意志坚强的表现初中政治第一册教案doc.docx
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意志坚强的表现初中政治第一册教案doc
（意志坚强的表现）——初中政治第一册教案
《意志坚强表现》
教学内容：
初一思想政治第四课第二框题（P82）：
意志坚强表现
教学目标：
让学生在预习基础上通过师生互动、生生互动式学习，掌握意志坚强四种表现；能区分意志坚强和意志薄弱表现，从而自觉地克服自己意志薄弱方面。
教学重点：
意志坚强表现。
教学难点：
了解意志坚强表现，培养积极意志品质。
教学方法：
讨论法
教学过程：
【小品导入】
一、 四名同学演《考场上风波》。
学生表演后组织学生讨论：
考场上三位学生，谁意志比较坚强？
谁意志比较薄弱？
谁意志最差？
二、教师总结并导入新课
。
【讲授新课】
一、学生讨论、交流预习情况，小组长总结出意志坚强表现及其正面、反面情况。
二、各小组轮流回答讨论结果，教师总结并板书。
三、总结课前选举（我们班哪两位同学意志最坚强？
）情况。
并针对个别同学选票（由学生自己说）及有关人物事迹（用录音播放）进行讨论“他是意志坚强人吗？
要求学生对照板书进行讨论。
讨论结果由小组长负责整理。
然后全班交流。
四、对讨论进行小结——再选出我们班意志最坚强两位同学。
五、让学生写出自己意志薄弱方面，然后让全班同学扮演心理医生进行诊断
。
六、简介贝多芬事迹，让学生判断贝多芬意志如何？
然后欣赏贝多芬名作《命运交响曲》。
让学生在音乐声中再一次体验贝多芬勇于向命运挑战坚强不屈意志。
【小结】
一、通过前面学习，我们知道了意志坚强表现有四点，也知道了哪些行为是意志薄弱表现。
我们要做一个意志坚强人就要培养自己富有主见、处事果断、坚持不懈、善于自制等优秀心理品质，克服优柔寡断、草率行事、虎头蛇尾、半途而废、鲁莽、冲动等不良品质。
二、布置作业：
编写“意志词典”
活动目：
帮助同学们进一步理解意志坚强表现，弄清意志坚强与意志薄弱区别。
活动步骤：
1、查字典，找一找哪些词汇是形容人们意志坚强优良心理品质。
例如：
毅力、顽强、克制、坚持到底等等；找一找哪些词汇是形容人们意志薄弱词。
例如：
人云亦云、左摇右摆等等。
2、编写意志词典：
下一节课全班轮流每人说一个形容意志词，同学们这些词汇记录下来，编写成意志词典。
番禺区莲花山中学 袁锋英
教学内容：
初一思想政治第四课第二框题（P82）：
意志坚强表现
教学目标：
让学生在预习基础上通过师生互动、生生互动式学习，掌握意志坚强四种表现；能区分意志坚强和意志薄弱表现，从而自觉地克服自己意志薄弱方面。
教学重点：
意志坚强表现。
教学难点：
了解意志坚强表现，培养积极意志品质。
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七下第二课第三框《唱响自信之歌》课堂实录
杭州市余杭区教育局教研室赵蓉闲林镇一中赵坤梅
一、教材依据
针对人教版《思想品德》七年级下册第一单元第二课第三框《唱响自信之歌》我们做了以下教学设计。
二、设计思想
新一轮课程改革更注重学生活动，更注重对学生能力培养。
由于在七年级上册“日新月新我常新”中已经练习过“你眼中我”这一内容，学生对全面看待自己也熟悉，所以我们对教材进行了处理，把这部分略去。
把重点放在让学生在活动中发现自己进步，这样才能增强自信，同时把个人自信和民族自信结合起来，实现由个人自信上升到民族自信，进而实现教学目标。
三、教学目标
知识目标：
知道树立和增强自信方法。
能力目标：
学会正确地认识自我，对自己做客观评价；能运用正确方法，增强自信心。
情感态度价值观目标：
树立对自我正确认识基础上自信生活态度，在帮助学生树立自信、增强自信过程中，培养学生正确人生观和价值观。
四、教学重点
树立自信方法。
五、教学难点
把个人自信上升到民族自信。
六、教学准备
多媒体课件制作、情趣小报等。
七、教学过程
教师：
（课件展示李咏图片）这个人同学们熟悉吗？
谁能说说目前他主持两个栏目？
学生：
“非常6＋1”和“幸运52”。
教师：
这是他主持“非常6＋1”经典手势，他在主持“幸运52”时候，也有一个经典手势，同学们有印象吗？
给你们一个机会，谁来表演一下。
（沉默）也许大家没注意，那我来表演（略）。
那么，这一手势代表什么含义呢？
闯关成功选手全是因为“幸运”吗？
学生：
不是，还有自信，还有平时知识积累，他有这种实力……
教师：
正像同学们说那样，成功靠不仅仅是幸运，更需要信心和实力。
在这个充满挑战今天，我们需要唱响自信之歌。
（课件展示）
〈设计意图〉从学生熟悉主持人导入，能激发学生学习热情，更快进入角色。
教师：
早在两千多年前，着名物理学家阿基米德曾经说过：
给我一个支点，我能将地球撬起来。
今天，我们要说：
给我们一个支点，我们也一定能把自信之歌唱响！
首先看支点一：
看到进步与长处。
教师：
（课件展示）说一说，和小学相比，和上学期相比，甚至是和你昨天相比，你都取得了哪些进步？
可以从学习、生活、交友、卫生、纪律、体育、唱歌、人缘、做饭
等多个方面谈起。
〈设计意图〉从学生身边经历谈起，使学生能有话说，能清楚看到自己确实在进步。
学生1：
现在住校能自己洗衣服了。
教师：
你生活能力强了。
学生2：
学习上对问题理解能力强了。
教师：
你在学习方面能力提高了。
学生3：
现在做事情不用父母催促了。
教师：
能主动做事了。
学生4：
敢和同学交往了，学会沟通了。
教师：
人际关系方面能力提高了。
学生5：
跑步跑更快了。
教师：
噢，你在身体素质方面进步了。
学生6：
比以前大方了。
……
教师：
同学们回答告诉我，和以前相比，大家都进步了，有进步比较大，有进步比较小。
老师要告诉你们是，哪怕你进步只是一点点，这也叫成绩！
成绩并不仅仅指分数、奖杯与鲜花。
发现自己长处，是自信基础。
有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。
教师：
有人说成功者并非比你聪明，而是他们更善于反思，各位同学有睡前反思习惯吗？
学生（摇头）：
没有。
教师：
在此，老师有三句话与大家共勉。
请看屏幕。
第一，今天，我学到了哪些东西？
第二，今天，有哪些事我可以做得更好？
第三，今天，我享受了生命中哪些过程？
教师：
在上这节课之前，大家还没意识到要反思，现在知道了反思重要，今天晚上能坚持反思吗？
学生：
能。
教师：
明天能不能做到？
学生：
能！
教师：
能做到同学声音可以再大些，能吗？
学生（更大声音）：
能！
教师：
我相信，一个周后，一个月后，三年后，你们一定会有更新变化，更大飞跃！
记住──持之以恒、必定成功！
教师：
法国着名军事家拿破仑曾经说过：
不想做将军士兵不是好士兵。
你长处有多少，你来说一说。
你可以选择陈述，也可以才艺展示。
（出示课件）
〈设计意图〉通过才艺展示，增强学生自信。
投影展示学生设计情趣小报。
洪佳佳：
我独立设计版面、自己找材料自己书写。
设计美观，获得一等奖。
陈思思：
我征求了美术老师意见把背景涂成淡黄色，整体看起来更美观。
也是一等奖。
徐晓芸：
这是我扬琴等级证书。
……
教师：
去年艺术节大家还
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有印象吗？
徐晓芸表演为我们班级争得了荣誉。
现在我们用掌声感谢她为班级作出贡献。
教师：
大家看到了吗？
有同学在展示自己长处时候，非常踊跃。
他们谈了很多，展示了很多，得到了大家许多掌声，但也有一部分同学在那儿默不作声。
同学们说说，他们为什么默不作声呢？
学生：
不相信自己。
教师：
老师以为，他们除了不相信自己之外，还有一个原因，那就是他们没有看到自己长处。
下面让我们共同走进“潜能引爆”，一起帮助他们发现自己优点。
〈设计意图〉通过活动帮助学生发现长处，增强自信。
（课件展示）第一步，“我来引爆他”活动规则：
全班分为两大组，分别锁定一个目标上台接受引爆，以多人对一人方式，集中火力，轰炸他。
炸弹是他们优点和特长。
每队准备时间30秒。
符合实际火力强阵营获胜。
教师：
李洋作为绿队代表来接受红队轰炸。
学生1：
他体育好。
学生2：
他学习成绩好。
学生3：
他乐观幽默。
学生：
他爱劳动……
教师：
红队代表胡若瑶接受绿队轰炸。
学生1：
善解人意。
学生2：
人缘好。
学生3：
文笔好。
学生4：
学习认真。
学生5：
口才好，有礼貌。
学生6：
爱看课外书。
学生：
……
教师：
看来明显是绿队获胜。
听到这么多赞扬与鼓励话语，此时此刻，两位选手有什么话要告诉我们吗？
让我们一起走进──第二步，我被引爆了吗？
请说一说，此时此刻你心中感受。
（出示课件）
教师：
李洋，你现在有没有被引爆？
心里是怎么想？
李洋：
我心里没怎么想。
教师：
你以前有没有发现自己有这么多优点？
李洋：
没发现，现在我知道自己有这么多优点，我很开心，我要努力做更好。
教师：
有了信心大家相信你会做得更好，掌声欢送李洋归队。
教师：
胡若瑶现在是怎么想？
胡若瑶：
我被引爆了，以前没发现自己有这么多优点，我想以后我会努力做得更出色。
教师：
老师也相信你会做得更好。
也欢送她归队。
教师：
同学们看到了吗？
就因你一句句夸赞，不经意间点燃了他们自信火焰，正所谓生活中不是没有美，而是我们缺少发现。
教师：
爱迪生说没有失败，只有离成功更近一点！
（出示课件）下面来看材料分析，阅读教材29页，思考1、他为什么会成为跨栏冠军？
2、他为什么会成为一流推销员？
学生：
经常训练，同时还有战胜困难勇气和信心。
学生：
在失败时候还能进行自我反思。
重新找回自信和勇气。
教师：
可见，唱响人生自信之歌，我们尚需支点二：
增强信心与实力。
请看屏幕思考，这是什么品牌标志？
（课件展示）上一页 【1】 【2】
课题
见义勇为，
积极同违法犯罪做斗争
设计意图
教
学
目
标
情感态度、价值观
懂得同违法犯罪做斗争既是公民义务，又是公民权利，增强敢于、善于同违法犯罪做斗争意识。
能力目标
初步培养学生善于同违法犯罪作斗争能力。
知识与技能
1、 用事实表明，同违法犯罪做斗争是公民义不容辞责任。
2、 用事例表明，青少年要善于同违法犯罪做斗争
教
学
策
略
重点、
难点
重点：
青少年应如何同违法犯罪做斗争
难点：
青少年怎样善于同违法犯罪作斗争。
教法选择
“自主学习—小组合作—集体探究”教学法
案例教学法
学法引导
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维护国家统一和全国各民族团结教学设计
（一）
教学目标
认知目标
知道维护国家统一和全国各民族团结是我国宪法规定公民必须履行基本义务。
能力目标
提高学生对维护国家统一和各民族团结言行和损坏国家统一和各民族团结言行辨别能力和自觉履行法定义务法律意识。
情感、态度与价值观
通过对本框学习，使学生明确依法履行维护国家统一和各民族团结义务，是国家向每个公民提出爱国主义具体要求。
从而培养学生热爱社会主义祖国真挚情感、高尚情操和社会责任感。
教学重点
维护国家统一包括三方面内容。
教学难点
关于台湾问题，是本框难点。
教学过程
导入新课
作为社会中一员，谁都希望自己能多享有一些权利，从而更好地实现自己利益。
但是，我们应该明白，要想充分地享有权利，首先必须自觉地履行义务。
权利实现主要着眼于自己，义务履行主要着眼于国家、社会。
如果从国家与个人关系来讲，只有国家发展了，才有个人价值实现。
因此，在经济生活中，只有公民自觉地履行义务，才有公民权利实现。
同样，公民在政治生活中权利能否充分地享有，也离不开公民自觉地履行政治义务。
那么，在今天社会生活中，我国公民肩负着怎样政治义务呢？
讲授新课
本节课我们讲政治义务第一个方面。
一、维护国家统一和全国各民族团结（板书）
1．公民要履行维护国家统一和全国各民族团结义务（板书）
过渡：
教师提问：
中国是世界四大文明古国之一。
在中国近五千年历史中有过辉煌，有过落后，有过荣耀，也有过耻辱。
那么，你能根据自己所掌握历史知识，说出几个在中国历史上值得中国人自豪辉煌时期吗？
（学生回答）
教师总结：
秦朝、汉朝、唐朝、宋朝、元朝、明朝和清朝在我国历史上都曾经有过值得中国人引以为荣时期。
教师提问：
你能根据你历史知识再分析一下，这些历史上盛世时期有没有共同地方？
（学生回答）
教师总结：
无论是汉族人建立秦朝、汉朝、唐朝、宋朝、明朝，还是蒙古族人建立元朝、满族人建立清朝，这些朝代在盛世时期都有一个共同特点，即都处在国家统一和民族团结阶段。
而当这些朝代走向衰败时候，恰恰是这种统一团结局面被打破时期。
因此可以说，在中国历史上这些盛世出现都得益于统一团结政治局面。
同样，在今天我国发展建没中，国家统一，人民团结，国内各民族团结，更是我们事业必胜基本保证，是中国历史不可逆转大趋势。
（1）公民要依法履行维护国家统一义务（板书）
公民这项政治义务是由我国宪法规定，它具体表现在三个方面。
①维护国家主权不被侵犯（板书）
国家主权维护与国家统—之间有什么必然联系呢？
教师提问：
我们都学过历史，在历史中我们既了解到中国曾有过辉煌，也了解到中国曾有过不幸。
在旧中国，中国人尝尽了主权被侵犯、内政被干涉痛苦。
你能举出这些方面历史事实吗？
（学生回答）
教师提问：
旧中国主权被侵犯、内政被干涉给当时中国带来什么结果？
（学生回答）
教师总结：
带来是领土被列强瓜分，资源被列强掠夺，经济衰败。
民不聊生，中国社会长时间处在半封建半殖民地社会。
更主要是国家统—在这一时期遭到了破坏，如香港、澳门、台湾都在这一时期被割让或租借给了帝国土义列强。
因此，从旧中国历史教训，我们可以看到国家主权维护和国家统一维护是密不可分。
那么到底什么是主权呢？
所谓主权就是—个国家独立自主地处理自己对内对外事务最高权利。
国家主权具有两方面特性：
对内是最高权力，即国家有自主决定其社会、政治、经济制度和国家形式，排除外国干涉权力；对外是独立权力。
没有主权，就不可能成为一个国家：
主权不完整，就不能成为一个完整、独立国家。
那么，在今天全球倡导同家平等独立社会氛围下，有没有破坏平等独立、侵犯他国主权行为呢？
让我们看—幅图。
教师提问：
这幅图所描述内容是什么事件？
（以美国为首北约轰炸我驻南使馆）
教师提问：
中国驻南使馆被轰炸后，全体中国人民反映是怎样？
（愤怒，强烈谴责北约野蛮行径，并提出“中国不可侵、中华民族不可辱”抗议口号。
）
教师提问：
中国驻南使馆被轰炸为何激起国人强烈愤慨？
（学生回答）
教师总结：
以美国为首北约对我驻南使馆轰炸行为实际上是对我国主权粗暴侵犯，也是对维也纳外交关系公约和国际关系基本准则肆意践踏。
这一野蛮行径严重地伤害了中国人民感情，中国人民绝不容忍任何国家或组织对中国主权侵犯。
国家不分大小，在国际社会中地位是平等，主权享有也是平等，任何侵犯他国主权行为，在今天国际社会中都是不允许，是要受到谴责。
我们每个公民，都有责任维护国家主权不受侵犯。
②维护国家领土完整（板书）
过渡：
教师提问：
我们讲国家主权，是一国对内最高、对外独立权力。
那么，—个国家在行使和保护主权时候有没有空间限制呢？
（有。
）
教师提问：
这个空间具体指又是什么呢？
（国家领土）
教师提问：
请大家想—想。
中国领土包括哪些？
（学生回答）
（对此问题回答学生中可能会产生分歧，—部分学生可能认为中国领土就是中国陆地面积；—部分学生可能认为中国领土不仅指陆地面积，还包括其他，但具体包括内容说不清楚。
教师正好借学生中分歧点运用提问进行分析。
）
我们都知道，一国领土是不容侵犯。
任何国家军用设施都不能随意地踏入别国领土，如果要通过必须征得领土国同意，否则就是对该国领土侵犯。
我国也不例外。
教师提问：
如果领土仅指陆地面积，那是不是意味着别国飞机和军舰可以随意地在我国上空和江河湖海中通行呢？
（不是。
）
教师提问：
别国飞机和军舰不能随意地在我国上空和江河湖海中通行，这一点又说明了什么问题呢？
（学生回答）
教师总结：
说明了在我国，领土不仅包括陆地面积，还包括了我国领空和领水。
具体见投影：
中国领土：
中国位于亚欧大陆东部，陆地面积960万平方公里。
中国陆地领土包括大陆及其沿海岛屿、台湾以及包括钓鱼岛在内附属各岛、澎湖列岛、东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛以及其他属于中国岛屿。
中国领水包括陆地疆界以内河流、湖泊、领海基线以内水域和领海海岸与内水领海。
中国领空是中国领陆和领水之上一定高度空气空间。
除此之外中国领土还包括中国领陆和领水底土。
教师提问：
了解了我国领土情况，下面你能概括出国家领土应包括哪几部分吗？
（学生回答）
教师总结：
国家领土是指处于国家主权管辖和支配下地球特定部分。
国家领土包括领陆、领水、领陆和领水底土，以及领陆和领水以上空气空间等四个组成部分。
教师提问：
了解了领土内容后，请大家想一想为什么我们在维护国家统一时要强调维护国家领土完整？
请大家看—幅图：
投影（教师提问）：
1.这幅图所反映是中国什么时期？
（半封建半殖民地时期）
2.图中狗熊、老鹰等代表了谁？
（沙俄、美、英等帝国主义列强。
）
3.这些国家在这一时期对中国都干了什么？
（强制瓜分中国领土，掠夺中国资源）
4.它们列强行为给当时中国带来什么恶果？
（使中国处在半殖民地半封建社会，失去了领土完整，主权遭到了破坏。
）
（学生讨论后回答）
教师总结：
领土是国家和人民赖以生存空间，它给国家和人民提供基本物质需要。
不仅如此，领土是国家行使最高权力主要对象和范围，国家权力只有在其领土范围内才能得到充分有效行使。
要维护国家主权，必须维护国家领土完整；要维护国家统一，更应维护国家领土完整。
因此，我们国家每个公民都有义务维护国家领土完整。
③维护国家政权统一（板书）
我国是统一多民族国家，中央政府是国家最高行政机关，有权领导各级地方政府。
我国国家政权是统一。
中央要照顾地方，地方要服从中央。
任何公民都不能破坏国家政权统一，各地方都不能对抗中央，搞地方分裂。
我们每个公民。
都有维护国家政权统—法定责任。
展示中国地图：
（根据地图）教师提问：
1997年7月1日以前，在中国实现统一大业方面存在着三个问题。
具体是哪三个？
请你在地图中指出。
（香港问题，澳门问题，台湾问题。
）教师提问：
截止到1999年12月20日，在中国统一问题上得以解决是哪些？
请在地图中标出。
（香港和澳门）（此处给学生提供香港、澳门区旗和区徽图案，让学生们将它们贴在中国版图相应位置上。
）
教师提问：
在中国版图上，至今仍有“一子”只能与祖国大陆隔海相望，那是哪里？
（台湾）
教师提问：
你了解台湾地理及风景名胜吗？
（学生回答）．
教师提问：
你知道台湾历史吗？
（学生讨论后回答）
教师总结：
台湾自古以来就是中国领土。
早在三国时期台湾就与大陆有着密切联系。
三国时期，吴国君主孙权就派大将卫温到达夷洲（现今台湾），这是史书上记载大陆与台湾最早联系。
以后每朝都与台湾发生联系。
元朝时设立了澎湖巡检司管辖澎湖和琉球（包括现今台湾）。
1642年，荷兰殖民者侵入台湾并建筑了据点盘踞台湾。
到1662年清朝初年，郑成功收复台湾，打败了荷兰人入侵，使台湾回到了祖国母亲怀抱。
1883年到1885年中法战争，法国看中了台湾重要军事地理位置，一度想占领台湾，但被以刘名传为巡抚台湾军民打败。
后来清朝政府认识到了台湾重要性，在中法战争结束后，于1885年正式在台湾建省，刘名传为台湾第一任巡抚。
1895年中日甲午战争中，中国战败后，在《马关条约》中被迫把台湾割给了日本作为殖民地，租期为50年。
1945年抗日战争胜利后，中国政府收回了台湾。
1949年4月国民党在解放战争中失败，溃逃到台湾直至现在。
教师提问：
台湾和大陆分裂局面虽然已经存在了近50年，但在这些年里，两岸同胞从未中断过彼此往来。
你知道促进两岸交往和发展两岸关系民间组织吗？
（学生讨论后回答）。
教师总结：
它们是大陆海协会（海峡两岸关系协会）和台湾海基会（海峡交流基金会）。
两个民间组织曾于1993年在新加坡举行了标志海峡两岸关系迈出历史性一步“汪辜会谈”。
（看教材第83页插图。
）
教师提问：
你知道在我国当前历史条件下，我国政府正积极争取用什么途径来解决台湾和大陆统一问题吗？
（和平统一，一国两制。
）
当前在我国政府积极地促进两岸对话与交往，积极推进两岸统一时，仍有一部分别有用心人妄图把台湾从祖国分裂出去。
对于这些人行为我们每个中华儿女应该怎样做呢？
请看下页漫画：
教师提问：
李登辉是何许人？
（学生回答）
教师提问：
李登辉做了一件什么事？
（他宣称两岸关系是国家与国家关系，以图分裂中国。
）
教师提问：
图中王虎“炮弹”指是什么？
（台湾是我国神圣领土历史证据。
）
教师提问：
王虎行为充分说明他以实际行动在履行着一项什么义务？
（履行了维护国家政权统一，维护国家统一义务。
）
教师总结：
中华人民共和国政府是中国唯一合法政府，不允许任何公民以任何方式分裂国家政权，反对任何对抗和否认中央政府领导、搞地方分裂行为。
在完成祖国统—大业方面，更不允许任何人搞分裂祖国行为。
在今天．随着港澳问题圆满解决，台湾问题也将在两岸同胞共同努力下得到圆满解决。
无论谁采取了什么样方法，都不可能阻挡中华民族实现中国统一历史进程！
（2）公民依法履行维护全国各民族团结义务（板书）
①维护各民族团结极端重要性（板书）
《中华人民共和国宪法》第四条：
中华人民各民族一律平等。
国家保障各少数民族合法权利和利益，维护和发展各族平等、团结、互助关系。
禁止对任何民族歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂行为。
教师提问：
宪法中指各民族在我国共有多少个？
（56个）
教师提问：
你能说出十个少数民族名称吗？
（学生回答）
教师提问：
从宪法规定你能看出我国各民族地位和关系是怎样吗？
教师提问：
从宪法规定中你认为我国在民族问题上最反对或者禁止是什么？
（禁上对任何民族歧视和压迫，禁上破坏民族团结和制造民族分裂。
）
教师提问：
为什么我国—再强调各民族平等团结问题，民族平等团结与国家发展之间是一种怎样关系？
（学生讨论后回答）
教师总结：
民族平等、团结、互助是国家真正长治久安重要保障。
国家也正是基于这一点，根据各少数民族特点和需要，帮助各少数民族地区加速经济和文化发展。
特别是党十一届三中全会又把改革开放春风吹遍了南国山寨和天山南北茫茫草原，到处呈现出一派生机勃勃兴旺景象。
我们以西藏一个地区为例，改革开放20年来，党中央、国务院于1980、1984、1994年先后召开三次援藏工作会议，确定厂62项援藏项目、八大优惠政策。
中央、国家机关各部门和15个对口援藏省市，大力支援，无私奉献，
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