1、一年级数学上册小芳的上午学案分析doc一年级数学上册小芳的上午学案分析一、教学内容:北师大版第一册第八单元认识钟表第二课时小芳的一天。二、教学目标1、知识与技能:巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标:(1)、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。(2 )、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标:(1)、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。(2)、培养学生观察与分析的能力。三、教学重、难点: 重点认识几时
2、刚过和快几时了;难点用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。四、教、学具准备: 教具多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具学具盒中的表盘、快乐的星期天表格五、教学过程(一)、情景导入:有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。(出示课题:小芳的上午)1、尝试认表。多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。提问:、小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙) 、你是怎样认出时间是6时刚过?情况一:认为是6时,教师引导:看一看分针正好指向么?分针刚刚走过,应该是6时刚过。情况二:认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生
3、观察时针和分针,读出钟面上的时间。情况三:认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好 指 6, 分针正好指向;而现在时针刚刚走过6,分针过了,应该是6时刚过。教师小结:分针刚刚走过,时针刚刚走过几,就是几时刚过。、多媒体课件出示书上第二幅图,让学生认一认图中的钟表。提问:、这是什么时间:(快8时)、为什么认为是快8时:情况一 :7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到,应该是快8时。情况二:8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。情况三:快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。教师小结:时
4、针接近几,快要走到几,分针还不到,就是快几时。【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。问学生:你是如何认读的?(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向)、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。(快10时 现在时针接近10,快要走到10,分针还不到,应该是快10时。)2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?从小芳的身上,同学们学到了什么?3、比较、区别老师出示两个钟面,一个是时刚过,一个是快时读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?(
5、四人小组讨论交流,集体汇报)2019-06-01一、教学内容:北师大版第一册第八单元认识钟表第二课时小芳的一天。二、教学目标1、知识与技能:巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标:(1)、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。(2 )、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标:(1)、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。(2)、培养学生观察与分析的能力。三、教学重、难点: 重点认识几时刚过和快几时了;难点用
6、语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。四、教、学具准备: 教具多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具学具盒中的表盘、快乐的星期天表格五、教学过程(一)、情景导入:有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。(出示课题:小芳的上午)1、尝试认表。多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。提问:、小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙) 、你是怎样认出时间是6时刚过?情况一:认为是6时,教师引导:看一看分针正好指向么?分针刚刚走过,应该是6时刚过。情况二:认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟
7、面上的时间。情况三:认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好 指 6, 分针正好指向;而现在时针刚刚走过6,分针过了,应该是6时刚过。教师小结:分针刚刚走过,时针刚刚走过几,就是几时刚过。、多媒体课件出示书上第二幅图,让学生认一认图中的钟表。提问:、这是什么时间:(快8时)、为什么认为是快8时:情况一 :7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到,应该是快8时。情况二:8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。情况三:快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。教师小结:时针接近几,快要走到几,
8、分针还不到,就是快几时。【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。问学生:你是如何认读的?(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向)、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。(快10时 现在时针接近10,快要走到10,分针还不到,应该是快10时。)2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?从小芳的身上,同学们学到了什么?3、比较、区别老师出示两个钟面,一个是时刚过,一个是快时读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?(四人小组讨论交流,集体
9、汇报)2019-06-01一、教学内容:北师大版第一册第八单元认识钟表第二课时小芳的一天。二、教学目标1、知识与技能:巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标:(1)、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。(2 )、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标:(1)、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。(2)、培养学生观察与分析的能力。三、教学重、难点: 重点认识几时刚过和快几时了;难点用语言准确描述“几时刚过
10、”和“快几时了”。四、教、学具准备: 教具多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具学具盒中的表盘、快乐的星期天表格五、教学过程(一)、情景导入:有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。(出示课题:小芳的上午)1、尝试认表。多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。提问:、小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙) 、你是怎样认出时间是6时刚过?情况一:认为是6时,教师引导:看一看分针正好指向么?分针刚刚走过,应该是6时刚过。情况二:认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。情况三:认
11、为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好 指 6, 分针正好指向;而现在时针刚刚走过6,分针过了,应该是6时刚过。教师小结:分针刚刚走过,时针刚刚走过几,就是几时刚过。、多媒体课件出示书上第二幅图,让学生认一认图中的钟表。提问:、这是什么时间:(快8时)、为什么认为是快8时:情况一 :7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到,应该是快8时。情况二:8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。情况三:快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。教师小结:时针接近几,快要走到几,分针还不到,就是快几时
12、。【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。问学生:你是如何认读的?(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向)、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。(快10时 现在时针接近10,快要走到10,分针还不到,应该是快10时。)2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?从小芳的身上,同学们学到了什么?3、比较、区别老师出示两个钟面,一个是时刚过,一个是快时读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?(四人小组讨论交流,集体汇报)2019-06-
13、01一、教学内容:北师大版第一册第八单元认识钟表第二课时小芳的一天。二、教学目标1、知识与技能:巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标:(1)、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。(2 )、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标:(1)、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。(2)、培养学生观察与分析的能力。三、教学重、难点: 重点认识几时刚过和快几时了;难点用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。四、
14、教、学具准备: 教具多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具学具盒中的表盘、快乐的星期天表格五、教学过程(一)、情景导入:有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。(出示课题:小芳的上午)1、尝试认表。多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。提问:、小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙) 、你是怎样认出时间是6时刚过?情况一:认为是6时,教师引导:看一看分针正好指向么?分针刚刚走过,应该是6时刚过。情况二:认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。情况三:认为是6时刚过,教师引导
15、6时整的时候时针正好 指 6, 分针正好指向;而现在时针刚刚走过6,分针过了,应该是6时刚过。教师小结:分针刚刚走过,时针刚刚走过几,就是几时刚过。、多媒体课件出示书上第二幅图,让学生认一认图中的钟表。提问:、这是什么时间:(快8时)、为什么认为是快8时:情况一 :7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到,应该是快8时。情况二:8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。情况三:快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。教师小结:时针接近几,快要走到几,分针还不到,就是快几时。【引导学生观察钟面,
16、尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。问学生:你是如何认读的?(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向)、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。(快10时 现在时针接近10,快要走到10,分针还不到,应该是快10时。)2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?从小芳的身上,同学们学到了什么?3、比较、区别老师出示两个钟面,一个是时刚过,一个是快时读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?(四人小组讨论交流,集体汇报)2019-06-01一、教学内容:北师
17、大版第一册第八单元认识钟表第二课时小芳的一天。二、教学目标1、知识与技能:巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标:(1)、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。(2 )、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标:(1)、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。(2)、培养学生观察与分析的能力。三、教学重、难点: 重点认识几时刚过和快几时了;难点用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。四、教、学具准备: 教具多
18、媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具学具盒中的表盘、快乐的星期天表格五、教学过程(一)、情景导入:有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。(出示课题:小芳的上午)1、尝试认表。多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。提问:、小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙) 、你是怎样认出时间是6时刚过?情况一:认为是6时,教师引导:看一看分针正好指向么?分针刚刚走过,应该是6时刚过。情况二:认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。情况三:认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好
19、指 6, 分针正好指向;而现在时针刚刚走过6,分针过了,应该是6时刚过。教师小结:分针刚刚走过,时针刚刚走过几,就是几时刚过。、多媒体课件出示书上第二幅图,让学生认一认图中的钟表。提问:、这是什么时间:(快8时)、为什么认为是快8时:情况一 :7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到,应该是快8时。情况二:8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。情况三:快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。教师小结:时针接近几,快要走到几,分针还不到,就是快几时。【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结
20、整时过一点或者差一点整时的特点。】、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。问学生:你是如何认读的?(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向)、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。(快10时 现在时针接近10,快要走到10,分针还不到,应该是快10时。)2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?从小芳的身上,同学们学到了什么?3、比较、区别老师出示两个钟面,一个是时刚过,一个是快时读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?(四人小组讨论交流,集体汇报)2019-06-01一、教学内容:北师大版第一册第八单元认识
21、钟表第二课时小芳的一天。二、教学目标1、知识与技能:巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标:(1)、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。(2 )、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标:(1)、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。(2)、培养学生观察与分析的能力。三、教学重、难点: 重点认识几时刚过和快几时了;难点用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。四、教、学具准备: 教具多媒体课件、钟表表盘、钟
22、面图片学具学具盒中的表盘、快乐的星期天表格五、教学过程(一)、情景导入:有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。(出示课题:小芳的上午)1、尝试认表。多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。提问:、小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙) 、你是怎样认出时间是6时刚过?情况一:认为是6时,教师引导:看一看分针正好指向么?分针刚刚走过,应该是6时刚过。情况二:认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。情况三:认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好 指 6, 分针正好指向
23、;而现在时针刚刚走过6,分针过了,应该是6时刚过。教师小结:分针刚刚走过,时针刚刚走过几,就是几时刚过。、多媒体课件出示书上第二幅图,让学生认一认图中的钟表。提问:、这是什么时间:(快8时)、为什么认为是快8时:情况一 :7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到,应该是快8时。情况二:8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。情况三:快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。教师小结:时针接近几,快要走到几,分针还不到,就是快几时。【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整
24、时的特点。】、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。问学生:你是如何认读的?(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向)、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。(快10时 现在时针接近10,快要走到10,分针还不到,应该是快10时。)2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?从小芳的身上,同学们学到了什么?3、比较、区别老师出示两个钟面,一个是时刚过,一个是快时读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?(四人小组讨论交流,集体汇报)2019-06-01一、教学内容:北师大版第一册第八单元认识钟表第二课时小芳的一天
25、。二、教学目标1、知识与技能:巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标:(1)、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。(2 )、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标:(1)、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。(2)、培养学生观察与分析的能力。三、教学重、难点: 重点认识几时刚过和快几时了;难点用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。四、教、学具准备: 教具多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具学具盒中的表
26、盘、快乐的星期天表格五、教学过程(一)、情景导入:有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。(出示课题:小芳的上午)1、尝试认表。多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。提问:、小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙) 、你是怎样认出时间是6时刚过?情况一:认为是6时,教师引导:看一看分针正好指向么?分针刚刚走过,应该是6时刚过。情况二:认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。情况三:认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好 指 6, 分针正好指向;而现在时针刚刚走过6
27、,分针过了,应该是6时刚过。教师小结:分针刚刚走过,时针刚刚走过几,就是几时刚过。、多媒体课件出示书上第二幅图,让学生认一认图中的钟表。提问:、这是什么时间:(快8时)、为什么认为是快8时:情况一 :7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到,应该是快8时。情况二:8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。情况三:快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。教师小结:时针接近几,快要走到几,分针还不到,就是快几时。【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】、第三幅图
28、,是9点整,学生认读没有困难。问学生:你是如何认读的?(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向)、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。(快10时 现在时针接近10,快要走到10,分针还不到,应该是快10时。)2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?从小芳的身上,同学们学到了什么?3、比较、区别老师出示两个钟面,一个是时刚过,一个是快时读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?(四人小组讨论交流,集体汇报)2019-06-01一、教学内容:北师大版第一册第八单元认识钟表第二课时小芳的一天。二、教学目标1、知识
29、与技能:巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标:(1)、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。(2 )、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标:(1)、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。(2)、培养学生观察与分析的能力。三、教学重、难点: 重点认识几时刚过和快几时了;难点用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。四、教、学具准备: 教具多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具学具盒中的表盘、快乐的星期天表格五
30、、教学过程(一)、情景导入:有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。(出示课题:小芳的上午)1、尝试认表。多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。提问:、小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙) 、你是怎样认出时间是6时刚过?情况一:认为是6时,教师引导:看一看分针正好指向么?分针刚刚走过,应该是6时刚过。情况二:认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。情况三:认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好 指 6, 分针正好指向;而现在时针刚刚走过6,分针过了,应该是6时
31、刚过。教师小结:分针刚刚走过,时针刚刚走过几,就是几时刚过。、多媒体课件出示书上第二幅图,让学生认一认图中的钟表。提问:、这是什么时间:(快8时)、为什么认为是快8时:情况一 :7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到,应该是快8时。情况二:8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。情况三:快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。教师小结:时针接近几,快要走到几,分针还不到,就是快几时。【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】、第三幅图,是9点整,学生认读没
32、有困难。问学生:你是如何认读的?(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向)、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。(快10时 现在时针接近10,快要走到10,分针还不到,应该是快10时。)2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?从小芳的身上,同学们学到了什么?3、比较、区别老师出示两个钟面,一个是时刚过,一个是快时读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?(四人小组讨论交流,集体汇报)2019-06-01一、教学内容:北师大版第一册第八单元认识钟表第二课时小芳的一天。二、教学目标1、知识与技能:巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标:(1)、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。(2 )、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标:(1)、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。(2)、培养学生观察与分析的能
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