鲁科版小学英语五年级上册第1单元教学设计.docx
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鲁科版小学英语五年级上册第1单元教学设计
2018——2019学年度第一学期教学计划
（2018年8月20日）
课标对本册教材要求：
1、引领思想，注重育人；2、突出会话，培养能力；3、遵循规律，有序重现；
4、控制难度，激发兴趣；5、着眼发展，适当灵活。
教学目标：
对英语学习有较稳定的兴趣爱好；能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，表达简单的情感和感觉；能唱简单的英文歌曲；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化、习俗；能书写字母和单词。
学习有关本级话题范围的350个左右的单词和35个左右的习惯用语。
教材分析：
谈论人物外貌和性格特征，谈论或描述自己或他人的心情感受，谈论生日所在月份及生日聚会上所做的事情，用一般过去时描述活动，谈论加拿大学校课程和课外活动，描述学校样貌，比较加拿大学校和中国学校的不同。
谈论运动及描述比赛过程，谈论圣诞节的风俗习惯，谈论及描述春节的文化习俗。
教学重、难点：
1、要求听，说，认读的单词都是日常生活中涉及到的单词，安排在英语学习的起步阶段，目的在于将英语应用到实际生活中，打下英语学习的兴趣基础。
2、简单的日常生活交际用语和对话练习，刚开始接触比较陌生，学生的掌握能力和运用能力需要加强。
3、单词和简单语句的听，说，学生学习起来比较慢，需要多花费时间反复操练、巩固。
·1·
单
元
划
分
单元
内容
课时
单元
内容
课时
Unit1
Teachers'Day
4
Unit5
Sports
4
Unit2
Feelings
4
Unit6
Christmas
4
Unit3
Birthday
4
Unit7
SpringFestival
4
Unit4
SchoolinCanada
4
Review
1
学
期
教
学
进
度
表
周次
教学内容
第2周
教学内容
第1周
Unit1第1、2课时
第1周
Unit1第3、4课时
第3周
Unit2第1、2课时
第4周
Unit2第3、4课时
第5周
国庆节
第6周
Unit3第1、2课时
第7周
Unit3第3、4课时
第8周
Unit4第1、2课时
第9周
Unit4第3、4课时
第10周
期中复习
第11周
Unit5第1、2课时
第12周
Unit5第3、4课时
第13周
Unit6第1、2课时
第14周
Unit6第3、4课时
第15周
Unit7第1、2课时
第16周
Unit7第3、4课时
第17周
期终复习
第18周
期终复习
第19周
期末考试
第20周
第21周
第22周
·2·
第1单元教学计划
（2018年8月22日）
单元教学目标
知识与技能：
1.能听懂、会说、认读本单元的句型：
She’syoung，Shehaslonghair.
2.能运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
3.听懂、认读、会说、认读、规范书写单词并能结合句型灵活运用。
过程与方法：
采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，使学生的学习兴趣得以延伸。
情感态度与价值观：
培养学生尊敬师长的品质。
教材分析：
用一般现在时和过去式描述人的外貌和性格特征。
教学重点
单词的认读和规范书写。
句子“She’syoung.Shehaslonghair.Hewas/Shewas...then.Theywere...”认读及运用。
教学难点
结合实际在真实的语境中运用“Hewas/Shewas...then.”等句型进行询问并做出相应的回答。
课时安排
4课时
单元达标结果分析
·3·
课堂教学教案
时间：
2018年8月25日
课
题
Lesson1She’sverykind.
审查人
2018年月日
教
学
目
标
1、能听懂、会说、认读句型：
“Who’syourfavouriteteacher?
”“She’syoung.”“Shehaslonghair.”
2、听懂、认读、会说、规范书写下列单词：
card\who\young\kind，能听懂、会说、认读单词：
September\strict。
3、学生能用英语表达和描绘老师的外貌，增进认识和了解，培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。
教
学
重
点
、
难
点
重点：
September\strict单词的运用。
难点：
Sheis.../Shehas...
教
学
准
备
教学光盘、单词卡片、录音机、相关课件
教学过程
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
Step1Warm-up
1.教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造英语学习的良好氛围。
2.教师出示一些卡片，比如教师节卡片、圣诞节卡片、新年卡片等等，向学生提问“Whatarethey？
”出示单词卡片card并教授，然后引导学生说出cards，为新课做好铺垫。
Step2.Presentation
·4·
1.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第一幅图片，教师介绍：
Danny和Jenny正在教室里，并就图提问：
“What’sDannydoing？
”学生看图回答：
“Dannyismakingcards.”随后老师提问Danny为什么要制作贺卡，引导学生快速读第一段文字，找出Danny的话“Thisoneisformyfavouriteteacher.”“TomorrowisSeptember10.It’sTeachers’Day.”教师出示单词卡片，教授September。
2.教师提问：
“Who’sDanny’sfavouriteteacher?
”然后播放listenandsay部分的录音，引导学生回答“She’sMissZhang.”
3.教师再次播放Listenandsay部分的光盘或录音，提出问题：
“What’sshelike?
”引导学生回答：
“She’syoung.Shehaslonghair.Andshe’skind.”教师出示单词卡片，教授young和kind。
4.教师提问：
“IsMissZhangstrict？
”引导学生通过阅读课文或是观看光盘得出答案：
“Yes，sheis。
”教师出示单词卡片，教授strict。
5.教师再次播放录音或教学光盘，引导学生进行模仿跟读，注意学生的语音音调。
Step3Practice
1.小组内分角色表演课文对话，并戴头饰上台表演展示。
2.请学生看教材Let’stalk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生上台展示。
3.完成配套练习。
Step4Production
完成Let’sdo部分，调查、交流组内同学最喜欢的教师的外貌及性格特征。
可让学生用简笔画画出自己最喜欢的教师，然后交流。
·5·
Step5Summary
生自由交流本课的收获，并做小老师领读板书内容。
Step6Homework
1.听录音，模仿跟读。
2.与朋友讨论最喜欢的教师。
达
标
检
测
同步配套相关练习
作
业
布
置
必做：
听录音，跟读课文。
选做：
与朋友讨论最喜欢的教师。
板
书
设
计
Lesson1She’sverykind.
Who’syourfavouriteteacher?
She’syoung.Shehaslonghair.
card\who\young\kind
September\strict
教
学
反
思
·6·
检查人签字：
时间：
2018年月日
课堂教学教案
时间：
2018年8月27日
课
题
Lesson2Hewasyoungthen.
审查人
2018年月日
教
学
目
标
1、能听懂、会说、认读句型”Shewasyoung.””Herhairwasshort.”
2、听懂、会说、认读、规范书写下列单词：
his\little\thin\interesting
3、能听懂、会说、认读单词：
was\then
教
学
重
点
、
难
点
重点：
his\little\thin\interesting单词的运用
难点：
Shewas.../Herhairwas...
教
学
准
备
PPT课件卡片
教学过程
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
Step1Warmingup
1.教师就上一课内容进行提问：
“Who’sDanny’sfavouriteteacher?
What’sshelike?
”
2．教师与学生交流：
“Who’syourfavouriteteacher?
What’sshe/helike?
”复习巩固上一课的语言知识，为学习新课做好准备。
Step2Presentation
1.教师出示Listenandsay部分的挂图，引导学生说出“It’sSeptember10.It’sTeachers’Day.”
·7·
2.教师提出问题：
“What’sMissZhangdoing?
”教师播放课文录音或教学光盘，学生结合课文找出答案：
“She’smakingacardforherteacher,MrWang.”
3.教师出示挂图上MissZhang小时候与MrWang的合影，提问“WhatwasMrWanglikethen?
”引导学生说出关键词：
young,strong。
教师进行补充，并板书呈现重点句型“Hewasyoung.Hewasstrong.Hishairwasblack.”重点讲解was是is的过去式，引导学生在语境中理解一般过去时的含义。
4.教师指着图片中的小女孩提问：
“Who’sthislittlegirl?
Whatwasshelike?
”学生小组合作找出答案：
“She’sMissZhang.Shewasninethen.Shewasshortandthin.”
5.教师再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语调。
Step3Practice
1.小组内分角色表演课文，并进行展示。
2.请学生看Let’stalk部分的内容，教师播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生上台展示，最后请全班分组操练此部分内容。
Step4Production
1.完成Let’sdo部分。
活动步骤如下：
（1）学生将自己各个年龄段的照片制成成长册。
（2）四人小组进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。
·8·
2.完成配套练习。
Step5Summary
Step6Homework
1.听录音，模仿跟读。
2.课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。
达
标
检
测
同步配套相关练习
作
业
布
置
必做：
听音跟读。
选做：
与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。
板
书
设
计
Lesson2Hewasyoungthen.
Hewas…
Iwas…
Herhairwasshort.
教
学
反
思
·9·
检查人签字：
时间：
2018年月日
课堂教学教案
时间：
2018年8月29日
课
题
Lesson3Theywereactiveinclass.
审查人
2018年月日
教
学
目
标
1、能听懂、会说、认读句型：
Theywereactiveinclass.Weretheboysactiveinclass?
Nowtheyaretallandbeautiful.
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：
pupil\but;能听懂、会说、认读单词：
were\ago\active\smart\naughty
教
学
重
点
、
难
点
重点：
were\ago\active\smart\naughty单词的运用。
难点：
Theywere…/Were…?
教
学
准
备
教学光盘、单词卡片、录音机、相关课件
教学过程
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
Step1Warmingup
1.教师说出关于人物性格或外貌的形容词，全班学生一边重复教师说的词，一边做动作，如：
tall,thin,strong,young,old,kind,strict,复习前两课所学内容。
2.运用所学句型自由交流，两人一组进行问答“Who’syourfavouriteteacher?
”“What’she/shelike?
”“Whatwashe/shelike?
”复习所学语言，为学习新课做好铺垫。
Step2Presentation
·10·
1.教师出示Listenandsay部分的教学挂图，指着图中的高中生问：
”Whoarethey?
”然后播放录音或光盘，引导学生回答：
“TheywereMrWang’spupils.”教师出示单词卡片并讲授新词pupil。
2.教师引导学生对比挂图中这些学生现在和小时候的样子，说出：
“They’reverytall.buttheywereshortthen.”教授板书，将were和then标红，引导学生在语境中体会、理解were和then的含义。
3.教师提出并板书“Weretheyactiveinclass?
”单词were标红，教师再次播放录音或教学光盘，启发学生找出答案：
“Yes,theywere.Andtheyweresmart.”教师出示单词卡片active,smart进行教授。
4.教师引导学生找出课文中另一个含有“were”的句子“Weretheynaughty?
”教师播放课文录音或教学光盘，学生跟读并回答：
“Yes,sometimes.”
5.教师再次播放录音或教学光盘，学生模仿跟读。
Step3Practice
1.请学生分组演练课文对话，然后戴头饰上台表演演示。
2.请学生看教材Let’stalk部分的内容，教师播放录音或光盘，学生模仿跟读后上台展示，最后两人一组操练此部分内容。
Step4Production
1.做游戏：
Guessinggame.教师提前搜集一些小动物的图片，对图片进行遮盖，只留下关键词：
Animal,并随着学生的提问不断露出动物。
学生可以提问：
“Weretheytall?
”“Weretheybig?
”“Weretheynaughty？
”教师回答，最后教师问：
“Whatarethey?
”学生猜：
“Theyare…”
2.完成配套练习。
3.Let’swrite
这一部分给出的单词small，young，short，thin，都是描述人物外貌的形容词，此处要求学生仿照例句，根据图片和句子的需要，将所需单词填入相应位置，书写应正确、规范。
答案：
Hewasthintenyearsago.He’sstrongnow.
Itwassmalltwoyearsago.It’sbignow.
Theywereyoungthirtyyearsago.They’reoldnow.
·11·
Step5Summary
Step6Homework
1.听录音，模仿跟读。
2.以小组为单位，从报刊或网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比，就外貌或性格进行提问或描述。
达
标
检
测
同步配套相关练习
作
业
布
置
必做：
听录音，模仿跟读。
选做：
从报刊或网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比，就外貌或性格进行提问或描述。
板
书
设
计
Lesson3Theywereactiveinclass.
Theywereactiveinclass.
Weretheboysactiveinclass?
Nowtheyaretallandbeautiful.
教
学
反
思
·12·
检查人签字：
时间：
2018年月日
课堂教学教案
时间：
2018年8月31日
课
题
Lesson4Again,please！
审查人
2018年月日
教
学
目
标
1、能综合运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
2、初步了解字母x\y\z在单词中的发音规律。
3、阅读短文感知词汇、语句的用法，更好地理解和内化知识，培养自主阅读的能力。
4、阅读谜语，并通过小组讨论合作得出答案。
教
学
重
点
、
难
点
重点：
字母x\y\z在单词中的发音规
难点：
字母x\y\z在单词中的发音规律
教
学
准
备
PPT课件卡片
教学过程
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
Step1Warmingup
1.教师快速呈现本单元的单词卡片，学生快速读出单词，复习本单元知识。
2.教师与学生回答，如：
T：
Who’syourfavouriteteacher?
S：
She’s…
同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。
Step2Practice
1.完成Let’slisten部分的内容。
听力原文及答案：
·13·
（1）Boy:
Myfavouriteteacherhasshorthair.She’sstrict.
（2）Boy:
Myfavouriteteacherisyoungandstrong
（3）Boy:
Ilikemyscienceteacher.He’snotverytall.He’skindandsmart.
（4）Boy:
She’smyfavouriteteacher.she’sbeautifulandkind.shehaslonghair.
答案：
（1）2
（2）4（3）1（4）3
2.完成Talkabouttheabovepicture部分。
教师祖师学生观察听力部分四位老师的外貌特征，并进行描述。
3.学习Listenandrepeat部分。
教师播放录音，请学生跟读，引导学生找出每组单词中红色字母的发音规律。
然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其符合发音规律的单词并朗读。
Step3Production
1.完成Listenandrepeat部分。
此版块的功能是通过阅读帮助学生巩固拓展知识，使学生感知词汇、语句的使用，更好地理解和内化知识，改善学生的语感，增加中外文化常识，培养学生自主阅读的能力。
学生阅读短文之后自主完成相关练习题，教师也可以根据短文内容口头提问，能够答对问题即可。
（1）教师组织学生默读以李明的日记形式呈现的语篇，引导学生自主阅读，发现问题，提示学生可参考“Notes”来理解文章。
（2）教师检查题目完成情况，也可根据学生的学习水平提出问题，请学生回答。
（3）教师播放Let’sread部分的录音，请学生模仿跟读。
答案：
（1）对
（2）错（3）对（4）对
2．完成Funtime部分。
先请学生自己阅读谜语，然后在小组内讨论答案。
答案：
（1）Becausethey’rethegrandfather,thefatherandtheson.
（2）pen
3.完成配套练习。
·14·
Step4Homework
1.听本单元录音，模仿跟读并注意语音语调。
2.运用本单元所学知识描述朋友或家人过去或现在的外貌及性格特征。
达
标
检
测
同步配套相关练习
作
业
布
置
必做：
听本单元录音，模仿跟读并注意语音语调。
选做：
运用本单元所学知识描述朋友或家人过去或现在的外貌及性格特征。
板
书
设
计
Lesson4Again,please！
Hewas/Heis…
She/Shehas…
教
学
反
思
·15·
检查人签字：
时间：
2018年月日
升级会员 