名校解析江苏省镇江市镇江中学学年高一月考教学质量检测语文试题精校Word版.docx
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名校解析江苏省镇江市镇江中学学年高一月考教学质量检测语文试题精校Word版
江苏省镇江中学高一月考（教学质量）检测（语文）
一、语言文字运用。
（15分）
1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）
金黄色的葫芦上有灵动的仕女、威武的罗汉、各式各样的京剧脸谱、可爱的生肖，画面_______，线条洗练流畅，看起来_______；54岁的民间艺人栾清明有一手绝活——用烙铁在葫芦上作画。
如今，栾清明不忍传统技艺流失，_________，把技艺传承给自己的儿子。
他们的作品被越来越多的人所喜爱，“上阵父子兵”一时间也被传为佳话。
A.惟妙惟肖别有风味口传心授
B.有声有色别有洞天口口相传
C.有声有色别有风味口口相传
D.惟妙惟肖别有洞天口传心授
【答案】A
【解析】
试题分析：
本题主要考查成语的正确运用。
惟妙惟肖：
描写或模仿得非常逼真，生动形象，有声有色：
形容说话或表演精彩生动。
此处的陈述对象为“画面”，应选“惟妙惟肖”。
别有风味：
另有一种美好的口味。
比喻事物所另外具有的特殊色彩或趣味，别有洞天：
指洞中另有一个天地，形容风景奇特或艺术创作，引人入胜，此处的陈述对象为“线条”，应选“别有风味”。
口传心授：
指师徒间口头传授，内心领会，口口相传：
不著文字，口头相传，此处的陈述对象为“手工技艺传承”，应选“口传心授”。
2.下列句意明确、没有语病的一项是（）
A.某报记者一篇报道地方强制拆迁、侵害群众利益的文章，惹恼了当地官员，他们竟派公安人员到报社拘传记者，其根本原因是滥用公权在作怪。
B.要根治“中国式过马路”的陋习，仅仅寄希望于运动式的治理并不现实，倡导交通文明，增强法律意识，完善道路设施，才是解决问题的根本途径。
C.俄乌天然气纠纷事件暴露出欧盟能源严重依赖进口，且供应途径过于单一，欧盟国家开始认真反思能源安全这一重大问题。
D.“十一”假期刚过，陈佳宇就来到了刘祥家，请他把自己将在《语文教学通讯》上发表的论文再审校一遍。
【答案】B
【解析】
试题分析：
解答病句辨识题的最基本也最常用的方法是分析句子结构。
题中，A项句式杂糅，可改为“其根本原因是……”或“是……在作怪”；C项成分残缺，可在“过于单一”后加“的问题”；D项表意不明，“自己”指代的对象不明确。
考点：
辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
3.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）
自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。
，。
，，， 。
①达到人丁兴旺、身体健康的目的；②于是在郊游踏青时；
③它便成了人类文化中生命力的象征；
④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上；
⑤不会忘记顺便折一些柳条回来；
⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力。
A.⑥③④①②⑤B.②⑤①④⑥③C.②④⑥③①⑤D.⑥④②⑤③①
【答案】A
【解析】
试题分析：
本题考查语句的连贯性。
第六句与第三句之间存在因果关系，第六句“旺盛的生殖力”与第三句“人类文化中生命力的象征”存在因果的关系；紧跟着第四句提到“将这种生命力转移”，自然紧跟在第三句后面；第一句是第四句的目的，而前面所说的内容是第二句和第五句的原因。
1．抓中心。
首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。
2．抓思路。
句子中的思路一般指三个方面：
时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。
空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。
3．抓标志。
语言标志常常表现为：
关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。
4．抓语境。
文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。
在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。
考点：
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
视频
4.下列各项中，对作品故事内容叙述不正确的一项是（）
A.贾母给宝钗做生日，席间凤姐说贾母喜爱的龄官像一个人，宝钗笑而不说，宝玉不敢说，湘云说像林黛玉，三人为此发生矛盾。
B.王夫人命贾环在房中抄写《金钢经咒》。
此时宝玉来到，在母亲面前撒娇，贾环素日恨宝玉，今见她和彩霞玩耍，心中越发按不下这口气。
C.听说晴雯喜欢听撕扇子的声音，宝玉任凭地将一大堆名扇痛痛快快地撕了。
最后晴雯将宝玉手中的扇子撕了，又把袭人的扇子也撕了。
D.探春向宝玉倡议建诗社，适值贾芸送来两盆海棠来，遂起为社名，探春给黛玉起名潇湘妃子，宝钗给宝玉起名无事忙，富贵闲人。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查考生对名著阅读识记了解能力。
解答此类题目，要求考生用心读《课标》推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。
了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。
本题考查考生对名著《红楼梦》内容了解识记情况。
要求考生对于要求阅读的作品能够通读。
阅读时还要了解识记相关的一些内容。
本题要求选出“对作品故事内容叙述不正确的一项”，C项，“又把袭人的扇子也撕了”说法错误，应该是“又把麝月的扇子也撕了”。
故选C。
5.下列各项中，对作品故事内容叙述不正确的一项是（）
A.宝玉戴着著笠，披着蓑衣，前来看望黛玉。
黛玉笑他像个渔翁。
宝玉见她喜欢，就说要弄一套她。
黛玉笑着说，我戴上不就成了渔婆了嘛!
说完了，一想自己说他是渔翁，自己是渔婆，便害羞得红了脸。
B.秋雨淅沥，黛玉见秋夜漫长，凄凉心起，便拟《春江花月夜》作《秋窗风雨夕》。
C.《红楼梦》中，贾府丢了玫瑰露、茯苓霜，宝玉主动认下，保全了柳五儿和彩玉，也顾及了探春，可见其关爱女性，平等待人的品性。
D.黛玉已猜出宝玉祭金钏儿的事三分，所以看到《荆钗记》“男祭”一出戏时趁戏的话头，讥讽了他一顿，宝玉佯装不知也不答。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查考生对名著阅读识记了解能力。
解答此类题目，要求考生用心读《课标》推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。
了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。
本题考查考生对名著《红楼梦》内容了解识记情况。
要求考生对于要求阅读的作品能够通读。
阅读时还要了解识记相关的一些内容。
本题要求选出“对作品故事内容叙述不正确的一项”，D项，“宝玉佯装不知也不答”说法错误，应该是“宝钗佯装不知也不答”。
故选D。
【点睛】考纲要求“了解有关名著的主要内容、艺术特色等”，但分析近几年的考题，我们会发现，考查的内容越来越细致、具体，包括重要的形象、情节、主题、艺术特色、个人感受等。
应对方法：
一要点面结合，范读与精读相结合，既要了解情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特征，把握全篇的主题思想与语言风格。
又要在此基础上，让学生精读其中重要的章节（回），例如名著中最能体现重要人物性格的主要情节；名著中最能体现作品思想意义的情节；名著中最能体现艺术特色的章节，名著中对全书思想内容的展开最具意义的章节。
从故事情节、人物形象、描写技法、语言风格、作品主题等多个侧面作读、写、议结合的专题训练。
如进行复述、评点、批注、讨论交流等。
二要化整为零，强化记忆、落实到位。
名著考查的内容明显记忆性特征较突出，因此要细水长流，不间断的复习记忆。
教师可以帮学生整理出一些重要信息，节省学生的时间，印成讲义，供学生记诵。
每周学生之间可抽点时间互相交流提问本周记诵的内容，以便强化。
同时，还可以有针对性地每周一练，这样，通过记诵、检查、练习再到记诵，达到巩固记忆效果的目的。
三要留下个人的思考。
2010年的考题：
《老人与海》中，说：
“一个人可以被毁灭，但不能给打败。
”结合人物形象，说说你对这句话的理解。
2014年的考题：
鲁迅《故乡》的结尾处，“我想到希望，忽然害怕起来了”，因为希望不过是“自己手制的偶像”接着，“我”又想：
“希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这两个想法之间有什么关系？
反映了作家什么样的心态？
2015年的考题：
《边城》中，端午赛龙舟，二老失足落水，上岸后迎面碰上翠翠。
翠翠没有说话，到处找黄狗。
黄狗泅水而来，翠翠说：
“得了，你又不翻船，谁要你落水呢？
”翠翠对黄狗说话这一情节，体现了她什么样的心理活动？
如2017年“《阿Q正传》中，未庄谣传革命党个个白盔白甲，‘穿着崇正皇帝的素’；《祝福》里，鲁四老爷一见‘我’就大骂其新党，但‘他所骂的还是康有为’。
这两个细节共同传达出鲁迅什么样的观点”，如2018年“巴金的《家》中，梅表姐因躲避炮火再次来到高家，她在花园里看见觉新站在树下，她‘嘴唇微微动一下，像要说话’，最终还是‘转过身默默地走了’。
请说明梅表姐为什么会有这样的举动”，类似的题型需要平时阅读及记诵时融入个人的思考及看法，并在笔记上写下来，这对作文素材的积累也大有裨益。
二、文言文阅读（19分）
阅读下面文言文，完成下列题目。
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
或曰：
六国互丧，率赂秦耶？
曰：
不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
故曰：
弊在赂秦也。
……
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？
与嬴而不助五国也。
五国既丧，齐亦不免矣。
燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。
是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
至丹以荆卿为计，始速祸焉。
赵尝五战于秦，二败而三胜。
后秦击赵者再，李牧连却之。
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
呜呼！
以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
悲夫！
有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。
为国者无使为积威之所劫哉！
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。
苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
6.下列句中加点字解释有错误的一项是（）
A.非兵不利军队
B.始有远略起初
C.泊牧以谗诛等到
D.则胜负之数运数
7.下列句中加点字用法相同的一项是（）
A.赵尝五战于秦其势弱于秦
B.斯用兵之效也子孙视之不甚惜
C.泊牧以谗诛以有尺寸之地
D.是故燕虽小而后亡惜其用武而不终也
8.下列对文章分析不正确的一项是（）
A.文章表面上批评的是六国,实际上是讽刺的是北宋,是为反对朝廷以赂求和的妥协政策而写。
B.文章开头提出论点:
“六国破灭,非兵不利,战不备,弊在略秦”,先否定后肯定,从正反两方面作判断,加强语言力量。
C.作者在文中把不赂者分为种类:
一种是与秦国交好的,不助五国的,如齐国;一种是虽然开始反抗秦国侵略,后来却听信谗言错杀将领,用武而不终的,如燕赵两国。
D.文章最后由论古过渡到讽今,点出写作此文的现实意义。
“悲夫”一句,叹六国不知道珍惜形势,“为秦人积威之所劫”“以趋于亡”。
议论抒情相结合,寄托感慨,很有震撼力。
9.请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。
（2）戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土。
（3）思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。
【答案】6.A7.D8.C
9.
（1）不割地贿赂秦国的国家因为割地贿赂秦国的国家而灭亡。
因为他们失去了强有力的外援,不能单独保全。
（2）戍边的士卒一声呼喊，函谷关被攻下，楚国人放一把火，可惜（华丽的阿房宫）化为了一片焦土。
（3）回想他们的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，因而才有一点点土地。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生理解文言文词语含义能力。
文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。
本题要求选择“加点字解释有误的一项”，A项，“非兵不利”的意思是“不是武器不锐利”，所以“兵”的意思是“武器”。
故选A。
【7题详解】
本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。
做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。
最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法代入课外的语句中比较验证。
对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。
本题要求选出“加点字用法相同的一项”，A项，于：
介词，与，跟/于：
介词，比；B项，之：
结构助词，的/之：
代词，代指土地；C项，以：
因为/以：
连词，相当于“而”，表结果；D项，而：
连词，表转折，却/而：
连词，表转折，却。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。
此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。
本题要求选出“对文章分析不正确的一项”，C项，“一种是虽然开始反抗秦国侵略,后来却听信谗言错杀将领,用武而不终的,如燕赵两国”说法错误，文中未提到燕国杀良将。
故选C。
【9题详解】
本题考查学生文言文翻译能力。
文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如
（1）中的“以”，因为；“丧”，灭亡；“盖”，承接上文，表原因，因为；“强援”，强有力的外援；“完”，保全。
（2）中“戍卒”，指戍边的士卒；“戍卒叫”，戍边的士卒一声呼喊；“举”，攻占，这里指被攻占；“炬”，火把，这里用作动词，焚烧；“楚人一炬”，楚国人放一把火；“可怜”，可惜；“焦土”，名词作动词，变成焦土。
（3）句中“思”，想；“厥”，他们的；“祖父”，祖辈与父辈；“暴”，暴露，冒着；“以”，才；“尺寸之地”，一点点的土地。
【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文：
六国灭亡，不是武器不锐利，仗打得不好，弊病在于割地贿赂秦国。
割地贿赂秦国，自己的力量就亏损了，这是灭亡的原因。
有人说：
“六国相继灭亡，全都是由于割地贿赂秦国吗？
”回答说：
“不割地贿赂秦国的国家因为割地贿赂秦国的国家而灭亡。
因为他们失去了强有力的外援，不能单独保全。
所以说：
‘弊病在于割地贿赂秦国’啊！
”
……
齐国不曾割地贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？
这是因为它跟秦国交好而不帮助五国啊。
五国灭亡之后，齐国也就不能幸免了。
燕国和赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住自己的土地，坚持正义不贿赂秦国。
因此燕国虽然是个小国，却灭亡在后，这是用兵抵抗的效果啊。
到了燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致灭亡的祸患。
赵国曾经与秦国多次作战，败少胜多。
后来秦国又两次攻打赵国，李牧接连打退了它。
等到李牧因受谗言被赵王杀害，都城邯郸就变成秦国的一个郡，可惜它用兵抵抗却没能坚持到底啊。
况且燕赵正处在其他国家被消灭了的时候，可说是智谋已尽，力量单薄，战败而亡国，实在是没有办法的事啊。
假使当初韩、魏、楚三国都各自珍惜自己的土地，齐国不依附秦国，燕国的刺客不去秦国，赵国的良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运，如果与秦国较量，也许还不容易估量呢。
唉！
如果六国把贿赂秦国的土地封赏给天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下非凡的人才，齐心协力向西对付秦国，那么我担心秦国人连饭也咽不下喉呢。
可悲啊！
有这样的形势，却被秦国积久的威势所胁制，土地天天削减，月月割让，以至于走向灭亡。
治理国家的人切不要让自己被敌人积久的威势所胁制啊！
六国和秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，可是还有能够不割地贿赂而战胜秦国的形势。
如果凭借偌大国家，却自取下策反而重蹈六国灭亡的覆辙，这就又在六国之下了！
三、诗词阅读（10分）
阅读下面这首词,然后回答下列小题。
相见欢·金陵城上西楼
朱敦儒
金陵城上西楼,倚清秋。
万里夕阳垂地,大江流。
中原乱,簪缨散,几时收?
试倩悲风吹泪,过扬州。
注：
倩：
请。
10.下列对本诗的理解不正确的一项是（）
A.“相见欢”是词牌名,“金陵城上西楼”则是这首词的题目。
一般来讲,一首词可以没有题目,但是一定会有词牌。
B.“垂地”,说明正值日薄西山。
这种景物描写带有很浓厚的主观色彩。
采用象征手法,使人很自然地联想到南宋的国事亦如词人眼前的暮景。
C.“簪缨”,是指贵族官僚们的帽饰。
簪用来连结头发和帽子;缨是帽带。
此处用来比喻贵族和士大夫。
D.结句“试倩悲风吹泪,过扬州”,作者采用拟人的手法,写自己的主观感受。
风,本身无所谓悲,而是词人主观心情上悲,进而作者要请悲风吹泪到扬州去。
11.“金陵城上西楼,倚清秋。
”在文中有何作用?
请简要概括。
12.概括本首词表达了作者哪些情感。
【答案】10.C11.①交代了时间、地点以及事件；②领起上阕；③奠定了全词凄凉的基调。
12.①对萧条零落的秋景的感伤；②对南宋朝廷无可挽回地走向没落、衰亡的悲痛和无奈；③对早日恢复中原，还于旧都的强烈渴望（愿望）；④对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议；⑤对前线战事的关切。
【解析】
【10题详解】
此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
题中C项，“比喻”错误，应为“借代”。
故选C。
【11题详解】
此题此题考核分析诗句的作用的题目，答题时注意答出诗句的内容，然后从结构和内容的角度分析作用，分析是注意结合诗句的位置，“金陵城上西楼，倚清秋”在词的开头，从内容看交代了时间、地点以及事件，奠定了全词凄凉的基调；从结构看，领起上阕。
【12题详解】
此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
此题注意根据词中的“万里夕阳垂地”“中原乱”“簪缨散”“几时收”“过扬州”分析“对萧条零落的秋景的感伤”“对南宋朝廷无可挽回地走向没落、衰亡的悲痛和无奈”“对早日恢复中原，还于旧都的强烈渴望”“对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议”“对前线战事的关切”等情感。
【点睛】分析诗句的作用的题目，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。
答题时结合具体的题目具体分析，此题是开头，注意从开头的作用分析。
四、名句默写（8分）
13.补出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）长桥卧波，未云何龙？
复道行空，_________________？
（2）_________________，用之如泥沙？
（3）齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?
____________________。
（4）然则诸侯之地有限，_________________，奉之弥繁，侵之愈急。
（5）_________________，谈笑间，强虏灰飞烟灭。
（6）人生如梦，_________________。
（7）__________________，风流总被，雨打风吹去。
（8）元嘉草草，封狼居胥，___________________。
【答案】
（1）.不霁何虹
（2）.奈何取之尽锱铢（3）.与嬴而不助五国也（4）.暴秦之欲无厌（5）.羽扇纶巾（6）.一尊还酹江月（7）.舞榭歌台（8）.赢得仓皇北顾
【解析】
【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
考查分直接性默写和理解性默写两种类型。
解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。
写错字或漏字添字均不能得分。
此题默写时需注意以下字词书写：
霁、锱铢、嬴、厌、纶、尊、酹、榭、赢、仓皇。
【点睛】此题考查学生名句默写的能力。
在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：
“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
五、现代文阅读
（一）（20分）
阅读下面文章，完成下列小题。
只想和你接近
①直到我十六岁离家之前，我们一家七口全睡在同一张床上，睡在那种用木板架高铺着草席、冬天加上一层垫被的通铺。
②这样的一家人应该很亲近吧？
没错，不过，不包括父亲在内。
③父亲可能一直在摸索、尝试与孩子们亲近的方式，但老是不得其门。
同样的，孩子们也是。
④小时候特别喜欢父亲上小夜班的那几天，因为下课回来时他不在家。
因为他不在，所以整个家就少了莫名的肃杀和压力，妈妈准确的形容是“猫不在，老鼠呛须”。
⑤午夜父亲回来，他必须把睡得横七竖八的孩子一个个搬动、摆正之后，才有自己可以躺下来的空间。
⑥那时候我通常是醒着的。
早就被他开门闩门的声音吵醒的我通常装睡，等着洗完澡的父亲上床。
⑦他会稍微站定观察一阵，有时候甚至会喃喃自语地说：
“实在啊……睡成这样!
”然后床板轻轻抖动，接着闻到他身上柠檬香皂的气味慢慢靠近，感觉他的大手穿过我的肩胛和大腿，整个人被他抱了起来放到应有的位子上，然后拉过被子帮我盖好。
⑧喜欢父亲上小夜班，其实喜欢的仿佛是这个特别的时刻———短短半分钟不到，却完全满足的亲近。
⑨长大后的某一天，我跟弟弟妹妹坦承这种装睡的经历，没想到他们都说：
“我也是！
我也是！
”
⑩有一年父亲的腿被落磐压伤，伤势严重到必须从矿工医院转到台北一家外科医院治疗。
⑪由于住院的时间很长，妈妈得打工养家，所以他在医院的情形几乎没人知道。
某个星期六中午放学之后，不知道是什么样的冲动，我竟然跳上开往台北的火车，下车后从火车站不停地问路走到那家外科医院，然后在挤满六张病床和陪伴家属的病房里，看到一个毫无威严、落魄不堪的父亲。
⑫他是睡着的。
四点多的阳光斜斜地落在他消瘦不少的脸上。
他的头发没有梳理，既长且乱，胡子也好像几天没刮的样子；打着石膏的右腿露在棉被外，脚指甲又长又脏。
⑬不知为什么，我想到的第一件事，竟然就是帮他剪脚指甲。
护士说没有指甲剪，不过可以借我一把小剪刀。
然后我就在众人的注视下，低着头忍住一直冒出来的眼泪，小心地帮父亲剪脚指甲。
⑭当我剪完父亲所有的脚指甲，抬起头才发现父亲不知道什么时候已经睁开眼睛看着我。
妈妈叫你来的？
不是。
你自己跑来没跟妈妈说？
没有。
⑮直到天慢慢转暗，外头霓虹灯逐渐亮起来之后，父亲才再次开口说：
“暗了，我带你去看电影，你
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