议论文观点的提炼.docx
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议论文观点的提炼
议论文系列课
第一讲“议论文观点的提炼”教学设计
奉节师范学校陈志宏（根据南京市人民中学笪希伟老师的课堂录象和金陵中学特级教师喻旭初的作文讲座整理）
议论文是以议论为主要表达方式的一种文体，议论文运用概念、推理、判断，通过摆事实，讲道理来阐述自己的见解。
议论文有三个要素，第一个要素就是论点。
一篇议论文，论点一定要鲜明、正确。
高考中一般考的是命题作文、话题作文和材料作文。
写议论文有两种命题方式，第一种就是命题作文，出一个题目，你根据这个题目去写。
第二种就是提供材料，提出要求要你写一篇议论文。
当然话题作文也完全是可以写成议论文的。
主要是看题目的具体要求。
大致上是这两种方式。
不管是命题议论文还是材料议论文，确定论点是第一位的，因为论点是你文章的核心，也是你文章的灵魂。
（板书：
一、命题作文。
二、材料作文）而这三种题型中材料作文的难度比较大，因为材料作文有很多信息是多余的和冗余的，所以我们这堂课重点要说的是材料作文的观点的提炼。
下面请问我们同学在写议论文的时候，你拿到一个作文题，首先想到的是什么？
（论点）
论点就是作者对问题的观点和见解，正确的论点要求做到四个字：
准确、鲜明。
一、命题作文
我们先来看一下命题作文该怎样提炼观点。
命题作文往往是给你作文题，然后请你提炼观点。
下面我们先看一下，有两个作文题。
1.清流与活源
这个作文题我们提炼观点的方法，是要抓关键词语，理解题目的内涵。
这个题目，大家看一下，关键词语是什么？
（清与活）
这个题目取自朱熹的《观书有感》：
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”一塘之水为什么会清？
是因为有源源不断的活水，而水质活是水质清的原因。
所以这个题目应该讲源是本，而流是木。
实际上这个题目应该抓住它的词语的比喻意，就是这个源和流，朱熹说的是读书，“读书破万卷”，有了生活积累，有了好的文学功底，才能写出好的作文。
读书，文学功底，这是源，你写成的作文，这是流。
其他事情也是这样，虽然情况不一样，但是观点是一致的。
我们可以联想现实生活中的情况，我们学校有了高素质的老师，高素质的学生。
高素质的老师和校长是水源，而学生就是流。
所以我们还可以联想同类的其他很多事情。
所以这个作文它的观点就应该阐述什么是源，什么是流。
然后讲清源与流的关系。
2.树木•森林•气候
在命题作文中要分析词语的结构，搞清词语的内部关系。
是我们提炼命题作文观点的一个方法。
第二个题目是“树木•森林•气候”，从题目上来看，它是一个什么短语？
（并列）但是，这三个概念之间是什么关系？
树木多了形成森林，森林多了影响气候。
树木多成为森林这是量变的关系，森林影响气候这是质变关系。
气候又会影响树木的成长，这是因果关系。
我们也可以联想我们的社会，有魏青冈、任长霞等个别英雄，在个别英雄的影响下就会成长起来千万个英雄，千万个英雄就形成了良好的社会风气，而良好的社会风气又可以造就更多的个别的英雄。
所以我们可以从自然现象联想到社会想象，这篇文章的观点也就非常的清楚了。
所以分析词语是命题作文提炼观点的关键一环，所谓分析词语就是分析词语的内在结构。
3.看下面这些短语
“严师出高徒”是什么短语？
（主谓），但内部严师和高徒又是什么关系？
（因果）有严格的老师才有好的学生、徒弟。
所以我们论述的观点应该侧重于严师。
“退缩还是前进”是什么关系？
（选择）退缩无出路，前进才有前途。
这就是我们这篇文章的观点。
“节俭是一种美德”，这是什么短语？
（主谓）那么论述的重点就是要谈“节俭”，要谈为什么节俭是一种美德。
“说谦虚”是什么关系（动宾），“谦虚”就是你要阐述的重点。
“拿来主义”是一个什么短语？
（偏正）“什么叫拿来，为什么要拿来”，就是我们要阐述的观点。
“想和做”是什么短语？
（并列）再往下看四个标题都是什么关系？
（并列）
同样是并列关系，它的内在联系是非常复杂的，我们看一下，“纳谏与止谤”，字面上是并列关系，而实际上他是什么关系？
（对立）我们在论述中就要讲清楚我们要舍弃的是什么，而采用的是什么。
“个人和集体”，字面上也是联合短语，但实际上什么关系？
是从属关系，个人从属于集体，我们的作文就要讲清为什么个人要服从集体。
“生活与作文”生活与作文实际上是条件关系，有生活你才能写出作文，我们在论述中一定要讲清楚有生活才有作文，同时也要讲清有生活未必一定有作文，还要有写作的技巧。
“知识•技巧•技能”看起来是并列关系，实际上它们是递进关系。
知识是基础，有了知识才能形成技巧，有了一定的技巧才能形成为技能，所以它内部又是递进关系。
[小结]我们在分析作文题目的时候要弄清题目的语言结构和它的内在关系，才能提炼出非常准确的观点。
同时我们观点提炼出以后，要注意一点，观点尽量要立得小一些，要具体一下，也就是说开口要小，要力求能写出新意。
比如“说谦虚”这个作文题，“谦虚”，人人都知道，我们每个人应该谦虚、谨慎、认真地做好这件事，但是我们初中的教材中，吴晗所写的《说谦虚》，他就把是否“谦虚”上升到能否认识新生事物，能否实现人类的事业，能否站在时代的前列的高度，做到了以小见大，这样，他的观点就有了新意。
所以在我们命题作文中提炼观点要注意三个方面：
（幻灯片）
第一、抓关键词，理解题意的内涵。
第二、分析结构，弄清相互的关系。
第三、开口要小，力求写出新意。
第三条，对大多数同学来说，恐怕比较困难。
一般来说，命题作文要写出新意好办一点。
我说的是要力求写出新意，但是如果写不出新意来怎么办呢？
也没有关系，但是至少论点要正确，要鲜明，要符合国家的大政方针。
你的观点反对什么，拥护什么，态度要非常鲜明。
能够做到这一点也不错了。
如果要求新的话，方法当然很多，可以是逆向思维，也可以换个角度来思考等等。
这个我们以后再说。
二、材料作文
关于命题作文的提炼观点，我们就简单说到这里。
下面我们这堂课的重点，是说材料作文的提炼观点。
材料作文，可以说是在话题作文产生之前在高考中遇到得最多的一种作文形式，也就是说材料作文在高考中出现的频率最高，而从近两年的高考作文来看，材料作文有重新受到高考出题专家亲睐的趋势。
但是我们的考生又感到材料作文比较地困难，为什么呢？
因为材料作文它的语言简约，含义比较含蓄。
不是一眼就能看出来的，需要我们有较高的阅读能力和分析问题的能力，并且要能在很短的时间提炼出正确的观点。
所以我们很多考生感觉到材料文中因为它题旨比较地含蓄，其中还含有许多多余的甚至是冗余的信息，带有一种迷惑性，所以许多人拿到材料作文不知如何确定作文的观点。
下面我们给同学们讲一下，如何提炼材料作文的观点。
第一、要理解材料的整体。
（幻灯片板书）所给材料必然是一个完整的整体，所以我们在拿到材料后，要从整体上、全面上去考虑，要抓住主要的材料，不能只抓住一些次要的信息，我们在阅读材料的时候必须从整体上来思考。
比如1995年的高考题：
（幻灯片）
鸟的评说
麻雀说燕子/是怕冷的懦夫
燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束
黄鹂说百灵/声音悦耳动机不纯
百灵说最无原则的/要算那鹦鹉
鹦鹉说喜鹊/生就一副奴颜媚骨
喜鹊说苍鹰好高骛远/苍鹰说麻雀寸光鼠目
根据《鸟的评说》，自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不少于600字的议论文。
这是一首寓言诗，这个作文题讲了七种鸟，各自在说其他鸟的不是，有的考生拿到这个作文题以后看到有的鸟说对方是好高骛远，他就提炼出作文的观点是“我们做事要脚踏实地”。
还有的同学看到有的鸟说其他鸟无原则，于是他就说“我们做事需要讲原则”，这些同学犯了一个共同错误叫以偏概全。
他们犯了一个共同的毛病是看问题比较片面。
不能全面地看问题。
事实上这是一个典型的比喻性作文命题。
这种题的典型特点是：
物——社会——人及人生。
以寓言反映社会人生是一种手法。
这则材料中的“鸟”，如果“联系生活实际”就是指人，这七种鸟共同的毛病都是把对方的优点当成了缺点。
“鸟”的相互讽刺、挖苦、嘲笑，其实反映了人在社会生活中的丑态、不良现象。
所以我们可以提炼观点“要寻找别人的亮点”、“用慧眼去看世界”、“美丽的宽容”、“严于律己，宽以待人”，等等。
来看另外一篇作文：
（幻灯片）
有人问镜子：
“为什么你能以一片而收摄一切，无限容纳？
”镜子回答说：
“朋友，因为我空明，摄进而不拥有，纳入而不私藏。
”
这段文字是一问一答，而这个问答之间是什么关系呢？
（因果）。
因为它纳入而不私藏，又又因为它摄入而不拥有。
所以这个问题包含了两个方面，摄入、纳入，实际上是指人们的吸收，而不拥有，不私藏，是指的奉献。
这是从整体来理解，一问一答，因果关系。
这个因就是我们要把握的材料的中心，那么从总体上把握这篇文章应该写的是谈奉献和汲取，应该贪婪地汲取，才能做到无私的奉献。
但有的同学做的时候可能写成，“要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”，或者写成“要胸怀宽广”，或者写成“要无私地奉献”。
都犯了以偏概全的毛病。
我们材料作文要注意的一个很关键的地方就是要从材料的整体来进行理解，把材料看成一个整体。
看下面这段材料。
（幻灯片）
在众多的应聘者中，年轻的丁格被选中了。
老板解释为什么选择丁格时说：
“只有他带来了许多介绍信。
他在门口蹭掉脚下带的土，进门后随手关上门，说明他做事小心仔细。
当看到那位残疾老人时，他立即起身让座，表明他心地善良，体贴别人。
进了办公室他先脱去帽子，回答问题干脆果断，证明他既懂礼貌又有教养。
其他人都从我故意放在地板上的那本书上迈过去，而只有他俯身拣起那本书，并放回桌子上。
这不是很好的介绍信吗？
[提问]在众多的应聘者中，丁格被选中了。
丁格被选中的原因，老板说他带来了许多介绍信。
根据这许多介绍信，你看应该提炼一个什么样观点？
下面请你说一下，就这篇作文，你提炼一个什么观点？
[参考]①要想取得成功，就必须从点滴的小事做起。
②要重视自己的言行举止。
——由老板说他带了许多介绍信，在门口蹭掉了脚下的土。
关门，给老人让座，很体贴别人等地方可知。
③作任何事都要细心。
——因为丁格进门的时候关上了门、让座等等一系列的动作都反映出他做事非常的小心、仔细。
④一个人要从小事起，养成好习惯。
才能提高自身的素质。
[提问]刚才几位同学谈了自己根据这个材料提炼的观点，你们看哪位同学是从整体上把握了材料？
我们看一下原材料讲了几件事？
丁格做了哪几件事？
[明确]四件。
一件是蹭掉鞋子上的土。
第二件是随手关上了门。
第三件是给残疾老人让座。
第四件是把老板故意放在地上的别人从上面迈过去的书拣起来。
[提问]那么这四件事共同说明了什么呢？
哪一位同学提炼出了贯穿了这四件事的共同观点？
哪位同学从整体上把握了材料？
[明确]最后一个观点。
因为丁格的这些事情都是在老板看来成了他的介绍信，这些事都体现了丁格是一个素质很高的人。
[小结]老板说他带了许多介绍信。
丁格做到了材料当中的四件事，就是因为他本身具有比较高的素质。
这四件事共同体现他的素质，所以这篇作文如果提炼“凡是要从小事做起”，就不如提炼“要提高自身的素质”。
“要提高自身的素质”，这就是从文章的整体来理解，它把四件事都贯穿进去了。
[提问]这就告诉我们选择材料，在材料中提炼出一个正确的观点，需要从整体来把握。
从这个材料来讲，出现了两个人物。
所以可能有两个角度，刚才我们都是从丁格的角度来提炼的，如果从老板这个角度提炼观点，会提炼出什么观点呢？
[明确]要善于发现有用的人才和有修养的人。
[提问]从老板这个角度和从丁格这个角度，你觉得哪一个角度更好？
[明确]从丁格的角度。
[小结]同一个材料可以提炼出不同的观点。
但是观点有主次之分，所以我们需要注意的第二点是要区分材料的主次（幻灯片板书），世上万物是多种多样的，每个事物都有多侧面性，所以对于同一个材料，我们可以有不同的看法。
但是我们应该抓住最主要的部分。
第一份材料从老板的角度看，可以提炼出一个观点；从丁格的角度来看，也可以提炼出一些观点，但是从丁格这个角度来讲，是这个材料的主干部分。
我不是说其他角度是错误的。
只是说，从这个角度来提炼观点，是最准确的。
但是我们有些同学在做材料作文时，往往忽视了主干部分，喜欢从枝节入手，舍本逐末，这是我们要注意的。
（幻灯片）例如“小马过河”这个材料。
可能提炼的观点有：
从小马的角度：
①可以提炼的观点是遇事要谦虚，多向别人请教。
②小马经过实践，知道河水不深也不浅，于是可以提炼出“实践是成功的关键”。
从牛大伯和松鼠的角度提炼：
①说话、办事要看对象，要从实际出发。
从小马的妈妈提炼观点：
小马的妈妈很善于教育子女，没有包办代替，而是叫小马想一想试一试。
然后提炼出“我们的母亲要采用正确的教育方法。
”
[提问]在这么多的观点中，哪一个是最主要的呢？
[明确]应该是小马是最主要的，因为小马是这个故事的主人翁。
而小马的言和行体现的恰恰是实践。
实践是最重要的，实践是走向成功彼岸的关键。
那么我们下面也给大家两则材料。
（幻灯片）
清末民初，京剧老生演员潭鑫培起个艺名叫“小叫天”，名噪京城。
当时有个京剧艺人壮着胆子起个艺名叫“小小叫天”。
心理琢磨，我走“小叫天”潭老板的路子，即使不能模仿得穷形尽相，也可以混饭吃了。
谁知道有人连“小小叫天”也不让叫。
他一怒之下，改名叫“盖叫天”，他“冷练三九，热练三伏”。
终于名震大江南北，人称“活武松”。
以至后人有知道“盖叫天”的，都未必知道潭老板是何许人也！
[提问]这个材料能提炼什么观点呢？
请同学发表意见。
[参考]①勤奋是成功的关键。
——因为这位京剧演员先是想模仿潭鑫培，所以自己就改名叫“小小叫天”，但是后来他通过自己的勤奋，“冷练三九，热练三伏”，勤奋才终于名震大江南北。
②混水摸鱼终究是会被发现的，只有苦练才能得到真才实学。
——盖叫天他一开始只想一味的模仿，只想混一口饭吃，所以他的行为是混水摸鱼。
③不要在别人的阴影下，要敢于开拓自己的一片天地。
——因为他一开始只是模仿别人，并没有想到要以自己的风格来出名，但是后来因为他原来的方式行不通了，他就“冷练三九，热练三伏”最终开拓了自己的道路，后来后人知道盖叫天而不一定知道他原来模仿的那位小叫天。
[点评]最后一个观点抓住了材料的主要部分。
这位京剧演员，他先起名为小小叫天，是想模仿别人，当不准他模仿的时候他才苦练，然后名震大江南北。
他名震大江南北的原因是苦练还是自己闯了一条新路？
（闯了一条新路），所以这个作文题，从材料的主体来考虑最好的观点应该是谈创新，要敢于超越别人，你就能取得成功，因为它这个材料先讲的是模仿，后讲的是创新。
他不是一味地讲苦练，一味地讲“冬练三九，热练三伏”。
再看一个寓言故事：
（幻灯片）
古希腊神话中，几个女妖专门以美妙的歌声诱惑水手。
众多水手因为听了女妖的歌声而丧命。
当英雄奥德赛的船靠近女妖的海岛时，他用蜡把同伴的耳朵封起来，又叫同伴把自己绑在船桅上，并且吩咐同伴无论自己怎么要求，都不要松绑。
结果他和船员们顺利地通过了海岛，女妖因为歌声失灵而跃进大海，变成岩石。
[提问]这个材料中的人物有女妖、水手，还有英雄奥德赛。
我们讲了提炼观点要区分材料的主次，你想一想哪个观点最符合材料的主干而不是次要部分？
[参考]①只有齐心合力才能战胜困难。
——他叫同伴把自己绑在船桅上，并且吩咐同伴无论自己怎么要求，都不要松绑。
他的同伴就这样做了。
通过这样的努力他们顺利地通过了这个海岛。
②要抵制诱惑。
——他们预先就知道这些妖怪用歌声迷惑人，所以他们预先作好准备，不听这些女妖的歌。
他们和女妖作斗争拒绝诱惑，抵制诱惑。
所以后来他们通过了海岛。
③坚定的意志是战胜困难、到达胜利彼岸的必须的心理品质。
④克服困难要靠勇气和智慧。
[分析]这个寓言故事中主要人物是谁？
（奥德赛）主要事件是奥德赛这些水手战胜了这些女妖。
我们刚才产生了两个不同的看法，一个认为战胜了女妖是战胜了困难，一个认为战胜女妖是抵制了诱惑，那么女妖让水手跌进海里的原因是什么呢？
是不是给他们设置了困难？
（不是，而是用美妙的歌声诱惑）所以最准确的从材料主干上来看应该是我们要用坚强的意志来抵制诱惑。
因为在这个事件中主要人物是奥德赛，主要事件是奥德赛战胜水妖，主要是他战胜水妖的诱惑，所以我们应该提炼的是要拒绝诱惑。
如果你想到“害人必害己”，或者想到“善有善报，恶有恶报”。
就不符合这个材料的主题了。
所以在提炼观点时，我们应该注意把握材料的主次。
第三点我们在提炼观点的时候还要注意选择最佳的角度。
（幻灯片板书）
[提问]我们在提炼观点的时候，要注意材料的主次，但是有时一个材料好象是一个多棱镜，你从不同的侧面看，就会有不同的色彩，也会有不同的印象，而对同一个材料我们又会有不同的看法。
像我们刚才讲的“小马过河”，“奥德赛战胜女妖”，我们都会有不同的看法，那么什么是最佳角度？
我们刚才已经做了几个练习了，你能不能回想一下，你理解一下，怎么才算是最佳角度？
我们再来看一个猴子磨到的故事。
（幻灯片）
一只猴子捡到一把刀。
但是，这把刀很钝，连小树也砍不断。
它跑去请教砍柴人：
“告诉我，你的刀为啥那样锋利？
”“我把它在石头上磨过。
”“磨过就行了吗？
”“磨过就行”。
猴子高兴地跑回去，拿起刀就在石头磨起来，一直把刀口磨得差不多和刀背一样厚，再拿它去砍树时，不用说，就更加砍不动了。
[提问]这个材料中，有猴子，有砍柴人，也有猴子和砍柴人的关系。
可以说至少有三个观点。
那么从猴子的角度它犯了什么错误？
[参考]猴子犯的错误是他对待这个砍柴人的意见是一知半解，就下了一个结论。
然后就去付诸了实施。
结果得到了一个错误的答案。
它只是知道磨，不知道怎么去磨。
用什么方法去磨，一知半解。
[提问]从砍柴人这个角度来看，它又犯了什么错误？
[参考]没有把正确的方法具体的告诉猴子。
做老师，教育学生要尽心尽责，认真仔细，要把方法告诉给学生。
[提问]再从猴子和砍柴人共同的关系合起来又能提炼出什么观点呢？
[参考]作为学生向老师请教问题应该弄清楚弄明白，而不是一知半解。
老师教学生应该具体全面，耐心仔细。
学生求学要周全，老师指教要耐心细致。
[提问]从三个角度看，哪一个角度是最佳角度，为什么？
[参考]从猴子这个角度。
因为这篇短文他的主要人物就是一个猴子，是一个关于猴子磨刀的故事，所以应该从猴子这里来下结论，提炼出观点，就是对一件事情我们一定要了解它的细节，才能了解得更加全面。
不至于囫囵吞枣。
也就是说作者创作这个寓言故事的寓意，是想通过猴子告诉人们，求学要深入堂奥，不能一知半解。
所以这个是我们的最佳角度。
[小结]最佳角度要具备三个条件：
第一，是要有新颖性。
它要能概括这个材料的主旨。
它能写出与众不同的观点。
第二，是具有概括性。
能概括这个材料的主旨
第三，是要有针对性。
每一个材料它基本上是要和我们的生活，和我们学生的实际有关。
关于最佳角度的理解：
①关于最佳角度。
最佳角度当然很重要，但我们在作文的时候往往抓不住它，这个问题的确是一个难题。
确实，在一个材料看完以后会想到很多个观点，那么哪一个是最佳的角度呢？
我觉得对大家平时作文来说，最佳角度的理解应该宽泛一点，我们不要把最佳角度理解为唯一正确的一个角度，就好象有一句广告词说的，提炼观点“没有最好，只有更好。
”
对最佳角度宜作宽泛的理解：
在所提炼的几个观点中（幻灯片）
最能反映材料本质含义的观点。
自己感受最深、最能阐述清楚的观点
最具有现实针对性的观点。
第一指在所提炼的几种观点中，最能反映材料本质含义的观点。
一般人的理解往往是把第一种当作是最佳角度。
但是后面两种不能说错，只能说相对而言第一种更好。
还是那句广告词没有最好，只有更好。
比如说有这样一个材料：
俄国大作家契诃夫的一个短篇小说，把他的故事压缩下来，基本情形是这样的：
有一个银行家，他忽然心血来潮，要跟人打赌，谁愿意在规定的房间里呆上十五年。
干什么？
就是看书，不能够与外界接触，不能跟别人交谈，那么我愿意付给他一大笔巨款，把这个想法写了一个公告，谁愿意来跟我签这个合同。
有一个文化人一看，我愿意。
行，我们签约吧，签了以后，把他关起来，在一个房间里，就跟他说，你的任务是在这个房间看书，看十五年。
你要是看什么书，你要换什么衣服，你要吃什么东西，不准讲话，写个条子，放在窗口，第二天一定有人给你送来。
他就在房间里看，开头是什么都看，没有什么计划，后来逐渐就有选择了，他看小说，看历史，看传记，不仅看这些，还看哲学、自然科学著作，快到十五年的时候，这个在房间里看书的文化人经过一番深思，毅然离开房间，结束了这场赌博。
[提问]材料就是这么一个故事，要问，这个故事能提炼什么观点呢？
最多的说是关在里面不好受，能出来多好。
于是第一种观点出来了，自由比金钱重要。
你不能说他错。
第二种观点说，他感到钱是次要的，他在将近十五年的时间里，看了很多书，增长了很多知识，这是比金钱更宝贵的。
也不能说他错。
但是恐怕它不是最佳的。
这样想，有几处是关键的，他看小说，看历史，看传记，看哲学，这一处，不要小看这一句，因为看的内容都可以引发出思考，看小说可以领悟人生，看历史，可以知道社会发展，看传记，更有体会了，我们一般的人不能写传记的，都是名人、伟人，那么这些人都对社会做出过巨大贡献，或者更准确地来说，他们这些人曾经给社会作出过贡献，所以才给他们写传记，然后他还看哲学，用我们通俗的话来说，哲学是使人聪明的学问，它能够帮助他分析问题，他看自然科学，那么更进一步地去解释社会社怎么发展过来的。
这个一想就很有味道了，在加上后面离开前他有一句话在那里，“经过一番深思”，他不是随便就决定的，他是经过一番思考，而且思考得很深刻，正因为思考了，他才结束了这场赌博。
这样一想，他就想到，应该做一个什么样的人，传记里的人就是他的榜样啊。
所以最完整的，最准确的、最全面的一个观点应该是：
知识比金钱重要，只有用所学的知识造福社会，才能创造一个有价值的人生。
不然关在屋里能够做什么贡献呢？
这样想起来，前面两个观点虽然不错，但是还浅了一些，相对来说第三个观点就比较完善。
这就是我们所说的最佳角度。
我再举个例子：
1915年，当时欧洲的一位传教士，来到了大洋州上的一个岛，他这个传教站附近有一个原始部落，他一看，他们的生产力很低，出于好心，于是就写信给本国，然后有人就把一批钢斧无代价地赠送给当地土人，因为他想，你用我这个先进的生产工具生产力就提高了，哪知道不仅没有提高，唯一的结果是增加了当地土人睡眠的时间。
有人一看，马上想到一个观点，说这些传教士不会教人，你不应该只教给他工具，还应该教给他方法。
这个观点没有错。
是有一定道理的。
还有人说，这些土人本来就是不开化的，而且很难跟上时代步伐，你就不要管他。
这个写来不怎么样。
但是很少有同学从生产力这个特定概念去思考，生产力包括生产工具和人，我们实际上学过的，在你们政治经济学概念当中，生产力包含劳动者和生产关系，而这个两个因素当中，劳动者是最生动、最活跃的一个因素，要提高生产力，当然要改进工具，同时更应该提高这些人的素质。
现在我们不是常说素质教育吗？
这样想，一比较，你的观点就出来了。
所以这个材料告诉我们，要提高生产力，首先要提高人的素质。
这就是一个最佳角度。
第三个例子，我看到一段对话，这个对话很生动。
它的要求是，根据下面的对话，提炼一个观点，自拟标题，写一篇字数不少于700字的议论文。
戴维爵士为介绍法拉第进入英国皇家学院工作，找他作了一次谈话。
戴维说：
“年轻人，可能因为你没有到实验室干过，所以才愿意到这里来。
科学太艰苦，要求付出极大的劳动，而只有微薄的报酬。
”法拉第说：
“但是只要能做这件工作，本身就是一种报酬。
“戴维说：
”哈哈！
你再看看我眼边的伤疤，这是氢和氧实验引起的一次爆炸留下的。
我想，你装订的那些书籍总不曾将你弹疼、让你出血、或者把你打昏吧！
“法拉第回答：
”是的，不曾有过。
但是，每当我翻开装订的科学书籍，它的目录常常使我目瞪口呆，神魂颠倒。
”
[参考观点]①科学要付出极大劳动②科学报酬并不多。
这两个都可以算是这个材料的观点。
但都不是要害。
[明确]能从事科学本身就是一种报酬。
这个观
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