学校毕业班复习计划4篇0217224331.docx
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学校毕业班复习计划4篇0217224331
学校毕业班复习计划4篇
（1245字）
对于我们六年级老师和学生来说，现在的每一天都是繁忙的，因为伴随着新课的结束，紧张的复习工作就开始了。
为了使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础，下面就我们学校的实际情况谈一谈复习计划。
整个复习分为三阶段，具体安排如下：
第一阶段以教材为本，重现知识点。
这个阶段侧重于对教材的复习与梳理，重点是五、六年级的教材，在短时间内快速地过一遍，唤起学生的记忆，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。
在此期间尤其得注意学生对必备单词、必备词组及重点句型的掌握，教学及复习时，应加强单词的朗读与默写，因此教师必须认真仔细研读教材，明确四会单词，四会词组，句型，在把握词组这一块尽量做到精、少，不滥画词组。
默写哪些单词、词组，我们教师必须有明确的任务，这样学生一方面可以做好充分准备，另一方面容易获得成功。
2773字）
数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系列过程。
因此，小学数学毕业总复习必须以《数学课程标准》精神为指导，围绕教材总复习的内容组织复习。
复习内容既有联系又有区别，各部分的内容有其自身的特点。
大体可分为六大部分:
1、数的基本概念和四则运算;
2、简易方程;
3、计量单位和几何初步知识;
4、应用题;
5、比和比例;
6、简单的统计。
为切实抓好总复习工作，全面提高六年级教学质量，特拟订以下复习计划，供大家参考。
、复习目标
1、使学生比较系统的牢固的掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活的进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。
2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固的掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练的进行名数的简单改写。
3、使学生牢固的掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练的计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的画图、测量等技能。
4、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。
5、使学生牢固的掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活的运用所学知识独立的解答不复杂的应用题和生活中的一些简单的实际问题。
二、复习重点:
1、整、小、分数四则运算，混合运算和简算，解方程和解比例。
2、复合应用题、分数、百分数应用题。
3、几何形体知识。
4、综合运用知识，解决实际问题。
三、复习难点:
1、使学生对所学基础知识…概念、性质、法则、公式以及常见数量关系系统化，并能融会贯通。
2、灵活解答应用题的能力和方法。
3、准确的进行计算。
四、复习关键
掌握“双基”，并能灵活运用。
五、复习方法:
1、分阶段复习
（1）系统复习，24课时左右。
（2）专题复习，12课时左右。
（3）综合检测，查漏补缺，根据具体情况而定。
2、复习主要采用讲练结合，以练为主的方法进行。
六、复习时间安排:
第一阶段--24课时左右
1、数和数的运算（6课时）
这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本
性质、四则运算和简便运算上
（1）数的意义、数的读法和写法
（2）数的改写、数的大小比较
（3）数的整除、分数小数的基本性质
（4）四则运算的意义和法则
（5）运算定律和简便算法
（6）四则混合运算
2、代数的初步知识（3课时左右）
本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析
（1）用字母表示数
（2）简易方程
3、应用题（7课时左右）
这节重点放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。
（1）
简单应用题（1课时）
（2）
复合应用题（2课时）
（3）
列方程解应用题（2课时）
（4）
用比例知识解应用题（2课时）
4、
量的计量（2课时左右）
本节重点放在名数的改写和实际观念上。
（1）长度、面积、体积、重量、时间单位
（2）名数的改写
5、几何初步知识（5课时左右）
本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。
（1）平面图形的认识
（2）平面图形的周长和面积
（3）立体图形的认识
（4）立体图形的面积和体积
6、简单的统计（2课时左右）
本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，
能回答一些简单的问题。
（1）平均数
（2）统计表
（3）统计图
注:
在复习第一阶段中，需要穿插4份综合练习第二阶段:
专题复习训练（12课时左右）
1、四则混合运算、简算、解方程、解比例的强化训练
2、几何形体公式的实际综合应用。
3、各类应用题的训练。
4、填空题和判断题的强化。
第三阶段--根据具体情况而定。
综合练习和评讲，及时查漏补缺。
七、复习中的注意点:
1、注意启发，引导学生进行进行合理的整理和复习。
2、注重“双基”训练，夯实知识功底。
3、以教材为本，扣紧大纲。
4、加强反馈，注意因材施教。
5、力求作到上不封顶，下要保底。
八、总复习复习措施:
1、抓准复习的起点。
美国心理学家奥苏贝尔说:
“影响
学生的最主要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学。
”因此，了解学生，激活学生已有的知识积淀，抓准学生已有知识进行梳理，有助于面向全体学生查缺补漏。
抓学生已有知识的方法是:
设计开放题了解学生的知识结构，使学生的知识由点成片，形成清晰的知识结构。
例如，为了考查学生是否会灵活应用长方形的周长这个知识点，我出了这样一道题:
我校准备新建一个周长为20米的长方形花圃，由你来设计，你准备怎样设计?
这种题型让学生感到形式新颖，挑战性强，既培养了学生的探究意识，又把他们已有的知识串成片，提高了学生解答问题的能力。
在复习分块章节时，重视基础知识的复习，加强知识之
间的联系，使学生在理解上进行记忆。
比如:
基础概念、法
则、性质、公式这类。
在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械的背诵;对于计量单位要求学生在记忆时，理顺关系。
2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。
（1）、在四则混合运算方面，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。
利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习。
（2）、在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题内型的衍射性指导学生学习。
（3）、应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，讲练结合，归纳总结，抓订正、抓落实。
力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”，利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。
而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。
要做到突出尖子生，重视学困生，努力提高中等生。
4、在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳整理，对于学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。
5、加强审题训练，注意培养学生的能力。
在复习数学基础知识的同时，注意培养学生的能力。
如在复习计算时，注意提高学生计算的正确率，注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。
在复习量的计量和几何初步知识时，注意培养学生的空间观念，巩固画图和测量的技能。
在复习应用题时，注意训练学生在认真审题、分析数量关系的基础上，寻求合理、简便的解题方法，培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。
在复习时，教师应切实加强学生认真读题，审题习惯的培养，让学生在读题时读清、读透。
6、在复习当中，对于学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真与学生进行反馈。
总复习一定要注重质量，要在重温旧知、强化技能的基础上向外延伸扩展。
通过对已有知识的再认识与再应用，以及对知识的拓宽延伸，激发学生的学习兴趣，开阔视野，培养学生的创新意识和实践能力，全面提高学生的数学素养，为未来初中的学习打下良好
（4391字）
一、指导思想:
以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。
（一）、基础知识
1、汉语拼音。
读音节，正确书写声母、韵母和音节;能认识大写字母，并能熟记《汉语拼音字母表》
2、汉字。
认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写，要能读准字音，认清字形，了解字义，养成正确的写字习惯;会查字典;能初步辨析字的音、形、义，掌握学过的常用的多音字，注意不写错别字。
3、词语。
能正确地读出和写出学过的词语;能根据词义轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等方面辨析词义，进行归类或顺序排列;学会在具体的语言环境中准确地理解词义;注意积累词语，并能在口头语言和书面语言中正确运用。
4、句子。
熟悉句子的类型;能运用学过的常用词语（包括关联词
语）造出思想健康、用词准确、意思完整的句子;能指出句子
中的毛病，并加以改正;会区分和运用常用的几种修辞方法
熟练地进行句式互换、扩句和缩句;通过理解、分析句子，能体会句子表达的意思和含义，加深对课文内容的理解。
5、标点。
能正确地使用句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。
（二）、阅读
1、在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情及表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法;阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受;阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、能背诵优秀诗文160篇（段）;课外阅读总量不少于150
万字。
（三）、习作
1、能写简单的记叙文和想像作文，能根据习作内容表达的需要，会分段表述。
2、会写读书笔记和常见的应用文。
3、习作能做到内容具体，感情真实，思想健康，有一定条理。
4、会修改自己的习作，并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5、40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语交际
1、认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。
2、能清楚明白地口述见闻，稍作准备，能围绕一个意思，当众作2、3分钟的发言，举止大方，语句比较通顺连
贯。
能主动积极地进行口语交际
3、养成专心听讲、认真思考的习惯。
养成先想后说的习惯，说话有礼貌。
4、听讲话、看影视，能转述主要内容。
以上所列项目是小学生通过五年的学习，在语文基础知识方面、阅读方面、习作方面、口语交际方面应达到的基本要求，以上要求是互相融合的，不能单独地复习一条而舍弃另一条。
教学时要将以上条目展示给学生，让学生对照要求，找到自己的不足，为下一步复习明确目的。
二、复习目标:
（一）、基础知识方面
1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话;能根据拼音正确地写出已学过的汉字。
2、掌握本册学的80个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。
3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。
5、掌握理解词义，一部分会口头或书面运用。
6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词;掌握已学的成语;了解和认识一些常用的格言。
7、能够改写句子、修改病句和缩句;能正确使用一些常用的关联词。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
（二）、阅读方面:
会背诵指定的课文;能借助中心句，正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事实和联想;了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。
学会积累词语，养成良好的读书习惯。
（三）、作文方面:
掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。
三、复习内容:
五、六年级的内容，涉及背诵篇目以六年级的为主。
（一）基础知识
1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。
主要题型如:
（1）选择正确的读音;
（2）给专用名词加上声母;
（3）看拼音写字、词、句;
（4）确定字的音序、音节等;
2、汉字对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。
了解形声字的构造。
能区分常见的同音字、形似字;书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。
掌握常见字的音、形、义;特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。
主要题型如:
（1）把字写得正确、端正、匀称;
（2）改错别字;
（3）确定字的部首，除部首外还有几画;
（4）辨字组词;
（5）多音字组词;
（6）选择正确的字填空等。
3、词语理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。
会辨析一些近义词的反义词。
能够理解多义词
在特定语言环境中的含义。
主要题型如:
（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思
（2）照样子写词语;
（3）根据意思写词语;
（4）用词造句;
（5）找近义词或反义词;
（6）选择恰当的词语;
（7）辨别每组词语中不是同一类的词;
（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。
（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。
了解句式变换的几种形式（“把”字句与“被”字句互换;陈述句与反问句的变换;引述句与转述句互换;肯定句与双重否定句的变换;陈述句和感叹句互换）;能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
（2）认识句子中所运用的修辞手法--比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语
（并列、承接、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。
（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是:
用词不当、句子成分残缺、搭配不当、词序混乱、重复啰唆、指代不明、不合情理和前后矛盾，（归类不当、修辞不当、褒贬不分、“的”“地”“得”不分、标点失误、概念混淆、句子有歧义）。
复
习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。
（5）扩句和缩句。
扩句，是在句子中添加恰当的词语，
去，使句子简洁明了。
复习的时候，要讲清要求和方法
5、标点:
正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。
（二）阅读
主要是:
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
1、课内阅读
落实背诵和默写
把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。
背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
（1）、阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。
（2）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。
如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。
（三）写作
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。
从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。
从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。
从习作的命题形式来看，主要有三种:
全命题、半命题、自由命题。
课本里作文训练主要分为两大类:
一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验;二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。
四、复习方法
合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率;多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。
2、讲练结合。
在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。
在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
3、善于利用教材。
以课文为主，即通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;又通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。
4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目，把典型的课例再温习一遍。
在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。
课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法，进行训练。
5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
善于比较，找出
异同。
写人，写出人物优秀品质，如《我熟悉的人》、《一个的人》、《我尊敬的人》、《我的好》等。
记事:
习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。
注意语句通顺。
在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事》、《一
件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》。
五、复习重点:
从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。
阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
作文方面重点是:
命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围
绕中心，重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等。
六、复习中注意事项:
1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，
每一堂复习课。
3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。
力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。
5、在抓紧教学工作的复习之外，还要注意学生的劳逸结合，特别是学生的思想教育、管理工作。
让他们保持积极的心态，主动、高效地进行复习。
七、复习时间安排:
1、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。
2、以字、词、句、篇、习作为单位，以单元练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。
4、学生自行进行复习，教师进行考前教育（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成）。
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