最新北师大版五年级语文上册导学案全册学生用教案.docx
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最新北师大版五年级语文上册导学案全册学生用教案
第一单元马
课题:
天马课型:
新授
学习目标:
1掌握本课新学到的词语,联系上下文说说“卓越”“构思奇妙”“匠心独运”等词语的意思。
2通过朗读课文了解课文的主要内容,
3体会“天马”所体现的奇特的艺术想象力和天马在整体上保持平衡的科学原理。
[课前尝试]
1形近字组词:
冶( )伦( )飘( )载( )
治( )论( )票( ) 载( )
练( )协( )编()重()辩()
炼( )肋( )篇()撞()辨()
2将词语补充完整。
自由( )放 体态( )( ) 神( )( )备
历史( )久 马( )飞燕 中外( )( )
[课堂探究]
1、这篇课文作者从 、 、 以及_________四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的“天马”。
表现了设计者奇特的构思,赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
2、我知道课文各部分写的是什么?
作者是按照什么顺序来写的?
3、读第一自然段和最后一自然段,看一看能发现什么?
4、品读课文3、4、5自然段,找出每段中的重点词语进行理解。
5、为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志?
6、从本文中你学到了什么?
[课后检测]
1.学习了本课说说你对“天马”有那些更深刻的了解呢?
2.根据课文内容天空。
“天马”这件文物珍品于( )年在( )出土.
3.天马昂首腾空,四蹄腾空,( ),( ).
4.用这个中外驰名的古代艺术品作为中国旅游的图形标志象征着:
5.交流学文体会:
这是一匹()的天马。
这是一件()的艺术作品。
因为“天马”( ),所以它成为了中国旅游的图形标志。
[作业设计]
1.比比再组成词语:
局()形()缀()塑()
据()形()昏()望()
2.病句修改:
(用修改符号修改病句)
A这件文物珍品在甘肃武威出土,立即震惊世界,轰动了全国。
B它因为是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶,所以是我国悠久历史文化的代表性杰作。
3.将下列四字词语补充完整:
中外( )名 迎风( )动 历史( )( )
身形兼( ) 自由( )放 昂( )扬( )
课题:
古诗二首课型:
新授
学习目标:
1、学会相关的词语并理解意思。
了解古诗的意思。
2、借助重点字词的理解,在朗读中体会诗人所表达的感情。
[课前尝试]
1.看拼音写词语。
Shòuruòwǎnmíngnánkānléngjiǎo
()()()()
Jùnmǎfēnglìmǎshīxiāoténg
()()()()
2.火眼金睛,辨字组词。
峰()俊()棱()胡()吗()
锋()骏()倰()湖()马()
3.一字多音,比比看,谁最聪明。
yān( ) shì()
燕 似
yàn( ) sì( )
[课堂探究]
1.初读课文我知道:
胡马大宛名,锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻,风入四蹄轻.这首古诗的意思是:
_________________________________________
2.解释下列重点词的意思:
兵曹:
_____________锋棱:
__________________。
胡:
___________大宛:
_______________大宛名:
_________________.
竹批:
_____________________峻:
____________________
堪:
_____________托死生:
_______________________
骁腾:
_____________________
3.理解下列诗句的意思.
马诗
大漠沙如雪,燕山月似钩。
_________________________________________.
何当金络脑,快走踏清秋。
____________________________________________.
这首古诗描写了,抒发了作者______________________________________________。
[课后检测]
1.默写两首古诗。
《马诗》《房兵草胡马》
2.初读课文我知道:
《房兵草胡马》的作者是的,他被人们称为。
3.给括号内的字注音:
锋(棱)杜(甫)(骁)腾(踏)清秋
4.你还知道李贺描写马的诗句吗?
请你找一找,背一背,选择自己喜欢的抄写在下面。
[作业设计]
1、给括号内的字注音:
锋(棱)杜(甫)(骁)腾(踏)清秋
2、根据字词理解,复述诗句大意。
()的燕山山岭上,一弯明月(),一望无垠的大漠仿佛()。
我是一匹()骏马,我多么希望()。
3、在括号中填上表示颜色的字。
A孤帆远影()空尽,唯见长江天迹流。
B日照香炉生()烟,遥看瀑布挂前川。
C.停车坐爱枫林晚,霜叶()于二月花。
D()玉妆成一树高,万条垂下()丝绦。
4、判断下列说法是否正确。
《房兵曹胡马》的作者是杜甫。
()
《马诗》的作者是李贺,。
他是宋代人。
()
《马诗》中的“燕”是指“燕子”。
《房兵曹胡马》和《马诗》写了相同的马。
课题:
巩乃斯的马课型:
新授
学习目标:
1、学习课文,感受文章描写的马群奔跑的壮观的场面。
2、通过朗读课文了解课文内容,体会群马奔跑的壮观场面。
[课前尝试]
1.给括号前面的字注音。
丑陋畸()形 龇()牙大鸣 滑稽( ) 驮()着
唿()哨鬃( )毛 牝( )马 马驹( )儿
穹( )庐 毡( )房 悲怆( ) 后裔( )
2.理解下列词语。
安贫知命:
尤物:
当之无愧:
无与伦比:
淋漓尽致:
我行我素:
[课堂探究]
1.课文的主要内容是什么?
2.课文主要是为了展现巩乃斯的马的形象,为什么还要在文中写到牛、骆驼、驴子等其他动物?
_________________________________
3.作者为什么写夏日之雨“来势之快”“雨脚之猛”?
___________________________
4.作者为什么“发愣、发痴、发呆”?
__________________________________________________________
5.默读课文,闭眼想象那种壮观的场面,并说说如果你就站在巩乃斯草原上你最想说的话是什么?
_________________________________________________________
[课后检测]
按课文内容填空:
马,这不肯安分的牲灵从()、山坡涌出来,山洪奔泻似地在这原野上()了,小群汇成大群,大群在运动中(),成为一片喧叫、纷乱、快速移动的()!
()前呼后应,(),()!
有的疯狂地向前奔驰,像一队尖兵,要去踏住那闪电;有的来回奔跑,俨然像()、收拾残局的大将;小马跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮、撒欢,一下子变得老练了许多;牧人在不可收拾的潮水中被携裹,大喊大叫,却毫无声响,喊声像一块小石片跌进()的大河。
1.从这段话中找出两个比喻句,并写下来:
2.这段话描写了怎样的场面。
[作业设计]
1、把下面的四字词补充完整,并选择其中一个词语造一个句子
()而不舍()()不舍提()吊()目()口呆
不()而别破()为笑张()舞爪
2、火眼金睛(比一比,再组词)。
晖( ) 俊( ) 模( ) 啼( ) 暇( )
诨( )骏( ) 寞( ) 谛( ) 瑕( )
3.思考,练习说话:
也许()的野兔此刻正(),()的绵羊此刻正(),就连()的孤雁此刻也()
而马,这不肯安分的生灵却()。
4.展展开想象,补充下列的词语
()的母马()的大河()的暴雨()地移动()地凝视()地工作
打得()冷得()听得()
课题:
马背小学课型:
新授
学习目标:
1.学习本课,了解课文内容。
2.完成课后练习,培养学生的自学能力。
[课前尝试]
1.给下列加点的字注音。
()()()()()
哈萨克魁梧驭着吐出来鞭梢
2.选字组成词语。
倾顷耀遥
()听公()()倒照()()远
3.写出下列词语的近义词。
平常()真诚()永远()传送()
倾听()交流()信任()照耀()
[课堂探究]
1、说一说这些词语是什么意思
哈萨克:
冬不拉:
2、这首诗一共有()个小节,可以分成()部分。
第()小节写的是:
第()小节写的是:
第()小节写的是:
3、这首诗的主人公是一个
这首诗的题目是《马背小学》,读了诗,我知道了马背小学指的是。
[课后检测]
1.读课题试着提两个有价值的问题。
2.朗读课文,谈谈对“马背小学”的理解。
3.说说这篇课文主要写了什么。
4.课文内容我知道:
哈,()控制现代化牧场。
( )为我们挤奶接羔。
( )滚动着奶的河流。
( )吐出来五彩的羊毛。
[作业设计]
1.给多音字注音并组词。
吓——()旋——()劲——()
——()——()——()
2.按要求改写句子。
(1)有的马来回奔跑。
(改写成比喻句)
(2)雷声隆隆。
(改写成拟人句)。
(3)这里是世界上最美丽,最令人向往的地方。
(改为感叹句)
(4)滔滔大河突然转了一个直角,令人惊叹。
(改为双重否定句)
3.自主完成成语游戏。
马()成功马不()蹄马革裹()
万()奔腾走马()花一马当()
兵()马乱人仰()翻车水马()
课题:
语文天地一1课型新授
学习目标:
1、熟读我的摘录笔记中的词语和句子,,在日常的学习当中积累好词佳句,以拓展自己的词汇,这样才能为写作打好基础。
2、熟读并背诵读一读中的句子。
[课前尝试]
一.给加点的多音字字注音。
撒——( )刺——( )累——( )
撒——( )刺——( )累——( )
二、比一比,再组词
犬( )脾( )掏( )绽( )锥( )禁jīn( )
吠( )啤( )淘( )淀( )椎( ) jìn( )
三、照样子写词语
沉甸甸____________________
小心翼翼_______________________________
[课堂探究]
1.我的摘录笔记。
(1)将自己喜欢的词语写下来并用自己喜欢的词语造两个句子。
( )( )( )( )
( )( )( )( )
( )( )( )( )
2.完成马的成语填写。
一()当先马()成功万()奔腾龙()精神
马如()水风吹马()高头大()
[课后检测]
一、运用已掌握的关联词语填空。
1.()我不是班级干部,()我也要关心爱护班级。
2.()有了这奇山异水,()张家界便成了植物的宝库。
3.()明天不下雨,我们()去游玩。
4.()你学习再好,()不能骄傲。
5.()刻苦学习,()能成为祖国的有用人才。
6.这座桥()结构坚固,()造型优美。
二、使用修改符号在原句上修改病句。
1、言行不一致的人,是一种极坏的作风。
2、李明穿了一件红上衣和一顶白帽子,挺精神的。
3、老师每次提问,小花同学总是第一个首先举手。
4、今天的天气十分烦热。
5、小足球比赛增加了各班同学之间的友谊。
三、佳句模仿秀。
(照样子写句子并指出例句运用了什么写法)
例句1、那株枫树竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。
()
例句2、那细小的禾苗密密地排在一起,好像一张多绒的毯子。
()
[作业设计]
1.请大家进行组词练习。
冶( )伦( )飘( )载( )治( )论( )
型( )练( )协( )处( )抬( )票( )
2.给下列词语的多音字注音.
扒手( ) 埋 怨( ) 载重( ) 蛋 卷( )扒 开( ) 埋 藏( ) 记 载( ) 卷 子( )
3:
将下面词语补充完整。
莫( )( )妙 ( )己救人 ( )然有序 粗制( )造
天地()( ) 落( )而( ) 失魂落( ) 司空见( )
围( )救( ) 一尘不( ) 得意忘( ) ()明()义
4句型转换:
(1)红柳和胡杨被生活在塔里木盆地的人们当做燃料。
(改成“把”字句)
。
(2)我醒来知道不早了。
爸爸已经在吃早点。
(用关联词把两个句子连接起来)。
课题:
语文天地一2课型:
新授
学习目标:
1继续积累有关马的四字词语及关于马的故事。
2搜集关于马的作品,选择自己喜欢的介绍给大家或者是写一些有关马的故事。
3完成本次作文《假如我有一匹马》。
[课前尝试]
一、理解下列关于马的四字词语。
1.【一马当先】作战或做事时,不畏艰难,勇敢地走在他人前面。
2.【千军万马】
3.【天马行空】比喻才思豪放飘逸。
4.【心猿意马】
5.【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。
6.【汗马功劳】
7.【老马识途】
8.【兵荒马乱】
9.【走马看花】大略观看事务外象,无暇细究其底蕴。
10.【车水马龙】
二、填写下列关于马的四字词语。
招()买马金()铁马青梅()马
指()为马马()东风()到成功
马()里尸塞()失马()马难追()马精神
[课堂探究]
一、关于马的练习我最棒。
1、我国古代关于“马”字的三种写法,,。
2、请你写出四个和“马”字相关的字,。
3、请写出五个含“马”字的四字词语_____________,___________,
__________,__________,___________。
4、请写出关于马的俗语,名言,古诗句各两个。
俗语:
名言:
古诗句:
二、作文练习。
1、如果你生活在农村或者牧区,可以写一些自己所了解的马的生活,如果你知道关于马的故事,也可以写下来。
2、想象作文:
假如我有一匹马。
3、完成作文。
[课后检测]
1、我是火眼金睛,能找到错别字画上横线并改正在后面的括号里。
陡俏()威协()景关()冈位()
智某()竟界()缝韧()陪开()
2、我会给下面的多音字选择正确的读音。
(1)似A、shìB、sì
昨天一场飘泼似()的大雨,似()乎要把大地吞没。
(2)藏A、cángB、zàng
海底蕴藏()着丰富的矿藏()资源。
3、我能辨别形近字并组词。
(5分)
凌()骁()耗()砾()恋()
棱()饶()牦()烁()峦()
4、这学期,我们学了与马有关的两首诗:
《马诗》《房兵草胡马》
[作业设计]
1、我的收藏夹。
(1)ABCC式成语:
()()
(2)含有反义词的成语:
()()
(3)描写处境危险或情况紧急的成语:
()()
(4)来自寓言故事的成语:
()()
2、短文练习:
我家门前有一片空地,上面种着小草。
它们是那样富有(生机生命),春天一到,一下子就铺开了一片绿色的天地。
细看,它们是嫩绿色的,水灵灵的,多么喜人!
一阵风吹过,小草跳起了欢快的舞蹈,时而舒展双臂,时而左右摇摆,时而随风点头。
它们像一群会活泼的小女孩儿,天真可爱。
这是,你如果有空来欣赏一下,一定会心旷神怡,乐而忘返。
你别看小草这样(软弱柔弱),可它永远不会向暴风雨低头。
有一天,一阵狂风过后,突如其来地下了一场大雨。
风雨过后,我赶紧去看小草。
呀!
小草好像被折磨得奄奄一息了,有的歪歪斜斜,有的身子贴地。
但我相信,它们是不会在暴风雨下屈服的。
果然,小草又慢慢挺直了腰,尽管脸上还带着晶莹的泪珠!
它们好像在骄傲地说:
“你看,我们是多么顽强啊!
”
小草,没有鲜花那么娇艳,没有白杨那么(挺拔挺立),可是它的生命力是那么(顽强坚强)!
人们说:
“疾风知劲草”,小草是当之无愧的。
1.给短文起个题目,写在横线上。
(1分)
2.用“∕”划去文中括号里用得不恰当的词语。
(4分)
3.用“_”画出短文中的排比句。
并试着写一句。
第二单元奇观
课题:
雅鲁藏布大峡谷课型:
新授
学习目标:
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
[课前尝试]
1.根据拼音写词语。
xiágǔměiyùrénjìhǎnzhìjuānjuānxìliú
()()()()()
2.比一比,组词语
玛()滔()卉()涓() 拔()
吗()稻()奔()捐()拨()
狭()姿()愧()
峡()资()槐()
[课堂探究]
1、读课文,你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗?
2、文中有哪些词语被你发现并记住了,有需要提醒同学们注意的吗?
3、雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?
作者是从哪几个方面介绍的?
你能从文中找出相关句子吗?
4、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?
为什么?
[课后检测]
一.课文内容我知道:
由于大峡谷水气通道带来的()和(),造就了藏东南优美的(),难怪这里被人誉为“()”。
二.根据意思写词语:
1.不可想象,不能理解。
()
2.鬼神所为。
形容建筑,雕塑等技能的精巧。
()
3.没有能比的上的。
()
4.水势大,泛指广阔或壮大。
()
三.写出下列句子中词语的反义词。
1.它为人类保留了许多珍稀动物,植物。
保留——()
2.在这里我见到了最纯净的天空。
纯净——()
3.这里真是世界上最美丽,最令人向往的地方。
美丽——()
[作业设计]
1.火眼金睛(辨字组词)
峡( ) 拔( ) 壮( ) 低( )
狭( ) 拨( ) 状( ) 底( )
犹( ) 滔( ) 植( ) 极( )
忧( ) 涛( ) 值( ) 级( )
2.小小变色龙(给多音字组词)
藏:
zàng( ) 切:
qiē( )
cáng( ) qiè( )
3.扩句和缩句:
扩句:
列车开动了。
___________________________________________。
缩句:
星期天,学校举行一年一度的秋季田径运动会。
___________________________________________。
课题:
浙江潮课型:
新授
学习目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵《浙江之潮》,感受浙江潮的雄伟、壮观。
2、理解“雷霆”、“震撼”、“吞天沃日”、“若隐若现”等词语在课文中的意思。
学习重点:
体会浙江潮涨潮的雄伟壮观
[课前尝试]
1、通过课前预习能说说这次读古文的感觉吗?
能用自己的话说说你读懂了什么?
2、选择正确的读音。
用“——”划出
涨潮(zhāngzhǎng)浙江(zhézhè)
肥沃(wòruò)恢复(fùfú)
闷雷(mēnmèn)堤岸(dītí)
[课堂探究]
1、从哪里能看出浙江潮的伟光呢?
请你默读课文,画出有关的句子,在小组里交流。
2、默读课文,说说潮来时哪两点给你留下了深刻的影响?
3、读4—5节在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子,画出来。
4、阅读《浙江之潮》,理解下列字词的意思
其:
如:
震撼:
[课后检测]
一、为句子中加点的字选择正确的解释,将序号填入括号内
漫:
A水过满,向外流。
B淹没。
C随便;不受约束。
D到处都是;遍
1、潮头已奔腾西去,可是余波还是在漫天卷地地涌来。
()
2、水漫上大堤,许多人猝不及防,被潮水席卷而去。
()
3、像她那样漫无头绪的忙要到什么时候?
()
4、这条小溪的水很浅,刚刚漫过脚面。
()
5、视线里弥漫着黄褐色的沙地,从车轮霞一直逼近地球的尽头。
()
6、小张很喜欢在网上漫游。
()
二、辨字组词
线()霆()憾()
钱()雾()撼()
射()势()豪()
躺()挚()毫()
[作业设计]
1、熟练的朗读课文,进一步了解课文的主要的内容。
2、按要求写句子
(1)我们充分领略到大自然的行为奇观。
(缩句)
(2)小兔真可爱(扩句)
(3)妈妈告诉我。
我做事要有耐心。
(把两句话合成一句话)
课题:
红树林课型:
新授
学习目标:
1、朗读课文,了解红树林的特点,背诵喜欢的段落。
2、继续练习针对课文主要部分的内容写提
学习重点:
品味,积累优美的词句,了解红树林的特点。
[课前尝试]
1、自由读课文,说一说课文是从哪些方面描写红树林的?
2、按内容把课文分成三段。
3、辩一辩,再组词
芳()宫(