人美版小学四年级美术下册《精彩的戏曲》教案.docx
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人美版小学四年级美术下册《精彩的戏曲》教案
课题
精彩的戏曲
课时
1课时
课业类型
综合探索
教材分析
本课是“综合探索”学习领域的内容,教材的意图是通过欣赏中国戏曲的有关知识,感受戏曲艺术特有的魅力,培养学生热爱民族传统文化的情感,弘扬我国民族艺术,体验生活情趣。
学会自己动手化妆和制作道具,提高学生动手实践能力、合作学习能力以及表演能力。
这节课要求学生综合运用所学的知识,来完成不同材料的选择、设计、制作。
所以在学生作业时,老师稍加启示,剩余的时间让学生各得其所,自得其乐。
学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶。
那么培养学生的学习兴趣、态度与自信心,培养创造性和实践能力是本教案设计的理论基础。
教学目标
1.初步了解中国戏曲的文化及艺术特色。
2.选择合适的材料,根据人物进行化妆和设计。
通过听、说、唱、演等实践活动,发展学生的创造思维能力。
能大胆准确地表达自己对戏曲人物的理解,敢于展示自己的个性。
3.激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱,提高学生的审美情趣。
教学重点
通过了解戏曲艺术的有关知识,加深对民族传统文化的理解。
尝试用绘制作、表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解,表达对民族艺术和美好生活的热爱之情。
教学难点
根据所表演的人物进行化妆和服装设计,表演能突出人物的个性特征。
学情分析
本课之前,美术课未曾涉及有关戏曲艺术的内容,这是孩子们初次接触戏曲知识,为符合四年级孩子的年龄特征,所以在教学过程中穿插了游戏、表演、欣赏活动,并适当渗透了一些知识性的东西,使学生在学习的过程中既有兴趣,又学到了知识,感受到戏曲的独特魅力,还能进行美化的情感体验。
教学准备
美术课本、多媒体课件、各种服装脸谱的材料及道具
教学过程
1.组织教学
课件滚动播放各种戏曲的视频。
学生做好上课准备,并欣赏大屏幕中的戏曲表演。
设计意图:
通过课前欣赏,让学生对戏曲有个初步了解。
2.引入新课
师:
很高兴和大家一起来上今天的美术课,课前我们一起欣赏了各种戏曲表演,在我们美丽的家乡——青岛,也有一种地方戏曲,你们知道是什么吗?
生:
柳腔
播放柳腔视频(22秒)
师:
对,是柳腔。
著名诗人贺敬之曾经这样赞美柳腔“杯接田单饮老酒,醉人乡音听柳腔”。
看,这是柳腔艺术传承人袁玲老师,一起来欣赏她的表演,
师生共同欣赏
师:
同学们,柳腔只是地方戏曲的一种,我国大约有317种地方戏曲,可谓百花齐放,异彩纷呈。
那你知道,我国戏曲中的“国粹”是什么吗?
生:
京剧
师:
是的,京剧因表演成熟,气势宏美被称为戏曲中的“国粹”,下面,我们一起欣赏两段京剧表演。
这两段都是《打龙袍》选段,一边看,一边想,你喜欢哪一段,为什么?
师生共同欣赏
师:
同样的《打龙袍》选段,你更喜欢哪一段表演呢?
为什么?
喜欢第二段,因为第二段演员脸上画了很多的颜色。
师:
戏曲演员脸上画的妆有着固定的程式,叫“脸谱”。
(板书脸谱)
生:
我也喜欢第二段,因为第二段演员穿上了演出的服装,看起来很漂亮。
师:
就让我们一起来探讨戏曲的服装。
(板书:
服装)
生:
我也是喜欢第二段,第二个包拯手里还拿着一把剑。
师:
那是戏曲中的道具。
(板书:
道具)
生:
我觉得第二段的舞台更漂亮
师:
你关注的是戏曲的舞台美术
师:
同学们说出了自己的看法,(手指板书)戏曲是一门综合艺术,除了唱腔和表演,还有脸谱、服装、道具等,这些都是美术元素,有了美术的应用,戏曲变得更加精彩。
这节课我们就一起来学习《精彩的戏曲》
(板书课题,课件出示课题)
设计意图:
通过柳腔的欣赏让学生了解家乡戏,培养热爱家乡艺术的情感。
通过两段京剧的对比,让学生自己去发现这节课要学习戏曲的关注点,更能体现学生是课堂的主体,也易于学生积极主动地去学习本节课的内容。
3.深入分析
A.角色
师:
在戏曲中,有四种角色(板书:
角色),你知道是什么吗?
(课件)根据下面的知识介绍,你能判断一下这四位人物是什么角色吗?
谁想来试试?
生连线
师:
同意他这样连的请举手。
太棒了,完全正确,手放下。
设计意图:
通过自学和连线,锻炼孩子们自主学习的能力。
并顺利成章的引出下面的内容。
B.脸谱
师:
请你再仔细观察一下,这四种角色的脸谱有什么不同呢?
生:
生和旦的脸谱都挺简单的,颜色很浅,净的脸上有很多的花纹和颜色
师:
你们的观察力真强,生、旦和丑的脸谱变化不大,变化比较大的是净的脸谱。
(课件)请看大屏幕,这些都是净的脸谱。
仔细观察,从中你能发现什么?
小组内可以互相讨论一下。
学生分组讨论,师巡回指导。
师:
同学们讨论的可真热烈,好多同学都跃跃欲试了,你都发现了什么呀?
Ⅰ
生:
我发现这些脸谱的左边和右边都是对称的
师小结:
(课件中出现中轴线)这位同学观察的非常正确,脸谱大部分都是对称的,也有少数是不对称的,他们一般是画在形象反常或面部受过伤的人脸上。
Ⅱ
师:
谁还有别的发现呢?
生:
我在第二排第一个脸谱上发现了月牙,这是包拯的脸谱
我看到了有个脸谱上有莲花,还有蝴蝶
(课件展示正确答案)
师:
你发现了脸谱中的图案,(板书:
图案)如果脸谱中没有了这些图案,会有什么效果呢?
(课件展示有图案和没有图案脸谱的对比)
生:
有图案的更漂亮
师小结:
图案的运用使脸谱显得更具有艺术的美感。
生:
我觉得脸谱中的莲花和真的莲花不一样,它的这个莲花颜色更丰富,形状更瘦一些。
(课件出示莲花的照片)
师小结:
脸谱中的图案在设计时会运用大量夸张和变形。
Ⅲ
师:
谁还要向大家介绍你的发现?
生:
脸谱的颜色都不一样,有红的,绿的,紫的等等。
师:
在戏曲中不同的人物脸谱的颜色也是也是不同的,(板书:
色彩)它代表了不同的性格,这些都是《三国演义》里的人物,你能根据他们脸谱的颜色,猜测一下他们的性格吗?
生连线
师:
同学们可能对窦尔敦和典韦不太熟悉,老师来告诉你们答案,这些颜色,只是脸谱中的主要颜色,勾画每个脸谱时,是以一种颜色为主,其他颜色为辅。
师小结脸谱:
真是不学不知道,脸谱中原来藏着这么多的知识,现在,让我们放松一下,听一首和脸谱有关的歌曲《说唱脸谱》,会唱的同学可以一起唱。
师生欣赏,生会唱的跟着一起唱。
C.服装
师:
刚才我们主要从图案和色彩两个方面讨论了戏曲中脸谱的美,你能用刚才的方法研究一下戏曲的服装,注意观察,从中你又能发现什么?
播放课件中滚动的服装
师:
同位两人互相交流一下,欣赏了这些戏曲服装,你又有哪些新发现?
学生交流,师巡回指导。
师:
谁愿意来告诉大家你的新发现?
Ⅰ
生:
我在这些服装中,看到了很多的图案。
师:
那都有些什么图案呢?
生:
龙,凤,花,麒麟
师:
你能来试着介绍一下这些图案都代表了什么吗?
生:
分别介绍几种(课件跟上)
师小结:
这些图案大多数都是吉祥图案,大约有3000多种,代表了吉祥如意的寓意。
如果没有了这些图案,服装会是什么样子呢?
(课件展示)
生:
不好看
师:
精美的图案是服装不可割舍的一部分。
谁还有不一样的发现呢?
Ⅱ
生:
这些衣服的颜色都不一样,有各种各样的颜色,有红的,绿的,蓝的……
师:
这些颜色里啊,其实还藏着些小秘密,它分为上5色,红、黑、黄、白、绿,是给有身份有地位的人穿着的,还有下5色,分别是……,是给普通百姓穿着的。
设计意图:
学生在小组的讨论中,互相学习,互相启发,从而解决本课的教学重点。
D道具
师:
戏曲服装色彩艳丽,图案多变,戏曲的精彩离不开服装的美。
除了脸谱和服装,道具在戏曲舞台上也起着举足轻重的作用。
(课件)根据道具提示,说说他们在干什么?
生:
骑马,划船
师:
你能不能试着学学这两个动作呢?
生表演
师:
你表演的真棒,一根鞭子一个船桨,加上人物的动作就可以把骑马划船的情景在舞台上表现的淋漓尽致。
国画大师关良先生在画戏曲人物时就抓住了人物的动作和神态,做到了“以神写形”,画中的人物在干什么?
(课件)
生:
打架
师:
关于戏曲人物,在六年级美术课上,我们还会深入学习。
设计意图:
让学生自己利用道具做动态更利于学生去理解戏曲舞台中的神似。
关良先生作品的欣赏,为六年级国画课《戏曲人物》做个铺垫,同时提高学生的欣赏水平。
4.师生共同分析作业环节
师:
学了这么多的戏曲知识,你想不想也动手来装扮一位戏曲人物呢?
生想
师:
先看老师的示范,谁愿意来当个小模特,让老师给你的脸上画个脸谱呢?
生举手
师:
请你来,仔细观察,老师要画的是哪个角色呢?
(时间不超过2分钟)
生:
孙悟空
师:
大家说,像不像?
(像)那就来点掌声吧!
脸谱完成了,咱们一起来帮孙悟空选择衣服吧。
(课件)哪件衣服适合孙悟空呢?
生:
黄色的
师:
道具呢?
选哪个适合孙悟空呢?
生:
金箍棒
设计意图:
通过孙悟空的具体分析,让学生清楚制作流程,从而轻而易举地解决本课的难点。
5.制作环节
师:
你看,脸谱、服装、道具和角色是息息相关的!
请大家以小组为单位,利用桌上的材料,来装扮一位戏曲人物吧,装扮完成后,请小组长到讲台前选择你们所需要的道具。
准备好了吗?
开始吧!
课件循环播放音乐,学生以组为单位制作,教师指导,在制作过程中,让组长向同学们和听课的老师介绍自己组装扮的人物
6、成果展示
师:
从你们刚才装扮人物的热情上,贾老师感受到了你们对戏曲的热爱,中国的戏曲文化源远流长,博大精深,精彩绝伦,希望这节课成为大家学习戏曲的良好开端,让精彩的戏曲一代一代的传下去,现在,我们一起动起来,边学边演精彩的戏曲吧!
课件播放几段戏曲联唱,生做成果展示表演。
人民美术出版社小学美术第8册
山东省即墨市第二实验小学
贾芃