中考历史压轴题专题练习卷美国的崛起与中美关系强化冲刺卷.docx
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中考历史压轴题专题练习卷美国的崛起与中美关系强化冲刺卷
Revision1Let’sReview教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级上册Revision1
【课时】Let’sReview
一、教学目标
1.能够比较熟练地听、说、读、写第一至三单元的重点词汇。
2.能够听懂有关第一至三单元话题的小文段,完成匹配练习。
3.能够综合运用第一至三单元的功能句进行相关话题的描述与交际。
4.能够根据自己的实际情况,仿照范例,补充完整有关第一至三单元话题的小文段。
二、教学建议
A.Look,listenandmatch.
1.热身活动
(1)选取第一至三单元中学生比较喜欢的歌曲作为课前热身。
(2)TPR活动。
结合本课将要使用到的运动项目,教师与学生开展TPR活动。
Tip:
TPR活动的形式可以更丰富一些。
例如:
教师说,学生做;学生说,学生做;听录音做动作;看动作说词汇等。
(3)词汇Bomb游戏。
教师出示单词卡片,与学生一起玩Bomb游戏,帮助学生尽快集中注意力。
Tip:
Bomb游戏可以有多种形式。
例如:
单词卡片翻页中出现Bomb图片时,学生做躲避状;教师提前说出要求,如果听到的词汇不是有关运动的,学生则说Bomb。
2.听录音并匹配
(1)教师引导学生观察图片,两人结对读词和指认人名。
(2)教师提问:
DoesTimoftenplayfootball?
WhatisTimgoodat?
示范如何进行听前预测。
其他三个人物的信息猜测由学生分组讨论完成。
Tip:
在讨论中可能出现第三人称单数作主语的情况,让学生大胆去表达,如果出现错误,教师及时纠正。
(3)教师播放录音两遍,学生按照要求完成匹配练习。
B.Interviewyourfriend.
1.创设情境,导入操练
(1)教师创设情境,在学校或班级内开展TalentShow活动,让学生努力发现他人的优点和特长,感受拥有同伴和朋友的快乐。
Tip:
活动前,设置一个类似TalentShow的情境,一是让学生有更浓厚的兴趣投入到语言交际活动中来;二是借此对学生进行品德教育;三是让语言交际活动更有目的性,并活跃学生思维。
活动的名字可以根据学生喜好另行选取。
(2)提出任务,共同研读。
教师出示TalentShow信息卡,即B项需填写的信息卡。
教师也可以根据学生的情况改造信息卡。
2.提出问题,开展讨论
教师引导学生观察信息卡,并思考:
若想进行采访,应当如何提出问题?
如何交流?
使用哪些功能句?
教师引导学生阅读书上的问题,并鼓励他们积极思考,想出更多更有趣的相关问题,或者由教师准备问题,学生选择。
Tip:
在这一部分充分体现复习课的目的,让学生融会贯通前三个单元的所学知识。
教师适时的助推,帮助学生在语境中找出自己需要的问题,增加学生参与活动的积极性和主动性。
3.师生示范
4.展开采访,完成任务
学生开始采访,并记录主要信息。
Tip:
建议教师为学生提供一张采访草表,便于学生利用草表记录信息,整理之后,再回到自己的书上认真誊写,完成采访任务。
教师也可以要求学生在书上进行简单记录,单独设计TalentShow信息卡要求学生填写。
5.汇报任务,张贴信息卡
学生根据采访结果,两人结对进行汇报,教师可以选取部分学生在班级内汇报。
有条件的班级可以让学生将采访结果张贴在班级板报处。
C.Readandwrite.
1.创设情境,引入信件
教师可以结合B项TalentShow活动,继续设置情境,例如:
咱们的TalentShow活动展现了朋友、伙伴的魅力。
下面我们要进行自我展示。
来自美国的笔友Jack寄来一封信,希望认我们班更多的“达人”(Talents)。
First,let’sreadthelettertogether.
2.阅读信件,寻找信息
(1)学生自己阅读信件,圈出不理解的词汇和句子。
(2)两人结对或四人小组互补学习,解决彼此的难题。
建议教师走到学生中间,了解学生都有哪些问题。
(3)教师就某一个重点问题进行全班性解答。
(4)对照任务,画找信息。
学生对照将要填写的信息,在信中找到相应的部分,并将其画线标示。
3.补充词汇
四人小组朗读已画线标示的部分,补充同类的其他词汇。
Tip:
写作任务之前,让学生在小组内分享信件中出现的有关词汇,共同补充还有哪些词汇可能会用到。
教师可把这些词汇记录在黑板上。
4.完成写作任务
学生自己完成回信,教师提醒学生参考上一步骤分享的词汇,或者教师再提供一个wordlist,尽可能多地给学生语言支持。
Tip:
在完成基本写作任务后,教师可以要求部分能力较强的学生自己设计信件内容,或在原信件基础上增加语句。
三、备选活动
在A项练习时,教师也可以采用先听录音完成匹配练习,再进行讨论的形式。
讨论的主题可以是核对答案,也可以是表达自己或同伴的体育爱好。
【板书设计】
Revision1
【教学反思】
Revision1Let’sSpell教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级上册Revision1
【课时】Let’sSpell
一、教学目标
1.能够比较准确地辨识字母组合or,er,ar的发音,并能够根据发音规律,拼读、拼写单词。
2.能够在教师指导下,制作与字母组合or,er,ar有关的单词书(wordbook)。
二、教学建议
A.Look,listenandcircle.
1.热身活动
教师播放前三个单元Let’sSpell中D项的小韵文。
2.回顾知识
(1)教师在黑板上出示三种字母组合or,er,ar。
(2)教师让学生列举出一些含有字母组合or,er,ar的单词。
Tip:
建议在小组内一起说一说,用同伴互助唤醒已知。
3.观察图片,试读单词
(1)教师引导学生观察A项图片,可以提问:
Whatcanyousee?
引导学生简单描述图片。
Tip:
学生用句子或单词描述均可。
目的是让学生表达出他们所看到的人或事物。
(2)学生尝试逐一读出A项词框中的单词。
4.播放录音,圈出单词
教师播放A项录音,学生在词框中圈出所听到的单词。
5.补充练习,巩固发音
Listen,readanddraw.(录音材料如下)
Ahorsetakesacartinthecenterofthegarden.ThereisaboyinthegardennamedKarl.Karl’shairisshort.Hisdogbarksandbarks.Karldoesn’tknowwhatisthematterwithhisdog.
(1)教师播放录音,学生整体听一遍。
(2)教师再次播放录音,学生边听边读文段,圈出含有字母组合or,er,ar的单词。
(3)学生再次阅读文段,尝试画出文段所描述的场景。
B.Listenandwrite.
1.观察图片,作好准备
教师引导学生观察浏览B项图片。
2.听一听,补全单词
(1)教师首先带领学生做前两个单词的填空,录音可以播放略慢一些,给所有学生以思考、反应、填写完成的时间。
(2)教师继续播放录音,要求学生完成题目。
Tip:
教师在学生基本完成后,再问一问是否有需要重听的学生,注意学困生的指导和帮助。
(3)教师再次播放录音,学生两人一组核对答案。
C.Let’smakeawordbook.
1.引导学生观察书中的学生作品,并提出问题:
Whatisawordbook?
Whatdoyouthinkofit?
Tip:
教师可以自制一个wordbook进行示范。
教师的wordbook尺寸要大一些,让全班同学都能够看得比较清楚。
2.学生自己发现wordbook的特点。
3.学生自己制作wordbook。
三、备选活动
【板书设计】
Revision1
【教学反思】
Revision1StoryTime教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级上册Revision1
【课时】StoryTime
一、教学目标
1.能够借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime的故事,了解相关的背景知识,完成故事后的表格。
2.能够在教师的指导下查找关键信息,表演故事。
二、教学建议
A.Let’sread.
1.热身活动
(1)自由交谈(FreeTalk)。
教师利用功能句与学生进行简单的日常交流,例如:
What’stheweatherlike?
Whatmonthisit?
Whatseasonisit?
Whatdoyoudoontheweekend?
Doyouoftendosomesports?
(2)TPR活动(Let’sdosomesports.)。
教师带领学生做一些已经学过的运动方面的TPR活动,例如:
playbasketball,goswimming等。
2.导入新课
(1)图片吸引。
教师可以出示图①中的景色部分,或另找一张校园冬季景色的图片,最好是黑白图片。
(2)问题导入。
教师用问题引入故事,例如:
Look.Itisthewinterof1891.这时,教师可以将1891字样出示在图片旁边,或是课件上。
教师继续讲述:
Therewasaveryinterestingthinginthewinterof1891.It’saboutakindofsport.
3.故事学习
(1)教师讲故事。
可以将学生用书中的图片制成bigbook的样子,一边翻页一边讲述。
也可以利用软件,将其做成像书那样的课件。
教师一边“翻”书,一边讲述故事。
(2)学生读故事。
教师讲述了整个故事后,要求学生打开课本,自己阅读故事两遍。
第一遍:
按照课本中故事图片的顺序阅读。
第二遍:
教师播放录学生一边听,一边将听到的语句按照1、2、3......的顺序标号。
(3)检测故事大意的理解。
教师播放录音,学生四人小组用教师提供的独立小图片,不看课本,按照故事的发展顺序贴在worksheet上。
Tip:
在这个环节,通过同伴互助,帮助大部分学生借助录音和图片了解故事大意,也便于教师在巡视的过程中发现学生可能出现的难点问题。
(4)精读故事。
呈现图①〜②。
教师可以利用图①的情境,向学生提出问题,如:
Lookatthepupilsintheclassroom.Aretheyquiet?
借助学生的回答讲授单词noisy。
Tip:
教师讲授时应轻声,并做出安静的表情或动作。
教师提问:
Whatdotheywanttodo?
Canyoumakeaguess?
让学生大胆猜想,如果学生不能用英文说出Theywanttoplaygames.或playoutside等,可以说中文。
教师再提问:
Everyonewantstoplayoutside,butitistoocoldthere.Whatwilltheydo?
教师在这里解释生词inside。
学生听录音跟读图①、图②。
之后两人结对分角色练习。
呈现图③〜④。
教师提问:
Whatdotheyneedforthenewgame?
板书need,要求学生根据文章找到相关联的词汇。
如:
need—twobaskets(onthewalls)
学生听录音跟读句子。
之后两人结对表演。
呈现图⑤。
教师播放录音,学生尝试跟读。
教师提问:
Whatdoyouknowfromthispicture?
学生说出“规则”就可以。
教师板书:
rules
两人结对找出与rules有关的词汇。
学生汇报,教师根据学生汇报完成板书。
师生共同完成图⑤的角色配音。
呈现图⑥。
学生听录音跟读。
(5)观看故事视频。
B.Fillinthechart.
1.交流讨论
教师播放一段现代篮球比赛的视频,要求学生说说现代篮球与1891年篮球起源时的不同之处。
2.填表练习
3.给故事取名
Tip:
1891年12月在美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会国际训练学校(后为春田学院SpringfieldCollege),该校体育教师詹姆斯•奈史密斯博士(Dr.JamesNaismith)发明了篮球运动,当年的篮球规则只有13条。
他未曾料到,由他创建的篮球项目竞然会在200多个国家流传着。
为了纪念奈史密斯博士发明篮球的功绩,在春田学院校园内修建了美国篮球名人馆——詹姆斯•奈史密斯纪念馆。
篮球进入中国是在1896年前后由天津中华基督教青年会传入的。
三、备选活动
教师在导入的环节可以用篮球运动的视频或图片,引人basketball的话题。
继而提出问题引人故事,如:
Whatsportisit?
Isitinteresting?
Doyoulikeit?
Doyouknowaboutthehistoryofbasketball?
【板书设计】
Revision1
【教学反思】
Revision2Let’sReview教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级上册Revision2
【课时】Let’sReview
一、教学目标
1.能够比较熟练地听、说、读、写第四至六单元的重点词汇。
2.能够听懂有关第四至六单元话题的小文段,并选出正确的图片。
3.能够综合运用第四至六单元的功能句进行相关话题的交际与描述。
4.能够读懂简单的安全规则,并根据不同情境仿写有关安全规则的小文段。
二、教学建议
A.Look,Listenandchoose.
1.热身活动
(1)唱歌曲。
选取唱一首第四至六单元中学生比较喜欢的歌曲作为课前热身。
(2)Bomb游戏。
复习第四至六单元的重点词汇。
教师逐一出示单词卡片,学生大声读出词汇。
如出现Bomb图片,学生则做躲避状。
Tip:
此环节也可以采用竞说同类词的活动。
如:
教师出示一张单词卡片pen,学生两人一组,看哪个组说出的同类词多。
(3)抽词说句子。
学生结对活动,教师给每对学生六张小纸条,包含第四至六单元的重点词汇,各组词汇不尽相同。
一个学生抽词,另一个学生说出含有该词的句子,最好使用功能句。
S1:
Fire.
S2:
Don’tplaywithfire!
之后学生两人一组活动。
Tips:
1.可以打印纸条或单词卡片,不用太大。
目的是扩大学生参与的广度。
在最短的时间内复习三个单元的重点词汇和功能句。
2.“看词说句子”的活动也可以在“东南西北”游戏中进行,教师提前为每个小组折一个“东南西北”(折纸形式),将三个单元的重点词汇写在上面,两人一组在游戏中复习词汇和功能句。
2.进入练习
(1)教师引导学生观察A项图片,两人结对说一说图中的内容。
(2)学生听录音,勾选相应的图片。
(3)学生再听录音,关注对话的细节内容,并检查答案。
(4)教师核对答案,进行评价。
(5)教师可以利用这八幅情境图,引导学生运用第四至六单元中的功能句创编对话。
B.Chooseandsay.
1.创设情境,导入操练
教师创设情境:
Bill所在班级正在开展“职业梦”的活动。
每位学生根据自己的职业理想制作了“职业梦卡”。
(1)阅读个人信息卡。
教师出示信息卡,引导学生关注上面的信息。
T:
Whatcanweknowfromthecard?
Ss:
Name/favouritethings/goodat/wantstobe...
(2)聚焦Arm的“职业梦卡”,教师提问:
Whoisshe?
Whatdoesshelike?
Whatisshegoodat?
Whatdoesshewanttobe?
(3)学生读一读Bill对Ann的介绍,找出关键词。
(4)两人一组,选择一张“职业梦卡”,进行介绍。
2.畅想职业,制作梦卡
根据范例制作自己的“职业梦卡”,将完成的卡片与组内同学相互交换。
Tips:
1.教师需要为学生准备未填信息的卡片,方便学生交换信息卡,达到介绍他人职业理想的目的。
2.教师在课件上为学生多提供一些信息,方便不同层次学生使用。
3.介绍职业梦想
全班性活动。
向自己的好朋友介绍组内同学的职业理想。
Tip:
在介绍时第三人称单数作主语的表达容易出错,在这里要求学生大胆去表达,之后教师提醒学生注意即可。
4.学生展示
5.制作“职业梦书”
将全班的职业梦卡贴在A4纸上,旁边加上文字介绍,集结成书。
教师可以将书拿到其他班级进行传阅。
C.Read,drawandwrite.
1.观察图片
教师提问:
Herearesomefriends.Theyareverynaughty.Look!
Whataretheydoing?
Aretheysafe?
Why?
2.读一读,画一画
(1)学生自主阅读,将句子前的符号画在相应的图片中。
(2)核对答案,进行评价。
3.呈现图片,明确写作任务
教师引导学生关注教室里踢球的图片,提问:
Wherearethey?
Whataretheydoing?
Whatistheteachersayingtothem?
4.结对讨论
5.独立写作
6.反馈展示
Tip:
教师可以为学生提供更多的生活场景,让学生综合运用六个单元的知识解决生活中的问题。
三、备选活动
【板书设计】
Revision2
【教学反思】
Revision2Let’sSpell教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级上册Revision2
【课时】Let’sSpell
一、教学目标
1.能够比较准确地辨识字母组合ur,ir的发音,并能够根据发音规律,拼读、拼写单词。
2.能够在教师指导下,制作与字母组合ur,ir有关的单词书(wordbook)。
二、教学建议
A.Look,listenandcircle.
1.热身活动
播放第四至六单元Let’sSpell中D项的小韵文,让学生有节奏地读一读。
2.复习巩固
(1)教师在黑板上出示ir,ur两种字母组合。
(2)激活旧知识:
教师示范ir-/ɜ:
/-bird,后学生四人一组列举出一些含有字母组合ir,ur的单词。
3.看一看,读一读
(1)教师引导学生观察A项图片,可以使用问题:
Whatcanyousee?
引导学生简单描述图片。
(2)学生尝试逐一读出A项词框中的单词。
4.听一听,圈一圈
(1)教师播放A项录音,学生在词框中圈出所听到的含有字母组合ir,ur的单词。
(2)再次播放录音,核对答案,进行自评。
Tip:
在录音材料中,还有short一词。
教师也可以提醒学生,借以复习字母组合or的发音。
B.Listenandwrite.
1.观察图片,作好准备
教师引导学生观察B项图片,猜一猜是什么词。
2.听一听,补全单词
(1)教师播放录音,示范前两个单词的填写。
(2)教师继续播放录音,学生根据听到的发音,将单词补充完整。
(3)教师再次播放录音,核对答案。
(4)两人一组,读一读,评一评。
C.Let’smakeawordbook.
1.观察范例
教师引导学生观察书中的学生作品,说一说每张彩页展示的是哪组字母组合的发音。
2.朗读单词
学生按照发音规律,尝试朗读每张彩页上的单词。
3.结对讨论
学生结对讨论,说出其他含有这两组字母组合且发音相同的单词。
4.制作单词书
学生自己制作含有字母组合ir,ur的单词书。
5.合订成集
教师指导学生将本册中制作的两本单词书装订在一起,进行创意装饰,合成一本书。
6.传阅交流
组织学生传阅,相互学习和交流。
Tip:
教师可将不同班级学生制作的单词书进行传阅,以增加学生的自豪感和成就感。
有条件的学校还可以在年级文化墙上进行展示、交流。
三、备选活动
1.摆卡片,练拼读
建议教师为学生准备一套单独的辅音字母卡和字母组合卡,让学生根据发音规律自主摆一摆,读一读,尝试拼出更多的词汇,为制作单词书提供更多的素材,不认识的单词可以借助工具书确认词义。
慢慢培养学生见词能读的能力。
2.读故事,练拼读
建议教师为学生提供符合发音规律的韵文或者绘本小故事,鼓励学生尝试运用所学拼读知识自主朗读、学习,进行小竞赛,让学生体会成功的快乐。
Tips:
1.Top10Children’sDreamJobs
(1)Astronaut:
Manychildrendreamofgoingintospacewhentheygrowup.Theywanttoseethemoonandstars.Theyalsowanttotakeaspaceship.
(2)Rockstar:
Manychildrendreamofbeingrockstars.Theywanttosinganddancewithfansscreaming.
(3)Filmstar:
Manychildrendreamofbeingfamousactorsoractressesonscreen.
(4)Dancer:
Manygirlsdreamofbeingballerinas,ormodernandjazzdancers.
(5)Firefighter:
Someboysdreamofbeingfirefighters.Theythinkthejobexciting.Theycanbeverybraveandhelppeople.
(6)Athlete:
Somechildrenwanttobefamoussportsstars,e.g.NBAplayers,footballstars,etc.
(7)Police:
Somechildrendreamofbeingpoliceofficers.Theywanttocatchthievesandprotectpeople.
(8)Scientist:
Somechildrendreamofbecomingscientists.Theywanttoworkoutpuzzles.
(9)Pilot:
Someboyswanttoflyairplanesorhelicopters.
(10)Doctor:
Somechildrenwanttobecomedoctorsinordertohelpsickpeople.
2.TheSuperTen,Play-It-Safe