学年第一学期教学计划和浙教美术第11册教案.docx
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学年第一学期教学计划和浙教美术第11册教案
2010学年第一学期美术学科教学计划
年级中预任课教师
一、全册教材分析
本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学已致用”为原则，选择符合六年级小学生身心特点的教学内容。
全册共有16课，分为6个隐性单元，时代新貌、校园生活、人与社会、人与自然、创造天地、艺术瑰宝六个单元，内容涵盖造型﹒表现、设计﹒应用、欣赏﹒评述、综合﹒探索4个学习领域，其中造型﹒表现及设计﹒应用占有较大比重，欣赏﹒评述大多随堂教学，分配在各课之中。
二、学生情况分析
学生综合素质相差还是挺大的，学习态度各异，中预年级比较稳定，而初一和初二的实验班和平行班相差较大，对实验班要求可以适当提高。
由于学生已有一定的知识基础和技能，运用绘画手段一定的表现能力，着重将重点放在学生的美术绘画创作上。
可能还会对一些新鲜的技能感兴趣，因此要适当开设一些自选校本课程，满足此想法。
会有部分学生忘带绘画用品情况发生，故本学期开学后，加强指导。
三、学期教学目标
1、不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒才，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
2、不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒才，通过看看、画画、做做等方法，进行简单组合设计和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
3、观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
4、采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。
四、教学措施
1、注重审美能力的培养:
在教学中，应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。
2、重视创新精神和实践能力的培养:
学生创新思维苗子一定是在让其不断的探索和实践中成长和发展起来的。
因此，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。
3、创设文化情境，涵养人文精神:
新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。
美术学科具有知识面广，综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有其他学科所不能代替的作用。
4、确立学生的主体地位:
本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。
在这些学习方式中，培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，达到自身进一不发展的目的。
5、鼓励学生进行综合性与探究性学习。
6、学生的自评与互评。
7、运用多种教学手段。
8泛利用各种课程资源。
五、相关教学准备
1、及时了解学生的具体情况，了解每个班级中的特殊学生，并采取一定的对策。
2、完成教学进度控制，根据实际教学情况及时更新教学。
3、提前制作上课所需的范画和课件，不上无准备的课。
4、购买上课所需的教学材料
浙美版第11册美术教案
始学周《热爱祖国优秀传统艺术》
一、教学目标
1.以强烈的视觉形式来展示中国传统的工艺美术作品，使学生获得一种视觉上的体验，并初步直观地了解中国漆器的艺术风格特征。
2.使学生在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀传统文化的美好情感。
二、教材分析
1.《热爱祖国优秀传统艺术》是本套教材的特色栏目之一。
当你打开每册教科书的首页，映入眼帘的就是一幅幅我国传统艺术的精华之作。
这个栏目贯穿整个义务教育阶段。
在经济全球化的背景下，我国的传统艺术日益受到现代社会生活方式，尤其是西方文化的挑战，如何正确对待我国传统艺术，如何从小培养学生热爱本国优秀传统艺术的美好情感，是新世纪赋予每一个艺术教育工作者的任务。
我国的传统文化博大精深，内容涉及相当广泛，就美术领域而言，有绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间艺术等等。
本栏目撷取传统艺术中的精品，同时符合学生不同年龄阶段欣赏特点，使学生首先对这些优秀的作品留下深刻的视觉印象，并能初步了解我国传统艺术的种类以及特征。
在教材编写中，选用图片的原则是在兼顾内容的前提下，强调作品的视觉冲击力，把美术是视觉艺术的这一重要特征强化出来。
2.在内容安排上，本栏目小学阶段以我国工艺美术作品为主，中学阶段以绘画、雕塑、建筑为主。
小学阶段选取的作品有民间玩具、剪纸、泥塑、青铜动物雕塑、皮影、陶瓷等。
本册选取了中国古代的漆器，有战国的虎座立凤、彩漆豆，西汉的彩绘云龙纹漆案与杯盘，明朝的黑漆描金云龙纹药柜。
这些漆器不仅灿烂夺目，构思奇巧，而且彩绘与雕刻结合得很协调，突出地反映了我国漆器工艺的精湛技艺。
用漆涂在各种器物的表面上所制成的日常器具及工艺品、美术品等，一般称为漆器。
漆器在我国有悠久的历史，新石器时代就已经出现。
从文献记载和现存实物两方面来看，战国的漆器工艺已经十分成熟，至汉代则达到了高峰。
汉代以后，漆器工艺持续不断地发展，有许多新的创造，如唐代的螺钿镶嵌，宋、元的雕漆，明、清的描金漆器和脱胎漆器等。
书中的虎座立凤漆器（复制品）就是很有代表性的作品。
这件作品通高103厘米，集“壮、美、奇于一身”。
其中凤鸟是楚文化鼎盛时期的象征，凤、虎、鹿角的超现实组合赋予了作品神秘的象征含义。
这说明了我国的漆器工艺在2000多年前就已达到了相当高的水平。
三、教学建议
本栏目的内容主要以学生自主学习为主，教师可适当进行引导和启发，也可以通过适当的提问来活跃课堂气氛，激发学生评述的欲望。
学生学习本页内容可以在课堂上，也可在课后学习。
教师还可以利用新书下发的时机，提出诸如：
这些是什么器物，你喜欢或不喜欢等问题。
也可以提出学生课后可以探究的问题，如：
中国古代漆器的发展史是怎样的？
各个时期的工艺特点是什么？
建议学生收集相关资料，并写出研究报告。
第一课﹒美丽的家乡
一、教学目标
1.赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。
2.初步掌握风景画的构图技巧，学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。
3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。
二、教材分析
1.编写思路。
人们以为最美的风景只在远方。
远方固然有迷人的景色，但在我们的身边美景也无处不在。
无论是繁华的新街，还是广阔的农田；无论是鸟语花香的新小区，还是宁静古朴的水乡老街……美有千万种模样。
通过本课教学，旨在让学生了解家乡的风景、风情，初步掌握风景画的构图技巧，同时学会运用一定的表现手法创作描绘家乡风景的作品。
教学时应寓景于情，从而培养学生观察生活、热爱家乡的美好情感。
本课的内容编排是从欣赏入手，让学生感受不同的风景有不同的美感。
由此学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法，并通过造型实践提高学生表现风景的能力。
本课未具体规定必须的表现形式和技法，由学生自主选择，从而达到降低技能难度，激发学生学习兴趣的目的。
2.重点、难点。
重点:
感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。
难点:
灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。
三、教学设计
第一课时
课前准备
（学生）搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。
（教师）各种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐。
教学过程
1.感受风景中的艺术美。
提问：
你认为最美的风景在哪里?
（1）让学生讲述自己心目中最美的风景。
（2）教师课件演示：
展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。
（引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解——不同风景具有不同美感。
）
2.欣赏描绘风景的绘画作品。
提问：
风景画和风景照片效果一样吗?
为什么？
（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。
从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。
（2）教师重点讲解《雨》、《干草车》等三幅作品。
引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。
（3）小结：
看似平凡的风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这取决于一个人对于美的感受能力。
3.分析风景画的艺术特点。
提问：
你知道怎样才能画好风景画吗?
（了解风景画的构图特点。
）
师生互动：
赏析作品，理解不同的表现形式给人不同的感受。
教师举例分析：
①油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画，如《干草车》、《村口》；②水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点，适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画，如《都市情怀》；③版画具有线条块面明确，色彩较为单纯的特点，适合表现明暗对比强烈，造型以线条块面为主，色彩关系较简单的风景画，如《山城印象》、《西递村系列之十一》。
4.表达自己家乡的美。
提问：
我们的家乡有哪些美丽的风景?
（激发学生热爱家乡的情感，点明课题。
）
（1）学生分组：
交流课前收集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。
小结：
我们的家乡杭州，是富有历史文化内涵的美丽城市。
（2）继续分组讨论：
何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。
小结：
到处都是美丽的风景，我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。
在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。
揭示课题：
《美丽的家乡》。
5.布置下节课要准备的绘画工具。
下节课就让我们来画画我们美丽的家乡！
提问：
你准备表现怎样的风景？
选用怎样的材料和工具？
小结：
同学们可以结合自身的兴趣爱好和表现能力，选择适合自己的表现方法和材料工具。
课后画好草图，下节课完成创作。
第二课时
课前准备
（学生）适合自己的材料和工具,自己喜爱的家乡风景图片资料。
（教师）课件、范画作品、绘画工具（如水彩、水粉、素描、油画棒等常用工具）。
教学过程
1.技法介绍。
提问：
怎样才能有效地使用你们的绘画材料和工具？
（介绍绘画工具的使用方法。
）
（1）了解学生材料和工具的准备情况。
（2）师生互动，了解水彩、水粉、素描铅笔、油画棒等常用工具的使用方法和表现效果。
（3）教师现场演示一些特殊技法（如湿画法等），开阔学生的眼界，拓宽创作思路。
2.教师演示作画步骤。
提问：
怎样开始你的风景画创作呢？
教师展示自己的范画和优秀的学生作品。
通过直观教学法，激发学生的创作热情。
（1）选择自己喜爱的风景。
（2）根据表现内容确定构图形式。
（3）确定画面的主次关系。
选择最感兴趣的风景作为画面的中心。
（4）开始表现。
3.学生创作。
根据教科书中的学习建议布置作业。
要求学生修改上一节课的草图，开始进行创作。
教师巡回并作个别指导。
4.作业展示与评价。
第二课﹒街市新貌
一、教学目标
1.调查家乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计与生活的关系。
2.学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。
3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。
二、教材分析
1.编写思路。
中国城乡在经济、文化领域的发展速度，已经渐渐接近国际步伐。
我们能从街道两旁的店面变化深切地感受到发展的速度。
比如，街边普通小商铺的每个设计细节，都体现着个性化经营的理念。
本课教学，旨在通过调查家乡特色街的文化艺术成果，让学生感知环境设计与生活的关系。
同时，通过美术设计与制作实践，训练学生平面与立体的美术表现能力，培养他们热爱家乡的积极情感。
教材选用了大量的图片资料，如：
道路边上的电话亭、花坛、绿化植被、雕塑作品等公共设施，意在引导学生对生活中熟悉的景象，进行深入的分析与思考：
环境设计怎样体现特色？
又如：
具有特色的店面图片，意在提示学生，店面设计、招牌设计应考虑到商店的经营内容和所处的环境特点。
根据教材内容，教学时间建议安排2课时。
第一课时，学生独立完成平面设计；第二课时，选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型，并添加绿化植被、电话亭、行道树、公共汽车站等道路设施，使作品丰富完整。
2.重点、难点。
重点：
选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型。
难点：
平面设计基础知识的灵活应用。
三、教学设计
第一课时
课前准备
（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。
（教师）纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件。
教学过程
1.创设情景，欣赏感受。
（1）走入特色街。
（播放：
河坊街的录像。
）
提问：
这条街有什么特色最吸引你？
（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。
）
（2）新旧街道的对比。
（播放：
老照片。
）
提问：
比一比，今昔的河坊街有什么变化？
（3）小结：
我们家乡的街道日新月异。
提问：
说一说，家乡还有哪些著名的特色街？
（4）揭示课题：
《街市新貌》。
2.欣赏图片，分析探索。
（1）特色街上有许多特色店铺。
提问：
找一找，店铺的特色具体在哪些方面体现出来？
（师生讨论：
色彩、招牌、门面、陈列的商品等。
）
（2）师生互动：
比较两家特色商店的店面特点。
提问：
你更喜欢哪一家？
为什么？
（店面和招牌的设计富有个性。
）
（3）教师为学生创设以下情景，引导学生展开讨论：
①如果你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？
②你的小店要装修啦，你有什么好主意让小店引人注目、更容易招揽生意呢？
小结：
店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调，招牌要体现该店的经营特点。
3.范例赏析，拓展设计思路。
出示范作，引导学生分小组讨论。
（1）如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹？
（2）如何确定表现主题？
（3）如何绘制设计草图？
4.提出作业要求。
请运用平面设计的基础知识，绘制店面设计草图。
教师巡回进行个别指导。
5.作业展示、教学评价。
（1）欣赏同学的设计草图，并展开美术评价。
（2）吸取他人的建议，调整自己的设计草图。
6.课后调查。
布置课后调查作业：
以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调查。
调查内容：
街道的历史和现状、人文特色、建筑风格与环境氛围。
调查方法：
可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。
调查报告形式：
图文结合。
第二课时
课前准备
（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。
（教师）纸雕范作、课件。
教学过程
1.谈话引入，欣赏评述。
（1）组内交流课外调查作业。
（2）各组推荐一位同学向全班展示，师生就“特色街”展开话题。
提问：
说一说街道中的哪些环境设施让你觉得很美或者很有特色？
2.精心策划，组合构建。
提问：
假如你是城建设计师，怎么规划设计“特色街”。
（1）特色街的“特色”在哪里？
（文化主题、商业主题……）
（2）街道的环境设施设计。
（围绕主题，整体规划。
）
街头的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面……
3.小组合作，同建特色街道。
（1）建议：
与同学一起规划，把自己设计的小店落户到特色街上。
（注意布局的合理性、设施与环境的协调性，并规划出绿化植被的面积。
）
（2）学生合作完成作品。
4.特色街的设计展示交流会：
有条件的可邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣赏我们的设计作品。
第三课﹒首日封
一、教学目标
1.探究首日封的形式与内容，理解它的设计主题和文化内涵。
2.学会首日封设计的基本方法，形成创意思维和实践能力。
3.感受首日封的形式美，提高审美能力。
二、教材分析
1.编写思路。
首日封对学生来说是一个相对陌生的名词。
在让学生展开首日封设计之前，教师必须引导他们知道什么是首日封。
本课教材以“2002年世界杯足球赛”的首日封为例，介绍了首日封设计应关注邮票、邮戳、邮编格子、主体图形、主题等相关元素。
接着又以小知识的形式，明确阐述了首日封的概念：
首日封是邮票发行部门在新邮票发行首日，将该套邮票的全套或单枚贴在特制信封右上角，加盖当天邮政日戳或特别纪念邮戳的信封。
教材选了六张不同内容与形式的首日封作为学生欣赏的范例。
教师要引导学生欣赏并感受它们各自的形式美感。
这样有利于学生拓展设计思维，为课内展开设计奠定了认知基础。
在这些范例中，有四张是已经寄递的首日实寄封。
教师可就此提示首日封的实用价值。
2.重点、难点。
重点：
首日封的设计方法。
难点：
在设计元素中体现创意思维。
三、教学设计
课前准备
（学生）与信封相同大小的白色或淡色的卡纸若干张，彩色铅笔、水彩笔等绘画工具，事先搜集的首日封样张。
（教师）学生的优秀范作、课件、不同的首日封样张。
教学过程
1.提问导入。
（1）教师出示载人航天飞船首次发射成功的邮票。
提问：
这是为纪念什么而发行的邮票？
指名回答。
（2）教师出示中国载人航天飞船首次发射成功的首日封。
提问：
请知道的同学说说这是什么？
（3）揭示课题：
《首日封》。
请学生说说自己对首日封的了解。
2.小组学习、欣赏感悟。
（1）请每组同学拿出事先收集到的首日封。
（2）分组研究、讨论。
①首日封一般是由哪几部分组成的？
②你能发现这些首日封有哪些相同之处？
③首日封的主体图形和邮票的主题图案之间有什么关系？
（3）小组讨论交流，组际反馈。
（4）教师简要小结并板书。
首日封：
邮票、邮戳、主题、邮编格子、主体图形。
3.探究学习。
（1）欣赏北京奥运会的相关图片资料。
（2）以小组为单位，进行以北京奥运会为主题的首日封设计活动。
设问：
选择怎样的主体图形？
主体图形安排在画面的什么地方？
（3）画设计草图。
（4）学生相互交流，教师适时点评。
（5）欣赏2008北京奥运会的首日封。
4.创作实践。
（1）请学生说说自己感兴趣的校园生活。
如：
每年的校园狂欢节活动、校园田径运动会、万圣节的化装舞会、六一节的庆祝活动等。
（2）课件展示以校园生活为主题的首日封，学生欣赏。
（3）设计一个以校园生活为主题的首日封。
（学生也可以自由选择主题。
）
5.展示评价。
（1）展示学生的作业。
（2）引导学生大胆表述和评议，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。
（3）学生相互签名留念，相互赠送首日封。
6.课后拓展。
选择优秀的学生作业和已经收集到的首日封，在班里举办一个小型展览会。
第四课﹒难忘的一件事
一、教学目标。
1.回忆生活中一次难忘的经历，感受事物的细节之美。
2.选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。
3.通过造型表现活动，形成将生活与创作相结合的美术实践能力。
二、教材分析
1.编写思路。
生活中总有一些难忘的片段，值得人们通过各种方法将其表达出来。
本课的教学旨在让学生回忆生活中的难忘经历，关注生活场景中的细节之美。
本课教材围绕课题，选用了多种形式的欣赏范例，如：
漆画、版画、儿童画、漫画等，意在帮助学生选择适合自己的表现方法以及材料和工具。
教材中的4幅不同题材、不同形式的漫画作品，从多角度表现了同一个主题。
漫画的画风简洁，幽默风趣，人物形态丰富，叙事风格紧凑，为学生创作提供了形式和内容的借鉴。
2.重点、难点。
重点：
刻画最难忘的场景细节。
难点：
人物的动态表现。
三、教学设计
课前准备
（学生）课前思考什么样的事最难忘,为什么难忘？
常用的绘画工具,假日生活照片。
（教师）美术工具一套、课件、范作、班集体活动的照片。
教学过程
1.活跃气氛,趣味导课。
（1）提问：
你最难忘的事是什么？
（简单地描述当时的场景。
）
（2）情景表演：
请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。
教师用简笔画的形式描绘表演的情景，让台下同学充分感知肢体与表情的特征。
（3）师生共同点评讨论，解决课程难点。
2.探究需要表现的主题。
出示课件“最难忘的一件事”。
展示班集体活动记录或播放班级活动视频，师生讨论确定最适合表现“难忘”的场景。
3.深入讨论。
（1）学生出示自己的假日生活照片，通过照片回忆场景。
四人小组讨论：
从什么角度选择表现内容？
（2）反馈后，教师引导学生欣赏著名的叙事画，拓宽学生的创作思维。
4.大胆创作。
选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。
5.欣赏交流。
（1）评一评同学或自己的作品。
（2）教师评价：
主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。
（3）小结。
第五课﹒木版年画
一、教学目标
1.欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。
2.学会民间漏版印制的方法，能独立创作一幅版画。
3.通过版画的欣赏和制作实践，建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。
二、教材分析
1．编写思路。
教材提供了多幅中国民间木版年画典型图例，给予学生一种视觉上的艺术感受。
教师应通过讲小故事，引导学生感受民间木版年画的形式美感和独特的色彩搭配，加深学生对民间木版年画的认识，激发学生的民族自豪感，提高他们的审美素养。
本课的前半部分是民间木版年画赏析，介绍民间版画的色彩搭配原理，后半部分则是介绍木版年画的制作方法和步骤。
由于版画的操作形式符合小学生游戏心理的需要，故学生比较喜欢。
教学中，教师要注重引导学生观察木版年画的形式特征、色彩搭配的特点，以提问式教学手法引导学生进行探究性学习，落实教学重点和难点。
在木版年画的制作实践中，让学生由浅入深地掌握漏版制作法和纸版制作法，独立创作一幅版画。
2.重点、难点。
重点：
掌握制版技术。
难点：
学会拓印方法。
三、教学设计
课前准备
（学生）厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等。
（教师）课件、年画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇、常用绘画工具。
教学过程
1.导入课题。
（1）教师提问：
以前学过哪几种绘画表现手法？
学生答：
有水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画……
（2）玩游戏：
把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上，用铅笔在上面涂抹，就可以印出硬币上的文字和图案。
为什么会这样呢？
请学生回答。
（3）教师小结：
年画，古称“门神画”。
早在明朝的时候，中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画。
木版画即凹版制作的版画。
（4）揭示课题：
《木版年画》。
2.欣赏木版年画。
（1）教师提问：
民间木版年画给你们什么感受？
学生答：
色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生。
（2）教师介绍木版年画的发展史：
年画在200多年前的清朝康熙、乾隆年间十分流行。
全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几个大大小小
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