扫盲数学教案.docx

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扫盲数学教案

1认识数字

教学目标：

1、图文结合认识数的两种文字组合形式以及数位的汉字：

个十百千万亿。

2、书写一至十的十个生字

3、通过“说”来了解特殊电话号码的意思及所在地的电话区号等；

4、通过“链接”来认识和简单使用计算器；

教学过程：

一、导入新课

计算器上的数字

二、认

认识数字“0至亿”

三、写

在田字格中书写“一至十”

四、说

1、说一说“110”、“119”、“120”等电话号码的意思

2、“0591”、“0592”分别是我省哪两个地方的区号？

你还知道哪些地区的区号？

五、练习

用计算器计算25+36

六、算

1、用计算器算出下列得数

2、看图填空

2创新种植模式

教学目标

1、谈谈创新种植模式的好处。

2、学习生字25个，并能口头组词，会写10个生字。

3、联系世纪谈谈立体种养的经验。

4、估算猪的重量。

教学过程

一、谈话导入

回乡青年小郭办起了养猪场，养了200头猪，采用“猪、沼、茶”模式使周边环境干净了，生活燃料解决了，茶树丰收了，经济效益大大提高了。

二、认：

借助拼音认识生字。

三、写：

在田字格中书写“粪、尿、淌、烦、恼、沼、液、污”

四、练：

组词烦（）（）肥（）（）

五、说：

你知道什么是立体种养吗？

六、算

量得一头生猪体长120厘米，胸围100厘米，估计这头生猪重量是多少千克？

2选宅地

教学目标

1、了解选宅的基本常识，认识22个生字。

2、学习生字并组词，学写生字。

3、谈谈选宅地的经验。

4、学习计算长方形宅地的面积，了解《地震避险》常识。

教学过程

一、谈话导入：

王大伯想盖一座新房子，就和儿子商量起选宅地建房的事。

二、认

1、结合插图认识常见的自然灾害。

2、借助汉语拼音认识生字。

三、写：

在田字格中书写“选、宅、坡、塌、泥、流、震、危、险”

四、练：

组词选（）（）批（）（）

五、说

1、你知道的地质灾害有哪些？

2、应该如何选择宅地才安全？

六、算：

王大伯选好宅地，按图建房，王大伯的新房占地多少平方米？

七、地震避险。

3发展经济作物

教学目标：

1、了解经济作物与粮食作物基本概念，了解经济作物对发展经济的积极作用

2、看图学词，认识8个经济作物名称的词

3、认识本课21个生字，10个生字

4、观察杆秤，了解磅秤、电子秤以及相关重量单位

教学过程;

一、谈话导入

东平乡除了大面积地种植水稻外，还大力发展经济作物，取得了良好的经济效益。

二、认

结合插图认识多种经济作物，借助拼音认识生字。

三、写

在田字格中书写“油菜、芝麻、甘蔗、豆、葵”

四、练

1、组词

作（）（）好（）（）

2、用部首查字法查阅：

草、积、核、作、油

3、观察杆秤、磅秤和电子秤并填空

五、算

东平乡今年收获油菜籽20万斤，折合多少吨？

4大棚种植蔬菜

教学目标：

1、阅读课文，读懂每句话的意思

2、看图学词，认识十种蔬菜的词，联系当地学习熟悉的蔬菜名称

3、认识生字22个，会写田字格里的10个生字

4、学习形近字组词或一字组多词

教学过程：

一、导入新课

营山镇投资建设大棚，种植各种蔬菜，成了城市“菜篮子”供应大户。

二、认

结合插图认识各种蔬菜，借助汉语拼音认识生字

三、写

在田字格中书写“白、黄、瓜、番、茄、韭、菠、芹、苦

四、练

组词：

资（）（）建（）（）

五、说

大棚种植蔬菜有什么好处？

要注意什么？

六、算

1、营山镇大棚种黄瓜，陈李两家合资经营，他们出资出力均得，收入均分，今年收黄瓜4万千克，出棚价1.60元/千克，陈李两家各收多少元？

2、营山镇的一个长方形大棚长50米，宽15米，面积为多少平方米？

小兔请客（整十数加减）

教学目标：

1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

2、能正确地进行整十数的加减法计算。

教学重点：

体会加减法的意义，正确计算。

教学难点：

说算理

教学准备：

小棒、苹果图片

教学方法：

探究法、演示法等

教学过程：

一、复习、引入

1、口答：

2个十是多少？

7个十呢？

60里有几个十？

80呢？

2、情境引入：

出示投影片，让学生说说童话故事，再提出数学问题。

小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。

这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。

小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。

一共有多少个苹果？

刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：

“你们看我的表演。

”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。

逗得大家哈哈大笑。

请问盘子里还剩下多少个苹果？

二、算法探索

1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？

怎么计算？

2、操作，探索算法。

引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。

3、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。

40+10=50（个）50-10=40（个）

加数加数和被减数减数差

4、试一试。

⑴投影出示小棒，让学生口头列式并计算。

进一步体会加减法的意义。

40+20=6060-20=40

⑵口答：

7个十加2个十是多少？

8个十减3个十是多少？

3个十加4个十是多少？

6个十减5个十是多少？

三、巩固练习

1、独立完成第2题，反馈。

要求学生能说出算法（同桌说，提问个别说）

2、游戏：

谁先到家（第3题）（大组竞赛）要求用尺子画线。

3、数学医院：

（当小医生治病）

60+30=6340+30=1050—20=7070+20=27

4、小组活动

看第4题，提出问题并解答。

四、总结：

整十数加减的方法是怎样的

五、作业：

口算和五星级练习

六、板书：

整十数加减

40+10=50（个）50-10=40（个）

加数加数和被减数减数差

采松果（两位数加减一位数）

教学目标：

1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。

3、体会加法的交换律。

教学重点：

探索并掌握计算方法。

教学难点：

一位数加两位数的数位要对齐。

教学准备：

挂图、小棒

教学方法：

探究法、演示法、讲授法等

教学过程：

一、创设情境，提出问题

教师出示情景图，请学生说说图意。

你能提出哪些数学问题？

二、探索算法，掌握规律

1、根据提出的数学问题列出式子。

（学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决）

2、小组合作，说一说你是怎样算的。

3、汇报交流。

4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。

5、小结规律。

十位不变，个位相加减

三、巩固练习，熟练计算。

1、看图列式解决问题（第1、2题）。

先看图理解图意，提出问题，再列式计算。

（要多给机会学生提出问题）

2、计算（第3题）。

学生独立解答，汇报算法。

（进一步体会十位不变，个位相加减）

3、体会加法交换律（第4题）。

先计算第1组题，寻找规律。

再计算后两组题，然后仿照规律自己想一组算式，加深对加法交换律的体验。

五、作业：

口算和五星级练习

板书设计：

加减

25+4=29（个）25-4=21（个）

十位不变，个位相加减

吃害虫（两位树加减整十数）

教学目标：

1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

3、进行环保教育。

教学重点：

探索并掌握计算方法。

教学准备：

计数器

教学方法：

演示法、探究法、练习法等

教学过程：

一、情境创设

出示主题图，教师导语：

春天来了，青蛙从冬眠中醒来，开始了工作。

仔细看图，用自己的语言说一说图意，并提出数学问题，列出算式。

（生回答）

师：

大家说得很好，青蛙是我们庄稼的好帮手，同学们要保护青蛙，从自己做起，同时教育我们的家长拒绝吃青蛙。

二、算法探索

1、观察两道算式，说说和以前学的有什么不一样。

师：

今天我们就一起来研究一下两位数加减整十数的算法。

2、独立思考：

怎样计算呢？

在自己的计数器上展示一下算法。

3、小组合作：

把自己的算法在组内交流，说给伙伴们听。

看谁说得有道理。

选出代表来发言。

4、全班交流。

（教师鼓励学生用自己的语言表达想法，要让学生理解30中的3在十位上，表示3个十。

）

5、小结归纳：

两位数加减整十数，十位上的数加减十位上的数，个位不变。

三、巩固练习

1、做练一练的1、2题，先出示图，让学生看图说出图意，提出问题再解答。

第1题，让学生理解相差关系应用题中求相差数的算法。

第2题，让学生理解已知总数和剩余数，求减少数的算法。

（学生可以用减法计算，38—5=33，如果用加法计算，33+5=38，只要说出合适的理由，也给予肯定，要求学生口答出结果，并养成习惯）

2、练习计算。

（第3题）

学生独立完成，校对。

选其中两道说说计算方法。

3、看图理解图意再列式计算。

（第4题）

第4题，重点让学生理解一把椅子坐一个人，40人需要40把椅子，这是总数，现在只有30把椅子，缺少的部分用减法计算。

（组织形式：

先让学生独立试一试，不会做的没关系，同桌可以相互说说自己的想法。

然后进行交流）

四、课堂总结

今天我们学习了什么？

是怎么学的？

你学得怎么样？

五、作业：

口算和五星级练习

板书设计：

两位数加减整十数

56+30=86（只）56-30=26（只）

两位数加减整十数，十位上的数加减十位上的数，个位不变。

卜（两位数加减两位数）

教学目标：

1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

教学重点：

算理和竖式计算法则。

教学难点：

一位数加减两位数的竖式写法。

教学方法：

演示法、探究法、讲授法。

教学过程：

一、谈话导入。

今天小白兔和小黑兔要进行一场拨萝卜比赛，我们来看一看。

二、新授课。

1、拨萝卜。

出示投影

（1）让小朋友们观察，你能从比赛现场获得那些信息？

生：

小白兔拔了23个萝卜，小黑兔拔了36个萝卜……

（2）可以提出什么数学问题？

2、解决问题。

让学生汇报同桌讨论的结果。

列式：

36+23

3、尝试计算出结果，说一说。

（可用学具辅助）

学生汇报。

用拔计数器的方法计算等。

（让学生演示拔珠的过程）

师启发还有其它的方法吗？

4、教学用竖式来计算

（1）师；怎样列竖式呢？

（教师板演）

要6和3对齐，2和3对齐（即：

数位对齐）

（2）写好竖式后，应怎样计算呢？

（先算个位，再算十位）

5、小结：

在列竖式计算时要做到下面的几点。

（1）   数位要对齐

（2）   要写上加号和横线

（3）   计算时先算个位，再算十位

6、试一试。

出示问题：

小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？

（列出横式和竖式，学生独立做题后反馈）

三、巩固练习。

1、独立完成第1题

2、第2题让学生在中方格本上用竖式计算。

四、总结。

小朋友们今天你学会了什么呢？

五、作业：

口算和五星级练习

板书设计：

两位数加减两位数

数位要对齐3636

要写上加号和横线+23-23

计算时先算个位，再算十位5913

回收废品（解决比多比少的实际问题）

教学内容：

课本30——31页内容

教学目标：

1、结合比多比少的实际问题，进一步体会加减法的意义。

2、在学具的操作中，能正确列式并进行计算。

3、结合本课情景图进行环保教育。

教学重点：

建立实际情景与加减法意义的联系。

教学难点：

理解为什么可以用加减法解决此类问题，并能正确选择加法或减法解决问题。

教学过程：

一、出示情景图

1、同学们知道我们日常使用的塑料袋，对于地球环境有什么危害吗？

（学生发言）

老师小结：

塑料袋是用地球上最宝贵的能源——石油制成的，石油的形成需要几百万年的时间，但是石油一旦变成塑料袋，就再也无法还原成石油了。

所以，多用一个塑料袋，就等于多消耗了一点石油，多制造了一些垃圾，同时，对地球和人类的污染也增加了许多。

因为废弃的塑料袋，如果随意在露天底下燃烧，便会产生大量的一氧化碳、氮氧化合物、碳氢化合物以及其它的酸性气体。

人们生活在这种空气中，会有皮肤过敏、神经失去控制、以及癌症等疾病。

而且，会使地球温度升高，冰川融化，破坏臭氧层等。

塑料袋的危害如此之大，我们最好自觉放弃使用塑料袋，还自己一个绿色的家园。

2、看，我们的朋友小林、小红、小青也在为环保出一分力，他们正在回收塑料袋和塑料瓶呢！

3、学生仔细观察情景图，提出数学问题。

二、解决数学问题。

1、小红收集了多少个塑料瓶？

（1）看情景图，小红是怎样说的？

（我收集的塑料瓶比小林多6个）

（2）你能用积木表示小红塑料瓶的数量吗？

（学生试摆）

（3）老师示范摆一摆，引导得出也就是在23个上再增加6个，即求比23多6是多少，用加法计算，列式为：

23+6=29

2、小青收集了多少个塑料袋？

（1）看情景图，小青是怎样说的？

（我收集的塑袋比小林少4个）

（2）也就是求什么？

（就是比26少4是多少）

（3）你能用积木表示小青塑料袋的数量吗？

（学生试摆）

（4）如何列式计算？

求比26少4即从26里去掉4是多少。

列式为：

26-4=22

3、小结：

象这一类比多比少的问题可以用加法或减法来解决，如果是求一个数增加一部分后是多少，用加法计算。

如果求一个数去掉一部分是多少则用减法计算。

三、练习

1、课本31页第1题。

要让学生能说出：

要求笑笑折了多少颗就是求42和6合起来是多少。

2、第2题先让学生用学具摆一摆，再列式计算。

3、第3题学生独立完成。

四、总结

五、作业：

练习册“回收废品”。

小树一起长

教学目标：

1、巩固100以内数的认识，加与减、观察图形等知识与技能。

2、感受到生活中有许多的数学问题，提高提出问题和解决问题的能力。

3、进行环保教育。

教学重难点：

巩固100以内数的认识，加与减、观察图形等知识与技能，并能运用已有的数学知识解决生活中的问题。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们知道植树节是哪一天吗？

春天是植树的季节，为了绿化我们的环境，保护地球，我们把每年的三月十二日规定为植树节。

植树节这一天，淘气、笑笑、机灵狗也参加了植树活动，我们一起去看看好吗？

二、探究新知：

1、观察课本第34页主题图，交流得到的信息，引导学生提出数学问题。

师：

仔细观察图，你看到了什么？

从中你能提出哪些数学问题？

2、运用所学知识解决所提的问题。

讨论交流：

你是怎样解决问题的？

3、出示课本第36页画面，引导学生自己提出问题并解决问题。

（1）观察画面，引导学生自己提出各种数学问题

（2）学生独立解决自己提出的问题。

（3）交流自己的想法。

（4）独立解决课本中提出的问题，做完后互相交流。

三、课堂小结

这节课你学到了什么？

还有什么问题？

我们周围处处有数学，要想学好数学，不但要做到细心观察，积极动脑发现问题，还要善于运用所学的知识来解决我们生活中的问题。

四、作业：

练习册

11分苹果

学　习

目　标1、让学生在分苹果的过程中，抽象出除法竖式的计算过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

2、让学生能正确掌握除法竖式的书写格式。

3、在小组合作学习中培养学生团结、合作探索的精神。

学　习

重　点1、体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。

体会余数要比除数小。

2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教　　学　　过　　程

教　师　活　动

一、创设情景，激趣导入：

淘气昨天买了20个苹果，但他拿到家后遇到困难了，大家愿意帮一帮他吗？

淘气看着一堆苹果发愁了：

每盘放5个苹果，20个可以放几盘？

（揭示课题：

“分苹果”并板书。

）

二、小组合作，自主探究

1、分苹果抽象出除法竖式的计算过程。

让学生说出结果并说一说自己的思考过程。

2、体会到除法竖式每一步的实际含义,正确掌握除法竖式写法。

A、理解每一步的实际含义：

师通过回顾，总结学生的几种想法。

介绍除法还可以用另一种形式计算--除法算式。

小结：

4是商，表示分4盘；5是除数，表示每盘分5个苹果；20是被除数表示有20个苹果；第二个20是商和除数的乘积，表示需要20个苹果；“0”表示20个苹果全部分完，没有剩余。

中间的符号表示除号。

B、教学写法：

师在黑板上边板书写法边讲解

三、巩固练习，拓展运用：

1、做课本第2页“试一试”。

2、用竖式计算。

21÷736÷49÷354÷645÷9

四、总结：

1、通过本节课的学习，你又有哪些收获？

2、你认为自己在本节课的表现如何？

学　生　活　动

学生独立思考如何分苹果

小组内交流自己的意见想法

班内交流

学生打开课本第2页，自己观察竖式,试着理解竖式的每一步含义。

小组内交流自己的想法，然后班内交流，让学生说出自己的思考过程。

学生用手指在空中笔画写法。

让学生思考为什么4和0都要与20后面的0对齐。

让学生独立完成后在班内交流。

板书设计

分苹果

每盘放5个苹果，20个可以放几盘？

20-5-5-5-5=0

20÷5=4，4盘

答：

20个苹果可以放4盘。

12分橘子

学　习

目　标

1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。

2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。

3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。

4、培养学生主动探究的精神。

学　习

重　点1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。

2、让学生体会到余数一定要比除数小。

教　　学　　过　　程

教　师　活　动

一、创设情景、激趣导入：

昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗？

今天小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难题吗？

二、合作交流、自主探究：

1、有余数的除法及其竖式的计算方法

学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。

因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。

然后教师做小结。

2、完成“试一试”，体验余数一定要比除数小

教师小结：

在有余数的除法算式中余数一定比除数小。

三、应用迁移，巩固提高：

1、完成练一练第1题。

2、完成练一练第2题。

3、用竖式计算。

9÷421÷514÷319÷6

4、钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？

四、总结

1、说说今天学习了什么？

你有什么收获？

2、你今天最成功的是什么？

你打算以后如何做？

学　生　活　动

学生用14个圆片摆一摆，并列出除法算式。

学生试着先自己列竖式，然后在小组内交流自己的竖式，并说明自己竖式中各部分的含义。

班内交流

学生在组内说一说“试一试”的题意。

小组讨论：

到底每个盘子里放几个？

还剩几个？

学生独立完成“算一算”，然后观察每道算式，在组内交流自己的发现。

学生独立完成，集体评定。

板书设计

分橘子

每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘？

14÷4＝3（盘）……2（个）

答：

14个橘子可以放3盘，还剩2个。

13分草莓

学习目标

1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2、运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生体验成功的喜悦。

学习重点掌握有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验

教　　学　　过　　程

教　师　活　动

一、创设情景、激趣导入：

大家猜一猜智慧老人最喜欢什么水果？

草莓。

今天智慧老人买了一些草莓，我们一起来看看吧。

师挂出情景图。

二、小组合作、自主探索：

1、列式、估计结果：

A、让学生仔细观察情景图，说出图中的数学信息。

（板书课题：

分草莓）

B、让学生独立列出算式，先不解答。

列式：

C、估计。

2、小组合作探讨判断估计得对不对。

3、小组合作，探索试商方法。

学生分组交流后班内交流，展示两位学生的竖式并让他们说出自己的思考过程。

师做小结：

试商时先看除数是几，就想几的乘法口诀，然后看谁和它相乘的积最接近被除数又比被除数小，商就是谁。

三、巩固练习、拓展运用：

1、课本第5页“试一试”。

师生共同完成“（）×8＜44”（）里能填1、2、3、4、5，这些数中间最大的是5，（）里就应填5。

班内反馈

2、课本第6页“练一练”第1题。

3、课本第6页“练一练”第3题。

4、课本第6页“练一练”第4题。

四、总结

1、你今天又有什么收获？

2、你今天的表现怎么样？

哪个小组表现最棒？

学　生　活　动

学生提出问题

学生估计一下，每个盘子里大约放几个。

学生在小组内说出自己的估计后，共同探讨估计的对不对，为什么

A、让学生独立试着用竖式解决。

B、学生在小组内交流自己的竖式，并说明自己是如何试商的。

学生先说说（）里能填哪些数，然后找出这些数中最大的一个就是答案了。

学生独立完成剩余题目。

A、让学生独立完成题目。

B、学生在小组内交流自己的试商方法。

C、班内反馈。

A、让学生仔细观察，找出错误。

B、提醒学生不能犯类似的错误。

A、学生独立完成题目

B、班内反馈。

要求学生说出自己的思考过程。

板书设计

分草莓

55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个，还剩几个？

55÷8＝６（个）……７（个）

答：

每盘放6个，还剩7个。

14租船

学习目标

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2、让学生在小组合作交流中勇于表达自己的想法，并学会倾听他人的意见。

3、学生通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

学　习

重　点1、运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。

2、培养学生勇于表达自己的想法，并学会倾听他人的意见。

教　　学　　过　　程

教　师　活　动

一、创设情景、激趣导入：

开学前几天，淘气、笑笑和他们的好朋友们一起到儿童乐园去划船，我们来看看吧。

师投影出情景图让学生观察。

揭题：

租船。

二、小组合作、自主探究：

（1）“至少要租几只船”问题

1、找准数学信息列式解决。

总结：

至少要租6只船，通过列式得出需要5只但还有1人没能坐上船，所以还要再租1条船，至少要租6只船。

2、发展学生解决生活中简单问题的能力。

班内汇报时，学生想出的方法只要合理都应给以鼓励、表扬。

（2）“试一试”

三、巩固练习、拓展运用:

1、课本第8页“练一练”第1题。

在总结时渗透给学生待人有礼的思想品德。

2、课本第8页“练一练”第2题。

师总结：

从算式看需要7张桌子，但还有4人没有桌子，所以要增加一张桌子，至少需要8张桌子。

3、课本第8页“练一练”第5题：

师总结：

在生活中，遇到有余数的问题，要根据具体情况决定增加或减省。

四、总结学　生　活　动

A、学生说出图中的数学信息。

B、独立列式并用竖式计算解决问题。

C、班内汇报总结。

D、让学生在小组说一说至少要租几只船，并说出理由E、班内汇报学生在小组中讨论“怎样分配合理”

学生小组讨论好在课本上独立完成题目。

班内汇报总结。

A、说出图中的数学信息。

B、学生独立完成，要