版高考语文一轮复习专题三文学类文本阅读散文专题精练.docx
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版高考语文一轮复习专题三文学类文本阅读散文专题精练
专题三文学类文本阅读（散文）
专题精练
一、（2018·皖北协作区联考）阅读下面的文章，完成后面题目。
（14分）
秋来查干湖
李旭光
①查干湖美，美在秋天。
秋湖的长天，极为疏朗。
站在环湖路上，依稀看得见天宇的穹顶与湖水交割的弧线。
惊鸿照影，间或掠过几朵祥云。
夜幕乍落，伫立在湖岸高坡上的妙因寺，不时传出阵阵晚课的钟鼓和诵经的吟唱，剪影里，空气也凝固了一般。
到了晓夜当空，繁星拱月时，天上湖中，已辨不出哪里是真实的，哪里是虚幻的。
②查干湖美，美在秋水。
秋水如娴静而又落落大方的少妇，深邃的眼睛定定地凝视着你。
从松花江引入湖中的百里运河，已放慢了流速，使得这时的湖水波澜不惊，清澈见底。
泥沙已经淘尽，水中的游鱼和水草分明可见。
夏日肥得如油的湖水，已经显得清瘦，是湖水中的鱼虾和健硕的蒲苇把它的营养吸吮殆尽。
湖水从暑热变为秋温，鱼儿多半向湖的深处游去，垂钓的人们便懒于来此蹲守。
随着秋一天天走向肃穆，湖区的游人也少了许多，但仍有不少老人、情侣、画家、摄影家、迁客骚人来此小住。
与其说是游湖，莫若说是人生的一次悄然回眸。
③查干湖美，美在秋草。
轻露染过的蒲草依然葱郁滴翠，很深的一截还在水里，蒲棒却透出橙黄。
渔民介绍，蒲棒采摘下来，可以作为驱赶蚊蝇的香炷，一支蒲棒，可以燃上几个小时。
有些地方用蒲草做床垫，铺在下面厚厚的、暖暖的，还散发着蒲香，销路很被看好。
秋苇比起蒲草来，要更美些，更张扬些，更浪漫些。
一枝枝、一簇簇，泛着轻黄的舒展的苇叶，就像跳藏族舞的姑娘，张开双臂，弓起腰肢，献出哈达。
而泛着油光的银白色的芦苇花，在风中柔软地散落开，烈火呼啸般地狂舞。
修长的苇秆，接踵摩肩，竹林般地森然列阵。
待到湖上结冰时，这些蒲草和芦苇都要被渔民割掉。
割去固然可惜，但为了将一腔热血回报养育它们的大地，为了来年春天新生命的再一次萌发，想一想，也就释然了。
湖中还有铺天盖地的菱角与荷花。
花期过后，尚有一片片圆得可人的叶子浮在湖面，新绿里透着油一般的光泽，圆叶的下面，是一枝细蔓连到湖床。
这时，肥硕的菱角，黑黝黝的已经成熟。
记得小时候开那达慕大会时，总有一些小商贩，将菱角煮熟后对半切开，用粗瓷碗盛着叫卖。
孩子们用菱角那略朝里弯曲的锋利的尖儿，把果肉从菱角壳里抠出来，送到嘴里，吃起来真香。
荷花的莲蓬籽，连同泥里鲜嫩稚白的藕都已成熟，渔民们却不舍得去捡拾，任由它们在湖中自在地散落，肆意地蔓生。
④秋天的查干湖，是水鸟的王国。
从8月底到10月初，在北国圣水中完成季节性侨居、顺便又繁衍后代的候鸟，几十万只之众，从四面八方向湖中翔集。
对水禽颇有研究的鲍鹏友局长告诉我，这里面有天鹅，有丹顶鹤、白鹤、灰鹤、苍鹭、白鹳，有大雁以及其他近百种水禽，其中，光是野鸭，就有针尾鸭、绿头鸭、赤颈鸭等20多种。
一时间，湖中用来接待“客人”的蒲苇显得容量不足，鸟儿们吵闹着、争抢着、嬉戏着，一边庆幸着对圣湖的占领，一边抓紧时间在这里捕鱼啄虾，补充能量，同时讨论着生活琐事，谋划着南归的路线。
⑤秋天，湖中的鱼也肥了。
南湖的水草茂密，草根鱼、青根鱼长得特别快。
夏天到南湖垂钓，听到“咔哧”“咔哧”，那是草根鱼进食的声音，“咯嘣”“咯嘣”的声响则是青根鱼的。
青根鱼被渔民归类为牙鱼，它们非常爱吃田螺、河蚌等贝类，因此青根鱼的牙床后面有个冲压床一样的凹凸槽，骨头自然是极硬的。
渔民在食用青根鱼前，都要先把这块骨头取出来，做成小饰件。
青根鱼的肉雪白、细腻，口感极爽，是湖中的上佳之品。
每年冬捕时，南湖的青根鱼一出水就极畅销，大的四五十斤重，一两米长，一斤就要卖到100多元钱。
在北湖，鲢鱼、鳙鱼、鲤鱼、湖虾，俱为上佳之品。
尤其是北湖的鳙鱼，俗称胖头鱼，是经过国家认证的绿色有机食品。
冬捕时，湖面上人潮涌动，车如穿梭，冰晶雪国里蒸腾着节庆的热浪。
秋天的查干湖，最美的还是渔民。
春天投放鱼苗，夏天管护，到了秋天，终于眼见着湖里的鱼肥了、大了，将整个湖都胀满了，渔民便美在了心里。
他们这时开始收拾冬网，做着冬捕的准备。
干活累了，几杯酒落肚儿，他们在一起海吹神聊，什么泥鳅用皮肤、肠道呼吸啦，胡罗鱼要在河蚌里产卵啦，老头鱼会冬眠啦，更别有一番情趣。
（选自《2011年中国散文精选》）
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．第①段主要写秋天查干湖天空的高明澄远，如人们可以看见天水交割的弧线，看到鸿雁掠过，可以在夜幕中聆听寺庙的钟声和吟唱，欣赏梦幻般的静谧。
B．“与其说是游湖，莫若说是人生的一次悄然回眸”是说，游湖契合着人们对人生美好的眷恋之心，游湖看到的不只是湖中美景，还有人生过往的回忆。
C．第④段主要写秋鸟，不仅用数字写出了水禽的数量之多，种类众多，而且生动地描述了鸟儿们的争抢、捕食的场景以及谋划南归的路线。
D．本文语言清新优美，用记叙、描写等表达方式来展现秋天的查干湖之美，以“查干湖美，美在秋天”为开头，照应题目，以它为主线，脉络清晰。
答案 A
解析 “夜幕中聆听寺庙的钟声和吟唱”并不是描写天空的高明澄远。
2．请赏析文中第③段中画线部分的句子。
（5分）
答：
答案 用比喻、拟人等修辞手法，从苇叶、苇花、苇秆等方面描写了芦苇的张扬、浪漫的美，看似柔弱，却呼啸狂舞，森然列阵，生动形象，表达了作者的赞赏喜爱之情。
解析 画线句是对查干湖秋苇的描写，将苇叶拟人化，如跳藏族舞的姑娘，张开双臂；将苇花比喻为烈火，将苇秆比喻为竹林。
从表达效果看，画线句表现的是秋苇的特点，生动、唯美，凸显了作者对芦苇的赞美和喜爱。
3．查干湖的秋天美在哪些方面？
表达了作者怎样的情感？
请结合全文概括分析。
（6分）
答：
答案 体现在三个方面：
①风景美。
天气舒朗，秋水娴静，秋草成熟，候鸟翔集，秋鱼肥美。
②人美。
渔民辛勤劳作、生活方式质朴，也是生态环境的维护者。
③生态美。
原生态的渔猎文化，水与生命，植物与动物，天、地、人之间的和谐。
情感：
表达了作者对查干湖的热爱，对这种生活、文化等的眷恋守护。
解析 关于查干湖的秋天美，可以通过梳理全文内容，进行概括提炼。
文章从秋天、秋水、秋草、水鸟、湖鱼、渔民六个方面描写这些美景，可分为两类——景美和人美；从总体上看，在查干湖，水与动植物，人与自然融洽和谐，又体现了这里的生态美。
作者的感情蕴含在对查干湖美景的描绘中，通过阅读文本，我们可以感受到作者对查干湖的喜爱、赞美、眷恋之情。
二、（2017·绵阳三诊）阅读下面的文章，完成后面题目。
（14分）
羊群中的一只雁
艾平
①它虽然不幸，没能诞生在父母的羽翼之下，但是万幸，它诞生于一个草原母亲的手掌中。
它不知道自己是一只雁。
②它的旁边是一群来自春天的小羊羔，它们的母亲被放牧到远处觅食鲜嫩的牧草去了。
它们吃奶，也和它一样，以为葛根阿妈就是它们的母亲。
所以草原上有了一幅移动的画——葛根阿妈那紫色的身影后面，跟着一群雪球般滚动的小羊羔，还有一只浅褐色的小鸿雁。
③它不知道自己是一只雁，自己从哪里来。
④葛根阿妈说起小雁的来历，太阳就会从她眼角的皱纹里看见亮晶晶的眼泪。
⑤呼伦贝尔大草原，碧水回环，芳草萋萋。
雁群从遥远的南方飞来，在芦苇丛中做窝孵化，然后教练它们的孩子滑翔试飞。
到了秋高气爽的时节，雏雁长大，它们一起飞向温暖的南方。
⑥每天早上一推开蒙古包的门，阿妈就看到羊群云朵一样在草地上飘动，湖里布满奶牛的倒影，数不清的水鸟在芦苇中翩跹起落，鸿雁和天鹅走到岸边，旁若无人地穿过林立的马腿与牛腿，享受太阳的抚慰。
⑦阿妈把双手放在耳朵后面挡住风的呼啸，那湖中的鸟鸣顷刻变得雨点一般清晰嘹亮。
阿妈不但能分辨出各种鸟的声音，还能听出偷蛋的草狐狸，遇到了雁爸雁妈的猛烈反击。
阿妈最担心的是狗鱼，它会像潜水艇那样冲到芦苇根下，把雁窝顶翻，吞食蛋壳和胚胎。
她若发现狗鱼撼动芦苇，就会趴在马背上泅过去，用套马杆搅动湖水，狡猾的狗鱼一转眼就逃了。
⑧阿妈，草原的母亲，她却没有办法对付那些被贪欲迷了心窍的偷蛋人。
那一天，阿妈听得一声声叫得好不凄厉。
原来有人正从雁巢里掏蛋，孵卵的大雁被推到一旁，那白晃晃的雁蛋给筛网兜住，被粗野地递到轮胎船上，有的开裂，有的流出了蛋黄，几只刚出壳的雏雁被裹挟到水中。
阿妈急疯了，她翻身上马，泅渡到轮胎船边，大声喊着：
“你们坏啊，你们这么坏啊……”船上的人根本不理阿妈这个茬儿，阿妈不得已横马拦船，船上的偷蛋人一桶水泼在马头上。
马怕主人落水，紧闭着眼睛不敢动，装满雁蛋的轮胎船借机靠岸，把几筐雁蛋装上汽车，开走了。
十多只大雁追着远去的汽车飞，天上地下都是哭声。
⑨阿妈上岸，看见满地都是破碎的蛋壳，很多里面已经有了血胎。
她细细查看，发现了一只沾满了羽毛的蛋没有破碎，似乎有一丝丝血脉在律动，其中分明孕育着一个鲜活的小生命！
这可怎么办？
阿妈把这个雁蛋放在蒙古袍的胸襟里暖着，一夜未眠。
她想把这个雁蛋送进某个雁窝里，谁知第二天早上，阿妈捧着这颗雁蛋来到湖边时，追蛋的雁群虽然已经回来，却变成了残败的落叶，一片片漂浮在水面上，肚子又鼓又硬，双目圆睁。
湿地里的夏天犹如结冰的深秋一般寂静，只剩下几只水雉和野鸭在弱弱地叫着。
⑩阿妈在蒙古包的毯子上用干草做了一个窝，又盖上了一件又轻又暖的羽绒服。
雏雁在一个阳光明媚的早上诞生了，它来到了一双轻轻捧着的手掌里，那手掌芳香温暖。
⑪从春到夏，小雁长高了，肩上油汪汪的羽毛，竟长成了草茎般挺立的雁翎。
那天，阿妈冲着河流一扬手，小雁果然像一只雁那样张开了翅膀，可是又很快像一只耗尽电池的玩具飞机跌落下来。
阿妈把它放在蒙古包顶上，推着它往下飞，它吓得咕咕叫，一动也不动。
⑫秋天了，有一队大雁正飞过，一齐发出低低的叫声，它竟然忽地一下，飞上了平常要阿妈举着才能上去的蒙古包，冲着天上的雁队又是扇翅膀，又是伸直了脖子大声叫。
不一会儿，从中落下来两只健壮的雁。
阿妈赶忙躲进牛粪垛的影子里，恐怕惊扰了这天赐的良机。
只见那两只雁围着这只雁转了好几圈，留下几声哀鸣便离开了。
⑬千里冰封的季节开始了，终日哆哆嗦嗦、战战兢兢的它，胡乱扑腾，一会儿推倒了奶桶，一会打碎了灯泡，还差一点被烧得红通通的铁炉子烫着。
阿妈用软皮绳把它拴在蒙古包的门边上，它看到门外的天，是那样蔚蓝明亮，大概想象出那以往的自由，便一次次发起飞翔的冲击，结果一次次被绳子拽回来。
阿妈只好用羊毛剪子剪掉了雁翎。
⑭蒙古包里终于安静了。
阿妈喂它的时候总是说，吃好，喝好，你就能熬过这个冬天。
（有删节）
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（3分）（ ）
A．本文标题颇具匠心：
量词“群”与“只”形成数量上的反差，雁本善飞翔，却与“羊群”同走，这能引起读者兴趣。
B．小雁“不知道自己是只雁”，是因为它诞生于阿妈之手，生长于羊群之中，但它有像雁一样展翅高飞的欲望。
C．小雁的命运让人叹息，“熬过这个冬天”，一个“熬”表明小雁生不如死的状态，即使“熬过”，也失去了生命的意义。
D．本文详略得当，同是写偷蛋，略写动物而详写人，表现了人的残忍和给大雁带来的巨大危害，意在呼吁人们珍爱动物。
答案 C
解析 “表明小燕生不如死的状态”错，因为大雁应在温暖的南方过冬，小雁不能南迁，留在北方，寒冷的气候让它难熬，所以阿妈才这样说。
2．请赏析第⑥自然段画线的句子。
（5分）
答：
答案 用比喻、拟人的手法，描写了草原上美丽和谐的场景，与前文人雁羊群移动的画面相呼应，与后文“狗鱼”及“偷蛋人”盗取雁蛋的画面形成对比，为文章主旨的表达作了铺垫。
解析 赏析画线的语句，一般从文本内涵和艺术手法两个方面入手。
在文本内涵方面，分析画线句表达的意思以及它与上下文的关系和在文中的作用等；画线句描绘了一幅和谐美好的画面，与前文照应，与后文对比。
在艺术手法方面，找出画线句所用的表现手法，并分析表达效果；“羊群云朵一样在草地上飘动”运用了比喻的修辞，“太阳的抚慰”用的是拟人的修辞手法。
3．文章为什么称阿妈为“草原的母亲”？
请结合全文简要分析。
（6分）
答：
答案 ①阿妈生活在草原上；②阿妈悉心喂养草原上的羊、雁；③阿妈以母亲的慈爱对待草原上的生灵，守护弱小；④阿妈勇斗草原上的贪婪之人，保护草原生灵。
解析 作答时，找出文中体现阿妈对草原的关爱之情的内容，并提炼概括即可。
“母亲”意味着呵护和关爱，阿妈生活在草原上，守护草原生灵，呵护、关爱草原，所以称其为“草原的母亲”。
如文章第②段，写阿妈喂养草原上的羊和雁，它们以为“阿妈就是它们的母亲”。
文章第⑦段说“阿妈不但能分辨出各种鸟的声音，还能听出偷蛋的草狐狸，遇到了雁爸雁妈的猛烈反击”，体现了阿妈对草原上的动物的熟悉和关心。
第⑧段，写阿妈勇斗偷雁蛋的人。
第⑨段之后的内容写阿妈对小雁的保护，都体现了阿妈的慈母情怀。
三、（2018·广东七校联考）阅读下面的文章，完成后面题目。
（14分）
童谣岁月长
唐毅
回老家逢着儿时伙伴，讲起孩提时代的“玩”，回忆再三，一些似已淡忘的旧事，又渐渐明晰起来。
小伙伴之间，做游戏、讲故事，是必不可少的，在一起“唱”童谣的时候也多，也很有趣。
至今还记得一些，如《打电话》：
“喂喂喂，打电话，问你的幺妹嫁不嫁。
嫁给我，我不要，嫁给别人我要告。
”已经忘了是怎么学会的，当时也不知道“嫁”的含义。
但很好听，童声清亮，抑扬顿挫，韵味十足。
在我的老家，童谣并不是“唱”，而是念，但又近乎于唱，很特别。
通常情况下，小孩子唱的童谣是由成年人教的，谁教呢？
妈妈是最好的老师，其次是外婆。
小孩子对长辈的依恋，大概也是从童谣开始的。
譬如有一首：
“摇啊摇，摇到外婆桥……”外婆桥在哪里呢？
不知道。
小孩子唱着，想象里也一定有一座古老的桥吧。
我的外婆在我出世前就不在人世了，自然不能教我唱童谣。
但别的孩子有外婆，我可以跟着学，或者别的孩子学会之后，听他们唱一遍，我也就会唱了，如“老天爷，快下雨，保佑娃娃吃白米”。
或者，有时回家，拉着爸爸妈妈的手，拉过来又推过去，做“拉锯”的游戏，“拉锯，还锯，外婆门前耍把戏；请孙孙，去看戏，没有好吃的，青菜萝卜也可以”。
每每说到这里，我就特别想念从未见过面的外婆。
童谣是童年的蓝天和白云，是孩提时代快乐的歌。
有时，想起儿时玩过的游戏，讲过的话，仍禁不住笑。
毕竟真实地拥有过，谁不是从天真无邪的童谣里走过来的呢？
回忆真有意思，可以把那些美好的童真在心里重演一遍，暂时拉近距离。
有一首北京儿歌，是这样的：
“小小子儿，坐门墩儿，哭着喊着要媳妇儿。
要媳妇儿干吗啊？
——点灯说话儿，吹灯做伴儿。
”这同故乡的那首《打电话》似有异曲同工之妙，这大概也不是小孩子自己的作品，是大人教的。
周作人则坚信童谣是小孩子自己创作的，并且批评大人常常看不起小孩子、认为儿童的言行幼稚可笑的观点。
小孩子的创造力也是很惊人的。
不可否认，有的童谣肯定是小孩子自己想出来的，或经成人润饰，但其“著作权”是不容一笔抹杀的。
在清代，有人编过一本书叫《天籁集》，所载内容都是出自儿童之口。
许是取其诵声有如天籁，是世间最最质朴的语言。
后人有跋语曰：
“万木响刁调，扁舟一叶飘。
两间自天籁，千古乃童谣……”
现在读到一些韵味隽永的儿歌，为了不致忘记，就要用笔记下。
也真有些无奈，童谣的流传，原本是用口的，童年时候，哪里需要用笔呢？
长大了，在这方面真不中用。
中国的民间文学，多是以口授的形式流传的。
童谣也属于民歌的一种。
可现在一些严肃的新诗，常常不如童谣有意思。
比如《过横塘》：
“月光光，照河塘。
骑竹马，过横塘。
横塘水深不得过，娘子牵船来接郎。
问郎长，问郎短，问郎此去何时返？
”像唐诗，像宋词，像元曲，更像一首好的白话诗。
成年的岁月里，童谣总是让人思考，却再也记不清楚，也念不出曾经的“味道”。
我的童谣，似乎还停留在故乡的草丛间。
不过，故乡是永远也忘不了的。
但那童谣的岁月，仿佛之间，是真的渐渐远去了。
（有删改）
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．“童谣是童年的蓝天和白云，是孩提时代快乐的歌”一句运用暗喻的手法，既写出了童谣充满美好的童真，又表现了作者对孩提时代的怀念。
B．周作人坚信童谣是小孩子自己创作的，是因为清代有人编过一本《天籁集》，所载内容都出自儿童之口，其语言质朴，诵声有如天籁。
C．童谣是民歌的一种，作者认为它比现今的一些严肃的新诗有意思，有的童谣读起来像一首很好的白话诗，比如《过横塘》。
D．文章引用了大量的童谣，既丰富了文章的内容，又突出了童谣的趣味性，引起读者的阅读兴趣，同时也增强了文章的乡土气息。
答案 B
解析 《天籁集》是作者认为“有的童谣是小孩子自己创作的”的证据，不是周作人认为“童谣是小孩子自己创作的”的证据。
2．请简要分析文中画线部分的作用。
（5分）
（1）回老家逢着儿时伙伴，讲起孩提时代的“玩”，回忆再三，一些似已淡忘的旧事，又渐渐明晰起来。
（3分）
答：
（2）但那童谣的岁月，仿佛之间，是真的渐渐远去了。
（2分）
答：
答案
（1）交代了写作的缘由，表现了作者对旧事的怀念，同时引起下文对儿时童谣的回忆。
（2）表现了作者对童谣远去的无奈、惋惜之情，突出了文章的主旨；照应文章的标题和开头部分。
解析 分析画线句子的作用，可以从内容和结构两个方面入手。
如
（1）句，从内容方面来说，“回老家逢着儿时伙伴，讲起孩提时代的‘玩’”交代了写作此文的缘由，由“似已淡忘”“渐渐明晰”可以看出作者对旧事的怀念；从结构方面来说，
（1）句位于文章开头，“又渐渐明晰起来”引起下文对儿时童谣的回忆。
（2）句的作用也可按照此方法分析，如所处文末，从结构方面来说，作用上和文章标题和开头部分呼应；从内容方面来说，则表达了作者对童谣远去的一种无奈和惋惜，有利于突出主题。
3．文章为何以“童谣岁月长”为题？
请结合文章内容，简要谈谈你的看法。
（6分）
答：
答案 ①“童谣”是行文的线索，文章围绕“童谣”展开，以此为题概括了文章的主要内容。
②“童谣岁月长”突出文章中心，暗含作者情感，即对过往岁月的怀念、对远去的童谣的留恋、惋惜以及对故乡的眷恋之情。
解析 解答此题，首先要分析文章标题，标题由两部分组成，即“童谣”和“岁月长”。
然后联系文章具体内容分析，“童谣”在文中多次出现，是全文的线索，文章是围绕“童谣”展开的，从行文思路这一角度来看，标题概括了文章的主要内容。
“岁月长”的字面意思表明作者对与“童谣”相伴的岁月记忆深刻，留恋至今；从作者情感这一角度讲，体现了作者对童谣、对旧事、对故乡的怀念眷恋之情。
四、（2017·福建质检）阅读下面的文章，完成后面题目。
（14分）
爬墙虎
祁云枝
五年前初夏，张阿姨在西墙根种了两株爬墙虎，说日头西晒得楼板都要着火了。
瘦瘦弱弱手掌般高的小苗，在淡黄色的高墙下面，看起来弱小又无助。
我心想，它能活下来就不错了，咋好指望它抵挡骄阳？
爬墙虎不语，在傍晚的阳光中垂头耷脑，像是默许了我的想法。
只三四天工夫，缓苗后的爬墙虎，一下子睡醒了似的，左伸一只触角，右伸一只触角，一步一串脚印，一步染绿一寸墙壁地往上爬。
这一爬起来，就止不住了。
西墙上，留下一串串赛跑的脚丫子。
下午下班后，我常常绕到西墙边，看它们在夕阳里葱茏。
看久了，竟觉得爬墙虎长在墙壁上的样子，是一幅动态水墨画，葳蕤、娟秀，处处透着生机。
挥毫的，自然是爬墙虎。
它的用色很简单，只深深浅浅的绿和嫩生生的红。
但每一处皴染，都很传神。
每一笔用色，都恰如其分。
真佩服爬墙虎，算得上高明的艺术家，比我见过的最厉害的画家功力都要强。
爬墙虎的根里，似乎也盛着一部能量永动机。
从春到夏，打根底冒出的能量，翻腾着江河般的力量，顺着爬墙虎褐色的茎干，奔涌着流向绿叶，流向千千万万个小脚丫，在淡黄色的墙布上一寸寸泼墨、一厘厘游走，让绿，叠盖着绿。
一个夏天过后，两株爬墙虎蓬勃的“画作”，已经占到了墙面的五分之一。
一阵风过，顺溜的碧叶间，会依次轻轻地翻腾起一层细浪，闭上眼睛细听，似乎还有音乐叮当作响。
坚硬的墙面，从这年开始，有了呼吸，有了美丽的衣裳，有了无数关注的眼眸。
太阳暴晒、电闪雷鸣、狂风骤雨中，爬墙虎的脚步，都不曾停歇过。
第二年，爬墙虎“挥毫”的力度明显大多了。
每一天，它长出的新梢，已经远远超出了我用手掌丈量的范畴。
那满墙的绿，犹如潺潺的溪水，在竖直的墙壁上，向上、向前蜿蜒。
之后的岁月，这两株爬墙虎，用绿叶和奔跑的点点脚丫，给我展示出了“虎”一样的气势。
这气势，也让我对自己当初的幼稚想法羞愧不已。
真佩服为爬墙虎起名字的人，只三个字，就切中了“命脉”，描摹出了这种植物的外形和精神。
当秋风漫过头顶的天空，张阿姨家西墙上的画，渐渐呈现出别样的神韵——红霞，一点点从绿叶中泛出，像一片片火苗，也像一颗颗红心，将夏天里凝聚的热情，一股脑儿诉说出来。
“满目苍凉意，忽来照眼红”，如花非花的红叶，成了长在淡黄色墙壁上的一首抒情诗。
当抒情诗片片退去，透出笔走龙蛇般的枝干，依然是震颤人心的景致——血管一样的构图、凛然的筋骨、灵魂般的质感。
生命的坚韧、张力和走向，剪纸般凝固在西墙上……
如此这般，叶儿绿了红，红过又绿。
当初孱弱的爬墙虎，渐渐织就了整整一面西墙的“壁挂”。
这壁挂，也像一片竖起来的绿莹莹的湖水，可以静静地流进心里。
炎炎夏日，看到它的人都不由得驻足赞叹：
“真美啊！
”燥热的心，瞬间像是被爬墙虎举着的绿色“小扇子”扇过一般，渐渐安宁下来。
曾经看到过一则报道，说一株四岁的爬墙虎，已经爬到七层楼房的墙面上。
在爬墙虎的眼里，生命，大概是永无止境的吧。
我不知道爬墙虎最终能爬到多高，但它的生命力委实让我吃惊。
资料上说，一株爬墙虎，一个季度可以蹿高一米；一根茎粗两厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面，可以是三十到五十平方米。
这本领，其他植物，怕是望尘莫及的。
几乎用不着人去浇灌，也不需要施肥、修剪，单是依靠伸向大地的根，探寻能量，就可以用自己的身体织成浑厚的“挂毯”，消噪、蔽日、除尘……爬墙虎，真的是自力更生、自强不息的典范呢！
西墙上，两株爬墙虎的碧叶虬茎，还在一点点丰盈，一步步延伸、厚重。
夏天见到张阿姨时，她笑逐颜开。
说大热天里，有了爬墙虎，家里比外面低三四度呢，都不怎么开空调啦。
（有删改）
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（3分）（ ）
A．作者善于运用比喻和联想来表现内心的情感，由风吹碧叶联想到细浪和叮当作响的音乐，流露出对爬墙虎的喜爱。
B．深秋时节，其他植物都已萧条，而爬墙虎却一墙飘红，作者即景引用“满目苍凉意，忽来照眼红”的诗句，表达出内心的惊喜。
C．文章引述资料介绍爬墙虎的相关知识，把爬墙虎与其他植物相比较，丰富了作品的内容，表现了作者鲜明的褒贬态度。
D．文章以爬墙虎随时间推移而产生的外部形态变化为明线，以作者对爬墙虎的认识和情感变化为暗线，行文脉络分明。
答案 C
解析 “表现了作者鲜明的褒贬态度”错误，文中只表现了作者对爬墙虎的赞誉，并未贬低其他植物。
2．“一幅动态水墨画”形象的写出了作者对爬墙虎生长状态之美的总体感受，请结合全文简要分析。
（5分）
答：
答案 “总体感受”是作者对爬墙虎生长之美的欣赏和赞美。
在作者看来，爬墙虎是一名高明的艺术家，它的生长就像画家在挥毫，皴染，泼墨，走笔，其形、色、势富有变化之美，这幅“水墨画”意趣盎然，让人欣喜，令人佩服。
解析 解答本题，要先回答作者对爬墙虎生长状态之美的总体感受是什么，然后分析作者是如何表达这种感受的。
分析文章可知，作者用拟人的手法，把爬墙虎的生长与画家的创作结合起来，充分展现了作者对爬墙虎生长状态之美的欣赏和赞佩。
作者把爬墙虎比作一位高明的画家，把它的生长过程比作画家在挥毫作画，其中皴染、用色等都恰如其分，体现出“水墨画”的灵动、意趣盎然等，结合文章内容，言之成理即可。
3．张阿姨、“驻足者”和作者对爬墙虎的喜爱有何不同？
这种不同蕴含着什么道理？
请结合全文，谈谈你的看法。
（6分）
答：
答案
（1）张阿姨着眼于爬墙虎的实用价值。
“驻足者”着眼于爬墙虎的审美价值。
作者注重爬山虎的审美价值和
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