出示）等不同方法来达到同一目的。
你们想分别试一试吗（至少掌握一种）？
[练一练]
（小组比赛，看谁学得多）
◆用不同操作方法完成上述任务。
◆用不同的复制、粘贴操作方法将“秋游”中的第一段内容复制到文章末尾。
◆撤消第二步中的操作。
3．教学段落的移动
师：
有时候，文章中的某段文字不适合放在这个位置，比如文章中的第二段，应放在第三段位置，这时就要用到段落的移动。
出示段落移动的提示：
（1）选定内容，使它呈“高亮显示”。
（2）单击工具栏上“剪切”按钮。
（3）将光标移动到目标位置。
（4）单击工具栏上的“粘贴”按钮。
师：
请根据提示把文章第二段移动到文章最后。
生：
齐读后上机操作。
师巡视指导。
请两名学生上机演示，其余同学观看。
师：
同学们，我们刚才分别对文章的段落进行了复制和移动的操作，你能说出复制和移动有什么不同吗？
生：
小组讨论。
（相同点：
都是把所选内容放在剪切板上。
不同点：
剪切把所选内容去除，复制粘贴后所选内容仍然存在。
）
师：
想一想，怎样把《秋游》中的第二段和第三段互换位置？
除了刚才练习的方法，还有没有其它的方法？
生：
小组议一议，试一试。
师：
在选定第二段后，可以将指针指向第二段，拖动鼠标器到第三段
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