高中语文《十学以致其道》17课件教案教学设计.docx
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高中语文《十学以致其道》17课件教案教学设计
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计
教学目标
1、领会本文通过对话表现人物性格的特点。
2、体会孔子的思想。
3、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。
重点难点
1、文言知识积累、学法探索。
2、初步了解孔子的政治思想和政治主张
课时安排:
安排3课时
一、
导入新课:
1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言:
如果人类在21世纪还想继续生存下去的话,必须回头到两千五百多年前,从中国的孔子那里吸取智慧。
孔子,春秋末期鲁国人(前551年---前479年),名丘,字仲尼,儒家学派创始人,被尊称为圣人,思想核心是仁,政治上主张礼治,鼓励人们入仕,即
“出来做事”。
曾周游列国,晚年整理了“六经”(《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、,《春秋》)。
到汉代以后,孔子的学说成为两千余年封建社会的
统治思想。
二、了解《论语》
《论语》是一部语录体的散文集,它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录,全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想,是关于儒家思想的重要著
作。
宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。
《论语》共20篇,492章,12700字。
《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春
秋》。
侍坐:
陪从尊长而坐,课文中指陪从孔子坐着。
三、重点字
拼音——俟,音sì
莫,音mù
甫,音fǔ
哂,音
shěn
相,音
xiàng
铿,音kēng
沂,音
yí
喟,音
kuì
雩,音yú
冠,音guàn
摄:
课文注释说“夹、迫近”,二者意义差别较大,不宜并选。
亦:
副词,这里有“只是”、“不过是”的意思。
毋吾以也:
否定句中的宾语前置句,即,毋以吾也,不要。
毋,不要。
以,认为。
这一句省略了成份,还原为“毋吾以于此而不言也。
”,
不吾知也:
否定句中的宾语前置句,即“不知吾也”,不了解我们。
如或知尔:
如果有人了解你们
。
如,如果。
或,有人。
尔,你们
则何以哉:
疑问句中疑问代词作介词宾语要前置,你们打算做点什么呢?
加之以师旅:
状语后置句,有别国军队来侵略它。
“以”,介词,
用。
四、指名学生口头翻译课文,教师点评,掌握重点知识:
(一)翻译下面句子,注意句子顺序和现代汉语不同
1、不吾知也
2、毋吾以也
3、则何以哉?
翻译以前学过的句子,注意句式特点
1、微斯人,吾谁与归?
2、忌不自信。
3、何厌之有?
4、何陋之有?
5、长安君何以自托于赵?
6、唯利是图
寻找规律和方法
:
1、古代汉语的疑问句中,代词作宾语,宾语前置。
2、古代汉语的否定句中,代词作宾语,宾语前置。
3、以结构助词“是”、“之”提前宾语。
(二)翻译下面句子,注意加点的词
1、吾一日长乎尔
2、乎大国之间
3、异乎三子者之撰
4、浴乎沂,风乎舞雩
这四个句子中的“乎”都相当于“于”,可翻译成比、在。
(三)翻译下面的句子,注意“尔”的用法
1、子路率尔而对曰
2、鼓瑟希,铿尔
这两个句子中的“尔”是助词,表状态,常放在形容词或拟声后,相当于“然”
3、尔何如?
尔:
代词,你
(四)翻译学过的句子,注意“如”的用法
1、
如或知尔,则何以哉?
如果
2、
如其礼乐,以俟君子。
至于
3、
宗庙之事,如会同。
或者
(五)翻译下面句子注意“方”的用法
1、方六七十,如五六十
:
计算面积的单位,纵横各一里
2、可使有勇,且知方也:
正道,指是非准则
复习学过的知识
1、
不以规矩,不能成方圆:
方形
2、
方欲行转视积薪后,一狼洞其中:
正,才
(六)翻译下面句子,注意“与”的用法
1、夫子喟然曰:
吾与点也
与:
同意
2、唯求则非邦也与大利
与:
语气助词
复习学过的知识:
1、
失其所与,不知
与:
结交、亲附
2、
遂与外人隔绝
与:
和
3、生三人,公与之母
与:
给予
(七)、翻译下面句子,注意加点词的用法
1、宗庙之事,如会同,端章甫章
甫:
名词作动词,穿着礼服,戴着帽子。
2、鼓瑟希,铿尔
鼓:
名词作动词,弹奏。
3、三子者出,曾皙后
后:
名词作动词,落在后面。
4、浴乎沂,风乎舞雩
风:
名词作动词,吹风
练习:
指名学生口头翻译下面的句子,特别要注意关键词。
1、
居则曰:
“不吾知也。
”
2、
千乘之国,摄乎大国之间。
3、
可使有勇,且知方也。
4、
方六七十,如五六十。
5、
舍瑟而作,对曰:
“异乎三子者之撰。
”
6、何伤乎?
7、
吾与点也。
8、
为国以礼,其言不让。
五、学生讨论:
1、
这是一篇什么体裁的文章?
2、
根据内容,课文可划分为几个段落?
试用简洁的语言概括段意。
明确:
1、
这是一篇以记叙为主的记叙文。
2、
第一段(从开头到“则何以哉”):
写孔子问志。
第二段(从“子路率尔对曰”到“吾与点也”):
写弟子述志。
第三段(从“三子者出”到结束):
写孔子评志。
六、思考并回答:
(1)
从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点?
(2)
简析孔子对三人述志的态度。
(3)
结合课文中的言、行、神态描写,具体分析孔子的形象。
明确:
1、子路:
有抱负,坦诚,性格也比较鲁莽、轻率。
冉有:
谦虚谨慎,说话很有分寸。
公西华:
谦恭有礼,娴于辞令。
2、对子路:
赞成他的治国志向,但认为他谈话的内容和态度不够谦虚,这属于“其言不礼”。
对冉有:
没有正面加以评论,但可以看出是满意的。
对公西华:
认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。
3、课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。
态度谦和、亲切,批评含蓄,耐心地诱导、热情地鼓励。
板书设计
孔子问志
弟子述志
孔子评志
子路:
比及三年,可使有勇,且知方也
哂之(以其言不让)
如或知尔
冉有:
比及三年,可使足民。
唯求则非邦也与
则何以哉
如其礼乐,以俟君子
公西华:
宗庙之事,如会同,
非诸侯而何
端章甫,愿为小相焉
曾皙:
浴乎沂,风乎舞雩,咏而归
吾与点也