一年级数学上册《小芳的上午》学案分析doc.docx

1、一年级数学上册小芳的上午学案分析doc一年级数学上册小芳的上午学案分析一、教学内容：北师大版第一册第八单元认识钟表第二课时小芳的一天。二、教学目标1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间； 2、过程方法目标：（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。（2 ）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标：（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。（2）、培养学生观察与分析的能力。三、教学重、难点： 重点认识几时

2、刚过和快几时了；难点用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。四、教、学具准备： 教具多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具学具盒中的表盘、快乐的星期天表格五、教学过程（一）、情景导入：有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午）1、尝试认表。多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：、小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙） 、你是怎样认出时间是6时刚过？情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向么？分针刚刚走过，应该是6时刚过。情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生

3、观察时针和分针，读出钟面上的时间。情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好 指 6， 分针正好指向；而现在时针刚刚走过6，分针过了，应该是6时刚过。教师小结：分针刚刚走过，时针刚刚走过几，就是几时刚过。、多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：、这是什么时间：（快8时）、为什么认为是快8时：情况一 ：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，现在时针接近8，快要走到8；分针还不到，应该是快8时。情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。教师小结：时

4、针接近几，快要走到几，分针还不到，就是快几时。【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向）、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。（快10时 现在时针接近10，快要走到10，分针还不到，应该是快10时。）2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？3、比较、区别老师出示两个钟面，一个是时刚过，一个是快时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？（

5、四人小组讨论交流，集体汇报）2019-06-01一、教学内容：北师大版第一册第八单元认识钟表第二课时小芳的一天。二、教学目标1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间； 2、过程方法目标：（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。（2 ）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标：（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。（2）、培养学生观察与分析的能力。三、教学重、难点： 重点认识几时刚过和快几时了；难点用

6、语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。四、教、学具准备： 教具多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具学具盒中的表盘、快乐的星期天表格五、教学过程（一）、情景导入：有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午）1、尝试认表。多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：、小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙） 、你是怎样认出时间是6时刚过？情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向么？分针刚刚走过，应该是6时刚过。情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟

7、面上的时间。情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好 指 6， 分针正好指向；而现在时针刚刚走过6，分针过了，应该是6时刚过。教师小结：分针刚刚走过，时针刚刚走过几，就是几时刚过。、多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：、这是什么时间：（快8时）、为什么认为是快8时：情况一 ：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，现在时针接近8，快要走到8；分针还不到，应该是快8时。情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。教师小结：时针接近几，快要走到几，

8、分针还不到，就是快几时。【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向）、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。（快10时 现在时针接近10，快要走到10，分针还不到，应该是快10时。）2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？3、比较、区别老师出示两个钟面，一个是时刚过，一个是快时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？（四人小组讨论交流，集体

9、汇报）2019-06-01一、教学内容：北师大版第一册第八单元认识钟表第二课时小芳的一天。二、教学目标1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间； 2、过程方法目标：（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。（2 ）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标：（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。（2）、培养学生观察与分析的能力。三、教学重、难点： 重点认识几时刚过和快几时了；难点用语言准确描述“几时刚过

10、”和“快几时了”。四、教、学具准备： 教具多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具学具盒中的表盘、快乐的星期天表格五、教学过程（一）、情景导入：有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午）1、尝试认表。多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：、小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙） 、你是怎样认出时间是6时刚过？情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向么？分针刚刚走过，应该是6时刚过。情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。情况三：认

11、为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好 指 6， 分针正好指向；而现在时针刚刚走过6，分针过了，应该是6时刚过。教师小结：分针刚刚走过，时针刚刚走过几，就是几时刚过。、多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：、这是什么时间：（快8时）、为什么认为是快8时：情况一 ：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，现在时针接近8，快要走到8；分针还不到，应该是快8时。情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到，就是快几时

12、。【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向）、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。（快10时 现在时针接近10，快要走到10，分针还不到，应该是快10时。）2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？3、比较、区别老师出示两个钟面，一个是时刚过，一个是快时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？（四人小组讨论交流，集体汇报）2019-06-

13、01一、教学内容：北师大版第一册第八单元认识钟表第二课时小芳的一天。二、教学目标1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间； 2、过程方法目标：（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。（2 ）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标：（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。（2）、培养学生观察与分析的能力。三、教学重、难点： 重点认识几时刚过和快几时了；难点用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。四、

14、教、学具准备： 教具多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具学具盒中的表盘、快乐的星期天表格五、教学过程（一）、情景导入：有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午）1、尝试认表。多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：、小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙） 、你是怎样认出时间是6时刚过？情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向么？分针刚刚走过，应该是6时刚过。情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。情况三：认为是6时刚过，教师引导

15、6时整的时候时针正好 指 6， 分针正好指向；而现在时针刚刚走过6，分针过了，应该是6时刚过。教师小结：分针刚刚走过，时针刚刚走过几，就是几时刚过。、多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：、这是什么时间：（快8时）、为什么认为是快8时：情况一 ：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，现在时针接近8，快要走到8；分针还不到，应该是快8时。情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到，就是快几时。【引导学生观察钟面，

16、尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向）、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。（快10时 现在时针接近10，快要走到10，分针还不到，应该是快10时。）2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？3、比较、区别老师出示两个钟面，一个是时刚过，一个是快时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？（四人小组讨论交流，集体汇报）2019-06-01一、教学内容：北师

17、大版第一册第八单元认识钟表第二课时小芳的一天。二、教学目标1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间； 2、过程方法目标：（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。（2 ）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标：（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。（2）、培养学生观察与分析的能力。三、教学重、难点： 重点认识几时刚过和快几时了；难点用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。四、教、学具准备： 教具多

18、媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具学具盒中的表盘、快乐的星期天表格五、教学过程（一）、情景导入：有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午）1、尝试认表。多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：、小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙） 、你是怎样认出时间是6时刚过？情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向么？分针刚刚走过，应该是6时刚过。情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好

19、指 6， 分针正好指向；而现在时针刚刚走过6，分针过了，应该是6时刚过。教师小结：分针刚刚走过，时针刚刚走过几，就是几时刚过。、多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：、这是什么时间：（快8时）、为什么认为是快8时：情况一 ：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，现在时针接近8，快要走到8；分针还不到，应该是快8时。情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到，就是快几时。【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结

20、整时过一点或者差一点整时的特点。】、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向）、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。（快10时 现在时针接近10，快要走到10，分针还不到，应该是快10时。）2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？3、比较、区别老师出示两个钟面，一个是时刚过，一个是快时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？（四人小组讨论交流，集体汇报）2019-06-01一、教学内容：北师大版第一册第八单元认识

21、钟表第二课时小芳的一天。二、教学目标1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间； 2、过程方法目标：（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。（2 ）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标：（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。（2）、培养学生观察与分析的能力。三、教学重、难点： 重点认识几时刚过和快几时了；难点用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。四、教、学具准备： 教具多媒体课件、钟表表盘、钟

22、面图片学具学具盒中的表盘、快乐的星期天表格五、教学过程（一）、情景导入：有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午）1、尝试认表。多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：、小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙） 、你是怎样认出时间是6时刚过？情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向么？分针刚刚走过，应该是6时刚过。情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好 指 6， 分针正好指向

23、；而现在时针刚刚走过6，分针过了，应该是6时刚过。教师小结：分针刚刚走过，时针刚刚走过几，就是几时刚过。、多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：、这是什么时间：（快8时）、为什么认为是快8时：情况一 ：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，现在时针接近8，快要走到8；分针还不到，应该是快8时。情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到，就是快几时。【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整

24、时的特点。】、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向）、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。（快10时 现在时针接近10，快要走到10，分针还不到，应该是快10时。）2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？3、比较、区别老师出示两个钟面，一个是时刚过，一个是快时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？（四人小组讨论交流，集体汇报）2019-06-01一、教学内容：北师大版第一册第八单元认识钟表第二课时小芳的一天

25、。二、教学目标1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间； 2、过程方法目标：（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。（2 ）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标：（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。（2）、培养学生观察与分析的能力。三、教学重、难点： 重点认识几时刚过和快几时了；难点用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。四、教、学具准备： 教具多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具学具盒中的表

26、盘、快乐的星期天表格五、教学过程（一）、情景导入：有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午）1、尝试认表。多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：、小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙） 、你是怎样认出时间是6时刚过？情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向么？分针刚刚走过，应该是6时刚过。情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好 指 6， 分针正好指向；而现在时针刚刚走过6

27、，分针过了，应该是6时刚过。教师小结：分针刚刚走过，时针刚刚走过几，就是几时刚过。、多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：、这是什么时间：（快8时）、为什么认为是快8时：情况一 ：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，现在时针接近8，快要走到8；分针还不到，应该是快8时。情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到，就是快几时。【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】、第三幅图

28、，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向）、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。（快10时 现在时针接近10，快要走到10，分针还不到，应该是快10时。）2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？3、比较、区别老师出示两个钟面，一个是时刚过，一个是快时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？（四人小组讨论交流，集体汇报）2019-06-01一、教学内容：北师大版第一册第八单元认识钟表第二课时小芳的一天。二、教学目标1、知识

29、与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间； 2、过程方法目标：（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。（2 ）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标：（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。（2）、培养学生观察与分析的能力。三、教学重、难点： 重点认识几时刚过和快几时了；难点用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。四、教、学具准备： 教具多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具学具盒中的表盘、快乐的星期天表格五

30、、教学过程（一）、情景导入：有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午）1、尝试认表。多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：、小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙） 、你是怎样认出时间是6时刚过？情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向么？分针刚刚走过，应该是6时刚过。情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好 指 6， 分针正好指向；而现在时针刚刚走过6，分针过了，应该是6时

31、刚过。教师小结：分针刚刚走过，时针刚刚走过几，就是几时刚过。、多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：、这是什么时间：（快8时）、为什么认为是快8时：情况一 ：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，现在时针接近8，快要走到8；分针还不到，应该是快8时。情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到，就是快几时。【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】、第三幅图，是9点整，学生认读没

32、有困难。问学生：你是如何认读的？（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向）、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。（快10时 现在时针接近10，快要走到10，分针还不到，应该是快10时。）2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？3、比较、区别老师出示两个钟面，一个是时刚过，一个是快时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？（四人小组讨论交流，集体汇报）2019-06-01一、教学内容：北师大版第一册第八单元认识钟表第二课时小芳的一天。二、教学目标1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间； 2、过程方法目标：（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。（2 ）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标：（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。（2）、培养学生观察与分析的能