黑龙江省绥化市第九中学届高考语文专题复习教案41传记阅读.docx
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黑龙江省绥化市第九中学届高考语文专题复习教案41传记阅读
5．评价文本产生的社会价值和影响。
能力层级：
D级（鉴赏评价）
6．对文本的某种特色作深度的思考和判断。
能力层级：
D级（鉴赏评价）
7．从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。
能力层级：
F级（探究）
8．探讨文本反映的人生价值和时代精神。
能力层级：
F级（探究）
9．探究文本中的疑难问题，提出自己的见解。
能力层级：
F级（探究）
——记知识，提能力
1．传记的定义和分类
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，如：
鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。
后者是他人撰写的，如：
《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等。
根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。
从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。
从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。
评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。
“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。
如：
卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。
“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。
2．传记的文体特征
胡适曾经对传记的写作提出以下原则和要求：
一是应该做到“纪实传真”，二是要有“写生传神的手笔”。
（1）真实性
传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的第一特征。
我们所说的传记，叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等。
写传记不允许任意虚构。
（2）生动性
传记又不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录外，还必须有感人的力量。
传记是写人的，有人的生命、经历、情感在内；而一旦通过作者的选择、剪辑、组接，就倾注了爱憎的情感，需要用艺术的色彩加以表现，以达到传神的目的。
根据课标的要求，阅读传记，要理清作品陈述的基本事实，区分出作者评论的成分，分析作者评论与基本事实之间的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。
3．阅读要求
（1）传记考查的切入角度
①写什么。
a．理解作者在文中的重要语句所要表达的含意。
b．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。
c．把握传主的形象，概括传主的精神品质。
②怎么写和为什么这样写。
分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。
③探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
（2）传记阅读具体内容
根据传记的文体特征和新课标考试要求，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，要注意以下五点。
传记的阅读的一般规律是：
①理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。
②分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。
③理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。
④通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。
⑤探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
（探究）
例1、阅读下面的文章，完成文后各题。
怀念浩然
——我认识的第一位作家
刘孝存
①2008年2月20日早晨，听到76岁的浩然老师去世的消息。
虽然早就知道他因患重症而久卧病床，但我心里还是“咯噔”一下。
几分悲戚涌上心头，怀念之情也愈显沉重。
②1964年末至1965年初，正值我准备高考之时，但也是我开始做“作家梦”的高潮期。
那时我在下午时分常到火神庙路口的崇文区图书馆去，和图书管理员混了个半熟脸。
1965年初的一天，图书管理员主动借给我一本书，说是过几天要开个座谈会，最好能写出读书心得。
那本书是新出版的长篇小说《艳阳天》，作者浩然。
我匆匆读完《艳阳天》，在稿纸上写了好几页读书心得，现在已经记不清写了什么，但肯定是很幼稚的。
③座谈会是在崇文区图书馆的阅览室召开的，大约20人。
浩然来了，个子不高，瘦瘦的，身穿蓝制服，给人留下最深印象的是他那浓重的双眉。
大家轮流发言时，浩然在笔记本上不时地记一些什么。
④过了几天，我给浩然写了封信，大意是我想搞文学创作，不想继续上学，而且准备在高中毕业以后到农村去。
又过了些天，我在学校传达室接到了一封信，信封上写着，本市崇文区第二十六中学刘孝存同学”，落款是“北京西长安街7号文联浩然”。
我找个没人的地方迅速拆开——作家浩然竟然给我这个中学生回了信，当时的激动心情可想而知。
⑤再次见到浩然的时候，已是十多年以后的事了。
⑥1979年3月的一天，我到光明胡同拜访刘绍棠。
当时他家已经坐着两位客人。
经介绍得知，一位是文学评论家蓝翎，一位是丛药汀。
这时，浩然也来了。
绍棠又是一番介绍。
不知道蓝翎以前是否和浩然见过面，但他不客气地说起了对浩然小说的看法。
他说《艳阳天》好，把看家的本领全拿出来了。
但《金光大道》却没“金光”，写一部就算了；《西沙儿女》散文不像散文，小说不像小说，人物是京郊的农民。
浩然听了脸有些发红，但也只是听着，没有说什么反驳或者辩解的话。
⑦聊天之中，绍棠说：
“浩然是个好人。
如果换个人，处在他的地位，会比他做得好？
我看未必。
浩然没往上爬，不当官，没打小报告，没写效忠信。
”浩然很感动地说：
“绍棠，我很感激你。
我倒霉的时候，你和老林（林斤澜）带着老母鸡一道去看我；你倒霉的时候，我却没想着你。
”绍棠说：
“浩然，我们俩都是党的孩子，只不过呢，你是听话的孩子，我是调皮的孩子，结果是咱们俩都挨了打。
娘打孩子，孩子也就不去计较了。
”
⑧我始终记着刘绍棠的那句话：
“浩然是个好人。
”
（选自《光明日报》，有删改）
1．文章第④段中写道：
“当时的激动心情可想而知。
”作者当时为什么如此激动？
2．作者在文章第⑦段详细记述了浩然的一番话（画横线部分），这样写有什么作用？
3．【节点能力目标对应题】 请用简练的语言概括作者是如何怀念浩然的？
作者认为作家浩然是个怎样的人？
4．本文在写作上有何突出特点？
请结合原文，谈谈它对你的写作有何启示。
家浩然的好人形象。
——如何应对传记类文本阅读？
1．如何筛选并整合文中的信息
即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。
传记的重要事实包括：
传主及其作品陈述的事实，最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。
重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。
应试阅读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落。
在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。
准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。
2．如何分析传记的结构
“结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的出发，对作品的材料的精心安排。
分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。
给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。
文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其次就是“具体问题具体分析”，试题往往不大从全篇出题，而是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。
传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。
事情的发展，又离不开时间的推移和空间的转移，所以按时间的推移和空间的转移来组织材料是传记常用的结构方法。
3．如何概括传记的中心意思
传记，可以记叙一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，探寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田、社会的光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。
归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。
有时试题还会有些附加的要求，如字数要求等，这在答题时也是必须注意的。
在对具体材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法：
（1）提取精要法。
即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。
（2）综合归纳法。
即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。
（3）整体透视法。
即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。
4．如何分析传记的表现手法
（1）选材的处理——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的、与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
选材的目的——详略得当
（2）人物描写方法
传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。
它往往是通过对传主的肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写、侧面描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。
因此阅读传记需要特别关注细节描写。
作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。
另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。
例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。
塑造人物形象的方法
（3）引用
在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白，可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
（4）语言特色
首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。
在此基础上结合具体文本加以辨别分析。
如，自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。
他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
5．如何对传记鉴赏评价
鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创造思维。
对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求阅读文章后，能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。
要正确评价鉴赏文章的思想内容，关键在于要有较高的思想理论水平，有正确地认识问题分析问题的能力，特别是要用唯物辩证的发展的观点、联系的观点、一分为二的观点去看问题，不能片面、孤立、静止地看问题。
鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必须做到以下几点：
（1）在文“内”充分挖潜。
要对作品本身内容有准确的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容，这是鉴赏评价的首要工作，其实就是弄清对象。
（2）在文“外”大胆引联。
就是围绕作品作相关、相似的引申或联想。
有些寓意相对丰富深刻的作品，要联系时代背景、作者情况及其它相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确认识评价；有些作品只有通过多方引申、联想，才能在动态中，在纵横比较中评价它。
——思路清，求规范
探究要掌握正确的赏析、评价标准和思维方法。
一定的思想理论水平、正确的审美观和健康的审美情趣是我们鉴赏、评价文学作品的准绳，没有客观正确的标准就难免人云亦云。
同时要运用正确的思维方法，要辩证地、历史地、全面地、联系地、发展地分析，不可以偏赅全、求全责备、主观臆断。
答题思路可概括为：
观点——引据——论述——小结。
观点：
明白无误地表明观点。
这是第一个得分点。
引据：
恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。
论述：
整合信息，分条陈述，要点须全面，陈述有条理。
小结：
归结回扣观点，简要作结。
作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。
总之：
（1）知人论世，结合具体的社会历史背景解读文本。
（2）了解文本特征，从结构要素方面把握文本基本内容。
（3）阐释文本意蕴，发掘文本特色。
（4）基于文本，超越文本，独立探究。
考生应有强烈的考试意识，应学会根据分值判断答题要点。
每道问题后面都标有它的分值，这一点最容易让人忽视。
然而问题后的分值往往暗示着得分点。
忽视这一点，往往造成要点不全或答题啰嗦。
这就是我们常在答题技巧上提到的“看分值答题”。
一般情况下，偶数的分值，如2分或4分，意味着其答案可能包含两个要点，答题时要尽可能分成两点列出；奇数的分值3分意味着答案可能是三点，答题时要尽可能分成三点列出。
此外，答案最好能用序号标出，让阅卷者对答案要点一目了然。
【高考真题解析】
（2012·全国新课标）四、实用类文本阅读（２５分）
12.阅读下面的文字，完成（１）～（４）题。
（２５分）
谢希德的诚与真
1949年10月1日新中国成立，正在美国麻省理工学院攻读博士学位的谢希德从亲人的来信中得到这一消息。
昂首屹立于世界东方的祖国母亲，像磁石般吸引着这个远在异国他乡的赤子。
有人劝告谢希德不要回到当时生活贫困、科研条件差的中国去，她却视祖国的利益高于一切，决心在学习告一段落后，立刻的回国参加建设。
1952年，获得博士学位的谢希德回国，在复旦大学任教，并于1956年与北京大学的黄昆教授共同主持开办了我国第一个半导体专门化培训班。
谢希德一直密切关注着国内外物理学研究的动态，努力探索真知。
上世纪70年代后期，她开始思索一个奥妙而又实际的问题——怎样使钢材不生锈？
是什么起到抗腐蚀的保护层作用？
世界上一些国家每年因腐蚀而报废的钢材达上千万吨，中国也面临着同样的问题。
怎样才能使我国有限的钢材发挥更大的作用？
这就要涉足表面物理。
专长在半导体和固体物理研究的谢希德，如果继续从事她的研究，可以说既省力又稳妥，还可以尽快出成果；如果另辟蹊径转入新领域，即使付出艰辛的劳动，五年十载能否取得显著成绩仍是个未知数。
然而，她是一个进取心很强的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闯难关，有所创造。
作为学界前辈，她也要借此鼓励年轻人去开拓这个前景广阔的新领域。
谢希德率领她的团队，经过认真细致的研究，一点一滴地积累经验，使复旦大学的表面物理研究达到了世界水平。
1983年，谢希德担任复旦大学校长。
以她的身份，每天上下班都有专车。
可是人们时常在校车上看到她的身影。
她说：
“在车上既可以提前处理一些公事，又可以借这个机会与同志们交谈，倾听各种议论。
从校内的事到天下事都可以成为车内的话题，其中有牢骚，也不乏独到的见解；特别有意思的是车内总有一两位不愿隐瞒自己观点、也不善于窃窃私语的同志不时发表一通高见，而且获得一些同事的共鸣。
”在这里，教师对学校的意见和要求得到了反映，学校的决策又通过谢希德的宣传深入人心。
谢希德这样一位日夜为科学事业操劳的学者，业余爱好广泛，喜欢多彩的生活。
她酷爱集邮，喜欢欣赏古典音乐和阅读文学作品。
生活虽然是丰富的，但一个人却不可能样样喜好、样样精通。
有人曾撰文说谢希德爱好和擅长烹饪，其实她对此谈不上内行。
为此她特意关照那作者要实事求是：
“中国的烹饪大有学问，我还未入门，其实我的手艺远不及我爱人。
”
1987年，谢希德的丈夫、中科院院士曹天钦患重病住院，一位成就极高的科学家变成了比孩子更需要照顾的病人。
谢希德接受了这个残酷的现实，尽心履行着妻子的职责，为治愈丈夫的疾病倾注了一腔深情。
那几年，谢希德政务缠身，再加上频繁的学术和外事活动，身心都十分劳累。
但是不管工作多忙，只要人在上海，她每天都要挤出时间，去医院陪伴丈夫，默默地做着力所能及的一切。
她和所有勤劳朴实的中国妇女一样，有着憾人心魄的人间至诚。
1999年，谢希德应邀担任新世纪版《十万个为什么》的编委，并修改书中的两篇科学小品。
她深知即便是科普文章也不能不讲准确性。
谢希德修改文章也像做科学实验一样，不敢有丝毫的马虎。
如某作者混淆了“硅片”和“芯片”这两个概念。
芯片是硅片经过多道程序加工而成的，她特地画了一个简明易懂的示意图供作者参考。
另一个地方，作者为求形象生动，用“指甲大小”来描述一个面积概念。
不同人的手指甲可能差别很大，即便是同一个人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。
谢希德根据实际情况把它改成“一厘米见方”这样较为准确的写法。
求真的科学态度对每个人都非常重要，谢希德对此更为看重。
（摘编自王增藩《谢希德传》）
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（５分）
A.新中国成立后，有人劝阻谢希德回国，是考虑她事业的发展，担心国内科研条件差影响她在物理学研究上取得成绩。
B.担任校长的谢希德，经常乘校车上下班，使校车成为反映意见、宣传决策的重要窗口，这体现出她为人的平易谦和。
C.谢希德在钻研科学的同时，业余爱好也很广泛，但不擅长烹饪，对此也不感兴趣，所以不希望别人宣传她精于此道。
D.谢希德在修改一篇科学小品时，特地为原作增补了一个简明易懂的示意图，以区别“硅片”和“芯片”这两个概念。
E.本文撷取谢希德人生的若干片断，描写她热爱祖国、献身科学、关爱亲人的事迹，表现了一位杰出女性的伟大人格。
（2）谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？
请简要分析。
（６分）
【考点定位】本题考查筛选并整合信息的能力。
（3）谢希德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方？
请简要说明。
（６分）
【考点定位】本题考查筛选并整合信息的能力以及对文章内容的理解。
（4）谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。
（８分）
（2011·新课标全国卷）阅读下面的文字，完成1～3题。
下笔不觉师造化
黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他隐居的时期。
这并不是纯粹的巧合，无需应酬杂务的宁静生活可以让他深思内省，促使画作和自然风景、隐居生活进一步契合。
池阳湖画风之变是一次突变，源自他对江湖水光天色的写生，也来自他蓄积已久的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。
其弟子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲：
“读书的人，要甘于寂寞。
寂寞能安定，定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。
作画，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。
”
1929年的一件盛事是教育部在上海举办的第一届全国美术展览，南北国画家都参加。
此时在上海美专任教的黄宾虹参加了展出工作，并发表了评介文章《美展国画谈》。
文章提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人，人不知而不愠，才是真画者；还以为当时沪上流行的一种是细谨、工于涂泽的媚人习气，另一种是自矜才气、沦于放诞的欺人画风，以浮滑为潇洒、以轻软为秀润，真画者反不合时宜。
他希望画者能坚持避俗趋雅的操守，力求华滋浑厚的画风，不要因一时俗世弃取而改变。
黄宾虹一向以为书画同源，所以称作画为“写画”。
他以为上古时代书画不分，如伏羲画八卦，仓颉造字的一种主要方式就是象形，中国最早的文字中已有横线、纵线、弧线等线条形式；汉以后虽分书画，但仍是道归于一，三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之。
他在1929年编辑的《宾虹草堂古印谱》里曾谈到古印上的籀篆文字：
点画的肥瘦方圆奇正各不同，有助于绘画笔法；而结构的疏密、参差离合、抑扬顿挫、回环往复，更可见章法布置之妙。
所以，他作画时要置备金石拓本在案头。
他由古玺印这种上古金石实物、临近原始的艺术形式中悟出笔法要旨，认识到书法、文字、金石、绘画都是同一来源，即来源于自然山水，从而找到回归造化之路。
黄宾虹常提到古代书法家从观察自然中有所领悟，如在雨后看车行泥沼，车轮在泥中转动犹如笔被纸墨所滞却仍圆转，不疾不徐、不粘不脱，由此笔法大进。
他也常以自然山水之理来诠释自己的笔法，如“平”就是如风吹水动、一波三折；“圆”如行云流水、宛转自如，而石有棱角、树有桠杈，则是圆中有方；“变”则如石有阴阳向背、树有交互参差，山有起伏显晦、水有缓急动静。
1922年他在给友人陈柱尊的信里说到，自己是以山水作字，而以字来作画。
可见，他已将山水自然之理、《说文》六书之法、书法、画法相互打通。
现代画家以画为道抑或以画为艺，这种人生态度和价值取向上的对比，在黄宾虹和张大千身上表现得最为明显。
张大千一生充满传奇色彩，黄宾虹一生平静淡泊。
张大千1925年在上海举办第一次个人画展，26岁就扬名南北，后又去北平办画展，被称为“南张北溥”，可谓名满天下；而
黄宾虹虽较早就有“南黄北齐”之称，但他直至1943年才在上海举办第一次个人画展，这时他已经80岁了。
黄宾虹自来沪上就以鉴赏、鉴别真伪著称；而张大千仿作的石涛画，甚至瞒过了当时的大行家罗振玉、黄宾虹及其老师曾髯，可谓出神入化。
还有对画与钱的关系，黄宾虹一生力避卖画，多以画赠友人知己，虽有润笔，与他的名气相比也很低，他一直严守传统士大夫不言阿堵的精神，过着清寂的学人生活；而张大千却有着对金钱的开通看法和潇洒追求，有过极高的润格，也卖商品画，出手阔绰。
不同的人生态度最终体现在他们的画中，黄宾虹的画是典型的恪守传统的雅正的士夫画，张大千的画则有趋向民间、时尚的意趣。
两人都是一代宗师，只是在境界上和被认可的领域不同而已。
（摘编自吴晶《画之大者——黄宾虹传》）
1．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）
A．针对当时沪上流行的细谨、涂泽的媚人习气和自矜才气、沦于放诞的欺人画风，黄宾虹推崇细腻、轻软的逸品画格，倡导做“真画者”。
B．由于我国书法、文字、金石、绘画同源异流，道归于一，要研究中国书法、绘画的笔法意蕴，就只能从上古时期的甲骨、古玉、铜器入手。
C．书画家常能从观察自然中领悟到艺术的真谛，如由雨后看车行泥沼悟得笔法的疾徐粘脱，由石的阴阳向背、树的交互参差悟出笔法的变化。
D．张大千有着深厚的艺术修养，模仿的水平也极为高超，以至于他所仿作的石涛画，甚至瞒过了当时的书画大行家罗振玉等人。
E．本文通过记述黄宾虹博采众长、学习绘画的艰苦历程，描写了他在中国绘画艺术上的理论创见与突出成就，为我们展示了一位艺术家的感人形象。
2．黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期。
这是什么原因？
请简要分析。
（6分）
答：
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3．黄宾虹作画时为什么要把金石拓本摆在案头？
请简要分析。
（6分）
答：
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