三年级下册语文《争吵》优秀教学设计.docx

1、三年级下册语文争吵优秀教学设计三年级下册语文争吵优秀教学设计略读课文的教学要求学生通过阅读能理解课文的大致内容，从整体上把握文章的大致意思，判断出材料的重难点。依据这一要求，本设计紧扣阅读提示所提出的学习目标，大胆放手，让学生在自主的读书过程中感知大意，突破重点，使学生学有所悟，学有所得。1.认识本课5个生字。2.有感情地朗读课文。3.了解课文内容，懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容、团结友爱。1.教师准备：课件。2.学生准备：回忆自己和同学发生争吵的经历。1.揭示课题，学生读课题，联系生活实际，说一说，什么是争吵?2.师谈话：同学们或多或少都有过争吵的经历，对争吵、和解也有一定的体会。今天我

2、们要学习的这篇课文，讲的就是两个小伙伴因为一件小事发生争吵的故事。现在，请同学们读读课文的阅读提示，想一想阅读提示对我们学习这篇课文提出了哪些要求。(课件出示阅读提示)3.学生读阅读提示，说说阅读提示对这篇课文的学习提出了哪些要求。4.课件出示学习目标：(1)读读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样;(2)把父亲的话画下来，读一读，说说你是怎样理解的。设计意图：让学生联系生活实际，在说争吵中引入新课，一是为了帮助学生读懂题目，二是为了引发学生学习课文的兴趣，把课文情境同化于学生的生活经验中。阅读阅读提示，明确学习目标，这是让学生的学习有的放矢，提高略读实效的保证。1

3、.师谈话：明白了学习要求，接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，不要漏字、添字，把课文读通读顺。2.学生自由读课文。3.指名分自然段朗读课文。其他同学边听边想，我和克莱谛为什么发生争吵?4.说说我和克莱谛发生争吵的原因是什么?设计意图：课程标准指出：略读课文的教学重在粗知课文大意。依据这一要求该环节的教学放手让学生阅读课文，整体把握文章的大致意思，而后作简要检查。1.找出父亲说的话。(1)师谈话：接下来，请同学们默读课文514自然段，把父亲说的话画下来，联系上下文读一读，想一想我为什么会想到父亲的话。(2)学生默读课文。(3)指名说说课文中几次出现父亲说的话?(课件出示相关句子)2.理解父

4、亲说的应该知错认错。(1)师谈话：小作者在做错事后，首先想到的是父亲说的应该知错认错。同学们读读课文，想一想我做到知错认错了吗?(2)学生读课文思考。(3)指名说说我做到知错认错了吗?我知错，从哪里看出来，我知错但不好意思认错，又是从哪里看出来的?(4)读第5自然段，说说我当时的内心是怎样的?(5)指导学生读第5自然段，前半部分要读出我的不安、后悔，后半部分要读出我的矛盾心情。3.理解父亲说的：要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。(1)师谈话：我后悔，因为我错了;我矛盾，因为我知错又不好意思向克莱谛认错。就在这时，克莱谛对我说：我在外边等着你!这时我又想起了父亲说的什么话?(

5、2)学生读句子。(3)说说想到父亲的话后，我是怎样想?怎么做的?指导学生理解防御。(4)克莱谛走近我，他又是怎样说?怎样做的?(教学时，要引导学生回读课文第四、第六自然段，想想课文为什么说克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀?理解克莱谛愤怒悲哀懊悔的内心变化。)(5)说说我和克莱谛发生争吵后的结果怎样?(6)师小结：真是太好了!看，在我和克莱谛发生争吵后，我知道自己错了，可又不好意思向克莱谛认错。最后克莱谛原谅了我，让我们俩重归于好。4.理解父亲说的：既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!(1)师谈话：看到两个小伙伴又走到一起，老师相信大家也一定会

6、为他们感到非常高兴。那么，对待这件事，父亲又有什么看法?请同学们一起读一读父亲说的第三句话。(2)学生读句子，说说父亲为什么这样说?(3)指导有感情地朗读。指导要点：一可以把既然、就、更等词语读得重一些，语调可以层层推进，读出父亲在火头上的情感;二要注意放慢语速，就像说话一样，读出父亲的谆谆教导，读出父亲的语重心长，让孩子听得明白，从中受到教育。(4)学生自由练读，指名读。5.回读，把三句话联系起来理解。(1)师谈话：同学们读得真好，听着你们的朗读，老师仿佛看到了一位慈祥而又严格的父亲的高大形象。现在，请同学们把父亲说的三句话联系起来读，说说你是怎样理解的?(2)指名说说自己的体会。(3)师小

7、结：父亲的话说了四方面的意思：要知错，懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明;要认错，要主动向别人认错，请求对方的原谅;要是错了，别人打你，不能还手，只能防御;别人没打你，你不应该防御。设计意图：这一环节的教学紧扣阅读提示中提出的学习要求进行，这是学习本篇略读课文的重点，也是保底要求。1.师谈话：理解了课文内容，现在请同学们回过头来再读全文，说说你喜欢谁?喜欢他的什么?也可以联系实际说说你跟别人争吵过吗?你是怎样做的?2.指名说说自己的见解或交流自己的争吵经历。教学中，一要尊重学生的个性化理解，学生只要能结合课文实际发表自己的看法，都是可以的;二要引导学生找出课文中的语句作为自己的理由支

8、撑;三是在学生交流自己的争吵经历时，教师要注意对学生进行适时指导。3.师总结谈话：这堂课，同学们都学得很认真。通过学习，我们认识了两个小朋友，一个是懂得原谅别人，珍视同学、朋友之间的友情的孩子克莱谛，一个是知错、是非清楚、诚实懂事的孩子安利柯，我们还认识了一位善于教育孩子的好父亲。老师希望大家能从他们的身上学到更多的做人道理，珍视同学、朋友之间的友情，做一个能够谅解、宽容别人的好孩子。设计意图：本环节的教学重在联系学生实际，唤起自身的体验，深化学生对课文内容的理解。同时教师的总结谈话，意在引导学生明白做人道理，实现从课内向课外的迁移，体现文道结合的思想。本堂课的教学充分体现了语文课程标准的精神

9、，能根据略读课文的教材特点和学习要求组织教学，主要有以下两方面的特点：1.突出学生的自读自悟。整堂课安排了多次、多种形式的阅读训练，大部分时间为学生自主阅读时间。在读书过程中，做到读前有目的，读后有思考、有检查，这样让学生在自主、合作、体验探究中把握理解文章内容，符合略读课文的教学要求。2.紧扣教学目标，优化教学过程。课上，老师合理安排教学环节，大胆地放，合理地收，有助于学生由浅入深、由表及里、由课内向课外延伸，从而学会读书，学有所得。1.能够正确默写石匠抄写等14个词语。2.正确而有感情地朗读课文。体会文中人物的心理变化。3.了解我和克莱谛争吵前后各自的表现。领悟父亲说的话的真正含义。4.逐

10、步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。1 理解父亲话中的深刻含义。2 懂得同学之间应该团结友爱，互相宽容的道理。1.预习课文，不理解的词语，知识找资料。2.学生收集自己和同学之间发生的一些有争执的小事。3.准备彩色卡纸，剪刀。诵读感知法 讨论交流法 表演感受法1.听写石匠等词语。2.讲铅笔和橡皮擦争功的故事后提问，这个故事里的主人翁铅笔和橡皮擦因争功而发生了什么?揭示课题，并且板书争吵。1.请同学们看大屏幕flash动画听读课文，思考老师提出的问题。泡泡一：课文讲了谁与谁在争吵?(我和克莱谛)板书 我 克莱蒂2.请生自由读课文第一部分14自然段，找出大屏幕中问题相

11、应的答案，用横线标出来，然后抽学生说说。具体体会克莱蒂是无意，我是有意的行径，泡泡一：他们为什么争吵?(克莱蒂不小心用墨水弄脏了我的本子，我嫉妒他获奖，报复他。)泡泡二：谁能用自己的语言概括这一部分的主要内容?(我和克莱蒂争吵的原因。)板书 争吵原因3.请生开火车的形式读课文58自然段，讨论交流找出大屏幕中问题相应的答案，用波浪线标出来，然后抽学生说说。泡泡一：我与克莱谛争吵后的表现是怎样的?(我很后悔，克莱蒂用眼睛瞟我，说在外面等我。)泡泡二：克莱蒂不时用眼睛瞟我，结合对瞟的理解，想一想克莱蒂这时在想些什么呢?他误会我了，我们不该这样，我们应该好好沟通一下。泡泡三：他说我在外面等你时，心里会

12、想些什么呢?而我说我也在外面等你又是想的 什么?俩人想的一样吗?不一样。克莱蒂：让我认真听讲;我：表愧疚，只防御，不还手。泡泡四：那在这一部分中，主要讲了什么内容呢?用你的语言表述看看。争吵后我和克莱蒂的内心活动。板书 后悔吵架4.请生分角色朗读课文913自然段，讨论交流找出大屏幕中问题相应的答案，用三角形标出来，然后抽学生说说。泡泡一：终于挨到了放学，为什么不说是等,而说是挨，这里的挨用得真好!好在哪儿呢?把我的犹豫矛盾，不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。请生归纳这部分的段意，并且板书：重归于好。5.齐读课文最后一自然段，然后思考问题。泡泡一：从课文内找出父亲说过的话，想一想我的行为与

13、父亲的话对照，有哪些方面做到了，哪些方面没有做到?既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。板书：受到教育。6.同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问我的扮演者：通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗?嫉妒后悔受教育认错泡泡一：假如克莱蒂没有主动和我重归泡泡一于好，事情会怎样发展?泡泡二：你喜欢课文中的哪一个人物?并且说说理由克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。我：脾气暴躁知错就改的孩子。泡泡三：同学之间难免磕磕碰碰，对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。泡泡四：用剪刀把彩纸剪成你们自己喜欢的形状，并且写上表示歉意的话语，送给你的好友，握握手，表达你们之间的深厚友情。争吵我 克莱谛吵架原因后悔吵架重归于好受到教育互相宽容 团结友爱