《小毛虫》教案4.docx
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《小毛虫》教案4
二年级下册语文教案-22.小毛虫人教部编版
统编本语文教科书二年级下册课例
22.小毛虫
【课例说明】
本单元的主题是——改变，本课是第七单元的最后一篇课文。
课文讲述了一只小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程，充满了童趣，按照事情发展的顺序写的，结构很清晰。
第1、2自然段写小毛虫的可怜和笨拙。
第3、4自然段写小毛虫竭尽全力编织茧屋，并将自己裹进茧屋。
5、6自然段是小毛虫的内心独白，第7自然段写出了小毛虫最终变成了美丽的蝴蝶时的情景。
“借助提示讲故事”是本单元的训练重点，在学生一年级的基础上，借助相关词句，训练学生讲故事的能力。
【教学目标】
1.读准多音字“尽”，理解并积累“生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、九牛二虎之力”。
积累短语“新奇的目光、轻盈的翅膀、牢固的茧屋、温暖的茧屋、蓝色的雾霭、色彩斑斓的花纹”。
2.正确、流利地朗读课文，读出小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感。
学会运用插图、抓住关键词句、对比的方法理解课文内容。
感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
3.能借助插图及相关词句讲故事。
【学习重难点】：
重点：
1.会读本课的词语，掌握多音字“尽”。
2.读出小毛虫变化过程中的不同语气和情感。
难点：
1.能借助插图及相关词句讲故事。
2.感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
【课前准备】：
1.教师：
课件、插图、板贴、小毛虫变成蝴蝶的视频。
2.学生：
课前观看微视频学习字词。
查找小毛虫变成蝴蝶的资料。
【课例与点评】
1、情境导入，激趣揭题
师：
春天来了，万物复苏，百花盛开，瞧，森林里的小昆虫们正在开音乐会呢！
课件播放视频。
师：
大家好，我是勤劳的小蜜蜂,我来为大家唱一首采蜜歌，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东！
我是森林的大明星——萤火虫，瞧！
我的衣服多么漂亮呀，我为大家跳支舞吧！
美丽的萤火虫小姐，你的舞蹈那么优美，让我小蜘蛛用心爱的竖琴为你伴奏一曲吧！
森林里顿时成了一片欢乐的海洋......可是，有一只小昆虫却静静地待在一旁，瞧，它是谁？
小毛虫。
今天让我们一起来学习第22课，《小毛虫》。
师：
齐读课题。
干脆利落，读了课题，你有什么问题想问吗？
师：
你们都是爱动脑筋的孩子，就让我们带着这些问题，一起走进课文吧，相信大家这节课之后对小毛虫肯定会有更深的认识。
二、分层学习词语，检查预习
1.读好基础词语与多音字“尽”
师：
课前同学们已经预习了课文，你们瞧，故事的主人公小毛虫也来到了我们的课堂上，他要来考考大家了，有没有信心接受它的考验？
生：
有。
师：
这些词语你会读吗？
谁来当小老师？
你太了不起了，课文中有些词不好读，出示：
笨拙、雾霭、轻盈。
跟老师读。
“尽”是多音字，文中有它的两个读音，谁来读？
（出示尽管、尽心竭力）你读的很准确，一起读。
当它表示完、用力完成、全部用出时，读四声，例如尽力、尽头。
当它表示力求达到最大限度时，读三声，例如尽早、尽快。
你看，我们还可以借助多音字的意思来确定它的读音呢，你学会了吗？
2.读好轻声的词语
师：
仔细观察这三个词语，出示“打量、事情、明白”，你发现了什么？
你有一双火眼金睛，变红的字都读轻声，一起读。
3.读好四字词语
师：
看来这些词语难不倒大家，小毛虫要加大难度啦，文中有许多成语，你还会读吗？
出示“生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、色彩斑斓、笨手笨脚、九牛二虎之力”
师：
这些词语你会读吗？
（指生读）
师：
这个“之”是“的”的意思，那你能猜一猜什么是“九牛二虎之力”吗？
生：
九头牛加两只老虎的力气。
师：
是呀，形容用了全部的力气，看来借助字面意思也是一种理解词语的好方法呢。
三、整体感知，理清课文脉络
1.熟读课文，思考主问题“小毛虫在成长经历中发生了什么变化？
”
师：
词语读得那么好，课文能读好吗？
请同学们摆好读书姿势，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考，小毛虫在成长经历中发生了什么变化？
开始吧。
（学生自由读课文）
2.学生交流，出示插图
师：
谁来说一说？
小毛虫在成长中发生了什么变化？
（学生交流）
师：
你真会读书，你是怎么知道的？
师：
随机板贴图片（小毛虫——茧——蝴蝶）。
你能结合课文插图，真不错。
看来借助插图还可以帮助我们理解课文内容呢。
四、学习1、2自然段，感受小毛虫的可怜与笨拙
师：
小毛虫在成长过程中居然发生了如此大的变化，那这到底是一只怎样的小毛虫呢？
请同学们大声朗读1、2自然段。
学生交流，随机板书：
可怜、笨拙
2.通过对比的手法，感受小毛虫的可怜
师：
从哪些地方可以看出它是一只可怜的小毛虫？
学生抓关键词谈体会。
师：
你抓住了第一自然段，那请你来读读课文的第一自然段，好吗？
（出示改过的段落）
师：
你有一双火眼金睛，老师觉得课文是写小毛虫的，不用写其它昆虫了，把描写其它昆虫的句子去掉，行不行？
师：
这是你的理解。
你呢？
你体会的真好，让我们跟随着小毛虫的目光一起去打量这个新奇的世界吧！
小蜜蜂，你在干什么呢？
小蚂蚁，你呢？
七星瓢虫，你为什么那么高兴呀？
（随机采访三位学生）想象一下，还会有哪些昆虫在欢乐地生活呢？
（出示昆虫生机勃勃得画面）
师：
哇，大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，热闹极了。
多么有生命力呀，原来这样的情景就叫——生机勃勃。
（引读“生机勃勃”）
师：
谁能读出这种生机勃勃？
请你读。
这些昆虫是多么高兴呀，在尽情地享受着春天美好的时光，谁再读？
（指生读）我仿佛看到了那幅生机勃勃的画面，让我们一起感受昆虫们生机勃勃的场面吧，齐读。
师：
多热闹啊，而这只可怜的小毛虫呢？
（指生说）你同情它吗？
带着你的同情读一读。
真是一只可怜的小毛虫。
你们瞧，课文把昆虫们的生机勃勃与小毛虫的可怜作对比，让我们看到了一只如此可怜的小毛虫。
让我们再读，读出小毛虫的可怜之处。
请男生读黑色部分，女生读红色部分。
师：
小毛虫不仅可怜，还十分笨拙呢。
想一想，你通过哪些词语可以感受到小毛虫的笨拙？
师：
说得多好呀，挪动是什么意思？
老师请一位同学上台，请你轻轻地挪动一下，好吗？
（请一生做动作）哦，原来挪动就是轻轻地——————移动，老师采访一下你，这样的动作对你来说困难吗？
是呀，轻而易举。
师：
而小毛虫却要费九牛二虎之力,才能挪动————一点点。
谁能读出它的艰难？
请你读。
是啊，小毛虫要花很大很大的力气，才挪动了那么一点点，真是够笨拙的。
还有谁想读？
真是一只笨拙的小毛虫，我感受到你已经使出了全部力气。
让我们体会着小毛虫的笨拙一起读。
师：
刚刚，同学们抓住了重读“九牛二虎之力”，轻轻地读“一点点”体会到了小毛虫的笨拙，让我们借助这种方法，读读这一句。
师：
一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于小毛虫来说，却像是周游了整个世界，难怪作者说这是一只——笨拙的小毛虫。
刚刚我们通过对比读，抓关键词语，看到了一只可怜又笨拙的小毛虫，让我们合作着读一读1、2自然段，请同学们读红色部分，老师读黑色部分，好吗？
（配乐合作读）
五、学习3、4自然段，理解“每个人都有自己该做的事情”
师：
小毛虫看到自己不如别的昆虫，又可怜又笨拙，它并没有悲观失望，也不羡慕任何人,因为它明白一个道理，那就是——引读。
板贴：
每个人都有自己该做的事情。
师：
对于小毛虫来说，它自己该做的事情是什么呢？
它又是怎么做的呢？
请同学们默读3、4自然段，用横线画出小毛虫该做的事情，用波浪线画出它是怎么做的。
师：
谁来说一说，小毛虫该做的事情是什么？
是啊，此时此刻，它最该做的就是抽丝纺织。
蜜蜂该做的事情是——采蜜。
蜘蛛该做的事情是——结网，蜻蜓该做的事情是——捉害虫。
作为小学生的我们，最该做的事情是——学习。
是呀，明白了这个道理之后，小毛虫又是怎么做的呢？
谁来读一读你画的句子？
师：
是呀，你找的很准确，小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
当天还没亮，小毛虫就已经在那里——织啊织啊。
它织啊织啊，中午到了，尽管烈日炎炎，小毛虫仍然在那里——织啊织啊。
当夜晚来临其它昆虫进入梦乡的时候，它依然在那里——织啊织啊。
谁能读出它的努力？
请你读。
小毛虫一点时间也没有耽误，就这样日复一日，小毛虫织啊，织啊，最后终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧窝里。
你觉得这是一只怎样的小毛虫？
坚持不懈、努力。
带着你的感受读出来。
小毛虫的努力和坚持值得我们点赞！
师：
小毛虫，你终于把自己裹在了与世隔绝的茧屋里了，此时此刻，你在想什么呢？
是呀，经过自己的努力终于为自己编织了茧屋，你很开心。
你呢？
是啊，刚开始很开心，时间久了，见不到自己的小伙伴，对外面的世界很好奇。
你呢？
外面什么也看不到了，这就叫做与世隔绝。
师：
听，小毛虫好奇以后会怎样呢？
这时候，它听到了这样的声音。
播放5、6自然段小毛虫的自问自答音频。
小毛虫不仅知道了每个人都有自己该做的事情，也懂得了另外一个规律（板贴）：
万事万物都有自己的规律。
万事万物都有自己的规律。
太阳的规律是早上从东边升起，傍晚在西边落下。
禾苗的生长规律是春天播种，秋天成熟。
对于小毛虫来说，属于它自己的规律就是：
耐心等待。
让我们随着小毛虫一起慢慢等待吧！
（播放化茧成蝶的视频，教师渲染。
）
6、感受小毛虫的变化，理解“万事万物都有自己的规律”
师：
看了之后，你有什么话想对蝴蝶说吗？
你为它感到高兴，是吗？
你呢？
小毛虫以前是如此的笨拙，当它清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，再也不是那只笨手笨脚的小毛虫了，是多么高兴啊！
让我们一起读出小毛虫的这份喜悦。
小毛虫的努力没有白费，时辰到啦！
它变成了一只怎样的蝴蝶呢？
（出示第7自然段）
师：
一只（）的蝴蝶交流“灵巧、轻盈、美丽、色彩斑斓”。
文中像这样的短语还有很多，谁来读一读？
出示“新奇的目光、轻盈的翅膀、笨手笨脚的小毛虫、温暖的茧屋、牢固的茧屋”。
我们经常积累运用这样的短语能使我们的文章更加生动呢。
七、小组合作，升华感情。
师：
故事学到这里，已经接近尾声了，看，原本可怜、笨拙的小毛虫经过自己的努力，坚持，变成了灵巧、美丽的蝴蝶。
让我们一起进入小毛虫故事大讲堂。
请看讲故事要求：
小组合作，借助板书上插图和词句，讲讲这个故事，声音洪亮，表情自然，也可以适当加上动作。
（小组合作三分钟）
师：
哪一小组愿意上台展示？
（小组上台展示）
师：
掌声送回，哪个小评委说说优点，提提建议？
师：
你们看，借助插图和词句提示，能把故事讲得更加生动呢。
下一组上台的时候记得哦！
再找一组讲故事。
师：
故事讲完了，你从中受到了什么启发吗？
学生交流，感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
师：
这就是著名艺术家达芬奇笔下的小毛虫，这条可怜的小毛虫经历了一场华丽的蜕变，变成了一只轻盈、灵巧的蝴蝶。
这个成长过程并不是一帆风顺的，希望同学们也像它一样，尽心竭力做好自己的事情，对自己充满信心，坚持下去，老师相信，最终你会遇见最美的自己。
正如我们的校训，让我们一起——做最好的自己！
下课。
八、板书设计：
22.小毛虫
每个人都有自己该做的事情
小毛虫---------茧------------蝴蝶
可怜轻盈
笨拙灵巧
万事万物都有自己的规律
二年级下册语文教案《小毛虫》（人教部编版）
《小毛虫》教学设计
教学内容概述:
《小毛虫》是意大利的著名艺术家达•芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：
自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
文中生字和新词较多，对学生理解文章主旨形成障碍。
因此，在教学中充分借助信息技术手段，通过联系上下文，引导学生与文本对话，以关键词句的重点研读为突破口，引导学生感受小毛虫对待生活的乐观自信和努力付出。
设计理念:
本课的教学，力求识用结合，在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。
努力将识字教学趣味化，让汉字学习呈现在愉快的氛围中；注重从字理的角度来解析生字，让学生感受汉字之美，牵引学生习得有效的识字方法。
适当结合文本，感受语境识字。
学生交流识字的方法，调动学生学习字词的热情，通过有感情朗读，引起情感共鸣，会说会讲，为写话做铺垫。
学习者特征分析:
二年级学生对童话故事兴趣浓厚，对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇，使本课教学有了很好的情绪积淀。
而学生对逆境、挫折的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生活态度有一定难度。
二年级学生已养成较好的预习习惯，具有较强的自主识字能力，对词语的理解已积累了一定的方法。
同时具备一定地朗读基础，但如何准确把握角色心理读出语气，需教师的有效指导和点拨。
同样学生的观察、想象、口语表达能力都有待在课堂训练中进一步强化。
教学目标：
1.学习运用同偏旁、组词、做动作等方法认识“昆、怜”等16个生字；重点指导多音字“尽”，并结合课文正确运用；指导书写“纺”等生字。
2．认读词语，认读并积累“生机勃勃、尽心竭力”等8个词语，借助课文内容理解词语意思。
3.正确并感情地朗读课文。
借助提示讲故事。
4.体会每个人都有自己该做的事情，不要因为不如别人感到悲观失望，明白万事万物都有自己的规律，只有不断努力耐心等待，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重难点：
1.注重识字方法的运用，联系课文理解词语意思。
正确、有感情的朗读课文。
2.会借助提示用自己的话讲故事。
明白每个人都有自己该做的事情，明白万事万物都有自己的规律，只有不断努力耐心等待，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学过程：
一、情境导入
1．师：
同学们，春天来了，美丽的蝴蝶展开轻盈的翅膀向我们飞来，多美啊！
（配鸟鸣叫出示蝴蝶飞舞动态图）可它小时候却是这样的。
（出示小毛虫图片）
2．神奇的大自然把它们紧紧地联系在一起，多神奇呀。
今天，就让我们一起来学习小毛虫的故事。
（请同学们齐读课题）
二、初读课文，解决生字词
1.现在请同学们轻轻地打开书本，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.同学们读的很认真，老师想考考大家，这些词语你会读吗，自己试一试吧。
昆虫、可怜、挪动、仿佛、整个
尽管、任何、抽丝、纺织、编织
竭力、怎样、规律、等待、挣脱
布满、愉快、绒毛、消失
出示带拼音词语，学生自己认读，指名读。
去拼音指名读，全班齐读
3.出示带拼音的生字。
fǎnɡfúrènhéɡuīlǜ
仿佛任何规律
nuózhènɡliányúrónɡfǎnɡ
挪挣怜愉绒纺
kūndàijǐnjié
昆待尽竭
这些生字你认识吗？
借助拼音自己读一读吧。
指名读。
去掉拼音，你还认识吗？
同桌互相读一读吧。
4.分享识字方法。
谁能和大家分享一下你的识字方法？
词语里面有几对好朋友呢。
预设1：
第一行每两个字能组成一个词（仿佛规律任何）是的，第一行里有三个词语，请你来读一读。
组词也是识记生字的好方法呢。
预设2：
挪、挣带有提手旁，提手旁的字大多与动作有关。
请同学上台做动作。
怜、愉都有竖心旁与心情有关。
纺和织是绞丝旁与丝线丝织品有关。
偏旁归类也是识记生字的办法。
预设3：
我还知道熟字换偏旁的方法，口渴的渴去掉三点水加上立变成竭。
我还知道猜谜语的方法等。
大家的识记方法真多，我们可以灵活运用。
老师想给大家分享“尽”这个字，他是多音字，通过查字典我们知道，当读三声的时候表示力求达到最大限度，在读四声的时表示全部用出，达到极限。
你学会了吗？
谁能挑战读准句子？
（出示课文中两个句子）
尽管如此，他并不悲观失望，也不羡慕任何人。
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力的工作着。
5.看，美丽的蝴蝶向我们飞来了，我们给它打个招呼吧。
齐读，练习认读生字。
6.老师给大家增加难度了，你会读吗？
生机勃勃尽心竭力与世隔绝
色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力
指名读。
齐读。
6.这节课有三个绞丝旁的字需要我们书写。
跟老师学写“纺”，跟老师书空，自己练写。
字词大家掌握的很棒，小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？
让我们再读课文，去文中看看吧。
老师给大家准备了三幅图片，哪位同学能根据小毛虫变成蝴蝶的顺序摆一摆。
请学生上台摆，你能给大家说说你为什么这样摆吗？
三、精读课文，理解感悟
你讲的可真棒。
下面就让我们一起来看看这是一只怎样的小毛虫吧。
1、学习1、2自然段
请同学们读课文1、2自然段。
读完画出相关语句。
（1）指名交流，读句子。
师：
它是一只怎样的小毛虫？
可怜的小毛虫。
师：
你从哪里看出这条小毛虫很可怜？
请你来读一读。
（加音乐老师范读）这个时候，大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
你听出了什么？
你听得真仔细，文中用了一个词，形象的写出了小毛虫看到的这一切，那就是生机勃勃。
非常有活力的样子。
此时此刻小毛虫更可怜了。
大家想跟老师合作吗？
老师读黑色的部分，大家来读红色的部分。
（2）师：
他还是一只怎样的小毛虫呢？
笨拙的小毛虫。
你从哪里看出来。
①小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
九牛二虎之力形容很大的力量，谁能说你在生活中什么时候用过九牛二虎之力呀？
真是费了大力气呀。
②师：
还有哪里也体现了它的笨拙呢？
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
对呀，一片叶子到另一片叶子的距离很近，可是对于小毛虫来说，这个距离太远了，就好像是周游了整个世界。
（带动作感受）
谁来读一读小毛虫笨拙的样子。
（指名读）
读得真好，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。
2、学习第3自然段
可尽管如此，但它并不悲观失望，也不羡慕任何人，因为它懂得每个人都有自己该做的事情。
师：
从这里你还能感觉小毛虫是怎样的呢？
说的真好，这时小毛虫乐观自信、积极向上。
我们也要向它学习。
师：
老师想问问大家，你知道蜜蜂该做什么事吗？
说的真好，那我们同学应该做什么事呢？
对，好好学习（德育教育）。
小毛虫也知道自己应该做的事。
齐读：
眼前最重要的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
3、学习第4自然段
所以，小毛虫是如何做的呢？
请学生读。
你感觉它还是一只怎样的小毛虫？
说的真好，小毛虫尽心竭力的工作，它不怕困难，为了实现目标不懈努力。
大家一起来读一读吧。
4、学习第5、6自然段
过渡：
小毛虫在茧屋里学到了什么呢？
大家认真听（放录音）你听到了什么？
万事万物都有自己的规律。
要耐心等待，以后会明白的。
你的耳朵可真灵，你懂得什么道理呢？
教师总结：
万事万物都有自己的规律，想成功需要耐心等地。
5、学习第7自然段
（1）小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？
齐读。
它挣脱出来。
（2）小毛虫变成了一只怎样的蝴蝶？
美丽的蝴蝶色彩斑斓的蝴蝶
（3）我们还可以说是什么样的蝴蝶呢？
（五光十色的蝴蝶、万紫千红的蝴蝶、五颜六色的蝴蝶）
（5）（播放变成蝴蝶的动态图）小毛虫变成了这么美丽的蝴蝶，它的心情是怎样的？
开心、高兴、快乐、兴奋
是啊，万事万物都有自己的规律，小毛虫最终破茧成蝶。
它快乐地飞向远方。
6、我会讲故事
（1）故事你记住了吗？
用自己的话给同桌讲一讲这个故事吧。
（2）谁想当故事大王，结合黑板上的图片和提示给大家讲一讲吧。
四、总结升华，布置作业
1、小毛虫的故事让我们明白，我们不要因为暂时不如别人自卑，要明白自己该干什么，为目标去努力奋斗，这样才会成功（引起学生共鸣）
2、课后作业推荐读书《动物变形记》。
回家把小毛虫故事讲给爸妈听。
好，这节课就上到这，下课！
板书设计
22小毛虫
板贴：
纺
每个人都有自己该做的事情
小毛虫（图片）茧（图片）蝴蝶
万事万物都有自己的规律
二年级下册语文教案-22、小毛虫（第二课时）人教（部编版）
22 小毛虫
第二课时
一、课时目标
1．会写8个生字。
2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。
3．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
二、重点难点
重点
1．会写8个生字。
2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。
难点
懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
三、复习导入
1．出示会认的字，指名读。
2．指名介绍小毛虫。
出示：
小毛虫真可怜，________。
小毛虫真笨拙，________。
四、学习第3～7自然段
1．学习第3、4自然段。
（1）教师范读，学生思考：
“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思？
（同桌交流）
（2）小毛虫又是怎么想？
怎么做的？
（指名说）
（小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作。
）
（3）出示句子：
每个人都有自己该做的事。
你怎样理解这句话？
（分组交流）
2．学习第5～7自然段。
（1）指名读第5、6自然段。
①小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？
（茧）
②出示句子：
万事万物都有自己的规律。
你怎样理解这句话？
（万事万物都有自己的成长方式）
（2）自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。
①动画演示：
小毛虫破茧而出变成蝴蝶。
②成为了茧的小毛虫最后变成了什么？
（蝴蝶）
③变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？
（由“笨手笨脚”变得“灵巧”；身上生出了一对布满花纹的翅膀。
）
3．配乐朗读第3～7自然段。
4．说话练习：
看到小毛虫变成蝴蝶，你想说些什么？
（自由交流）
五、指导写字
师：
小毛虫尽心竭力地做着自己的事，最后变成了美丽的蝴蝶。
下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。
1．出示要写的字，读一读。
整 抽 纺 织 编 怎 布 消
2．为生字找词语朋友。
（指名口头组词）
3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
4．全班交流，学生练习书写，展示交流。
六、梳理板书
小毛虫
不悲观 不失望
（可怜、笨拙）小毛虫―→蝴蝶（灵巧、轻盈）
尽心竭力
整
抽
纺
织
编
怎
布
消
七、教学感悟
在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够，便减少了一些朗读量。
在指导朗读上，也是急匆匆带过。
但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。
朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。
如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。
此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙。
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