寓言两则揠苗助长 亡羊补牢.docx
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寓言两则揠苗助长亡羊补牢
寓言两则（揠苗助长亡羊补牢）
教案示案１
13寓言两则
第一课时
教学目标：
1．初读课文，学习生字新词。
2．学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
教学过程：
一、导入新课
提问：
什么是寓言？
你读过寓言故事吗？
你能举例说说吗？
寓言中的寓是寄托的意思，言，讲道理。
寓言就是用比喻的手法讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
今天，我们学习的课文是《寓言二则》，二则就是两篇的意思，现在我们学习第一篇《揠苗助长》。
板书：
揠苗助长
二、学生自读课文，标画出文中生字新词。
1．学生按要求查字典自学生字词。
本课生字要掌握以下方面：
（举例）
生字
焦
音序
J
部首
灬
除部首还剩几画
8
在字典中的页数
232
组词
焦急
2．指名读课文，纠正读音。
“揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zh3ng”，不要读成“ch2ng”。
“筋疲力尽”的“筋”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。
3．分析结构，识记字形，
“筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是“力”，不要写成“办”。
4．理解词语。
巴望：
盼望的意思。
焦急：
心里特别着急。
白费：
白白地耗费，本文指白费力气。
一大截：
一大段。
筋疲力尽：
形容非常劳累，没有一点力气了。
三、细读课文，领悟寓意。
1．课文写的是谁？
干什么？
结果怎样？
（课文写的是古时候一个种田人，为了使田里的禾苗长高些，长快些，他就一棵一棵往高里拔，结果禾苗全都枯死了。
）
2．这个种田人为什么要这样做？
你是从那些词语中看出来的？
（这个种田人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，于是天天去看。
由于心情急，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。
于是他在田边焦急地转来转去想办法。
从“巴望”、“焦急”两词语可以看出。
）
3．这个种田人使用的办法好不好呀？
为什么？
（这个人使用的办法不好。
他不但累得筋疲力尽、气喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。
最终没有达到他想要的结果，如果用一个成语来概括的话，就叫作“欲速则不达”。
理解：
过于性急反而不能达到目的。
）
4．好心、费力为什么会得到这样的结果？
小组讨论、汇报。
（禾苗只能按照自己的成长规律慢慢地、一点一点地生长。
如果把禾苗往高里拔，它的根就离开了哺育它的土壤，它就失去了水份与营养，就如同婴儿离开了母乳一样无法生存下去。
）
5．这个人的问题出在哪儿了呢？
（他不明白禾苗的生长不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。
人们希望它长得快些，只能采取合理施肥、浇水，适时锄草，灭虫等办法。
如果硬要把禾苗拔高，损伤了它的根或者切断了它的养份来源，禾苗怎能不枯死呢？
这是事物自身的发展规律。
种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果反而把事情弄糟，落得个好心办坏事的结果。
）
四、小结
1．归纳、明确寓意。
这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。
2．让学生联系实际，谈体会。
（1）你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？
（2）小组讨论，班上交流。
五、作业
1．抄写生字新词。
2．朗读课文。
附：
板书设计
教案示案１
13寓言两则
第一课时
教学目标：
1．初读课文，学习生字新词。
2．学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
教学过程：
一、导入新课
提问：
什么是寓言？
你读过寓言故事吗？
你能举例说说吗？
寓言中的寓是寄托的意思，言，讲道理。
寓言就是用比喻的手法讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
今天，我们学习的课文是《寓言二则》，二则就是两篇的意思，现在我们学习第一篇《揠苗助长》。
板书：
揠苗助长
二、学生自读课文，标画出文中生字新词。
1．学生按要求查字典自学生字词。
本课生字要掌握以下方面：
（举例）
生字
焦
音序
J
部首
灬
除部首还剩几画
8
在字典中的页数
232
组词
焦急
2．指名读课文，纠正读音。
“揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zh3ng”，不要读成“ch2ng”。
“筋疲力尽”的“筋”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。
3．分析结构，识记字形，
“筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是“力”，不要写成“办”。
4．理解词语。
巴望：
盼望的意思。
焦急：
心里特别着急。
白费：
白白地耗费，本文指白费力气。
一大截：
一大段。
筋疲力尽：
形容非常劳累，没有一点力气了。
三、细读课文，领悟寓意。
1．课文写的是谁？
干什么？
结果怎样？
（课文写的是古时候一个种田人，为了使田里的禾苗长高些，长快些，他就一棵一棵往高里拔，结果禾苗全都枯死了。
）
2．这个种田人为什么要这样做？
你是从那些词语中看出来的？
（这个种田人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，于是天天去看。
由于心情急，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。
于是他在田边焦急地转来转去想办法。
从“巴望”、“焦急”两词语可以看出。
）
3．这个种田人使用的办法好不好呀？
为什么？
（这个人使用的办法不好。
他不但累得筋疲力尽、气喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。
最终没有达到他想要的结果，如果用一个成语来概括的话，就叫作“欲速则不达”。
理解：
过于性急反而不能达到目的。
）
4．好心、费力为什么会得到这样的结果？
小组讨论、汇报。
（禾苗只能按照自己的成长规律慢慢地、一点一点地生长。
如果把禾苗往高里拔，它的根就离开了哺育它的土壤，它就失去了水份与营养，就如同婴儿离开了母乳一样无法生存下去。
）
5．这个人的问题出在哪儿了呢？
（他不明白禾苗的生长不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。
人们希望它长得快些，只能采取合理施肥、浇水，适时锄草，灭虫等办法。
如果硬要把禾苗拔高，损伤了它的根或者切断了它的养份来源，禾苗怎能不枯死呢？
这是事物自身的发展规律。
种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果反而把事情弄糟，落得个好心办坏事的结果。
）
四、小结
1．归纳、明确寓意。
这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。
2．让学生联系实际，谈体会。
（1）你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？
（2）小组讨论，班上交流。
五、作业
1．抄写生字新词。
2．朗读课文。
附：
板书设计
第二课时
教学目标：
1．初读《亡羊补牢》，学习生字新词。
2．理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得一个人有了错，只要认真改，就不算晚。
教学过程：
一、出示课题，理解题意。
1．读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？
（“亡”的意思是失去。
“牢”畜的圈。
）
2．谁能连起来把题目解释一下？
（羊丢失以后修补羊圈。
）
二、学生自读课文，标画出文中生字新词。
1．学生按要求查字典自学生字词。
本课生字要掌握以下方面：
生字
亡
音序
W
部首
亠
除部首剩几画
1
在字典中的页数
507
组词
亡羊补牢
2．指名读文，纠正读音。
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ju4n”，不要读成“qu1n”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
3．分析结构，识记字形。
“叼”：
左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：
左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
“修”：
左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”
4．理解词语。
叼走：
衔在嘴里拖着。
街坊：
邻居。
劝告：
说服，讲清道理，使人感动听从。
后悔：
懊恼过去做得不对。
从此：
从这个时候起。
三、学习课文内容，理解寓意。
1．默读课文，思考：
《亡羊补牢》写的是一件什么事？
（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。
他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。
）
2．养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？
后来又怎么想的，怎么做的？
结果怎样？
（1）读书，小组讨论。
（2）班上交流。
开始想：
羊丢了，修圈已晚，没用。
后来想：
如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。
因此现在修还不晚。
做：
动手，堵上，修得结结实实。
结果：
从此，他的羊再也没有丢过。
四、小结
1．明确寓意。
这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。
2．联系实际，谈感想。
五、作业
1．抄写生字新词。
2．朗读课文。
附：
板书设计
升级会员 