三年级下册语文《争吵》优秀教学设计.docx

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三年级下册语文《争吵》优秀教学设计

三年级下册语文《争吵》优秀教学设计

　　略读课文的教学要求学生通过阅读能理解课文的大致内容，从整体上把握文章的大致意思，判断出材料的重难点。

依据这一要求，本设计紧扣阅读提示所提出的学习目标，大胆放手，让学生在自主的读书过程中感知大意，突破重点，使学生学有所悟，学有所得。

　　1.认识本课5个生字。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容、团结友爱。

　　1.教师准备：

课件。

　　2.学生准备：

回忆自己和同学发生争吵的经历。

　　1.揭示课题，学生读课题，联系生活实际，说一说，什么是争吵?

　　2.师谈话：

同学们或多或少都有过争吵的经历，对争吵、和解也有一定的体会。

今天我们要学习的这篇课文，讲的就是两个小伙伴因为一件小事发生争吵的故事。

现在，请同学们读读课文的阅读提示，想一想阅读提示对我们学习这篇课文提出了哪些要求。

（课件出示阅读提示）

　　3.学生读阅读提示，说说阅读提示对这篇课文的学习提出了哪些要求。

　　4.课件出示学习目标：

（1）读读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样;

（2）把父亲的话画下来，读一读，说说你是怎样理解的。

　　设计意图：

让学生联系生活实际，在说争吵中引入新课，一是为了帮助学生读懂题目，二是为了引发学生学习课文的兴趣，把课文情境同化于学生的生活经验中。

阅读阅读提示，明确学习目标，这是让学生的学习有的放矢，提高略读实效的保证。

　　1.师谈话：

明白了学习要求，接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，不要漏字、添字，把课文读通读顺。

　　2.学生自由读课文。

　　3.指名分自然段朗读课文。

其他同学边听边想，我和克莱谛为什么发生争吵?

　　4.说说我和克莱谛发生争吵的原因是什么?

　　设计意图：

课程标准指出：

略读课文的教学重在粗知课文大意。

依据这一要求该环节的教学放手让学生阅读课文，整体把握文章的大致意思，而后作简要检查。

　　1.找出父亲说的话。

（1）师谈话：

接下来，请同学们默读课文5～14自然段，把父亲说的话画下来，联系上下文读一读，想一想我为什么会想到父亲的话。

（2）学生默读课文。

　　（3）指名说说课文中几次出现父亲说的话?

（课件出示相关句子）

　　2.理解父亲说的应该知错认错。

（1）师谈话：

小作者在做错事后，首先想到的是父亲说的应该知错认错。

同学们读读课文，想一想我做到知错认错了吗?

（2）学生读课文思考。

　　（3）指名说说我做到知错认错了吗?

我知错，从哪里看出来，我知错但不好意思认错，又是从哪里看出来的?

　　（4）读第5自然段，说说我当时的内心是怎样的?

　　（5）指导学生读第5自然段，前半部分要读出我的不安、后悔，后半部分要读出我的矛盾心情。

　　3.理解父亲说的：

要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。

（1）师谈话：

我后悔，因为我错了;我矛盾，因为我知错又不好意思向克莱谛认错。

就在这时，克莱谛对我说：

我在外边等着你!

这时我又想起了父亲说的什么话?

（2）学生读句子。

　　（3）说说想到父亲的话后，我是怎样想?

怎么做的?

指导学生理解防御。

　　（4）克莱谛走近我，他又是怎样说?

怎样做的?

（教学时，要引导学生回读课文第四、第六自然段，想想课文为什么说克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀?

理解克莱谛愤怒悲哀懊悔的内心变化。

）

　　（5）说说我和克莱谛发生争吵后的结果怎样?

　　（6）师小结：

真是太好了!

看，在我和克莱谛发生争吵后，我知道自己错了，可又不好意思向克莱谛认错。

最后克莱谛原谅了我，让我们俩重归于好。

　　4.理解父亲说的：

既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!

（1）师谈话：

看到两个小伙伴又走到一起，老师相信大家也一定会为他们感到非常高兴。

那么，对待这件事，父亲又有什么看法?

请同学们一起读一读父亲说的第三句话。

（2）学生读句子，说说父亲为什么这样说?

　　（3）指导有感情地朗读。

指导要点：

一可以把既然、就、更等词语读得重一些，语调可以层层推进，读出父亲在火头上的情感;二要注意放慢语速，就像说话一样，读出父亲的谆谆教导，读出父亲的语重心长，让孩子听得明白，从中受到教育。

　　（4）学生自由练读，指名读。

　　5.回读，把三句话联系起来理解。

（1）师谈话：

同学们读得真好，听着你们的朗读，老师仿佛看到了一位慈祥而又严格的父亲的高大形象。

现在，请同学们把父亲说的三句话联系起来读，说说你是怎样理解的?

（2）指名说说自己的体会。

　　（3）师小结：

父亲的话说了四方面的意思：

要知错，懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明;要认错，要主动向别人认错，请求对方的原谅;要是错了，别人打你，不能还手，只能防御;别人没打你，你不应该防御。

　　设计意图：

这一环节的教学紧扣阅读提示中提出的学习要求进行，这是学习本篇略读课文的重点，也是保底要求。

　　1.师谈话：

理解了课文内容，现在请同学们回过头来再读全文，说说你喜欢谁?

喜欢他的什么?

也可以联系实际说说你跟别人争吵过吗?

你是怎样做的?

　　2.指名说说自己的见解或交流自己的争吵经历。

教学中，一要尊重学生的个性化理解，学生只要能结合课文实际发表自己的看法，都是可以的;二要引导学生找出课文中的语句作为自己的理由支撑;三是在学生交流自己的争吵经历时，教师要注意对学生进行适时指导。

　　3.师总结谈话：

这堂课，同学们都学得很认真。

通过学习，我们认识了两个小朋友，一个是懂得原谅别人，珍视同学、朋友之间的友情的孩子克莱谛，一个是知错、是非清楚、诚实懂事的孩子安利柯，我们还认识了一位善于教育孩子的好父亲。

老师希望大家能从他们的身上学到更多的做人道理，珍视同学、朋友之间的友情，做一个能够谅解、宽容别人的好孩子。

　　设计意图：

本环节的教学重在联系学生实际，唤起自身的体验，深化学生对课文内容的理解。

同时教师的总结谈话，意在引导学生明白做人道理，实现从课内向课外的迁移，体现文道结合的思想。

　　本堂课的教学充分体现了《语文课程标准》的精神，能根据略读课文的教材特点和学习要求组织教学，主要有以下两方面的特点：

　　1.突出学生的自读自悟。

整堂课安排了多次、多种形式的阅读训练，大部分时间为学生自主阅读时间。

在读书过程中，做到读前有目的，读后有思考、有检查，这样让学生在自主、合作、体验探究中把握理解文章内容，符合略读课文的教学要求。

　　2.紧扣教学目标，优化教学过程。

课上，老师合理安排教学环节，大胆地放，合理地收，有助于学生由浅入深、由表及里、由课内向课外延伸，从而学会读书，学有所得。

　　1.能够正确默写石匠﹑抄写等14个词语。

　　2.正确而有感情地朗读课文。

体会文中人物的心理变化。

　　3.了解我和克莱谛争吵前后各自的表现。

领悟父亲说的话的真正含义。

　　4.逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

　　1理解父亲话中的深刻含义。

　　2懂得同学之间应该团结友爱，互相宽容的道理。

　　1.预习课文，不理解的词语，知识找资料。

　　2.学生收集自己和同学之间发生的一些有争执的小事。

　　3.准备彩色卡纸，剪刀。

　　诵读感知法讨论交流法表演感受法

　　1.听写石匠等词语。

　　2.讲《铅笔和橡皮擦争功》的故事后提问，这个故事里的主人翁铅笔和橡皮擦因争功而发生了什么?

揭示课题，并且板书《争吵》。

　　1.请同学们看大屏幕flash动画听读课文，思考老师提出的问题。

　　泡泡一：

课文讲了谁与谁在争吵?

（我和克莱谛）

　　板书我克莱蒂

　　2.请生自由读课文第一部分14自然段，找出大屏幕中问题相应的答案，用横线标出来，然后抽学生说说。

具体体会克莱蒂是无意，我是有意的行径，

　　泡泡一：

他们为什么争吵?

（克莱蒂不小心用墨水弄脏了我的本子，我嫉妒他获奖，报复他。

）

　　泡泡二：

谁能用自己的语言概括这一部分的主要内容?

（我和克莱蒂争吵的原因。

）

　　板书争吵原因

　　3.请生开火车的形式读课文58自然段，讨论交流找出大屏幕中问题相应的答案，用波浪线标出来，然后抽学生说说。

　　泡泡一：

我与克莱谛争吵后的表现是怎样的?

（我很后悔，克莱蒂用眼睛瞟我，说在外面等我。

）

　　泡泡二：

克莱蒂不时用眼睛瞟我，结合对瞟的理解，想一想克莱蒂这时在想些什么呢?

﹙他误会我了，我们不该这样，我们应该好好沟通一下。

﹚

　　泡泡三：

他说我在外面等你时，心里会想些什么呢?

而我说我也在外面等你又是想的什么?

俩人想的一样吗?

﹙不一样。

克莱蒂：

让我认真听讲;我：

表愧疚，只防御，不还手。

﹚

　　泡泡四：

那在这一部分中，主要讲了什么内容呢?

用你的语言表述看看。

﹙争吵后我和克莱蒂的内心活动。

﹚

　　板书后悔吵架

　　4.请生分角色朗读课文913自然段，讨论交流找出大屏幕中问题相应的答案，用三角形标出来，然后抽学生说说。

　　泡泡一：

终于挨到了放学，为什么不说是等,而说是挨，这里的挨用得真好!

好在哪儿呢?

﹙把我的犹豫矛盾，不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。

﹚

　　请生归纳这部分的段意，并且板书：

重归于好。

　　5.齐读课文最后一自然段，然后思考问题。

　　泡泡一：

从课文内找出父亲说过的话，想一想我的行为与父亲的话对照，有哪些方面做到了，哪些方面没有做到?

﹙既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。

﹚

　　板书：

受到教育。

　　6.同学们细读课文，分角色演一演。

　　同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问我的扮演者：

通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗?

﹙嫉妒后悔受教育认错﹚

　　泡泡一：

假如克莱蒂没有主动和我重归泡泡一于好，事情会怎样发展?

　　泡泡二：

你喜欢课文中的哪一个人物?

并且说说理由

　　克莱谛：

宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

　　我：

脾气暴躁﹑知错就改的孩子。

　　泡泡三：

同学之间难免磕磕碰碰，对吧?

那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。

　　泡泡四：

用剪刀把彩纸剪成你们自己喜欢的形状，并且写上表示歉意的话语，送给你的好友，握握手，表达你们之间的深厚友情。

　　争吵

　　我克莱谛

　　吵架原因

　　后悔吵架

　　重归于好

　　受到教育

　　互相宽容团结友爱