一年级数学上册《小芳的上午》学案分析doc.docx

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一年级数学上册《小芳的上午》学案分析

一、教学内容:

北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

二、教学目标1、知识与技能:

巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标:

(1)、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

(2)、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。

 3、情感态度目标:

(1)、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

(2)、培养学生观察与分析的能力。

三、教学重、难点:

重点—认识几时刚过和快几时了;难点—用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

四、教、学具准备:

教具—多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具—学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格五、教学过程

(一)、情景导入:

有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。

她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。

(出示课题:

小芳的上午)1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:

①、小芳在什么时间干什么?

(六时刚过一点点的时候刷牙)②、你是怎样认出时间是6时刚过?

情况一:

认为是6时,教师引导:

看一看分针正好指向么?

分针刚刚走过,应该是6时刚过。

情况二:

认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

情况三:

认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好指6,分针正好指向;而现在时针刚刚走过6,分针过了,应该是6时刚过。

教师小结:

分针刚刚走过,时针刚刚走过几,就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第二幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:

①、这是什么时间:

(快8时)②、为什么认为是快8时:

情况一:

7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到,应该是快8时。

情况二:

8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。

情况三:

快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

教师小结:

时针接近几,快要走到几,分针还不到,就是快几时。

【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。

】⑶、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。

问学生:

你是如何认读的?

(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向)⑷、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。

(快10时现在时针接近10,快要走到10,分针还不到,应该是快10时。

)2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?

从小芳的身上,同学们学到了什么?

3、比较、区别老师出示两个钟面,一个是时刚过,一个是快时读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?

(四人小组讨论交流,集体汇报)

2019-06-01

一、教学内容:

北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

二、教学目标1、知识与技能:

巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标:

(1)、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

(2)、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。

 3、情感态度目标:

(1)、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

(2)、培养学生观察与分析的能力。

三、教学重、难点:

重点—认识几时刚过和快几时了;难点—用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

四、教、学具准备:

教具—多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具—学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格五、教学过程

(一)、情景导入:

有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。

她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。

(出示课题:

小芳的上午)1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:

①、小芳在什么时间干什么?

(六时刚过一点点的时候刷牙)②、你是怎样认出时间是6时刚过?

情况一:

认为是6时,教师引导:

看一看分针正好指向么?

分针刚刚走过,应该是6时刚过。

情况二:

认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

情况三:

认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好指6,分针正好指向;而现在时针刚刚走过6,分针过了,应该是6时刚过。

教师小结:

分针刚刚走过,时针刚刚走过几,就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第二幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:

①、这是什么时间:

(快8时)②、为什么认为是快8时:

情况一:

7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到,应该是快8时。

情况二:

8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。

情况三:

快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

教师小结:

时针接近几,快要走到几,分针还不到,就是快几时。

【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。

】⑶、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。

问学生:

你是如何认读的?

(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向)⑷、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。

(快10时现在时针接近10,快要走到10,分针还不到,应该是快10时。

)2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?

从小芳的身上,同学们学到了什么?

3、比较、区别老师出示两个钟面,一个是时刚过,一个是快时读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?

(四人小组讨论交流,集体汇报)

2019-06-01

一、教学内容:

北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

二、教学目标1、知识与技能:

巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标:

(1)、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

(2)、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。

 3、情感态度目标:

(1)、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

(2)、培养学生观察与分析的能力。

三、教学重、难点:

重点—认识几时刚过和快几时了;难点—用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

四、教、学具准备:

教具—多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具—学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格五、教学过程

(一)、情景导入:

有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。

她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。

(出示课题:

小芳的上午)1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:

①、小芳在什么时间干什么?

(六时刚过一点点的时候刷牙)②、你是怎样认出时间是6时刚过?

情况一:

认为是6时,教师引导:

看一看分针正好指向么?

分针刚刚走过,应该是6时刚过。

情况二:

认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

情况三:

认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好指6,分针正好指向;而现在时针刚刚走过6,分针过了,应该是6时刚过。

教师小结:

分针刚刚走过,时针刚刚走过几,就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第二幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:

①、这是什么时间:

(快8时)②、为什么认为是快8时:

情况一:

7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到,应该是快8时。

情况二:

8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。

情况三:

快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

教师小结:

时针接近几,快要走到几,分针还不到,就是快几时。

【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。

】⑶、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。

问学生:

你是如何认读的?

(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向)⑷、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。

(快10时现在时针接近10,快要走到10,分针还不到,应该是快10时。

)2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?

从小芳的身上,同学们学到了什么?

3、比较、区别老师出示两个钟面,一个是时刚过,一个是快时读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?

(四人小组讨论交流,集体汇报)

2019-06-01

一、教学内容:

北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

二、教学目标1、知识与技能:

巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标:

(1)、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

(2)、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。

 3、情感态度目标:

(1)、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

(2)、培养学生观察与分析的能力。

三、教学重、难点:

重点—认识几时刚过和快几时了;难点—用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

四、教、学具准备:

教具—多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具—学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格五、教学过程

(一)、情景导入:

有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。

她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。

(出示课题:

小芳的上午)1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:

①、小芳在什么时间干什么?

(六时刚过一点点的时候刷牙)②、你是怎样认出时间是6时刚过?

情况一:

认为是6时,教师引导:

看一看分针正好指向么?

分针刚刚走过,应该是6时刚过。

情况二:

认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

情况三:

认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好指6,分针正好指向;而现在时针刚刚走过6,分针过了,应该是6时刚过。

教师小结:

分针刚刚走过,时针刚刚走过几,就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第二幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:

①、这是什么时间:

(快8时)②、为什么认为是快8时:

情况一:

7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到,应该是快8时。

情况二:

8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。

情况三:

快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

教师小结:

时针接近几,快要走到几,分针还不到,就是快几时。

【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。

】⑶、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。

问学生:

你是如何认读的?

(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向)⑷、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。

(快10时现在时针接近10,快要走到10,分针还不到,应该是快10时。

)2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?

从小芳的身上,同学们学到了什么?

3、比较、区别老师出示两个钟面,一个是时刚过,一个是快时读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?

(四人小组讨论交流,集体汇报)

2019-06-01

一、教学内容:

北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

二、教学目标1、知识与技能:

巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标:

(1)、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

(2)、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。

 3、情感态度目标:

(1)、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

(2)、培养学生观察与分析的能力。

三、教学重、难点:

重点—认识几时刚过和快几时了;难点—用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

四、教、学具准备:

教具—多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具—学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格五、教学过程

(一)、情景导入:

有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。

她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。

(出示课题:

小芳的上午)1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:

①、小芳在什么时间干什么?

(六时刚过一点点的时候刷牙)②、你是怎样认出时间是6时刚过?

情况一:

认为是6时,教师引导:

看一看分针正好指向么?

分针刚刚走过,应该是6时刚过。

情况二:

认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

情况三:

认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好指6,分针正好指向;而现在时针刚刚走过6,分针过了,应该是6时刚过。

教师小结:

分针刚刚走过,时针刚刚走过几,就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第二幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:

①、这是什么时间:

(快8时)②、为什么认为是快8时:

情况一:

7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到,应该是快8时。

情况二:

8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。

情况三:

快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

教师小结:

时针接近几,快要走到几,分针还不到,就是快几时。

【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。

】⑶、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。

问学生:

你是如何认读的?

(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向)⑷、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。

(快10时现在时针接近10,快要走到10,分针还不到,应该是快10时。

)2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?

从小芳的身上,同学们学到了什么?

3、比较、区别老师出示两个钟面,一个是时刚过,一个是快时读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?

(四人小组讨论交流,集体汇报)

2019-06-01

一、教学内容:

北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

二、教学目标1、知识与技能:

巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标:

(1)、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

(2)、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。

 3、情感态度目标:

(1)、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

(2)、培养学生观察与分析的能力。

三、教学重、难点:

重点—认识几时刚过和快几时了;难点—用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

四、教、学具准备:

教具—多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具—学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格五、教学过程

(一)、情景导入:

有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。

她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。

(出示课题:

小芳的上午)1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:

①、小芳在什么时间干什么?

(六时刚过一点点的时候刷牙)②、你是怎样认出时间是6时刚过?

情况一:

认为是6时,教师引导:

看一看分针正好指向么?

分针刚刚走过,应该是6时刚过。

情况二:

认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

情况三:

认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好指6,分针正好指向;而现在时针刚刚走过6,分针过了,应该是6时刚过。

教师小结:

分针刚刚走过,时针刚刚走过几,就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第二幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:

①、这是什么时间:

(快8时)②、为什么认为是快8时:

情况一:

7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到,应该是快8时。

情况二:

8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。

情况三:

快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

教师小结:

时针接近几,快要走到几,分针还不到,就是快几时。

【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。

】⑶、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。

问学生:

你是如何认读的?

(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向)⑷、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。

(快10时现在时针接近10,快要走到10,分针还不到,应该是快10时。

)2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?

从小芳的身上,同学们学到了什么?

3、比较、区别老师出示两个钟面,一个是时刚过,一个是快时读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?

(四人小组讨论交流,集体汇报)

2019-06-01

一、教学内容:

北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

二、教学目标1、知识与技能:

巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标:

(1)、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

(2)、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。

 3、情感态度目标:

(1)、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

(2)、培养学生观察与分析的能力。

三、教学重、难点:

重点—认识几时刚过和快几时了;难点—用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

四、教、学具准备:

教具—多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具—学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格五、教学过程

(一)、情景导入:

有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。

她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。

(出示课题:

小芳的上午)1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:

①、小芳在什么时间干什么?

(六时刚过一点点的时候刷牙)②、你是怎样认出时间是6时刚过?

情况一:

认为是6时,教师引导:

看一看分针正好指向么?

分针刚刚走过,应该是6时刚过。

情况二:

认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

情况三:

认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好指6,分针正好指向;而现在时针刚刚走过6,分针过了,应该是6时刚过。

教师小结:

分针刚刚走过,时针刚刚走过几,就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第二幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:

①、这是什么时间:

(快8时)②、为什么认为是快8时:

情况一:

7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到,应该是快8时。

情况二:

8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。

情况三:

快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

教师小结:

时针接近几,快要走到几,分针还不到,就是快几时。

【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。

】⑶、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。

问学生:

你是如何认读的?

(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向)⑷、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。

(快10时现在时针接近10,快要走到10,分针还不到,应该是快10时。

)2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?

从小芳的身上,同学们学到了什么?

3、比较、区别老师出示两个钟面,一个是时刚过,一个是快时读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?

(四人小组讨论交流,集体汇报)

2019-06-01

一、教学内容:

北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

二、教学目标1、知识与技能:

巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标:

(1)、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

(2)、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。

 3、情感态度目标:

(1)、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

(2)、培养学生观察与分析的能力。

三、教学重、难点:

重点—认识几时刚过和快几时了;难点—用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

四、教、学具准备:

教具—多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具—学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格五、教学过程

(一)、情景导入:

有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。

她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。

(出示课题:

小芳的上午)1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:

①、小芳在什么时间干什么?

(六时刚过一点点的时候刷牙)②、你是怎样认出时间是6时刚过?

情况一:

认为是6时,教师引导:

看一看分针正好指向么?

分针刚刚走过,应该是6时刚过。

情况二:

认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

情况三:

认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好指6,分针正好指向;而现在时针刚刚走过6,分针过了,应该是6时刚过。

教师小结:

分针刚刚走过,时针刚刚走过几,就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第二幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:

①、这是什么时间:

(快8时)②、为什么认为是快8时:

情况一:

7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到,应该是快8时。

情况二:

8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。

情况三:

快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

教师小结:

时针接近几,快要走到几,分针还不到,就是快几时。

【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。

】⑶、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。

问学生:

你是如何认读的?

(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向)⑷、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。

(快10时现在时针接近10,快要走到10,分针还不到,应该是快10时。

)2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?

从小芳的身上,同学们学到了什么?

3、比较、区别老师出示两个钟面,一个是时刚过,一个是快时读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?

(四人小组讨论交流,集体汇报)

2019-06-01

一、教学内容:

北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

二、教学目标1、知识与技能:

巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标:

(1)、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

(2)、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。

 3、情感态度目标:

(1)、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

(2)、培养学生观察与分析的能

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