小学语文优秀说课稿模板.docx
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小学语文优秀说课稿模板
小学语文优秀说课稿模板
为了充分发挥本教材的优势,关键在于让学生正确回答课后问题,能把答案连起来归纳课文主要内容,突破难点:
下面是小编精心收集的小学语文优秀说课稿模板,希望能对你有所帮助。
小学语文优秀说课稿模板 今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!
看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。
老师对学生,何尝不是这样呢?
老师在学生的心目中是何等神圣啊!
当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标。
1、知识目标:
①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标:
通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标:
教育学生要学着发现别人身上的优点。
重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
难点:
知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。
在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。
在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。
创设情境、谈话导入。
好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。
一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识"刺猬"、"小獾",有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。
游戏激趣、巩固识字
学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。
让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。
读文理解、感悟道理
语文新大纲指出:
要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。
本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。
如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?
对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟。
"板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真。
";"你真能干,小板凳做得一个比一个好!
";再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?
对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:
"在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
"这句话培植了自信。
小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。
拓展文本、延伸课堂
通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想:
假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?
这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。
这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。
小学语文优秀说课稿模板 《匆匆》是当代闻名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文,文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象,引发出伤时、惜时的深浩叹息。
牢牢围绕"急忙"二字,精致地描画了时间流失的踪迹。
这篇文章很细致修辞,文中用是非同等,节拍划一,对仗工致的排比句,形貌了表现季候更替的诗意化风景;又用一组是非纷歧,节拍跳跃,口语色彩很浓的设问句,叹息日子的飞逝无痕。
整句和散句的联合,不光具有一种音乐的美感,并且显得既典雅又朴素。
文中多处运用比喻,相比性形貌使时间变得可以觉得,形象而又真实。
本文是第四组课文中的第二篇,是精读课文。
本组课文的训练重点是"从阅读的内容想开去",要求在门生读通、读懂课文的底子上,开导门生睁开遐想。
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言优美、文辞隽永,优美的语言中包含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的六年级学生,理解起来具有一定的难度。
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
根据课文的类型特点以及学生的年龄特征,将本课的教学目标制定如下:
1、知识目标:
学会本课的六个生字,能正确读写"伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸"等词语。
2、能力目标:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;从阅读的内容想开去,培养学生的阅读能力。
3、情感态度、价值观目标:
了解时间的来去匆匆,一去不复返,体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的,感受语言美。
难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感,学习语言的表达方式。
为了摆正教学中教师"导"的位置,更好地突出重点,突破难点。
我主要采用朗读探究法、品词析句法。
"方法是打开知识宝库的金钥匙".教学目的不仅要让学生学会,而且要引导学生会学。
在教学过程中,我放手让学生去充分感知语言材料,自己读课文,品读感悟,渗透了"读、思、划、悟"的学法。
读写迁移法:
读是吸收,写是表达。
从读学写,以写促读,读写互相促进。
从阅读的内容想开去的学习方法。
学习语言的重要手段和途径就是读,教师创设情境,让学生通过充分地读,自己获取体验,引发联想,加深对文章的理解,感悟文中所包含的意蕴。
学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是引起一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言。
多媒体课件。
学生课前准备:
1、搜集关于朱自清的资料。
2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
根据以上分析,我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延伸的教学模式。
第一步、激趣导入,引出"时光匆匆"
著名特级教师于漪曾说过:
"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
"确实,好的开头是课堂成功的一半。
所以在课的开始我注意营造氛围,播放"冬去春来"的轻音乐,围绕中心,以汉乐府民歌《长歌行》导入,直奔主题,明确学习的方向,以提高学习的有效性。
再而创设机会让学生汇报关于朱自清的资料,给学生提供施展能力的平台,激发学生收集材料的兴趣,从而有效地落实了这学期的一项重点训练——注意收集有关资料的同时,使全体学生对朱自清生平有个初步认识,这为学习课文,理解内容,体会情感垫下坚实的基础。
第二步、初读课文,感知"时光匆匆"
苏霍姆林斯基说过:
在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。
因此,在这一环节,我先采用开放式教学,让学生自问自答,引导学生运用"读——思——划——悟"的学习方法;然后在全班交流"通过读书,你都读懂了什么?
"教师鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体会。
最后对学生提出的问题进行梳理。
学生通过初读,整体感知内容,知道课文主要围绕"我们的日子为什么一去不复返呢?
"这个问题展开叙述。
这样为感悟、品评做准备。
第三步、品读感悟,体会"时光匆匆"
1、默读课文。
思考:
课文哪些地方写了"时光一去不复返"?
找出相关的语句深入体会。
2、根据学生汇报,顺学而导,品读"时光一去不复返"内容。
下面从五个环节引导学生学习。
析文品赏。
这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本,如:
师生合作读,学生个性朗读,变序改成小诗读等多种形式,让学生在读中与文本、与作者对话,在读中加深了理解和体验,在读中体会课文语言的优美,在读中培养了语感。
品词析句。
这里的设计让学生抓住文中重点词句,引导学生读读、划划、比比、议议来理解课文内容。
做到以教师为主导,学生为主体,训练为主线,充分发挥学生的主体作用。
小学语文优秀说课稿模板 《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。
本文共有三幅图,八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现,生动有趣,层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱,又"傻"得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。
本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主,以读定教,通过学生入情入田地情感朗读,从而领会文章所蕴涵的原理。
课标提出:
阅读是学生的本性化举动,不该以老师的分析来取代学生的阅读实践,应让学生在自动积极的头脑和情绪运动中,加深明白和体验,有所感悟和思索,受到情绪熏陶,得到头脑启示,享受审美兴趣。
本课的设计力图贴近学生的生活、贴近现实,以学生的主体运行动为教学运动的中央,以情为基础,以读为训练的主线,让学生自主生长,自动探究,加强互助意识。
接纳多种本领感觉阅读的兴趣,力图使每位学生都喜好念书,能自动地念书。
二年级的学生能借助拼音识记生字,熟读课文,有简朴的自学本领和互助意识。
通过第一课时的学习,同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字,课文能读畅通,对课文内容有一个大概的印象、团体的认识。
知道风娃娃干过哪些功德,哪些欠好的事。
在此基础上,凭据新课标所提倡的三维目的特订定第二课时学习目的:
1、知识与本领:
温习查抄课后的生字词,能有情感地朗读课文。
2、过程与方法:
让学生用喜好的方法读课文,在小我私家读,团体读、品读中积聚语汇,得到言语美感。
在自读自悟,互助探究中领会风娃娃的美意和傻气。
3、情感态度价值观:
懂得"做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用"的道理。
感情读文
懂得"做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用"的道理。
教法:
情境创设法,图文结合法,扶放相结法
学法:
自学探究法,角色扮演法,合作学习法。
课件
1、直入课题,板书课题。
2、听风,出示风娃娃图片,和风娃娃打招呼
1、自由读文,要求:
读准字音,读通句子,把课文下面带拼音的生字多读几遍。
2、认读课件上出示的12个课后生字。
重点:
给极和吸组词,区分字形;再读驶和示,区别音近字;筝,轻声。
3、开火车读12个词。
1、导语:
风娃娃们,看来你们已经长大了,听听风妈妈会对你们说什么?
2、重点学习第二自然段。
3、半扶半放学习第三自然段。
4、提读第四自然段。
疑问:
只要有力气就行了,是这样的吗?
5、自学5、6、7、8四个自然段。
1、同学们,你们能不能告诉风娃娃,为什么它想帮人们做好事,可人们却还要责怪它呢?
2、谈谈生活中,你象风娃娃那样经常帮助别人吗?
有没有发生过类似的好心办坏事的情况?
1、总结课文。
2、读凭据这篇课文改编的"三字经"
风娃娃,风娃娃,做功德,大家夸。
大风车,转得欢,秧苗长,乐哈哈,吹风帆,帮大忙,呼啦啦,呼啦啦。
风娃娃,风娃娃,做坏事,求全谴责他。
大鹞子,翻跟头,吹衣服,折小树,出蛮劲,尽肇事,呼啦啦,呼啦啦。