小学二年级语文下册第八单元优质教案.docx
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小学二年级语文下册第八单元优质教案
第八单元世界之初
宁武县实验小学侯俊峰
单元说明
本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文。
既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由，童话般的生活故事，还有想象神奇的中国古代神话。
课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。
本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。
本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词语内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。
“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。
本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。
《祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还能会做什么，仿照课文内容说一说;《《当世界年纪还小的时候》，要求体会文中奇妙的想象，并发挥想象讲故事;《羿射九日》，要求和同学们交流故事里哪些内容很神奇。
教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆的表达，培养学生的创造性想象能力。
教学要点
1.认识本单元33个生字，会写27个字，会写46个词语。
2.能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。
3.能根据课文内容，展开想象。
仿照《祖先的摇篮》第二，三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
能感受《当世界年纪还小的时候》中奇妙的想象，并根据提示说出自己想象的内容。
4.默读课文，能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
5.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。
6.能认真听，了解别人讲的主要内容。
7.能借助形声字的构字现象，认识“钩”“铲”等10个生字。
8.积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子，能根据提示，想象画面。
，仿照例句写句子。
9.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
10.背诵古诗《舟夜书所见》。
11.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
课时安排
《祖先的摇篮》2课时
《当世界年纪还小的时候》2课时
《羿射九日》2课时
口语交际1课时
语文园地八3-4课时
第一部分：
大单元１4课时教学设计流程
课时
课型
一主教材内容
两翼教材的内容
1
单元导读
第八单元3篇课文
《新主题阅读》：
单元导读《世界的童年》
2
整体识字
《祖先的摇篮》
《新主题阅读》：
46《我们奇妙的世界》
47《地球是个大力士》
《你读我诵》：
79《幼学琼林
（一）》
80《谁说森林静悄悄》
81《摇篮》
3
以文带文
《祖先的摇篮》
4
整体识字
《当世界年纪还小的时候》
《新主题阅读》：
48 《爱说谎话的彗星》
49《我多大了》
《你读我诵》：
82《幼学琼林
（二）》
83《时光倒流》
84《千字文
（一）》
85《千字文
（二）》
5
以文带文
《当世界年纪还小的时候》
6
整体识字
《羿射九日》
《新主题阅读》：
50《夸父追日》
51《女娲补天》
《你读我诵》：
86《小古文
（一）》
87《小古文
（二）》
88 《夸父逐日》
7
以文带文
《羿射九日》
8
口语交际
推荐一部动画片
9
整体识字
《语文园地八》：
识字加油站
10
基础训练
《语文园地八》：
字词句运用、我的发现
11-12
自主阅读
读写联动
《语文园地八》：
日积月累、我爱阅读《李时珍》
13
测试讲评
从认字、写字、诵读几方面来测试练习。
单元测试讲评。
14
分享展示
“一主”教材、“两翼”读本上的儿歌以及学生的所得所悟。
1．展示学生的学习成果。
2．诵读优美的语段，增强语文素养，升华爱的情感。
第二部分：
教学设计
单元导读世界的童年
单元导读课型
【教学目标】
1.读背单元导读“世界的童年”。
2.浏览一主教材中的三篇课文和两翼教材。
【教学流程】
一、单元导入
“单元导读背诵环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
第八单元《主题阅读》中的单元儿歌：
《世界的童年》
时间:
3分
读一读
填一填
背一背
1、通过背诵单元小诗，提高学生的记忆速度与记忆质量。
2、让单元主题的情感，融入学生的情感。
1.师生承接读。
（分行）
2.男女承接读。
二、浏览本单元内容
1.浏览本单元内容。
2.简述每个故事的主要内容。
三、背诵环节（5分钟）填词背诵单元导读：
1.提炼出单元主题：
世界的童年
2.背诵《世界的童年》。
世界也有它的童年-----
那时候，
十颗太阳炙烤着大地，
生灵涂炭，
神勇的后裔拉满了巨弓，
九颗太阳应声陨落，
祖先的摇篮，
从此，
林原莽莽，绿意盎然，
月宫的嫦娥也因此露出来笑颜……
23祖先的摇篮
【教学目标】
1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
4.运用已有的识字方法识字。
5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
【教学重点】
1.识字、写字，正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学难点】
情感，增强环保意识。
第一课时
一、激情导入
1．谈话：
同学们，大家知道什么是摇篮吗？
摇篮是干什么用的？
那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？
请看录像。
2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？
我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。
今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3．板书课题：
祖先的摇篮。
齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”。
二、借助拼音，练读课文
“‘爬格子’自主识字环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
“一主”教材：
《祖先的摇篮》中的13个生字。
时间：
3分钟
认一认
标一标
1.通过自我检测，掌握学情，是学生的学习更有针对性。
2.通过晋级攀登的游戏，激发学生学习兴趣。
a.晋级学习卡。
b.认读并涂色。
c.师统计达到相应级别的人数。
1.自学要求：
（出示课件）
借助拼音，轻声自由练读课文。
读第一遍时，在生字下面做“△”记号。
读第二遍时，生字重点拼读。
读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。
读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
出示课件：
zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì
祖啊浓望摘掏蛋忆
用各种方式指导读生字。
2.检查难读的句子。
师：
同学们，你认为有没有难读的句子？
（学生自由发言）指导读。
（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。
（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。
（3）啊！
苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
（1）指名分段读课文。
（2）分小组比赛读。
（3）播放课文录音，范读课文。
（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。
三、识记字形，指导书写。
“写字环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
本课要求会写的8生字
时间：
10分钟
看一看
想一想
写一写
评一评
1.通过看一看、想一想，培养学生观察生字间架结构和关键笔画的能力。
2.通过写一写、评一评，培养学生的书写习惯。
出示生字田字格课件：
祖啊浓望摘掏蛋忆
1.讨论如何识记字形呢？
2.教给学生识记方法：
①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：
“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。
“滴”与“摘”。
②容易出错的地方重点记,比如：
“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。
③感到有困难的地方用记号标出,比如：
“蛋”字上面不是“定”。
3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。
指名学生上台默写生字，集体纠正。
四、当堂检测,巩固学习。
读一读，写一写（出示课件）
祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆
第二课时
一、资料展示，引入新课：
课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。
板书课题：
祖先的摇篮。
齐读课题。
二、理解课文：
1．师配乐范读课文，生思考：
原始森林给了你怎样的感觉？
2．指名回答。
指导读句：
那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？
（狩猎、采摘）
5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
（1）说说：
诗中写祖先在这里干什么？
（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）
（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？
（自由自在，惊喜连连）
（3）练读2、3节。
（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。
6．学习课文最后一节。
（1）说说：
你读懂了什么？
（理解：
苍苍茫茫、祖先）
（2）引读。
（3）指导有感情地朗读。
（4）说说：
“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。
②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。
7．选择喜欢的一节有感情地读一读。
（1）自由组合练习读。
（2）展示个性指名读。
8．有感情地读全诗。
三、拓展延伸：
1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？
画一画吧！
（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）
2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？
①你们什么时候开始学会生火做饭的？
②你们什么时候开始学会搭建房屋的？
板书设计
大一望无边
摘野果、掏鹊蛋
祖先的摇篮和野兔赛跑，看蘑菇打伞
猜想祖先的生活逗小松鼠、采野蔷薇
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
感叹祖先的美好生活
24当世界年纪还小的时候
【教学目标】
1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。
3.能借助生活经验理解课文。
4.学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。
【教学难点】
每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。
第一课时
一、谈话导入，板书课题
1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？
对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。
2.今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。
板书课题，齐读课题。
下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。
二、初读感知，扫清障碍
“‘爬格子’自主识字环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
“一主”教材：
《当世界还小的时候》中的18个生字。
时间：
3分钟
认一认
标一标
1.通过自我检测，掌握学情，是学生的学习更有针对性。
2.通过晋级攀登的游戏，激发学生学习兴趣。
1．播放课文录音。
（要求：
边听边思考同学们提出的问题。
）
2．根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。
3．反馈检查。
（1）检查生字的读音
课件出示注音生字：
二类生字：
jìpìcāomǐnzhēnɡzhìxùò
纪譬糙敏睁秩序哦
一类生字：
shìjièbìxūɡōnɡfǎnfùjiǎnnònɡjīnɡ
世界必须功反复简弄睛
①带拼音读。
相机指导区分平、翘舌音：
“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。
②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。
③分组检查生字朗读情况。
同学们在小组内比一比，看谁读得准。
④指生在班内展示。
如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。
（2）词语检查
课件出示词语（带拼音）：
（一类生字）世界必须成功反复简单弄明白眼睛
（二类生字）年纪譬如粗糙敏感睁开秩序
这些词语，同学们能准确认读吗？
①自由练读。
②组内检查读。
③班内展示。
（带拼音指生读；去拼音指生读。
）
④老师打乱顺序抽查读。
（重点指导生字词语的读音。
）
（3）句子检查
读好以下长句子：
①譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
②它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。
③雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
（4）课文朗读检查
提出要求：
标出自然段，将课文读流利。
①小组内同学分段练读。
（培养学生的合作精神）
②指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。
三、小结
我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，我们接着学。
第二课时
一、练习导入
1.（课件出示）认读词语：
世界必须成功反复简单弄明白眼睛
年纪譬如粗糙敏感睁开秩序
2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？
我们继续学习课文。
二、阅读课文，重点突破
“‘一主’教材教学环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《当世界还小的时候》
时间：
20分钟
读一读
说一说
1.正确流利有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
2.提高朗读交流，了解万物的不同，激发学生主动观察的兴趣。
A.朗读感悟第1——5自然段
1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。
（课件出示）出示：
太阳开始学，学习怎么。
譬如说，它粗糙的，把这个敏感的吓坏了。
2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。
（课件出示）教师引读课文，相机指导：
它一直无法决定，只好，一阵子，一阵子。
所以看起来，有时，有时缺。
它学会的是不断的。
要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
仿写：
有时，有时。
3.同桌互读课文第4自然段。
边朗读边想象画面。
水开始学习。
它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：
一直，，……
省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？
（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。
）
B.朗读第6自然段。
1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
”的含义。
（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。
）
2.用“只要……就”写句子。
三、读写联动
1.选一个开头，接着往下讲。
（1）这世界还相当有秩序……
（这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。
月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流……）
（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。
）
2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。
板书设计
总说，万物开始学习生活。
当世界年纪太阳、月亮、水和万物
还小的时候最自己最容易做的事顺应自然规律，
按照自己的实
做自己容易做的事，世界就际情况。
有秩序了。
25羿射九日
【教学目标】
1.学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。
理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
第一课时
一、引入课题。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？
你喜欢神话故事吗？
2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：
羿射九日]
二、初读课文，感知内容
1.咱们先来听听这个故事，好吗？
播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事？
那咱们得先来认一认本节课生字？
“‘爬格子’自主识字环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
1.“一主”教材：
《羿射九日》中的19个生字。
时间：
3分钟
认一认
标一标
1.通过自我检测，掌握学情，是学生的学习更有针对性。
2.通过晋级攀登的游戏，激发学生学习兴趣。
在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。
课件出示：
juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn
觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新
shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ
射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾
借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。
教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。
告诉我你读懂了那个词语？
你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。
3.练习朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（注意读书姿势：
双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文。
教师提出读书要求：
其他同学认真听，评议朗读情况。
（3）教师重点指导以下4个句子：
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。
他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！
（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？
做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？
学生自由读课文，读不流利的多读几遍。
4.小组合作，交流课文主要内容，填空。
（1）出示：
天上同时出现（）太阳，（）都快被烤焦了，（）就准备救人们于水火之中。
他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。
从此，太阳每天从（）升起，从（）落下。
（）渐渐滋润起来，（）渐渐繁茂起来，（）奔腾欢唱，大地（）现出了勃勃生机。
（2）小组内交流。
（3）指名汇报，填空。
三、书写生字，重点指导
“写字环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
本课要求会写的9个生字
时间：
10分钟
看一看
想一想
写一写
评一评
1.通过看一看、想一想，培养学生观察生字间架结构和关键笔画的能力。
2.通过写一写、评一评，培养学生的书写习惯。
1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。
说说怎样才能把字写好呢？
相机指导：
写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。
待到心中有字，才能下笔。
好，这节课我们来学习这几个字。
2．课件出示生字：
觉值类艰弓炎害此新
（1）这几个字，你已经记住了哪一个？
你是怎么记住的？
（师生交流）
我是这样记住这个字的（从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。
（2）重点指导
“觉”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。
师范写，并讲解书写要点：
外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。
“值”
：
注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。
扩词练习：
值日值钱值得
教师范写。
“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。
3．学生写字，注意提醒坐姿。
4.展示、评价。
四、巩固练习
打开《两导两练》完成读拼音写词语。
（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。
教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。
）
五、布置作业
把这个故事读给家人听。
第二课时
一、复习引入
1.开火车，抢树叶。
（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。
）
2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。
二、再读课文，整体感知
1．自己轻声读课文，注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。
[出示：
扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
三、精读课文，重点突破
“‘一主’教材教学环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《羿射九日》
时间：
20分钟
读一读
说一说
1.正确流利有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
2.提高朗读交流，了解动物们的不同习性，激发学生主动观察的兴趣。
再读课文，你都读懂什么了？
[随机教学]指名反馈
1．（生1：
我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。
）
你是从哪儿读懂的？
[指名读第1-3自然段段]
其实这里介绍的就是羿射九日的原因。
2．还读懂了什么？
（生2：
我读懂了羿是怎么射日的。
）
（1）你是从哪儿读懂的？
为大家读一读好么？
（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？
（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？
出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗）
齐读
（3）默读第4段把描写羿射日的句子画一画。
（4）读一读你画的句子。
“他翻
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