大二班教学计划.docx

大二班教学计划.docx

《大二班教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大二班教学计划.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

大二班教学计划

衡阳市船山英文幼儿园

5-6岁幼儿教育教学活动计划（大班上学期）

一、班级幼儿情况分析

本学期本班共有幼儿34名。

在经过三年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯、生活自理能力及安全保护意识。

大部分幼儿能积极参加各项活动，主动与人交往，并正确使用礼貌用语，大多数幼儿语言比较完整、流畅，用词比较准确、喜欢翻阅图书，对故事，图书的内容感兴趣，会用普通话与人交流；在科学领域：

幼儿能对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣，并运用多种感官方式进行探索活动；能理解10以内数的实数意义及数量关系；喜欢种植等活动。

在艺术领域：

幼儿能运用自己喜欢的方式进行富有个性的艺术表现活动；能初步感受周围生活中美好的人，事，物和艺术的美，并能大胆的在同伴面前表演。

由于全班幼儿发展不平衡，还存在以下几方面的问题：

部分幼儿个性好强，不能用正确的方法解决与同伴的纠纷操作常规：

有个别幼儿在进行操作活动时不能较好的控制音量及收拾操作材料。

倾听能力：

部分幼儿倾听能力差，在同伴或老师讲述时注意力不集中。

部分幼儿胆小，怕生，不够自信，大胆的表达自己的想法及需求。

一小部分幼儿吃饭速度慢，出现挑食，偏食的饮食不良习惯。

大班是幼儿园在园的最后一年，幼小衔接问题是我们工作的重中之重。

为了是幼儿顺利地适应小学生活，我们将从本学期对幼儿和家长进行幼小衔接的指导工作，如：

生活能力培养、学习习惯的培养等，做事认真、独立，有责任感也是大班孩子应该具备的良好品质。

我们将在工作中注意培养，使每个孩子都健康、快乐的成长。

二、5-6岁幼儿学习与发展的一般“合理期望”

1.健康领域

目标

典型表现

基本理解或举例

1.具有健康的体态

身高和体重适宜。

在以下数值范围内都属于适宜：

男孩：

身高106.1-125.8厘米；体重15.9-27.1公斤

女孩：

身高104.9-125.4厘米；体重15.3-27.8公斤（以上数据来源于《2006年世界卫生组织儿童生长标准》中儿童身高和体重的参考数据。

）

经常保持正确的坐、站和行走姿势。

走姿：

身体直立、收腹直腰、两眼平视前方，双臂放松在身体两侧自然摆动，脚尖微向外或向正前方伸出，跨步均匀，两脚之间相距约一只脚到一只半脚，步伐稳健，步履自然。

2.情绪安定愉快

经常保持愉快的情绪。

知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。

“缓解”：

比如向积极的方向调整自己的想法，向相关人表达自己的想法或感受，找合适的方式比如在合适的时间玩自己喜欢的游戏来疏解情绪等。

表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。

“适度”：

用比较恰当的方式表达自己的情绪，尽量不影响他人的情绪。

能随着活动的需要转换情绪和注意。

3.具有一定的适应能力

能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。

天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。

能较快融入新的人际关系环境。

如：

在做客、更换班级、外出旅行时，能较快适应环境，乐意接受新的朋友。

4.具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

能在斜坡和有一定间隔的物体上较平稳地行走。

能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、攀爬干等。

能连续跳绳。

能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。

能连续拍球。

5.具有一定的力量和耐力

能双手抓杠悬空吊起20秒左右。

能单手将沙包向前投掷5米左右。

能单脚连续向前跳8米左右。

能快跑25米左右。

能连续行走1.5公里以上。

6.手的动作灵活协调

能根据需要画出图形，线条基本平滑。

能熟练地用筷子。

“熟练”：

动作协调、流畅，比如能自如地使用筷子夹菜、吃面条。

能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。

能使用简单的劳动工具或用具。

如：

用抹布、扫帚独立完成擦桌子、扫地等简单劳动任务。

7.具有良好的生活与卫生习惯

养成每天按时睡觉和起床的习惯。

如：

会看时钟，调闹钟，无需要成人提醒，按时睡觉、起床。

能主动参加体育活动。

吃东西时细嚼慢咽。

主动饮用白开水，不贪喝饮料。

主动保护眼睛。

不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。

每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。

8.具有基本的生活自理能力和自我保护能力

能知道根据冷热增减衣服。

会自己系鞋带。

能按类别整理好自己的物品。

如：

在整理小书包时，能将自己的笔、本子、书等物品分类放置、摆放整齐。

能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。

如：

行人走路靠右；过马路看红绿灯，红灯停、绿灯行，走斑马线等。

运动时能注意安全，不给他人造成危险。

如：

在接力跑中，能按规定线路跑动，不与他人碰撞。

知道一些基本的防灾知识。

“防灾知识”：

比如，遇到火灾时，知道用湿毛巾捂住口鼻，从楼梯往下跑，不乘坐电梯等。

2.语言领域

目标

典型表现

基本理解或举例

1.认真听并能听懂常用语言

在集体中能注意听老师或其他人讲话。

听不懂或有疑问时主动提问。

能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

如：

“因为我们是好朋友，所以这本图书我们要一起看”；“如果明天不下雨，我们就去户外游乐场玩。

”

2.愿意讲话并能清楚地表达

愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。

会说当地方言，能基本使用普通话进行交流。

能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。

能按顺序讲述事情发生的时间、地点、人物，以及事情的经过和结果

讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。

如：

“雪花纷纷扬扬飘落下来，像雪白的毯子一样覆盖着大地”。

会使用复杂结构的句型，如复合句。

如：

复合句“我看见明明在看图书”，组合句“星期天我和爸爸妈妈去了公园，公园里不仅花多，而且人也很多。

”

3.具有文明的语言习惯

别人讲话时能积极主动地回应，能使用恰当的礼貌用语。

“礼貌用语”：

如谢谢、请、您好、对不起、没关系、早上好、再见，等。

懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。

如：

在集体活动中，要表达自己的意见时，知道举手示意老师。

能依据所处情境和谈话对象调整说话的语气，使用恰当的语言。

如在别人难过时会表示安慰。

如：

小朋友受伤时，安慰小朋友“我在这里陪你。

”，想要玩对方玩具时，用商量的语气说“我们俩交换玩具玩可以吗？

”，别人无故抢走自己的东西时严肃的说“这是我的，请你还给我。

”

养成平心静气说话的习惯。

4.喜欢听故事，看图书

专注地阅读图书。

如：

阅读室内能保持安静看书

喜欢和他人一起谈论图书和故事的有关内容。

对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

如：

知道图书画面与文字对应关系，会在教室或图画中寻找自己认识的字。

5.具有初步的阅读理解能力

能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。

能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。

续编或创编故事能力的考察维度主要包括情节的关联性、合理性、创造性等。

对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。

能初步感受和表达文学语言的美。

如：

能欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律；能感受文学作品的情绪情感和文字的优美，并能用表情、肢体动作等表现出对美的感受。

6.具有书面表达的愿望和初步技能

愿意用图画和符号表现事物或故事。

如用绘画或图标表现某种事物或一个完整的故事，例如：

画一个嘴巴上面画一个斜线，表示“不要说话”。

又如，画3幅不同的房子，房子里面和外面分别有一只小猪和大灰狼，说这是《三只小猪》的故事。

会正确书写自己的名字。

对名字笔画很复杂的幼儿，可以写出笔画较为简单的小名即可。

写画时姿势正确。

3.社会领域

目标

典型表现

基本理解或举例

1.愿意与人交往

有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。

如：

在家庭居住的小区、幼儿园都有喜欢一起玩耍的小伙伴，有新朋友加入游戏时能开心接纳并很快熟悉。

有问题愿意向别人请教。

如：

幼儿有疑问或遇到困难时愿意向他人请教：

“人是从哪里来的？

”“这是什么？

”“可以帮我吗？

”等问题。

有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。

如：

能告诉老师和班级的小朋友自己去过什么地方、看到过什么有趣的事情等。

2.能与同伴友好相处

活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。

如：

与同伴一起玩娃娃家游戏，商量好爸爸、妈妈、宝宝等角色的分配，面对缺乏游戏材料等困难时能共同想办法解决。

与同伴发生冲突时能自己协商解决。

如：

不小心碰倒了同伴搭建好的积木而引发冲突时，能够通过主动道歉、和同伴一起修复的方式解决问题。

知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会解释理由。

如：

在自主游戏活动中，各人想玩的游戏经常不一致，这时候能够通过商量妥善解决，避免产生冲突。

3.具有自尊、自信、自主的表现

能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。

如：

在户外自由活动中主动和小伙伴自主游戏，并自主商量游戏规则与玩法。

做了好事或取得了成功后还想做得更好，遇到困难能够坚持而不轻易求助。

帮小伙伴摆好椅子、放好茶杯、挂好毛巾等都是为小朋友做好事，做成功后产生良性循环的效果。

自己的事情自己做，不会的愿意学，主动承担任务。

如：

在各类活动后自己收拾整理好活动材料，活动中遇到不会的事情，不立马说“我不会”，愿意尝试，主动完成任务。

能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。

如：

发现身边有人生病或不开心时，会想办法给予帮助或安慰，比如坐在他身边陪一陪、帮她擦擦眼泪等。

尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。

接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。

4.喜欢并适应群体生活

在群体活动中积极、快乐。

“积极”：

乐于参与或发起活动、表达想法、提供建议等。

对小学生活有好奇和向往。

如：

喜欢参观小学、对小学生生活乐于了解、追问，乐于模仿小学生的学习和课外活动等。

5.遵守基本的行为规范

理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。

如：

玩奥特曼的游戏时，共同商量谁当“好人”、谁当“坏人”，当发现“坏人”太多影响到游戏进展时，能重新调整规则，减少“坏人”的数量，使游戏顺利玩下去。

做了错事敢于承认，不说谎。

能认真负责地完成自己所接受的任务

如：

当值日生期间能认真负责完成当天值日的任务。

爱护身边的环境，注意节约资源。

如：

知道爱护环境的必要性和意义，注意不浪费食物、用品、节约用水、不乱扔垃圾等。

6.具有初步的归属感

愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。

如：

愿意担任值日生、主动为班级服务；在班级集体展示与比赛等活动中积极、踊跃。

知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。

了解班级内其他民族的幼儿和老师，了解一些主要民族的服饰、节日等基本常识。

知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。

4.科学领域

目标

典型表现

基本理解或举例

1.亲近自然，喜欢探究

对自己感兴趣的问题总是刨根问底。

能经常动手动脑寻找问题的答案。

探索中有所发现时感到兴奋和满足。

2.具有初步的探究能力

能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。

如：

发现人与动物行走方式的不同，“人用两条腿走路，许多动物用四条腿走路”；发现事物的变化过程，“鸡蛋可以孵出小鸡”等。

能用一定的方法验证自己的猜测。

如：

通过做实验、观察的方法验证自己“气球遇热就会爆炸”的猜测。

在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。

如：

在成人帮助下，制定“哪些地方垃圾多”的调查计划，包括调查问题、调查的对象、调查的方法、调查的结果统计等。

能用数字、图画、图表或其他符号记录。

探究中能与他人合作与交流。

3.在探究中认识周围事物和现象

能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。

如：

能说出动物的冬眠、动植物的特殊本领等。

能发现常见物体的结构与功能之间的关系。

如杯子能装水，是因为杯子中间是空心的，并且杯子周围和底是封闭的。

能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。

感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。

初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。

如：

知道雾霾对人类健康的危害，了解地球变暖对人类生活的影响，知道不能故意伤害动植物、不乱丢果皮纸屑、不大声吼叫，要保护环境。

4.初步感知生活中数学的有用和有趣

能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。

能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

如：

买东西时，算一算一共花了多少钱？

应该给多少钱合适？

需要找钱吗？

感受数学在解决生活中一些问题时的作用。

5.感知和理解数、量及数量关系

初步理解量的相对性。

如：

狗比大象小，但是狗又比老鼠大；小明比小强高，但比小萌矮等。

能借助实际情境和操作理解“加”和“减”的实际意义。

如：

我今天上午看了3本书，下午看了6本书，今天一共看了几本书？

下午比上午多看几本书？

能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。

如：

能借助数手指或摆弄木棍等材料来进行10以内加减运算。

能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。

如：

用8个圆圈表示我有8个苹果。

6.感知形状与空间关系

能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。

能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。

如：

能根据他人的语言提示“向前走，向左走”玩“寻找宝藏”的游戏，也可以看提示图，根据箭头所指方向和路线寻找宝藏。

能辨别自己的左右。

5.艺术领域

目标

典型表现

基本理解或举例

1.喜欢自然界与生活中美的事物

乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。

如：

收集好看的树叶、花瓣、卡片、图画或照片等，并向别人介绍。

乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。

如：

模仿鸟叫声、风声、下雨声、汽车鸣笛声，模仿狗叫并学狗看家的样子。

2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

愿意参与美术、音乐、故事表演等艺术欣赏活动，能感受和体验自然物、建筑、美术、音乐、戏剧作品或角色游戏中表现的内容。

如：

在美术、音乐、故事表演等艺术欣赏活动时，能积极参与，并能用语言描述自己的感受与对作品的理解：

“这段音乐慢慢的、重重的，像只熊在走路。

”“那座房子像一只大鸟要飞起来，很特别”等。

3.喜欢进行艺术活动并大胆表现

积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。

如：

经常在美工区做手工制作，能在表演区根据不同的道具、服装来扮演不同角色进行表演；乐于把自己喜欢的歌曲、舞蹈、童话剧、绘画、手工等作品介绍给别人，并能分享自己的感受。

尝试用多种方式、用多种工具和材料进行各种创作活动，表达自己对事物的认识和情感。

如：

运用唱歌、舞蹈、绘画、手工制作等方式，运用表演道具，以及如笔、剪刀、印章、纸张、颜料、黏土等各种操作材料，表演节目，创作作品，表达自己对事物的认识和情感。

艺术活动中能与他人相互配合。

如：

进行集体打击乐活动“春天的雨”，知道何时敲击自己的乐器，知道什么时候重重的敲，什么时候轻轻敲。

4.具有初步的艺术表现与创造能力

能用基本准确的节奏和音调唱歌。

能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。

如：

能根据《我爱洗澡》的歌曲做出律动或舞蹈动作，表达自己洗澡时快乐、开心的情绪。

美工作品中包含一个或者一个以上的基本组成部分的细节。

如：

在进行《我的好妈妈》主题绘画时，能描绘妈妈关心自己，爱护自己的情景。

如画出妈妈照顾生病的孩子，接送孩子上幼儿园，妈妈做饭，妈妈亲吻孩子等画面。

三、5-6岁幼儿学习的基本内容

1.健康

5-6岁幼儿健康领域学习的基本内容主要包括“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯与生活能力”三个方面，每个方面又分为基本知识经验（如“个人和生活场所的卫生常识”）、基本情感态度经验（如“合作、负责、宽容、谦让、坚强、勇敢、不怕困难”）、基本技能与行为方式经验（如“正确表达、调节与控制自己情绪的方法”）三种类型。

具体内容如下：

（1）身心状况：

正确的坐、立、行姿势；正确表达、调节与控制自己情绪的方法；合作、负责、宽容、谦让、坚强、勇敢、不怕困难；运动保健意识和能力；个人和生活场所的卫生常识，维护公共环境的整洁；正确认识和评价自己；体育活动常识、规则和要求，集体观念，勇敢、坚持到底的毅力及合作精神，运动保健意识和能力。

（2）动作发展：

大肌肉运动方面：

听信号变速、变方向走；保持队形，节奏一致；在有间隔的物体上走；进行长距离远足活动；听信号变速跑或躲闪跑；多种跑步方法（持物跑、后退跑、往返跑等）；绕复杂障碍走、跑交替300米左右；良好的弹跳力；跳短绳、合作跳长绳；手眼协调进行投掷；平衡；侧钻、曲身钻、肘膝着地爬等难度动作；有序地过障碍物；手脚交替协调地攀登攀行；四肢力量的锻炼；随音乐节奏做徒手操和轻器械操；按信号迅速地集合、分散、整齐队列、变换队形。

精细操作方面：

常见的手指游戏和精细操作活动的名称与玩法；运用手指开展精细操作活动的乐趣；控制小肌肉完成精准活动；手眼协调完成任务；有控制地使用学习和生活中常用的工具和材料。

（3）生活习惯与生活能力：

生活与卫生习惯方面：

健康生活的基本常识，如预防龋齿和换牙的知识、健康饮食的知识、个人卫生的知识等；有规律的生活习惯，如每天按时睡觉和起床、每天早晚主动刷牙、饭前便后主动洗手等；良好的进餐习惯，如进餐时举止文明、不挑食、不暴饮暴食等。

生活自理方面：

个人生活自理方面的知识；成功实现生活自理的乐趣；配合成人接受疾病的预防和治疗；独立穿脱衣服、折叠衣服；根据自身的冷热感觉增减衣服；自己整理床铺；独立自理大便，正确使用手纸。

安全自护方面：

身体主要器官的重要功能和保护方法；生活和运动中常见的安全知识；面对危险时沉着冷静的情绪和态度；成功避开危险的乐趣；遵守安全规则的习惯，躲避危险的正确方法。

2.语言

5-6岁幼儿语言领域学习的基本内容主要包括“倾听与表达”、“阅读与书写准备”两个方面，每个方面又分为基本知识经验（如“语言交谈的基本规则”）、基本情感态度经验（如“阅读和欣赏文学作品的兴趣”）、基本技能与行为方式经验（如“与他人交谈的兴趣”）三种类型。

具体内容如下：

（1）倾听与表达：

与他人交谈的乐趣；在集体中倾听老师或其他人讲话，并作出回应；语言交谈的基本规则，比如轮流讲话，不随意打断别人的说话；说普通话，发音正确清晰；看图讲述或根据自己的经验讲述一件事情；结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

（2）阅读与书写准备：

阅读和欣赏文学作品的乐趣；欣赏文学作品与早期阅读绘本，与他人一起谈论图书和故事的有关内容；想象文学作品内容，仿编诗歌，续编、创编故事情节；阅读一定的文字符号，正确书写自己的名字；用图画和符号表现事物或故事。

3.社会

5-6岁幼儿社会领域学习的基本内容主要包括“自我意识”、“人际交往”、“社会环境与社会规范”和“社会文化”四个方面，每个方面又分为基本知识经验（如“身边常见的社会机构、社会角色、不同的职业及其劳动与人们生活的关系”）、基本情感态度经验（如“尊重少数民族，平等看待各个民族”）、基本技能与行为方式经验（如“用轮流、合作、交换、等待的方法与同伴游戏”）三种类型。

具体内容如下：

（1）自我意识：

自己是一个独立的人，有着和别人相同或不同之处；对自己的优点和进步的自豪感；自控力和意志力，如控制自己的情绪和行为，敢于尝试有难度的任务；责任心和自信心，如能在劳动过程中有始有终地做完每一件事。

（2）人际交往：

“朋友”的基本含义；朋友之间的正确交往方式；基本的人际交往技巧，如主动、准确地使用礼貌用语，以恰当的方式与他人交往，友好相处，用轮流、合作、交换、等待的方法与同伴游戏等；对他人的关心，如主动带年幼的同伴共同游戏，照顾关心年幼的小朋友；对他人的尊重，如尊重各行各业的劳动者，关注别人的情绪和需要，并给予力所能及的帮助。

（3）社会环境和社会规范：

身边常见的社会机构、社会角色、不同的职业及其劳动与人们生活的关系；有关安全、交通、环保等社会规范的标记；爱惜劳动成果、爱惜公物、爱护环境；遵守公共场所一般行为规范的习惯。

（4）社会文化：

家乡和我国主要风景名胜、名人等；爱家乡、爱祖国的情感；中华民族传统文化，如各种传统节日及传统文化精品、民间工艺、英雄人物、建设成就等；少数民族文化，如国内主要少数民族和本地少数民族的文化习俗，尊重少数民族，平等看待各个民族；世界文化，如主要的国际性节日及活动，外国文化习俗的趣味性。

4.科学

5-6岁幼儿科学领域学习的基本内容主要包括“科学探索”、“数学认知”两个方面，每个方面又分为基本知识经验（如“动物与植物出生、生长和发育、繁殖、死亡的基本生命过程，初步的珍惜生命的意识”）、基本情感态度经验（如“运用物质材料和能量知识解决生活中的简单问题的乐趣”）、基本技能与行为方式经验（如“按物体两种或两种以上特征、运用标记进行逐级分类”）三种类型。

具体内容如下：

（1）科学探索

物质与能量：

探索生活中常见的物质材料和能量的乐趣；运用物质材料和能量知识解决生活中的简单问题的乐趣和简单方法；生活中常见的物质材料名称及主要特点；常见的能量表现形式，如电、光、热、声、磁等；不同形式能量间的相互转化；常见物质的结构与功能之间的关系；水的特性及三态变化，温度与物质形态变化的关系；物体运动的表现形式和运动方法，如平衡、转动、弹性等；沙、石、土壤、空气、金属、木块等生活中常见物质的特性，及与人们生活的关系。

动物与植物：

进一步探究动物与植物的乐趣和简单方法；动物与植物的多样性、形态结构、生长及与生存环境的适应关系；动物与植物出生、生长和发育、繁殖、死亡的基本生命过程，初步的珍惜生命的意识；动物与动物、植物与植物、动物与植物之间的关系；动物、植物和人类、季节变化的关系。

自然科学现象：

进一步探究自然科学现象的乐趣和简单方法；风力、水力、重力、弹力、浮力、摩擦力的大小；力的大小、方向和运动的关系，省力的方法，人类对力的利用；各种能发出声音的物体和发出声音的方法，辨别噪音与乐音，噪音的危害，声音的传播；风、云、雨等不同的天气现象及其变化，天气与人们生活的关系，气象记录和统计；常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等；季节变化的周期性、变化的顺序与规律；人们的生活与自然环境和现象的密切关系，尊重和珍惜生命，保护环境。

科学技术：

运用科学技术解决生活中常见问题的乐趣和简单方法；基本的操作方法与制作技能；常见科学技术产品的演变及其在人们生活中的应用；科技产品的操作方法或日常生活用品、常见工具的使用方法；利用科技材料进行设计与制作的简单方法。

（2）数学认知

集合与统计：

运用集合与统计知识解决生活中常见简单问题的乐趣和基本方法；集合的包含关系，根据指示找出集合中的子集；集合的交、并、补运算；按物体两种或两种以上特征、运用标记进行逐级分类；进行10个以内物体的正、逆排序，序列之间的传递性和双重性关系；按模式（特定规则指示）排序，自己设计某种模式并进行排序；简单的统计知识，解决生活中的实际问题，会对收集的资料进行判断。

数：

生活中常见的数字及其含义；10以内的数概念，如零，单、双数和相邻数，目测数群及按群计数，10以内数的组成，总数和部分间的的关系，部分与部分之间的互补、互换关系；10以内阿拉伯数字的书写；10以内数的加减运算，如用数的分解和组成进行10以内的加减运算及列式，符号“+”、“－”、“=”的意义，