高考诗歌鉴赏题型及答题模式一览表.docx
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高考诗歌鉴赏题型及答题模式一览表
高考诗歌鉴赏题型及答题模式一览表
题目类型
提问方式
例子典型例题
答案示范
答题公式
1分析诗歌意象型（景物形象）
竹石郑燮ｘｉè
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
①诗歌描绘了怎样的意象？
②诗中某一意象有什么特点？
象征了什么品格。
答：
诗歌描绘了竹立足破岩，备受风霜雨雪的磨难，依旧顽强地生存着的意象（步骤一）。
诗人通过描绘百折不挠，坚强不屈的竹的意象（步骤二），表达了自己洁身自好，不媚权贵，不迎合时俗的确刚劲品格。
（步骤三）
公式:
什么意象＋意象特点＋意象表达的诗人的情感
模式：
诗歌描绘了 的意象。
诗人通过 意象，表达了自己 的情感或品格。
思路：
①找出诗中的物象、意象；
②用自己的语言概括出意象特点；
③指出意象表达了诗人什么样的思想感情。
2分析意境型
Ａ绝句 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
Ｂ次石湖书扇韵姜夔
桥西一曲水通村，
岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，
藕花多处别开门。
①这首诗营造了一种怎样的意境？
②这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情？
③从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析（诗描绘了怎样的景物？
表达了诗人怎样的感情？
请简要分析）
Ａ答：
此诗描绘了一派美丽的初春景象（步骤一）。
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
Ｂ答：
描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面（步骤①）。
写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物（步骤②）。
（从视觉与嗅觉等角度）渲染出闲适雅寂的石湖风景（步骤③）
公式:
什么意象＋意象组合成什么画面＋表达诗人的什么情感
模式：
诗歌描写了 意象；②营造 的氛围，组成一幅 的画面；③表达了诗人
的思想感情，或给人 的启示和思考。
思路：
①找出诗中的物象、意象；
②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：
雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；
③表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
3分析主旨（情感）型题
采桑子 欧阳修
天容水色西湖好，云物俱解。
鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。
风清月白偏宜夜，一片琼田。
谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。
①这首诗表达了怎样的思想感情?
②这首诗反映怎样的社会现实？
③这首诗寄托怎样的的情怀？
答：
这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境（归纳时要善于摘录诗中词语组合）（步骤一）。
抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。
（步骤二）
公式:
诗句描述内容（概述）＋诗歌中的主旨
模式：
诗中描写了 （归纳时要善于摘录诗中词语组合）的内容,抒发了 的思想感情。
思路：
这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）
4分析抒情形象型
（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
早梅张渭
一树寒梅白玉条，
迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，
疑是经冬雪未消。
①这首诗描写了一个怎样的形象？
请简要分析.
②诗中形象有什么特点，请简要分析.
③诗中某一意象有什么特点？
象征了什么品格。
答：
本诗展现了一个孤寂傲世、坚韧刚强、高洁脱俗的诗人形象。
早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
公式:
什么人物形象（定性）＋诗歌中的证据
模式：
诗中描写的是 的形象。
通过
句对 的描写，直接表现了 。
诗中
句，用 手法，表现了 。
思路：
①准确指出诗歌描写的是什么人物形象?
②结合诗句阐释体现了人物的某某性格特点，
③小结，重申观点，描写的是什么人物形象。
寻陆鸿渐不遇（皎然）
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜
⑤诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？
答案：
诗中陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士的形象。
通过前四句对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，间接表现了陆鸿渐的高洁不俗。
通过最后两句西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
5字词领全诗型（诗眼）型
Ａ春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，
何人不起故园情？
Ｂ送李端 卢纶
故关衰草遍，离别自堪悲。
路出寒云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。
掩泪空相向，风尘何处期。
①某词是全诗的关键（诗眼），为什么？
②哪个字词是全诗歌的关键（诗眼），为什么？
Ａ前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。
①诗中“折柳”的是寓意是什么？
②为什么“折柳”二字是全诗的关键？
Ｂ前人在评论这首诗时曾说，“悲”字是贯穿全诗的主线，你同意吗？
为什么？
Ａ答：
①“折柳”是乐府古曲《折枝杨柳行》，寓意是“惜别怀远”。
②从诗歌内容来看,本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
（主旨上的“关键”）
从诗歌结构来看，“折柳”二字是这首诗情感触发的媒介，思乡望归之情由《折杨柳》曲子“催化”，情动而辞牵。
它是一种铺垫，一次蓄势，没有它，下文抒情没有了着落，没有了承载。
（结构上的关键）
Ｂ答：
同意。
诗歌首联从衰草落笔，严冬枯草，四野苍茫，一片凄凉的景象，推出“悲”，为全诗奠定感情基调；颔联写送别的情景，寒云暮雪阴冷悲凉，仍紧扣“悲”字；颈联回忆往事，感叹身世，少孤动乱，远役他乡，身世飘零，还是没离开这个“悲”字；联收束全诗，仍归结到“悲”字，所以说,“悲”字是贯穿全诗的主线。
公式:
同意／不同意＋结合首、颔、颈、尾阐述理由＋重申观点。
模式：
同意／不同意。
诗歌首联 ；颔联 ；颈联 ；联收 ，所以 。
所以。
关键：
本为门闩或关闭门户的横木→比喻事物最关紧要的部分或转折点，对情况起决定作用的因素。
关键的理解宜有两个层面：
一是形式，结构上关键；二是内容，主旨表达上的“关键”。
关键词的作用：
①一个字或一个词就构成全诗的线索；
②点明全诗的感情基调；
③揭示全诗的主旨思想；
④抓住这个词以小见大，把握全诗。
6炼字型
移家别湖上亭
好是春风湖上亭，
柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，
欲别频啼四五声。
①某一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
答：
“系”字写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，拟人手法表现它们依恋主人不忍主人离去的深情又符合春日和风拂拂的情景，
“啼”字表面写黄莺鸣叫，深层写黄莺殷殷挽留、凄凄惜别时离人伤心的啼哭，拟人手法，赋予黄莺以人的情感，并使主客移位，曲笔手法，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。
公式:
释义＋手法（修辞或表现）＋表达诗人的情感
模式：
某字在诗中的意思是,生动的形象地写出了的情景，淋漓尽致地表达了作者的感情./在结构上起…作用，等。
炼字常用的表现手法:
拟人、渲染、烘托、对比、对偶、以动衬静，化静为动，情景交融等。
７分析句意型
Ａ过故人庄
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
Ｂ书湖阴先生壁
茅檐长扫静无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
①这句诗好在哪里？
②这句诗有什么含义和作用？
表达上有什么特点？
Ａ“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度，作一简短赏析。
Ｂ“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？
这样写有什么好处？
结合全诗看,表达了作者怎样的情感？
Ａ答：
运用了对仗的手法（1分），“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整（1分），写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情（２分）。
Ｂ答：
用了拟人的手法（1分）。
写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。
化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性（拟人的手法的诗歌中的证据（1分））。
写了田园风光的盎然生机（2分）。
抒发了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。
（2分）
公式:
诗句是何种手法＋手法在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。
模式：
某句诗用了 的手法（1分），写了
的内容（归纳时要善于摘录诗中词语组合）（1分），使什么变得怎么样，具有 的优点（1分）。
抒发了诗人 的感情（1分）。
思路：
①准确指出用了何种手法，
②结合诗句阐释怎样使用了这种手法，
③此手法有效传达出诗人怎样的感情
８分析技巧型
A早行陈与义
露侵驼褐晓寒轻，
星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，
稻田深处草虫鸣。
B墨梅王冕
我家洗砚池头树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，
只留清气满乾坤。
①这首诗用了怎样的表现手法?
②请分析这首诗的表达技
巧／艺术手法／表现手法？
③诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
Ａ此诗主要用了什么表现手法?
有何效果?
B这首诗刻画了梅花什么样的特点？
用什么手法表达了作者怎样的思想感情？
Ａ答：
主要采用了反衬手法。
（步骤①——准确指出用了何手法）星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
（步骤②——阐释手法在诗歌中的证据）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中流露出由飘泊引起的孤独寂寞之感。
（步骤③——分析表达出诗人怎样的感情）
B答：
主要采用了托物言志手法。
诗歌前两句用比喻刻画了墨梅“淡”雅朴素，高洁“清”秀的特点；后两句用拟人手法，直抒胸臆,点墨梅不夸颜色夸“清气”（步骤②——阐释手法在诗歌中的证据）；全诗用托物言志的手法表达了作者不向世俗献媚的坚贞高洁的情感。
（步骤③——分析表达出诗人怎样的感情）
公式:
诗句／诗歌是何种手法＋手法在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。
模式：
某句诗用了 的手法（1分），写了
的内容（归纳时要善于摘录诗中词语组合）（1分），使什么变得怎么样，具有 的优点（1分）。
抒发了诗人 的感情（1分）。
思路：
①准确指出用了何种手法，
②结合诗句阐释怎样使用了这种手法，
③此手法有效传达出诗人怎样的感情
９分析诗歌理趣型
Ａ观书有感 朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
Ｂ城东早春杨巨源
诗家清景在新春，
绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦，
出门俱是看花人。
①“理趣”，顾名思义，是要说理而有趣。
理趣是指以生动具体的美的形象去表现特定的生活真理，使人从中受到有益的启示。
Ａ古代诗论家说，这首诗很有“理趣”。
请结合全诗谈谈你的感受。
Ｂ这是一首蕴含着丰富而高雅理趣的写景诗。
你觉得这首诗有什么样的理趣？
Ａ答：
诗歌前两句生动描写了一个倒映着“天光云影”的清澈如镜的“方塘”形象。
首句用比喻手法把“半亩方塘"比作一本书，把书打开，就好像打开一面镜子，既雅趣又新颖。
二句借用"天光"、"云影"这些为人们所喜爱、欣赏的自然美景，比喻写书中丰富的内容，情趣更浓。
三、四句“清如许”“源头活水来”在前两句基础上进一步挖掘，上升到理性认识：
“方塘”由于有“源头活水”不断输入，所以永远清澈。
作者通过这个“方塘”形象和比喻手法表现了“书本可以为个人的自我完善提供源头活水”的生活理。
所以说，这首诗很有“理趣”。
Ｂ①许多有价值的高雅的事情，要趁早做。
②不要一味从众，人云亦云，要有自己的独到见解。
③感觉要力求敏锐，要努力发现新的东西④要善于在别人不在意的地方发现生活中的美。
公式:
诗歌何种手法、何种形象＋手法、形象在诗歌中的证据＋表达的哲理。
模式：
诗歌 句描绘了 形象。
用
手法写出了 的特点。
表达了
的生活哲理。
思路：
①诗中描绘了什么形象？
②这个形象有何特点？
用了什么手法？
③作者通过这个形象和手法表现了什么生活哲理。
１０分析语言特色型
Ａ春怨 金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
Ｂ观祈雨李约
桑条无叶土生烟，
萧管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，
犹恐春阴咽管弦。
Ｃ卜算子·送鲍浩然之浙东 （宋）王观
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？
眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
①这首诗在语言上有何特色?
②请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。
Ａ这首诗在语言上有何特色?
Ｂ这首诗在语言方面有什么突出的特点？
试作简要赏析。
Ａ答：
此诗的语言特色是清新自然、朴质无华，口语化。
（步骤①——画龙点睛指出何语言特色）“黄莺儿”是儿化音（口语化语言），显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
（步骤②——结合语句具体分析如何体现这语言特色的）自然贴切地表达了女子对丈夫的思念之情。
（步骤③——指出表达了诗人怎样的情感）
Ｂ答：
全诗语句直白，意思含蓄，讽刺深刻。
（第一步）／前两句景中带情，展现农民盼春雨心忧如焚而“箫管迎龙”，后两句则与此相反，朱门（达官贵人）担心春雨到来使管弦受潮而影响寻欢作乐。
（第二步）／前后反差对比，抒发了诗人的同情与愤慨之情。
（第三步）
公式:
诗句／诗歌有何语言特色＋语言特色在诗歌中 的证据＋表达出诗人怎样的感情。
模式：
某句诗有 的语言特色（1分），首联 ；颔联 ；颈联 ；联收 ，所以 。
抒发了诗人 的感情（1分）。
思路：
①用一两个词准确点明语言特色。
②结合诗句具体分析这种特色在诗歌中的证据。
③指出有怎样的表达效果。
Ｃ王灼在《碧鸡漫志中》谓王观的作品“新丽处与轻狂处皆足惊人”。
这首诗的“新丽”体现在什么地方？
试作简要赏析
Ｃ答：
此诗的修辞巧妙，词语新鲜明丽；想像新颖别致，风趣俏皮。
（步骤①——画龙点睛指出何语言特色）“水是眼波横，山是眉峰聚”眼波和眉峰来形容水和山，以眉眼盈盈处来显示浙东山水的清秀，修辞巧妙，词语新鲜明丽。
“眉眼盈盈处”“千万和春住”，写暮春送客又兼送春，并祝愿友人与春同在，想像新颖别致，一语双关，风趣俏皮。
（步骤②——结合语句具体分析如何体现这语言特色的）这首诗以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏皮的语言，表达了作者送别友人鲍浩然时依依不舍的心绪和祝福。
（步骤③——指出表达了诗人怎样的情感）
诗歌欣赏四要素（万题之母）
情感主旨
（灵魂）
表现手法
（抒情手段）
意境
（画面组合）
意象
（景物元素）
四、形象赏析
诗歌形象主要包括：
意象（物与意）、意境（景与意）、人物（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
诗歌最具抒情性和形象性。
抒情主要有直接抒情和间接抒情。
间接抒情总要借助一定的形象。
而诗的形象塑造与意境的开拓紧密关联，通过描绘形象创造意境，去反映生活，感染读者。
诗歌鉴赏中，我们还经常提到另一个名词术语——意境，它是诗人要表达的思想感情与生活中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。
“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。
如陶渊明的《归园田居》描绘出一幅清新自然、安谧美好的农村劳动生活场景，作者那种淡泊宁静的思想蕴含在这种生活场景中。
形象又称艺术形象，在诗歌中也称意象，就是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。
每一个人物是一个形象，每一个场面是一个形象，每一个自然风景或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物、生活环境相互联系所构成的完整画面也是一个形象。
而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描写的景和物。
诗歌的形象包括景物形象（或意象）、人物形象。
诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情
（一）景物形象：
鉴赏此类形象，基本思路是：
以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。
景物形象包括景象和物象两个方面：
1、景象：
诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。
一般有：
景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。
“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。
典型例题1：
谒金门（唐•冯延巳）
风乍起，吹皱一池春水。
闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。
斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。
终日望君君不至，举头闻鹊喜。
【析】“风乍起，吹皱一池春水”写了环境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平静的内心世界巧妙地揭示了出来。
春风搅动了池水，也搅乱了思妇的内心。
光阴的流逝，季节的更迭交替，春天又悄悄地来到她身旁。
春风乍起，春色迷人，这一切怎能叫她无动于衷而不勾起春思的愁绪呢！
2、物象：
物象，即被作者人格化了的描写对象。
诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。
作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
分析思路：
提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。
典型例题3：
早梅张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：
诗人是如何借梅展示自我形象的？
分析解答：
本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
古典诗词鉴赏题问答模式例析
模式分析意境型提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：
这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情？
答题步骤：
1、概说整个画面，这描绘了一幅什么样的图或这写了什么样的景
2、①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
3、分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
典型例题1：
绝句二首（其一） 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：
此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？
表达了诗人怎样的感情？
请简要分析。
答：
此诗描绘了一派美丽的初春景象（步骤一）。
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
典型例题2：
西楼曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：
钩疏箔：
把帘子挂起
问：
此诗描写了什么景色？
表达了诗人怎样的情感？
分析解答：
这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。
连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。
这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。
从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
诗歌中常见意象及意义
意境与意象都是情与物的结合体。
但它们又有区别：
从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。
意象就是象（诗歌中人、景、物）与意（作家情思）的组合。
意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的耐人寻味、浑然一体的艺术境界。
意是诗中的思想感情，境是诗中描绘的艺术图景。
如王维《竹里馆》：
“独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
”由“竹林”、“孤琴”、“长啸”、“明月”等意象构成了清幽绝俗的意境。
意象的特点有二：
（1）意象内涵的固定性（某些有特定的含义）
如：
流水（愁多、生命的短暂、时光的流逝）
例：
恰似一江春水向东流 抽刀断水水更流 古人今人若流水，共看明月皆如此。
（2）内涵的丰富性
①同一意象，不同内涵
如：
云（白云/黑云/青云/闲云/孤云）
②同一内涵，不同意象。
如：
愁。
陶渊明《归园田居》描绘出清新自然，安谧美好的农村劳动生活场景，作者淡泊宁静的心情就蕴含其中。
这种包含着作者感情的场景，就构成了这首诗的意境。
古典诗词中的意象，一般有相对固定的寓意，如“梅”是“孤傲”、“寂寞”、“孤芳自赏”、“高洁”的代名词；“蝉”是“惜时光”、“痛别离”、“苦远游”、“感身世”的同义语。
熟悉这些经典意象对于我们理解鉴赏诗歌意义重大。
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