六年级英语PEP下册recycle教学设计.docx
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六年级英语PEP下册recycle教学设计
六年级英语PEP下册Recycle教学设计
课题
Recycle
单元
Recycle
课时
第一课时
学习内容
Day1Abeautifulfarm
课型
复习
学习目标
1.会给单词归类；
2.去市场之前会列好清单；
3.能介绍新朋友的外貌特征；
4.能描述农场生活和活动。
学习重点难点
教学重点：
1.会给单词归类；
2.去市场之前会列好清单；
3.能介绍新朋友的外貌特征；
4.能描述农场生活和活动。
教学难点：
1.去市场之前会列好清单；
2.能介绍新朋友的外貌特征。
学
习
流
程
预
习交流
复习一到四单元的单词和重点句型。
探
究
释
疑
1、Warm-up
（1）播放六年级上册Unit3歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”师生跟唱。
（复习回顾两个句型）
（2）师运用地图，呈现祖国各地风景，让学生初步感知各地自然风光、民俗风情及地名。
（3）学生根据实际经历自由回答：
Wheredidyougo/visitonyourholiday?
I went to/visited….onmyholiday.请访问同一地名的同学组成family,做到相邻的位置。
2、Presentation
（1）教师戴上Mike的面具，背着一个旅行包，说I’mgoingtotakeatrip.
教师提问：
WhereamIgoingtovisit?
（播放音乐“月光下的凤尾竹”）
配合介绍：
It’s usuallywarmand sunny.It’s known as Spring City.引导学生猜出：
Mikeisgoing to visit kunming.
（2）教学StoneForest和folkdance.可结合图片、音乐等学习：
folkmusic/clothes/dance等。
3、Practice
（1） 师找一生对话示范“FillinMike’stripschedule”表格下的问答练习。
然后学生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格进行问答练习。
（2）教师借助图片等提供情景：
It’s the good season fortrip.Whereare you going?
What are yougoing to do ?
让学生以Group work的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。
4、Production
（1）一气呵成。
教师将句子拆分，呈现单词卡，如：
am going visit I to Stone Forest,让首先说出单词的持卡并上来组成句子。
说出来：
I amgoingtovisitStoneForest.
（2）小组合作自编对话。
教师用多媒体图片呈现以下几组图片，如：
see folk dance Mike Kunming
climbtheGreat Wall Kathy Beijing
让学生4人一组自编对话表演、鼓励学生自由发挥。
5、Progress
（1）教师出示“Plan your holiday and make a dialogue”表格，让学生根据自己的意图制定假期旅行计划，完成表格。
然后与小组队员一起分享你的旅行计划，交流讨论。
（2）Homework:
完成基础训练相关练习。
反思
教导处审阅：
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课题
Recycle
单元
Recycle
课时
第二课时
学习内容
Day2
课型
复习
学习目标
能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
学习重点难点
重点：
能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
难点：
能制作思维导图。
学
习
流
程
预
习交流
复习有关买东西的句型和单词。
探
究
释
疑
Step1warm-up
1教师出示城市导图，师生进行问答练习如T:
Whereisthepark?
S:
It’snearthezoo.......T:
Isthereamuseum?
S:
Yes,thereis.
2师生说唱内容如下:
HowcanIgettothecinema?
Turnleftatthebookstore.
Howdoyougotoschool?
Sometimesbybus。
Sometimesonfoot
3、师生会话
T:
Lookatmybeautifulnewshoes.
S:
Hwmucharethey?
T:
Arethey100yuan?
S:
No,theyare120yuan.T:
Whattimeisit?
S:
......
Step2presentation1
T:
Billwanttogoshopping.IfyouareBill,whatwouldyouthinkAbout?
S:
WhenshouldIgo?
WhoshouldIgowith?
T:
OK.Ihearsomebodysays“When”Whatdayisittoday?
S:
It’sMonday.......
2、教师根据学生的回答，在黑板上画出思维导视图。
3、注意以引导学生说为主，并引导学生以where,when等词进行思维发散。
4、教师做适当提示，不断完善思维导图。
5、每涉及一方面的内容，教师注意引导学生进行发散练习。
如when,教师可引导学生回顾日期、星期、时刻等方面的表达方式及询问方式。
6、完成思维导图，师生一起总结，并过一遍思维导图。
6、学生搭档一起合作，制作一份新的思维导图并以小组为单位进行展示。
7、教师口头描述某个人的外貌特征，并在黑板上画出简笔画，请学生猜一猜是谁，然后老师问T:
WhatamIlike?
S:
Youaretallandthin.
8、学生完成43页练习，学生进行自由描述。
反思
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课题
Recycle
单元
Recycle
课时
第三课时
学习内容
Day3
课型
复习
学习目标
1、谈论人们经常在农场从事的活动，巩固一些常见的动词短语。
2、复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。
3、学会谈论自己或他人一天的作息安排。
4、提升学生的语言交际能力。
学习重点难点
重点：
复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。
学会谈论自己或他人一天的作息安排。
难点：
提升学生的语言交际能力。
学
习
流
程
预
习交流
复习动词的第三人称单数形式的变换。
探
究
释
疑
Step1
warm-up打招呼。
Goodmorning,class.Goodmorning,teacher.
Howareyoutoday?
I’mfine,thanks.Andyou?
I’mfine,too.
Step2presentation
1、激趣导入。
教师让学生先闭上眼睛播放事先准备好的录音播放如鸟叫、羊叫等声音。
同时出示农村的短视频,给学生制造出一种身临其境的氛围。
2、然后教师说:
Therearemanythingspeopleoftendoonthefarm.WhatareThey?
Whovisitedthefarmbefore?
Canyoutalkaboutthelifeonthefarm?
3、鼓励去过农村的同学向大家介绍农村的生活和自己的经历。
4、根据学生所说,罗列出在农村可以做的事情。
5、智力游戏。
请学生打开课本,看看四组词、图片及例句。
6、指名学生读例句,注意每句的时态。
7、请学生自己看图片。
根据图意找出合适的单词,写出完整的句子。
8、学生自主完成,教师巡视指导。
9、指名学生汇报答案,全班集体核对。
10、看图说话。
教师出示教学挂图,请学生举手说说图上都有什么,图上的人们正在做什么。
11、出示例句,请学生仿照例句写句子,描述图中人们正在做的事情。
12、学生独立完成,教师指名学生汇报自己的句子。
13、提醒学生注意动词的合理选用和固定搭配的正确使用。
Step3consolidationandextensionMike’sdayonthefarm.
1、看图补全短文。
Asweknow,therearemanythingspeoplecandoonthefarm.Mikeandhisfamilyhadaholidayonthefarm.Doyouknowwhathedid?
Havealookatthesepictures.
2、教师出示课本挂图请学生仔细观察图片,看看Mike在农场都做什么。
3、然后让学生阅读短文,根据时间顺序将Mike做的事情填入空格,补全短文。
4、学生独立完成,教师巡视。
5、指名学生读自己补充完整的短文,全班集体核对答案。
四、Homework
1、复习、巩固本节课所学的知识点。
2、预习下节课要学的内容。
反思
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课题
Recycle
单元
Recycle
课时
第四课时
学习内容
Day4，5
课型
复习
学习目标
1、巩固一般过去时态的用法以及复习相关短语和形容词的比较级知识点。
2、完成相关练习。
学习重点难点
重点：
巩固一般过去时态的用法以及复习相关短语和形容词的比较级知识点。
难点：
提升学生的语言交际能力。
学
习
流
程
预
习交流
复习动词过去时的变化形式。
探
究
释
疑
Step1warm-up
1、老师做动作,学生说短语,如:
CleantheroomGofishing...
2、教师说动词,学生说动词的过去式。
3、教师播放六年级下册第二单元的歌曲lastweekend,学生边唱边打拍子。
Step2presentation
1、教师出示教学挂图,学生观察Mike在农场一天的生活情况。
然后根据图片说出相应的短语同桌之间相互检查,并核对答案。
2、学生独立完成图片下面的填空练习。
然后老师根据图片，引导学生客队答案，注意动词的正确拼写。
3、教师将图片顺序打乱，学生按照正确顺序说出动词短语，将图片排序，可进行重复操作。
4、教师给学生几分钟的时间复述Mike在农场一天的生活情况。
5、教师播放45页下面的联系录音，学生静听，大致了解内容，然后根据图片，让学生说出相应的动物名称。
6、学会画出游戏中形容词的比较级和最高级，然后进行练习。
Step3practice
1、单词拼写大赛将学生分成四组，模拟汉字书写大赛游戏模式进行单词拼写，内容以复习动词及其过去式、形容词的比较级及最高级为主。
2、学生以简笔画的形式画一画自己的一天然后将其说给学生听。
Homework
1、复习、巩固本节课所学的知识点。
2、预习下节课要学的内容。
反思
教导处审阅：
六年级英语PEP下册Recycle教学设计
课题
Recycle
单元
Recycle
课时
第五课时
学习内容
Day6，7
课型
复习
学习目标
1、掌握有关课程安排，爱好方面的知识点。
2、能独立完成相应练习。
3、能运用所学语言说一说学校的生活。
学习重点难点
重点：
掌握有关课程安排，爱好方面的知识点。
难点：
能运用所学语言说一说学校的生活。
学
习
流
程
预
习交流
复习有关描述一天所做事情的短语和句型。
探
究
释
疑
Step1warm-up
1、教师播放四年级下册第二单元A部分的Let’sdo的内容，如It’stimeforbreakfast.Let’sdrinksomemilk.It’stimeforlunch.......
2、师生之间进行日常对话。
TIlikesinginganddancing.What’syourhobby?
S:
Ilikegoinghiking.
Step2、presentation
1、学生独立完成课本46页第一部分的内容，了解Mike一天的学校生活。
2、教师采取分层阅读的方式教学，问题如下：
第一层：
whatdayismike’sfavouriteday?
Whatdoesmikehaveonmongday?
Whichsubjectdoesmikelikebest?
第二层：
whatdoesmikeusuallydoinmathesclass?
Whatdoesmikeusuallydoinenglishclass？
第三层：
Whatdoesmikedoinmusicclass?
Whichsportdoesmikebest?
3、要求：
给学生固定的时间，要求学生独立阅读并在规定的时间内找出答案，回答问题。
4、师生一起复述Mike在学校的生活。
5、教师播放此部分录音，学生一边跟读，一边用手指出所读内容。
6、教师朗读第二部分的内容，学生一边听，一边找出与Mike的PPT中不相符的地方，师生一起核对答案。
Step3practice
1、参照Mike的PPt，写一写自己在学校的生活，然后学生之间进行交流。
2、师生一起说唱。
五、Homework
用英语描述自己一天的生活。
反思
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课题
Recycle
单元
Recycle
课时
第六课时
学习内容
Day8
课型
复习
学习目标
1、掌握一般过去时，一般现在时和一般将来时的用法。
2、能独立完成相应练习。
学习重点难点
重点：
掌握一般过去时，一般现在时和一般将来时的用法。
难点：
用英语表达自己的感受。
学
习
流
程
预
习交流
探
究
释
疑
Step1warm-up
1、师生一起说唱:
Hobbyhobby,what’syourhobby?
Hobbies,Hobbies,whatareyourHobbies?
Dangcing,dangcing,Ilikedangcing.Singing,singing,Ilikesinging.......
2、师生之间进行日常对话。
TIlikesinginganddancing.What’syourhobby?
S:
Ilikegoinghiking.
Step2presentation
1、T:
lookatBill’sposter.教师引导学生看bill的海报，学生自由讨论海报。
然后找几位学生回答在海报里看到哪些内容。
2、教师引导学生对比三幅图，用自己的话说一说bill现在和以前的变化，如：
Billistallerthanbefore.
3、教师带读海报里的单词和短语。
4、学生独立完成海报下的题目和练习，师生核对答案。
5、学生搭档之间进行交流，用英语表达自己和以前的以及未来的情况，如：
外貌、喜好等。
然后独立设计自己的海报。
6、设计完成之后，进行展评，教师进行评价。
Step3practice
1、教师展示优秀的海报设计，并让学生用英语说一说自己看到海报表达的内容。
2、师生一起说唱小学六年级下册第四单元的歌曲。
五、Homework
用英语描述自己的变化
反思
教导处审阅：
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