一年级数学上册《小芳的上午》学案分析doc.docx

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一年级数学上册《小芳的上午》学案分析doc

一年级数学上册《小芳的上午》学案分析

一、教学内容：

北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

二、教学目标1、知识与技能：

巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；　2、过程方法目标：

（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

（2）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。

　3、情感态度目标：

（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

（2）、培养学生观察与分析的能力。

三、教学重、难点：

重点—认识几时刚过和快几时了；难点—用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

四、教、学具准备：

教具—多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具—学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格五、教学过程

（一）、情景导入：

有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。

她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。

（出示课题：

小芳的上午）1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。

提问：

①、小芳在什么时间干什么？

（六时刚过一点点的时候刷牙）②、你是怎样认出时间是6时刚过？

情况一：

认为是6时，教师引导：

看一看分针正好指向么？

分针刚刚走过，应该是6时刚过。

情况二：

认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

情况三：

认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6，分针正好指向；而现在时针刚刚走过6，分针过了，应该是6时刚过。

教师小结：

分针刚刚走过，时针刚刚走过几，就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。

提问：

①、这是什么时间：

（快8时）②、为什么认为是快8时：

情况一：

7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，现在时针接近8，快要走到8；分针还不到，应该是快8时。

情况二：

8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。

情况三：

快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

教师小结：

时针接近几，快要走到几，分针还不到，就是快几时。

【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。

】⑶、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。

问学生：

你是如何认读的？

（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向）⑷、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。

（快10时现在时针接近10，快要走到10，分针还不到，应该是快10时。

）2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？

从小芳的身上，同学们学到了什么？

3、比较、区别老师出示两个钟面，一个是时刚过，一个是快时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？

（四人小组讨论交流，集体汇报）

2019-06-01

一、教学内容：

北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

二、教学目标1、知识与技能：

巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；　2、过程方法目标：

（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

（2）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。

　3、情感态度目标：

（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

（2）、培养学生观察与分析的能力。

三、教学重、难点：

重点—认识几时刚过和快几时了；难点—用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

四、教、学具准备：

教具—多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具—学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格五、教学过程

（一）、情景导入：

有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。

她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。

（出示课题：

小芳的上午）1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。

提问：

①、小芳在什么时间干什么？

（六时刚过一点点的时候刷牙）②、你是怎样认出时间是6时刚过？

情况一：

认为是6时，教师引导：

看一看分针正好指向么？

分针刚刚走过，应该是6时刚过。

情况二：

认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

情况三：

认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6，分针正好指向；而现在时针刚刚走过6，分针过了，应该是6时刚过。

教师小结：

分针刚刚走过，时针刚刚走过几，就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。

提问：

①、这是什么时间：

（快8时）②、为什么认为是快8时：

情况一：

7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，现在时针接近8，快要走到8；分针还不到，应该是快8时。

情况二：

8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。

情况三：

快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

教师小结：

时针接近几，快要走到几，分针还不到，就是快几时。

【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。

】⑶、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。

问学生：

你是如何认读的？

（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向）⑷、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。

（快10时现在时针接近10，快要走到10，分针还不到，应该是快10时。

）2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？

从小芳的身上，同学们学到了什么？

3、比较、区别老师出示两个钟面，一个是时刚过，一个是快时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？

（四人小组讨论交流，集体汇报）

2019-06-01

一、教学内容：

北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

二、教学目标1、知识与技能：

巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；　2、过程方法目标：

（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

（2）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。

　3、情感态度目标：

（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

（2）、培养学生观察与分析的能力。

三、教学重、难点：

重点—认识几时刚过和快几时了；难点—用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

四、教、学具准备：

教具—多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具—学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格五、教学过程

（一）、情景导入：

有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。

她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。

（出示课题：

小芳的上午）1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。

提问：

①、小芳在什么时间干什么？

（六时刚过一点点的时候刷牙）②、你是怎样认出时间是6时刚过？

情况一：

认为是6时，教师引导：

看一看分针正好指向么？

分针刚刚走过，应该是6时刚过。

情况二：

认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

情况三：

认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6，分针正好指向；而现在时针刚刚走过6，分针过了，应该是6时刚过。

教师小结：

分针刚刚走过，时针刚刚走过几，就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。

提问：

①、这是什么时间：

（快8时）②、为什么认为是快8时：

情况一：

7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，现在时针接近8，快要走到8；分针还不到，应该是快8时。

情况二：

8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。

情况三：

快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

教师小结：

时针接近几，快要走到几，分针还不到，就是快几时。

【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。

】⑶、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。

问学生：

你是如何认读的？

（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向）⑷、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。

（快10时现在时针接近10，快要走到10，分针还不到，应该是快10时。

）2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？

从小芳的身上，同学们学到了什么？

3、比较、区别老师出示两个钟面，一个是时刚过，一个是快时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？

（四人小组讨论交流，集体汇报）

2019-06-01

一、教学内容：

北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

二、教学目标1、知识与技能：

巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；　2、过程方法目标：

（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

（2）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。

　3、情感态度目标：

（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

（2）、培养学生观察与分析的能力。

三、教学重、难点：

重点—认识几时刚过和快几时了；难点—用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

四、教、学具准备：

教具—多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具—学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格五、教学过程

（一）、情景导入：

有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。

她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。

（出示课题：

小芳的上午）1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。

提问：

①、小芳在什么时间干什么？

（六时刚过一点点的时候刷牙）②、你是怎样认出时间是6时刚过？

情况一：

认为是6时，教师引导：

看一看分针正好指向么？

分针刚刚走过，应该是6时刚过。

情况二：

认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

情况三：

认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6，分针正好指向；而现在时针刚刚走过6，分针过了，应该是6时刚过。

教师小结：

分针刚刚走过，时针刚刚走过几，就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。

提问：

①、这是什么时间：

（快8时）②、为什么认为是快8时：

情况一：

7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，现在时针接近8，快要走到8；分针还不到，应该是快8时。

情况二：

8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。

情况三：

快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

教师小结：

时针接近几，快要走到几，分针还不到，就是快几时。

【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。

】⑶、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。

问学生：

你是如何认读的？

（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向）⑷、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。

（快10时现在时针接近10，快要走到10，分针还不到，应该是快10时。

）2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？

从小芳的身上，同学们学到了什么？

3、比较、区别老师出示两个钟面，一个是时刚过，一个是快时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？

（四人小组讨论交流，集体汇报）

2019-06-01

一、教学内容：

北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

二、教学目标1、知识与技能：

巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；　2、过程方法目标：

（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

（2）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。

　3、情感态度目标：

（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

（2）、培养学生观察与分析的能力。

三、教学重、难点：

重点—认识几时刚过和快几时了；难点—用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

四、教、学具准备：

教具—多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具—学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格五、教学过程

（一）、情景导入：

有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。

她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。

（出示课题：

小芳的上午）1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。

提问：

①、小芳在什么时间干什么？

（六时刚过一点点的时候刷牙）②、你是怎样认出时间是6时刚过？

情况一：

认为是6时，教师引导：

看一看分针正好指向么？

分针刚刚走过，应该是6时刚过。

情况二：

认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

情况三：

认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6，分针正好指向；而现在时针刚刚走过6，分针过了，应该是6时刚过。

教师小结：

分针刚刚走过，时针刚刚走过几，就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。

提问：

①、这是什么时间：

（快8时）②、为什么认为是快8时：

情况一：

7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，现在时针接近8，快要走到8；分针还不到，应该是快8时。

情况二：

8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。

情况三：

快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

教师小结：

时针接近几，快要走到几，分针还不到，就是快几时。

【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。

】⑶、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。

问学生：

你是如何认读的？

（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向）⑷、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。

（快10时现在时针接近10，快要走到10，分针还不到，应该是快10时。

）2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？

从小芳的身上，同学们学到了什么？

3、比较、区别老师出示两个钟面，一个是时刚过，一个是快时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？

（四人小组讨论交流，集体汇报）

2019-06-01

一、教学内容：

北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

二、教学目标1、知识与技能：

巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；　2、过程方法目标：

（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

（2）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。

　3、情感态度目标：

（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

（2）、培养学生观察与分析的能力。

三、教学重、难点：

重点—认识几时刚过和快几时了；难点—用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

四、教、学具准备：

教具—多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具—学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格五、教学过程

（一）、情景导入：

有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。

她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。

（出示课题：

小芳的上午）1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。

提问：

①、小芳在什么时间干什么？

（六时刚过一点点的时候刷牙）②、你是怎样认出时间是6时刚过？

情况一：

认为是6时，教师引导：

看一看分针正好指向么？

分针刚刚走过，应该是6时刚过。

情况二：

认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

情况三：

认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6，分针正好指向；而现在时针刚刚走过6，分针过了，应该是6时刚过。

教师小结：

分针刚刚走过，时针刚刚走过几，就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。

提问：

①、这是什么时间：

（快8时）②、为什么认为是快8时：

情况一：

7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，现在时针接近8，快要走到8；分针还不到，应该是快8时。

情况二：

8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。

情况三：

快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

教师小结：

时针接近几，快要走到几，分针还不到，就是快几时。

【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。

】⑶、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。

问学生：

你是如何认读的？

（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向）⑷、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。

（快10时现在时针接近10，快要走到10，分针还不到，应该是快10时。

）2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？

从小芳的身上，同学们学到了什么？

3、比较、区别老师出示两个钟面，一个是时刚过，一个是快时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？

（四人小组讨论交流，集体汇报）

2019-06-01

一、教学内容：

北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

二、教学目标1、知识与技能：

巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；　2、过程方法目标：

（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

（2）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。

　3、情感态度目标：

（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

（2）、培养学生观察与分析的能力。

三、教学重、难点：

重点—认识几时刚过和快几时了；难点—用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

四、教、学具准备：

教具—多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具—学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格五、教学过程

（一）、情景导入：

有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。

她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。

（出示课题：

小芳的上午）1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。

提问：

①、小芳在什么时间干什么？

（六时刚过一点点的时候刷牙）②、你是怎样认出时间是6时刚过？

情况一：

认为是6时，教师引导：

看一看分针正好指向么？

分针刚刚走过，应该是6时刚过。

情况二：

认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

情况三：

认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6，分针正好指向；而现在时针刚刚走过6，分针过了，应该是6时刚过。

教师小结：

分针刚刚走过，时针刚刚走过几，就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。

提问：

①、这是什么时间：

（快8时）②、为什么认为是快8时：

情况一：

7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，现在时针接近8，快要走到8；分针还不到，应该是快8时。

情况二：

8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。

情况三：

快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

教师小结：

时针接近几，快要走到几，分针还不到，就是快几时。

【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。

】⑶、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。

问学生：

你是如何认读的？

（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向）⑷、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。

（快10时现在时针接近10，快要走到10，分针还不到，应该是快10时。

）2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？

从小芳的身上，同学们学到了什么？

3、比较、区别老师出示两个钟面，一个是时刚过，一个是快时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？

（四人小组讨论交流，集体汇报）

2019-06-01

一、教学内容：

北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

二、教学目标1、知识与技能：

巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；　2、过程方法目标：

（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

（2）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。

　3、情感态度目标：

（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

（2）、培养学生观察与分析的能力。

三、教学重、难点：

重点—认识几时刚过和快几时了；难点—用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

四、教、学具准备：

教具—多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具—学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格五、教学过程

（一）、情景导入：

有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。

她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。

（出示课题：

小芳的上午）1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。

提问：

①、小芳在什么时间干什么？

（六时刚过一点点的时候刷牙）②、你是怎样认出时间是6时刚过？

情况一：

认为是6时，教师引导：

看一看分针正好指向么？

分针刚刚走过，应该是6时刚过。

情况二：

认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

情况三：

认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6，分针正好指向；而现在时针刚刚走过6，分针过了，应该是6时刚过。

教师小结：

分针刚刚走过，时针刚刚走过几，就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。

提问：

①、这是什么时间：

（快8时）②、为什么认为是快8时：

情况一：

7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，现在时针接近8，快要走到8；分针还不到，应该是快8时。

情况二：

8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。

情况三：

快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

教师小结：

时针接近几，快要走到几，分针还不到，就是快几时。

【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。

】⑶、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。

问学生：

你是如何认读的？

（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向）⑷、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。

（快10时现在时针接近10，快要走到10，分针还不到，应该是快10时。

）2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？

从小芳的身上，同学们学到了什么？

3、比较、区别老师出示两个钟面，一个是时刚过，一个是快时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？

（四人小组讨论交流，集体汇报）

2019-06-01

一、教学内容：

北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

二、教学目标1、知识与技能：

巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；　2、过程方法目标：

（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

（2）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。

　3、情感态度目标：

（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

（2）、培养学生观察与分析的能