秋六年级语文上册《阳光皮肤》教案 北师大版.docx
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秋六年级语文上册《阳光皮肤》教案北师大版
2019年（秋）六年级语文上册《阳光皮肤》教案北师大版
教材分析
《阳光皮肤》一课讲述了在国际少年班里众多小朋友之中的“我”企盼世界人民团结、平等、互助的美好愿望。
课文以课堂现场对话为主线，通过作者“我”的一番话写出了南非人求平等、求生存的心声及迫切心情。
这是一个国际少年班，54个孩子来自32个国家，而南非孩子占大多数，课文开篇以每学期的惯例开始，用各国孩子的自我介绍方式将需要很多话语介绍的人文背景集中在每个人的一句话表达之中。
详写了“我”的心理活动、“我”的一番话语，文章最后以“阳光皮肤”点题，令人震撼，体现了“我们是一个大家庭”。
学情分析
这是一篇充满趣味的课文，而学生也是一个来自不同家庭“大家庭”，而本文又是自读课，非常适合孩子的年龄段，认知水平，是孩子们能够融入课文的一个良好契机，在调动智商的情况下，也培养学生们情商，体会课文中的“我”渴望全世界人民团结、平等、互助的美好愿望。
设计思路
1、教学目标：
知识与能力：
使学生的思维得到锻炼，提高朗读、分析能力。
过程与方法：
注意引导学生从人物语言，举止上去把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解。
情想、态度、价值观：
培养学生热爱和平，“地球是一个大家庭”的美好心灵。
2、教学重点、难点。
教学重点：
流利，有感情地朗读课文，感情课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平时、互助的美好愿望。
教学难点：
学习课文写作方法，用简炼的语言自儿介绍。
课前三分钟：
请同学们观看一组图片：
（播放世界各地风光）后，提问：
1．你记住介绍了哪些国家的情况？
2．你比较喜欢哪一个国家？
根据你搜集上来的材料，简单地跟大家交流一下。
一、激趣导入：
1、请大家看屏幕：
猜猜看，这是谁的自我介绍？
——本大侠喜舞文弄墨，爱游山玩水，好装嫩卖萌。
自以为相面貌姣好，其实是歪瓜裂枣！
2、怎么一下子就猜中是姚老师啊？
（突出特色、彰显个性）
3、如果也让你用简洁的三言两语来介绍自己，你行吗？
别急，我们先走进一个特殊的班级，这个班级共有几个学生？
他们来自哪里？
其中有几个是南非人呢？
让我们走进课文，去看看这班上的孩子是怎样介绍自己的。
二、自读课文。
还记得我们以前是怎样学习略读课文的吗？
（1、自读了解大意——文章内容
2、体会思想情感——写作目的
3、感悟写作方法——语言、修辞、选材、详略
4、大胆质疑解惑——深入思考
请大家翻开课本P99，用以上的方法自读课文，10分钟后交流。
地球很大，1500多年前，人们从长安出发，沿丝绸之路到波斯，大概要走上半年。
然而地球又很小，今天乘上飞机环绕地球一圈也不过24小时左右。
所以，有人把地球叫做地球村。
每一个国家都是这村子中的一个家庭。
在大家共同拥有的这样一个蓝色星球上必然会演绎着许许多多的故事。
那么，今天，地球村里又发生了一个怎样的故事呢？
请同学们快快打开书，自由、出声地去读课文。
（板书：
阳光皮肤）
三、汇报交流
1、课文讲述了一个什么故事呢？
（讲述了一个国际少年班的学生渴望和平的故事，讲述了南非黑人求平等、求尊重的心声。
）
2、课文采用什么形式贯穿全文呢？
（这篇文章主要采用对话的形式贯穿全文。
）
3、各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你认为：
不同国家的孩子抓住什么特点来介绍自己的国家？
4、反馈交流，媒体呈现
她站直了说：
“在我们那儿，郁金香到处开放。
”
“这儿夏天就要来了，可北半球在准备过冬，大家知道，我来自阿拉斯加。
”这样介绍自己国家的，是美国男孩蒂姆迪。
“活儿干不完，一辈子让人着急不已！
”这是日本的铃木一男，他们国家的人从日出忙到日落，连走路的步子都比别人快半拍。
“整个地球上的人都可能穿我们设计的服装。
”这是法兰西小姐的介绍。
“噢，我们有向犹太人道歉的必要，因为他们与其他民族一样，以善于思辨的头脑让世人刮目相看。
”这是德国孩子的思考和自豪。
“金顺玉，你们的国家是不是让眼泪流成了美丽的河？
是不是？
”调皮的新加坡学生李德远不介绍自己的国家，却点名问起人家。
叫金顺玉的女孩子也不示弱，给了他一记回击：
“我听说呀，有一个俄罗斯人早上想逛逛新加坡，不料他刚一抬脚，就踏上越南的土地了！
”
“请各位都闭上眼睛，闭上眼睛。
闭上了吗？
”说话的是女生娜塔莎，“唔——噢，噢，唔——噢，噢。
这是北极熊的声音。
我们的总统虽然不高大，可他的柔道很棒！
”
江宁说：
“很久很久以前，东方有一头大狮子，它睡呀，睡呀，睡了上千年。
有一天它醒了……”这是一位名人的话，中国的确是一头睡狮，它一旦苏醒必定要震动整个世界。
另一个中国孩子站起来，以诗一般的语言作了补充：
“有两条河从我母亲身上流过！
”
5、在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思？
（能否表演一番）他们好象伤害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢？
生的回答（略）
师：
他们的话都伤害了双方祖国的尊严，但却都没有恶意。
以后开玩笑要掌握分寸和分清场合，不要开国际玩笑。
桑巴哈：
“我们国家还很落后，缺水，奇缺！
还有战争！
”
我吐了吐舌头，开始说：
“我们的国家，很美。
但还有问题，有暴乱，还有种族歧视。
前不久，我和母亲上公园，一不小心，我踩着一位白人的脚了。
他大骂我‘黑鬼’。
我真想狠狠地揍他，可我咬咬牙，忍住了。
因为，他同我是一个国家的公民。
我想他有一天会醒悟。
我是黑皮肤，我也想像一切美丽国家的美丽的公民一样，自由、高昂着头生活。
母亲告诉我，南非人也是很美的。
我们是黑皮肤，可它是阳光的皮肤！
”
师：
你能想象小朋友介绍自己国家时的心情吗？
生：
能！
他们都能抓住本国家的惊人之处，给国际少年班所有的孩子留下深刻的印象。
比如：
“中国”学生是这样介绍的：
模拟一个情境，师、生及全班同学共同进入到课文中，读P100“我想给大家讲一个故事”……“长江……黄河”几乎全班同学一起喊。
语言清晰，声音洪亮。
师：
作为中国孩子，当时他该多自豪啊！
1、过渡：
是啊，他们在介绍时都充满了骄傲和自豪，但是不是每个孩子都如此激动自豪呢？
2、A、桑巴哈：
自卑。
从哪里可以看出？
（1）神态、动作，体会“半晌”、“终于”指导朗读。
（2）语言：
注意“战争”后面的“！
”，表明他痛恨战争，他深受其害，非常渴望和平。
指导朗读。
过渡：
同样时南非人的还有……
B、多列尔：
沉重但激昂。
语言：
（1）肯定自己的国家很美：
（图片）风景美
引读：
虽然多列尔的国家很美，可有——有——。
虽然白人骂他是“黑鬼”，可他——心灵美
虽然多列尔是黑皮肤，可他也想——
四、重点敲击，走进内心
1、出示多列尔的介绍，自由读读。
我吐了吐舌头，开始说：
“我们的国家，很美。
但还有问题，有暴乱，还有种族歧视。
前不久，我和母亲上公园，一不小心，我踩着一位白人的脚了。
他大骂我‘黑鬼’。
我真想狠狠地揍他，可我咬咬牙，忍住了。
因为，他同我是一个国家的公民。
我想他有一天会醒悟。
我是黑皮肤，我也想像一切美丽国家的美丽的公民一样，自由、高昂着头生活。
母亲告诉我，南非人也是很美的。
我们是黑皮肤，可它是阳光的皮肤！
”
（1）说说从这段话中你读出了多列尔内心的什么？
（多列尔的爱国、愤怒、内心的痛苦、渴望……）
（2）联系课文前面说说是什么促使多列尔站起来说了这番话。
我的心突然一抖。
从一开始，我就思考，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢？
我向左边望望，身边有我一国的同学。
我又向右边望望，也有。
但我半天张不开口。
（3）在站起来说这番话之前，多列尔有过犹豫、有过挣扎、有过矛盾、有过痛苦，但是他还是站起来了，在莱斯小姐的鼓励下，他这样介绍（学生接读多列尔的话。
）
（4）此时此刻，多列尔的内心除了愤怒、痛苦之外，更多的是什么？
你从哪些子词中感受到？
将最后两句变蓝，突出这几个重点字。
（抓住两个“也”字体会内心的渴望，抓住“可”字体会他的骄傲自豪）。
（5）带着这种渴望和自豪，读这段蓝色的文字。
多列尔母亲的话告诉我们，虽然他们是黑皮肤，可他是阳光皮肤。
理解：
什么是“阳光皮肤”？
（皮肤是健康的像阳光一样美丽，美丽的，自由的，平等的。
）
体会：
是不是每个孩子的皮肤都是阳光的？
（是的，在同一片蓝天下，每一个孩子都是一样美丽的，都是自由、平等的。
）
五、总结提升
1、虽然这个国际班上的54个孩子种族不同，文化不同，历史不同，信仰不同，喜好不同。
可我们是一个大家庭。
我们生活在同一片蓝天下，都是“阳光皮肤”。
2、仔细读读：
看看不同的孩子介绍的角度一样吗？
（体会写作方法）
荷兰郁金香美国夏天要来了
日本人很忙碌法兰西服装
德国谦逊朝鲜好哭
新加坡面积小中国雄狮长江黄河
南非很美有暴乱有种族歧视
（代表性的植物、物产、景观、国民个性、品质……不同的侧面、最俱特色。
）
六、迁移运用，写话训练
现在，让你学着课文的方式，用简洁的语言介绍自己，相信没有什么困难了。
谁来试试看？
请全班同学闭上眼睛，你来猜猜看，他是谁？
请拿起你的笔。
写下来。
莱斯小姐要求全班学生，每个人用一句话来介绍自己的国家，这是每学期开始时的惯例。
“我们是一个大家庭！
”她说。
柯妮来自荷兰，她对自己的表达能力总有十足的信心。
她站直了说：
“在我们那儿，郁金香到处开放。
”她的金发闪闪发光。
柯妮的介绍带着欧美白人的那点幽默，没有人不承认她的介绍很棒。
莱斯小姐满意地点了点头。
“这儿夏天就要来了，可北半球在准备过冬，大家知道，我来自阿拉斯加。
”这样介绍自己国家的，是美国男孩蒂姆迪。
他是一个坦诚的孩子。
“活儿干不完，一辈子让人着急不已！
”这是日本的铃木一男，他们国家的人从日出忙到日落，连走路的步子都比别人快半拍。
日本电影和电视里总有人头攒动的镜头。
日本就是这么富起来的吗？
可不要让他们都给累死了呀——我在心里祈祷。
“整个地球上的人都可能穿我们设计的服装。
”这是法兰西小姐的介绍。
“噢，我们有向犹太人道歉的必要，因为他们与其他民族一样，以善于思辨的头脑让世人刮目相看。
”这是德国孩子的思考和自豪。
“金顺玉，你们的国家是不是让眼泪流成了美丽的河？
是不是？
”调皮的新加坡学生李德远不介绍自己的国家，却点名问起人家。
“哈，哈哈……”许多同学都笑了起来。
也是，朝鲜人在银幕上几乎总是哭着演完故事的。
叫金顺玉的女孩子也不示弱，给了他一记回击：
“我听说呀，有一个俄罗斯人早上想逛逛新加坡，不料他刚一抬脚，就踏上越南的土地了！
”
“呀，哈，唔……”整个班级像开了锅，大家叽叽喳喳抢着站起来介绍，别提多活跃了。
我们是一个国际少年班，五十四个孩子来自三十二个国家，其中二十个是我们南非人。
莱斯小姐说得很对——“我们是一个大家庭！
”
“家庭成员”的种族不同，文化不同，历史不同，还有信仰不同，喜好也不同。
但我们是优秀的。
这不，上周末我们还接待了欧洲青年代表团。
我们班代表全校！
在我们中间，没有一个留级生！
“家庭成员”的肤色不同，性格不同，对待事物所持的态度也有不同。
你看，又有人接着介绍了。
“请各位都闭上眼睛，闭上眼睛。
闭上了吗？
”说话的是女生娜塔莎，“唔——噢，噢，唔——噢，噢。
这是北极熊的声音。
我们的总统虽然不高大，可他的柔道很棒！
”娜塔莎是俄罗斯人，她身材高大，漂亮，就是长得太胖。
“我想给大家讲一个故事。
”这一定是中国孩子江宁，他聪明的脑袋里今天又有一个什么样的故事呢？
江宁说：
“很久很久以前，东方有一头大狮子，它睡呀，睡呀，睡了上千年。
有一天它醒了……”这是一位名人的话，中国的确是一头睡狮，它一旦苏醒必定要震动整个世界。
另一个中国孩子站起来，以诗一般的语言作了补充：
“有两条河从我母亲身上流过！
”莱斯小姐指着那个中国孩子问大家：
“知道这两条河流的名字吗？
”
“长江！
黄河！
”几乎全班同学一起喊，语言清晰，声音洪亮。
我的心突然一抖。
从一开始，我就思考，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢？
这时，我发现桑巴哈站起来，他的左肩是低了些许，哦，他的脚有点拐拐的，我知道。
半晌，他开不了口，为什么？
是不是被什么噎住了？
他终于开了口：
“我们国家还很落后，缺水，奇缺！
还有战争！
”
他坐下去时，我从眼睛的余光里发现他的两眼红红的，有一种闪亮的东西。
现在轮到我了。
我站起来，但我没有想好，真的。
我向左边望望，身边有我一国的同学。
我又向右边望望，也有。
但我半天张不开口。
莱斯小姐鼓励我说：
“多列尔，假如没有想好，不要紧，慢慢说。
”老师总是如此善解人意。
我吐了吐舌头，开始说：
“我们的国家，很美。
但还有问题，有暴乱，还有种族歧视。
前不久，我和母亲上公园，一不小心，我踩着一位白人的脚了。
他大骂我‘黑鬼’。
我真想狠狠地揍他，可我咬咬牙，忍住了。
因为，他同我是一个国家的公民。
我想他有一天会醒悟。
我是黑皮肤，我也想像一切美丽国家的美丽的公民一样，自由、高昂着头生活。
母亲告诉我，南非人也是很美的。
我们是黑皮肤，可它是阳光的皮肤！
”
全班同学都静下来，听我的介绍。
大家屏住了呼吸，甚至憋住了心跳，随即向我报以热烈的掌声。
我不禁热泪盈眶。
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附送：
2019年（秋）六年级语文上册《陋室铭》教学设计沪教版
教材分析
《陋室铭》是一篇语言、意境兼美的名作。
陋室，是作者在做官期间住的简易的房子，作者为它作铭，托物言志，主要是为了表达自己的抱负和志向和情操。
教学目标
知识目标
1、掌握文言实词，翻译全文。
2、领悟作者在文中流露的思想感情。
能力目标
理解“铭”这种文体，学习托物言志的表现手法。
情感态度与价值观
通过学生学习，理解作者的高尚情操和安贫乐道的生活情趣。
教学重难点
1、掌握文中重点文言实词。
2、领悟作者在文中流露出得思想感情。
教学方法
1、问题导入法
2、诵读教学法
3、合作讨论法
教学课时1课时
教学步骤：
一、导入
在上课之前，请大家先来做个选择题：
A、假设有一栋富丽堂皇的大厦，要得到它，必须说一辈子违背良心话，做尽伤天害理的事；B、有一间简陋的屋子，那里风景迷人，有知音相伴。
如果是你选择哪个呢？
（学生回答：
选择B，因为……）
很好，你的选择与一位诗人一样，他是唐代刘禹锡。
他的一篇文章《陋室铭》很出名。
下面我们来看一看他的《陋室铭》吧！
（板书题目）
适时解题目：
陋室，意思是简陋的房子。
那么“铭”怎样理解？
请一个同学读书下注释，了解“铭”的特点：
铭：
是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
作者在什么样情况写下这篇文章呢？
二、作者及背景介绍
1、作者
刘禹锡（772－842），字梦得，唐代文学家，哲学家，有《刘梦得文集》。
2、背景
其实这篇名文却是被“气”出来的。
当时他热心帮助一个叫王叔文的人改革，反对宦官势力。
失败后，他被贬到安徽和州县做了一名小官。
按规定，他应得到三间三厢的房子。
和州知县见他被贬而来，便故意刁难。
于是把他安排在面对大江居的三间毛屋。
刘禹锡不但没有埋怨，反而非常快乐，于是就写下了《陋室铭》表达自己理想和人生的抱负。
三、诵读课文并翻译
读一读：
1、学生自读，标出难读的字词。
2、教师范读，学生注意字音和节奏。
3、学生齐读，读出感情。
翻译全文：
1、学生合作翻译。
2、教师点拨重点字词：
名：
动词，出名
灵：
灵验，神奇。
斯：
指示代词，此：
这。
惟：
只。
馨：
这里指品德高尚。
上：
长到，蔓到。
鸿儒：
知识渊博的大学者。
鸿：
通“洪”，大。
白丁：
平民，这里指没有什么学问的人。
调：
弹奏。
素琴：
不加装饰的琴。
金经：
用泥金书写的佛经。
丝竹：
这里指奏乐的声音。
案牍：
官府的公文。
劳：
使……劳累。
形：
形体，身体。
四、分析课文、品析语句
1、提问：
同学们对陋室总的印象如何？
（陋室不陋）
2、作者怎样来描写陋室？
（1）陋室的环境如何？
回答：
“苔痕上阶绿，草色入帘青”。
在我们的眼中台阶上已经长满了绿苔——可见房子很久没有人住过，补修过，极为简陋；窗前门旁长满青草——居住的环境荒凉冷落。
（2）而在主人眼中是不是也很简陋呢?
（不是）
首先作者写环境采用什么修辞方法呢?
回答：
对偶、拟人。
教师讲解：
“上、入”采用拟人的手法，赋予苔藓、草色以人的灵性，“苔藓”也想从台阶爬到陋室，听听主人在说些什么；“草”也想从窗户窥视主人在干些什么。
这样把苔藓和青草写活了。
这样，我们就不觉陋室的环境凄凉、荒芜，而感觉一种生机盎然、春意正浓的幽雅的环境，流露出了作者的喜悦之情。
陋室的环境——清幽（板书）
（3）过渡：
而陋室主人都和些什么人交往呢?
回答：
“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，在这个陋室里．常与学识渊博、才华出众，高谈阔论的人交往。
适时提问：
为什么要写这些人？
教师讲解：
因为通过他的朋友可知他是什么人。
俗话说，欲知其人应知其友，知其友者必知其人。
这就是说，要想知道他的为人，只要看看他的朋友就知道了。
因此，我们便知主人必是高雅之士。
这两句在于衬托主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情怀。
陋室主人的朋友——博学（板书）
（4）过渡：
当他朋友走了之后，作者的生活又是怎样的呢?
回答：
“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”说的是主人的生活情趣。
在陋室里，可以弹弹古琴，看看佛经，没有不健康的音乐扰乱，也没有繁冗的公文劳累身心。
可以看出作者生活情趣恬淡闲适、安贫乐道。
陋室主人的生活情趣——安贫乐道（板书）
（5）作者明明在赞颂自己的陋室不陋，为什么又写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”其用意是什么?
教师讲解：
诸葛庐、子云亭都是最简陋的屋子。
诸葛亮是政治家、扬雄是西汉的文学家。
虽然他们居住的房屋很简陋，但由于他们的主人德才兼备而房屋闻名天下。
作者用诸葛亮和扬子云的名室和自己的陋室相比，在说明自己的陋室不陋。
他又想证明我也要像诸葛亮、扬雄一样从政治上，文学上干一番事业被后人所敬仰。
已隐含着自己远大的志向。
人生抱负、志向远大（板书）
（6）理解“孔子云：
何陋之有?
”
孔子这句话是一个典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人对他说，那个地方十分简陋，你怎么能去住呢?
孔子回答说：
“君子居之，何陋之有?
”自己正是孔子一类的君子，自己的生活态度正如孔子一样安贫乐道。
陋室不陋，关键在于“君子居之”“惟吾德馨”。
强调陋室因君子居住而不再简陋。
总之，陋室之景迷人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其实不陋。
正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。
五、探究
1、作者要写的是陋室，为什么开头却先说“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”？
这句话的作用是什么？
以有仙之山、有龙之水比喻“陋室”，以引起对陋室的吟咏。
这种先言他物，以引起所咏之物的方法叫“起兴”。
课堂小结：
作者先运用起兴手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龙”引出“德馨”，点出文章中心；再运用类比，将自己的陋室和诸葛庐、子云亭相比，其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论，陋室才见其不陋。
这种通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫什么？
（托物言志）
五、作业布置
1、背诵并默写课文。
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