人教部编版《女娲补天》优秀教案7.docx

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人教部编版《女娲补天》优秀教案7

四年级上册语文教案－15女娲补天｜人教（部编版）

《女娲补天》教学设计

教学目标：

　　1、会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

　　2、复述故事，积累优美生动的词语。

　　3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

   4 、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。

 教学重点：

   了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

 教学难点：

在阅读中感受神话故事的神奇。

 教学准备：

多媒体课件  

教学课时：

两课时

第一课时

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1谈话导入：

师：

同学们，你们爱听神话故事吗？

你们都读过哪些神话故事？

说说看。

　《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

师：

今天，我们再来读一个神话故事。

2出示课题：

①　出示插图投影，指导看图。

师：

图上是谁?

她在干什么？

②　板书课题：

提示：

“娲”字右下部分是个内，“补”字的部首是衣补旁。

齐读课题。

3质疑：

当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗？

小结：

你们真会动脑筋，这几个同学想知道的一定也是大家想知道的，通过这节课的学习，大家一定会得到初步的答案。

除此之外，我们还要学习这课书的生字新词。

（目的：

激发兴趣，为教学做好铺垫。

）

（二）交代目标、有所遵循：

1师：

这是我们这节课的任务。

①通过初读课文，学会本课的生字新词。

②同时还要了解文章的大意，理清文章的顺序。

（PPT）

一会儿我们就来比一比谁学习得最好，收获最大！

2过渡：

女娲为什么要补天呢？

怎样补天呢？

让我们一起走进课文。

（目的：

体现学生是学习的主人；师生有所遵循；调动学生学习的积极性。

）

（三）初读课文，整体感知

1大家小声读课文，要把字音读准确、把句子读通顺。

（落实要求）

2老师请同学分自然段读课文，看看谁能声音洪亮地读准字音、读通句子？

（展示自我，增强自信。

）

3评价：

谁读得最好？

你觉得怎么好？

谁给他们提提建议？

（学会欣赏别人，取长补短。

）

4小结：

你们读的很好，听的也很认真！

接下来我们就一起来研究本课的生字。

（四）学习生词、扫清障碍：

（1）研究字音（出示）

自己小声读读这些字。

塌下露出熄灭冶炼

燃烧喷火缺少水盆

挣扎纯青色轰隆隆熊熊大火

有几个词需要特别注意？

（变红）露出、冶炼、挣扎、轰隆隆

谁来读一读？

谁再来读一读？

请大家跟他读。

开火车读所有的词。

小结：

字音我们读得很准，下面我们一起研究生字的字形

（2）研究字形：

（出示）

露盆熊（上下结构）

喷塌隆冶燃炼挣纯熄缺（左右结构）

大家仔细观察这两行字的结构有什么规律？

②下面我们在分行研究，看看每个字的间架结构有什么特点？

怎么写好看？

露：

上小下大；盆：

上宽下窄；熊：

四点水要把“能”托住。

前四个字：

左低右高；后六个：

左右一样高

范写：

这些字中有3个字不好写，咱们一起练写。

出示易错字：

喷、隆、炼

师：

大家继续观察：

这3个字，哪些笔画应该特别注意？

喷：

右半部分易错，中间是横、点、撇，不能写成两竖。

隆：

不能忘记中间的横。

炼：

右面不是“东”，注意是横折钩。

④学生临写，评价。

过渡：

我们研究了字形，现在来研究字、词义。

（3）研究字、词义

①出示句子

②读句子、说词义，说说你是怎么知道这个词的意思的？

③再读句子

A熊熊大火：

山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上。

词义：

形容火势旺盛而猛烈。

B挣扎：

田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎。

词义：

用力支撑或摆脱。

C冶炼：

女娲先在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。

词义：

用焙烧﹑熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。

（4）小结：

刚才我们合作学习了本课的生字新词，大家学习得很好。

现在我们把这些生词放回到课文中去，看看谁字音读得最准确。

（五）再读课文，了解内容，理清顺序

1指名读课文（文章有几个部分就指几个人）了解内容

老师请3名同学再读课文，其他同学边听边思考：

课文主要写了一件什么事。

大家快速默读，用笔圈一圈事件的六要素：

投影出示——时间、人物、地点、起因、经过、结果。

看着提示，同位交流：

（教师提示：

注意概括时要抓住事件的主干）

时间：

古时候地点：

？

人物：

女娲

起因：

天空塌了一个大窟窿，人类面临着危险的处境。

经过：

女娲找来雨神、造了船拯救人们，然后冒着生命危险补天。

结果：

天上的大窟窿被补好了。

（古时候），天（塌了一个大窟窿），人们被大火（困在山上），在洪水里（挣扎）。

女娲找雨神（熄灭天火），造船拯救（洪水中的人们），然后（冒着生命危险去补天）。

相传天边的（云霞）就是女娲（补天的地方）。

全班交流

教师相机点播

出示正确答案，找一名学生读读，学生将关键词记录在书的课题上边。

小结：

这件事情多么令人感动啊！

同学们认真地学习态度也让我感动，我们用掌声来奖励下自己吧！

2理清顺序：

师：

我们看看作者是按怎样的顺序叙述这个感人故事的？

同桌讨论——文章是按照什么顺序写的？

先写什么？

然后写什么？

再写什么？

最后写什么？

全班交流：

（教师相机点播）

出示答案：

天塌窟窿——女娲救人——炼石补天——把天补好（指名读）

记录在课题下边。

小结：

这节课我们学习了本课的生字词，也明确了文章的大意，理清了顺序。

剩下的时间我们来个小竞赛，看看谁的收获大！

。

打开大本练习册完成第1——4题，看看谁记得最牢！

⑤　反馈、订正

预计40分钟，如：

时间富裕可以让学生自读课文。

（六）建议作业、留有空间

1书写生字、词语。

2继续读课文。

3练习讲故事。

板书：

女娲补天

天塌窟窿喷、隆、炼

女娲救人

炼石补天

把天补好

第二课时

一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。

1、师：

同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。

再读课题，读整齐。

2、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？

可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？

谁来读？

（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。

3、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？

（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。

师：

这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？

（ABB式的“轰隆隆”：

AABC式的“熊熊大火”；AABB式的“零零星星”。

）

你还能说出像这样的词语吗？

抽生答。

二、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难。

（一）品析好词佳句，感受天崩地裂。

1、师：

你们的努力使时空隧道成功开通，让我们随着课文一起回到这样的远古世界吧！

快速地默读课文，看看课文的哪个地方描写到了天崩地裂的情景？

找到相关的句子画上波浪线。

出示：

“天哪，太可怕了！

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

”

学生自言自语地读一读，读后思考：

它带来了怎样的感受？

2、找出中心句“天哪，太可怕了！

”、核心词“可怕”。

后面四句是从哪几方面描写这可怕景象的？

（天，地，山冈、田野/火、水，人。

）师领读，随机指导写作方法：

围绕一个中心、抓住一个重点，把内容写具体。

3、出示后4个场景句子。

请生选择其中一句最让你感觉到可怕的，好好地读一读，感受词语带来的体会。

师抓住重点词进行朗读指导。

学生再次自由地练读。

4、课件去掉句中形容词，显示变化后的句子，抽生读。

你发现了什么？

把这些形容词去掉了，你还感觉到有那么可怕吗？

能去掉它们吗？

5、师：

就是这些普普通通的词语，却带给了我们无限的遐想空间，带给了我们一幅幅令人揪心的画面。

师范读，生闭上眼睛，边听边想：

仿佛看到了什么？

听到了什么？

抽生答。

6、读书就是要这样，边读边想象，然后把想象到的画面展现在你的朗读当中。

学生随着音乐齐读，边读边感受可怕的景象可怜的人。

7、总结学习方法，生作批注：

“天崩地裂”。

齐读。

（二）寻找五彩神石，感受补天艰难。

1、看到这“天崩地裂”中可怜的人们，女娲怎么想的？

怎么做的？

2、女娲怎样补天？

学生再次默读课文，补充句子：

女娲为了补天，她先，接着，最后。

（屏显。

）

3、女娲找五彩石容易吗？

你是从哪句话中读出来的？

它让你体会到什么？

4、天马行空地想象：

女娲还可能到哪里去寻找五彩石了？

途中会遇到什么艰难险阻？

5、理解“终于”，用“终于”说话。

（三）冶炼神石补天，感受女娲神力。

1、五彩石找齐后，女娲是怎么补天的？

学生用自己喜欢的方式读女娲炼石补天的句子，边读边用小圆圈勾画出其中的动词。

抽生答。

齐读。

2、同桌合作学习：

带上动词用自己的话复述女娲炼石补天的过程。

3、抽生全班汇报，其他的孩子跟老师做动作。

师板书：

天被补好。

4、师小结：

这就是富有神力的——女娲！

这就是不辞辛劳的——女娲！

这就是拯救人类的——女娲！

三、回归整体，总结全文，领会女娲精神。

1、师：

孩子们，现在我们能看到女娲补天的地方吗？

齐读：

现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

2、天被女娲补好后，那又是怎样一番景象呢？

大胆地展开想象翅膀，可以任意选择其中一个或几个方面说一说。

显示：

天终于被女娲补好了，远远的天空……。

地……。

山冈上……，田野里……。

许多人在……。

抽生句式练习说话。

3、练习写话，提醒写字姿势。

抽生读。

4、总结：

把这样的美景化作对女娲由衷的赞叹，齐读：

“女娲，你真了不起！

”竖起你的大拇指赞美这位伟大的女神！

再读：

“女娲，你真了不起！

”

四、布置作业，拓展延伸，濡染神话神奇。

1、将这个神话故事讲给家人或朋友听，用自己的话复述这个动人的故事。

2、用摘录本摘抄好词佳句。

板书设计：

女娲补天

找石

天崩地裂炼石天被补好

补天

四年级语文上册教案-15《女娲补天》知识精讲练习教案图文解读人教部编版

15《女娲补天》知识精讲+练习+教案+图文解读

知识点

　　**【字词学习】**

　　字：

塌（tā）、救、稠

　　词：

幸福、挣（zhēng）扎、熄（xī）灭、冶（yě）炼（liàn）、窟窿、云霞、女娲补天

　　**【重点句子】**

　　1.自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!

　　2.女娲难过极了。

她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。

又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

　　3.五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶（yě）炼（liàn）。

炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　4.现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

　　**【练习题】**

　　一、读拼音，写词语。

　　dǎotā　　　xīmiè　　　ránshāo

　　（    ）　（    ）　（    ） 

　　二、比一比，再组词。

　　乞（　　　）淹（　　　）旱（　　　）

　　汽（　　　）掩（　　　）早（　　　）

　　**【参考答案】**

　　一、读拼音，写词语。

　　dǎotā　　　xīmiè　　　ránshāo

　　（倒塌）（熄灭）（燃烧）

　　二、比一比，再组词。

　　乞（　祈求　）淹（　淹没　）旱（　干旱　）

　　汽（　汽车　）掩（　掩饰　）早（　早起　）

生字

隆　塌　露　燃　熊　挣　熄　喷　缺　纯　冶　炼　盆

语言感悟

本文主要描写了女娲为了解救人类冒着危险补天的故事。

在阅读本文时，要抓住描写女娲补天的句子体会，感受她不怕困难、不怕危险的精神。

写作特点

课文重点描写女娲补天的经过，语言通俗易懂，便于儿童理解。

同时文章具有浓郁的神话色彩，易于激发学生的学习兴趣。

词句知识点

　　【词】

　　【围困】

　　团团围住，使处困境。

　　【挣扎】

　　用力支撑。

　　【冶炼】

　　用熔炼，电解等方法把矿石中所需要的金属提取出来。

课文是把五彩石用神火冶炼。

　　【云霞】

　　彩云。

　　【句】

　　1、山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

　　“熊熊大火”形容火势非常旺盛;“到处”说明四周水势大。

这句话形象地描写了人类当时处于水深火热之中，急需有人出手相救。

同时也暗示女娲救人是非常艰难的。

　　2、女娲难过极了。

她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。

又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

　　女娲难过，什么她把人们的疾苦放在心上。

这段话的后两句具体写出了女娲为了排除人们的苦难，及时找雨神又造了船。

　　3、她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　透过“几天几夜”一词，我们眼前仿佛看到了女娲不分昼夜，在苍茫的宇宙中四处寻觅五彩石的身影，不由使人更加赞叹女娲不畏艰难险阻拯救人类的精神。

同步习题

　　一、读一读，把字音读准确。

　　女娲露出挣扎熄灭

　　窟窿泼水治炼泉水

　　二、在括号里填上适当的词。

　　（）的生活（）的大火

　　（）的泉水（）的云霞

　　三、想一想，填一填。

在括号里填上数字

　　金光（  ）射（）面（   ）方成（   ）上（   ）

　　（   ）嘴（   ）舌 （   ）模（   ）样大吃（   ）惊

　（   ）紫（   ）红 （   ）发（   ）中 （   ）官端正

　　一、文中的好词佳句可真多，我要写下来。

　　二、给句子换个说法。

（不改变原意）

1、谁又敢高声说话呢

2、哥哥收集了这些珍贵的邮票。

3、官绅的头子被卫士投进了漳河。

4、我们把大自然征服了。

教学设计

 [教学要求]

1.学习课学，了解课文主要内容，体会女属为人们解除璀苦的勇收精神。

2.引导学生根据课文展开想复，训练学生会理想象的能力。

3，联系臭氧层对环保教育。

4.自学课文生字词。

5、有感请地即读课效。

[教学重难点]

1.学习课交，了解根学主要内容，体会交的为人们能除捕苦的勇敢精神.

2.可导学生根据课父展开想象。

训练学生合理想象的能力。

[教学目标]

1，学习课文，了解课文主婴内容

2.学习课文生字词:

3.有感情地朗读课文。

[教学准备]

1.课文插图投影。

2.生字词卡片。

3.有关“五彩石”的实物《如雨花石》

[教学过程]

一、谈话导入，揭示课题

　　　1．看图猜神话故事

　　　2．感悟第一段的第一句话

　　　3．板书课题

　　二、初读课文，整体感知

　　　1．检查词语

　　　　　自由读。

　　　　　指明读。

　　　　　齐读。

　　　2．感知全文

　　　　　天塌地裂

　　　　　求神降雨

　　　　　造船救人

　　　　　找石补天

　　三、品读“可怕”

　　　1．说天塌地裂的夜晚带给你怎样的感受。

　　　2．品读“天哪，太可怕了！

”

　　　3．远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

　　　　　抓住大、大窟窿等词语感悟可怕

　　　4．地被震裂了，出现了一道道深沟。

　　　　　抓住一道道深沟感悟可怕

　　　5．山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　　　　抓住围困、挣扎等词语感悟可怕

　　　6．创设情境，感受可怕画面读

　　　7．合作朗读，体会可怕

　　四、回归文本，设疑结课

　　　1．根据板书，回顾全文

　　　2．设疑结课

　　【板书设计】

   女娲补天

冶炼  求神降雨

天塌地裂　造船救人

        找石补天

图文导学