苏教版四年级下册音乐教案.docx

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苏教版四年级下册音乐教案

第一单元《四季放歌》

教学目标:

1.学生能用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，能用轻盈而富有弹性的声音演唱《童心是小鸟》，能用明亮跳跃的声音演唱《四季童趣》，感知体验歌曲的力度变化，领略四季的奇妙与美好，从而更加热爱大自然、热爱生活。

2.学生通过欣赏《战台风》、《晓风之舞》、《新疆之春》，感受古筝、钢琴、小提琴的不同音色，熟悉乐曲主题旋律。

第一课时

教学目标：

大自然的四季变化给音乐创作带来了无限生机，本课的几首作品反映了少年们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。

让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！

教学重点：

通过表演歌曲，理解音乐的风格情趣。

教学过程：

一、师生互相问好

二、欣赏：

“晓风之舞”

请你们用三种不同的图形，按旋律的顺序排列

三、激趣导入

1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？

冬季

2.请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？

a.喜欢冬季：

可以堆雪人，打雪仗

b.喜欢夏季：

游泳，穿漂亮的花裙子，放暑假旅游。

c.喜欢春季：

万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。

d.喜欢秋季：

秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。

四、学习歌曲

1.聆听录音范唱。

2.请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的？

春天→放风筝

夏天→小河湾，抓螃蟹

秋天→长竹杆，打枣摘苹果

冬天→雪撬板去滑雪

3.再次聆听录音范唱，并说出歌曲的演唱速度和情绪。

4.学唱歌曲

（1）用听唱法学习。

（2）逐句聆听教师的范唱，记住歌词，体会情绪。

（3）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。

（4）学生自主的完整的演唱全曲。

（5）有感情的演唱歌曲。

五、为歌曲编创表演

1.教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。

2.请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘

这四个不同的季节。

3.分组展示他们创编的动作。

4.找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。

5.教师组织学生合作表演：

（1）四组同学表演四个不同的季节。

（2）教师和其它的同学们演唱歌曲。

（3）以《四季童趣》为主题A，组成回旋曲式。

A→春→A→夏→A→秋→A→冬

教学反思：

教材中的《四季童趣》这首歌,天真活泼,节奏既富有动感又带有激情,旋律不仅抒情而且线条感非常的流畅.较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏.这个是比较难的,在教学之前心里也没底,不知道学生们能不能掌握,然而这个又是歌曲的韵味所在,不得不唱好。

为了解决好这点，我创设情境，在与学生对一年四季各个季节的交流时，就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着,所谓"润物细无声"，然后请学生欣赏了歌曲的范唱，请学生非常轻的跟着范唱唱一遍,交流了解学生在唱时有什么困难，是不是节奏不太跟得上。

让学生自己发现问题。

再提出要求让学生注意观察休止符,跟着录音把吸气吸好.然后再静心聆听歌曲的范唱。

经过几次努力，大部分学生能较好掌握节奏，但仍有部分学生对全音符的时值把握不好，会出现抢拍等时值不到现象，需要不断练习进行巩固。

第二课时

教学内容：

1、歌曲：

《西风的话》歌曲处理。

2、欣赏：

《新疆之春》

教学目标：

1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景；在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。

教育他们热爱生活，珍惜时间。

2、通过欣赏，感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。

教学重点：

用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。

教学难点：

在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。

教学过程：

一、欣赏《新疆之春》

1、律动：

《新疆之春》请你们跟我这样做。

2、问：

你听到的是一段怎样的音乐？

音乐给我们带来了什么感受？

3、复听音乐。

引：

让我们带着不同的感受再次聆听音乐吧！

二、主动探究，学唱歌曲

1、引入：

时间像一位神奇的魔法事，春、夏、秋、冬在不停地循环交替。

你从“西风的话”中体会到怎样的季节变化？

2、老师范唱。

3、师生接龙哼唱。

4、学生独立哼唱。

鼓励学生采用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、视唱等。

三、歌曲学唱、处理：

1、同学们，今天我们的老朋友来了，我们上节课对出了他的暗号。

这节课，他有话要对我们讲，让我们一起来听听。

2、听录音范唱。

（是谁呀？

他的话讲了什么？

从他的话你知道了是那么？

）

请同学说说这首歌曲有什么特点？

听了以后有什么感受？

3、有感情的读词。

集体跟琴练唱。

4、秋天的到来你有什么感受？

你认为应该怎样去演唱来体现歌曲中的秋意呢？

（练唱）

教学反思：

要让学生的歌声动听悦耳，声音起着关键的作用，但在获得优美歌声的同时，我们的耳朵的作用不可忽视。

为什么这么说呢？

如果说美术是视觉的艺术，那么音乐便是听觉的艺术。

我们在歌唱的同时要用耳朵去听辨音色、音量、音高、节奏等等。

《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌，歌曲借西风之口，简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。

歌曲是一段体，节奏平稳对称，旋律流畅。

在学习这首歌曲时，我紧紧抓住“听”来展开教学。

《童心是小鸟》教案（1课时）

教学目标：

认识3/4派的拍号，并能感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。

指导学生用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》，用歌声表达对春天的赞美之情。

教学重点：

学会用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》。

教学难点：

唱出三拍子的韵味、联姻与断音的对比。

教学过程

一、组织教学

1．师声问好

2．发声练习

二、学习3/4拍子

1．老师用打击乐器分别敲打2/4拍子和3/4拍子节奏。

请学生说说听后的感受。

2．学生自己来打击2/4、3/4的节奏。

更好的理解3/4拍子的强弱规律。

并能区分2/3和3/4拍子。

3．老师讲解3/4的含义及书写形式。

三、新授课

1．导入新课

老师引导学生去发现春天。

学生交流看到的春景。

2．听音乐

第一遍：

边听音乐边打拍子。

要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。

第二遍：

感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。

分析歌曲的结构。

理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。

3．学唱歌曲

先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。

通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。

老师和学生一起解决难唱的乐句。

可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。

再轻轻跟唱。

要求：

A：

能唱准歌曲的旋律；

B：

能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音。

次听音乐，进行比较。

教学反思：

上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去，全身心的把教师的爱投入给了孩子们。

这节音乐课我还有很多不足之处，比如我提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。

另外我还应多引导学生唱出动听的声音。

总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。

民主、平等、和谐、快乐的学习氛围也是相当重要的。

我在今后的教学中还要多思考、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。

《童心是小鸟》教案（2课时）

教学目标：

1、复习：

“童心是小鸟”

2、欣赏“战台风”

3、音乐游戏

教学过程：

一、常规训练

节奏练习：

xxx|xxx|xxxx|x0|

tttatttattttta

二、音乐游戏

1.教师宣布游戏规则：

我们一起来做个游戏，好不好？

这个游戏的题目叫做《找一找》。

老师这儿有只可爱的流氓兔，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。

老师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。

在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不是用目光（眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。

找玩具的同学离玩具越远，歌声、拍手声越响；离玩具越近，歌声、拍手声越轻。

明白了吗？

希望大家要遵守游戏规则。

2.教师总结：

离玩具越远，我们的歌声就变强，而且是（）变

强，还可以用哪个词。

对了，是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，它是这样表示的〈。

你还能想出用怎样的图形来表示呢，也可以用一组图形来表示。

反过来，谁来说说看？

（声音越来越弱）。

也来画画，好吗？

谁来用你的手势来表示渐强渐弱。

3.结合游戏来演唱歌曲《童心是小鸟》

三、欣赏“战台风”

1.初步听赏全曲。

2.试哼唱书上旋律，乐曲中这两段旋律情绪上有什么不同？

说一说你的理由。

3.选择乐曲与小伙伴合作表演。

教学反思：

歌曲旋律上口，但是节奏难度较大。

要不断巩固复习。

歌曲中的反复跳跃记号的演唱顺序要掌握好。

要理解掌握，争取做到触类旁通。

《战台风》教案

教学目标：

1、复习：

“童心是小鸟”

2、欣赏“战台风”

3、音乐游戏

教学过程：

一、常规训练

节奏练习：

xxx|xxx|xxxx|x0|

tttatttattttta

二、音乐游戏

1.教师宣布游戏规则：

我们一起来做个游戏，好不好？

这个游戏的题目叫做《找一找》。

老师这儿有只可爱的流氓兔，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。

老师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。

在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不是用目光（眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。

找玩具的同学离玩具越远，歌声、拍手声越响；离玩具越近，歌声、拍手声越轻。

明白了吗？

希望大家要遵守游戏规则。

2.教师总结：

离玩具越远，我们的歌声就变强，而且是（）变强，还可以用哪个词。

对了，是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，它是这样表示的〈。

你还能想出用怎样的图形来表示呢，也可以用一组图形来表示。

反过来，谁来说说看？

（声音越来越弱）。

也来画画，好吗？

谁来用你的手势来表示渐强渐弱。

3.结合游戏来演唱歌曲《童心是小鸟》

三、欣赏“战台风”

1.初步听赏全曲。

2.试哼唱书上旋律，乐曲中这两段旋律情绪上有什么不同？

说一说你的理由。

3.选择乐曲与小伙伴合作表演。

教学反思：

在教学中，发现学生对这首乐曲的整体段落分析不够准确，但都能体会到乐曲通过筝演奏技巧所表现的台风激烈袭击、码头工人奋力抗击自然灾害的过程。

于是我在分段欣赏时，每一部分都设计了不同的问题，如第二部分是体会音乐形象的变化和筝演奏技法的表现；第三部分则将节奏与第二部分比较。

第六课时

教学内容：

1.听、唱：

嘀哩嘀哩

2.听：

《渴望春天》（管弦乐）

教学目标：

1.通过读童谣、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情感受春天带来的喜悦。

2．通过“为春姑娘送礼物”这一游戏，让孩子们用自己的双手来表达对春天的感情，这样能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并能培养孩子们的合作精神。

教学重难点：

通过“为春姑娘送礼物”这一游戏，让孩子们用自己的双手来表达对春天的感情

教学准备：

歌曲《滴哩，滴哩》录音带

管弦乐曲《渴望春天》的录音带

有关春天的教学情景图片

教学过程：

一、找春天。

1.导入：

给学生播放管弦乐《渴望春天》，让学生感受音乐的气氛，从而引出主题——春天。

通过欣赏教材中的“迎春花开”、“冰雪初融”、“南国春天”等摄影作品。

2.再次播放歌曲《渴望春天》，引导学生寻找春天的足迹，描述一下歌曲中的春天。

并且描述一下自己家乡春天的景象，使学生有身边的事物联想到大自然季节的微妙变化，激发学生的艺术探究兴趣和表达能力。

3.安排布谷鸟的叫声引入新课。

提问：

你知道这是谁的叫声吗？

通过聆听布谷鸟的鸣叫声，让学生了解布谷鸟是春天的使者，所以它有叫报喜鸟。

在布谷鸟的歌唱声中，为学生营造春天的优美意境。

出示：

（书本“滴哩，滴哩”图片）

除了布谷鸟，你还知道哪些小动物也是春天的使者？

”通过交流，知道燕子、青蛙等许多小动物也是春天的使者，教育学生要懂得保护我们的动物朋友。

（在以上图片上出示一些小动物）

4.歌曲《滴哩，滴哩》

播放歌曲，引导学生专心听一遍《滴哩滴哩》歌曲。

提问：

歌曲有两个乐段，你能分辨这两个乐段吗？

再听歌曲，要求同学们在第一乐段时，在位置上边唱歌边根据歌词内容即兴加些表演动作，并在第一乐段结束时（16），重重地拍一下手，表示第一乐段结束。

第二乐段开始，要求每个同学用老师提供的舞步，根据自己离开位置的远近，朝自己的座位走去，并在第二乐段结束时回到自己的座位上。

提问：

同学们，你们找到春天了吗？

春天在哪里？

（出示歌词，有感情的朗诵歌词。

）

跟着录音轻声地哼唱歌曲。

第二乐段时，教师要提示在演唱“嘀哩哩嘀哩……”时，要唱清楚，有跳跃的感觉。

（像小鹿跳一样。

）

5.歌曲伴奏，学生演唱。

用即兴创作的方式进行问答。

老师唱：

“春天在哪里呀？

春天在哪里？

”生答：

“春天在那小青蛙的叫声里、春天在那沙沙的小雨里……”等。

二、感受春天。

同学们，你们刚才都在不同的地方找到了春天，你们唱的春天可真美！

真希望春天马上就来到身边！

播放歌曲《渴望春天》。

（童声齐唱）（出示歌词）要求：

看着歌词，跟着音乐轻轻地晃动身体。

你听过这首歌吗？

播放管弦乐《渴望春天》。

比较和歌曲有什么不一样？

明确管弦乐和歌曲不一样，一个是以乐器合奏为主，一个是以唱为主；两者的主旋律有相同的地方，也有不同的地方。

复听歌曲，学生轻轻地跟着哼唱。

出示一首赞美春天的儿歌：

春天姑娘，

春天是个小姑娘，

穿着满身绿衣裳，

绿山绿水是花裙，

桃花为她画粉妆。

又听姑娘咯咯笑，

小溪流水哗哗淌。

请同学读一读儿歌。

复听管弦乐《渴望春天》，在乐曲的伴奏下，朗诵儿歌。

以诗引发学生对春天的联想。

聆听有关春天的诗歌、散文等。

《春晓》《小豆芽芽》等。

观赏有关春天的光盘。

如舞蹈《春娃》等。

四、艺术创作：

1．现在春姑娘马上就要到了，同学们，我们为春姑娘送上一件小礼物，怎么样？

那，送什么好呢？

对了，我们来给春姑娘设计一件漂亮的新衣服吧！

教师提示：

小朋友们可以用合适的色彩以及各种材料，为春姑娘设计一件衣裳。

（将小朋友分成四组，以小组合作的形式，

可运用撕、添、勾、画等多种方法，给春姑娘进行时装设计。

师放音乐《渴望春天》，小朋友"做"礼物。

）

2．分组展示交流礼物，师做出评价。

教学反思：

教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。

在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。

并能在感性上区分歌曲的乐段。

“春天来了，春天来了，春天在哪里呢？

······”歌曲《嘀哩嘀哩》一开始就向我们提出了这个问题，围绕这个问题，我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。

。

第二单元《雨中曲》

一、教学目标：

1．积极参与欣赏、演唱等活动，结合作品的不同角度理解“雨”的内涵，丰富情感体验。

2．能安静地欣赏较长的音乐作品，如《第六（田园）交响曲第四乐章》。

能较准确地哼唱主题。

3．能够用轻巧活泼的声音、有感情地演唱《水花花，泥巴巴》和《雨中》，较准确地把握歌曲的情绪。

能设计简短的节奏性为歌曲伴奏。

4．能在给出的旋律音、节奏或歌词的基础上创作出自己的“小曲”。

能知道至少3首施特劳斯的音乐作品，对欣赏古典音乐表现出一定兴趣。

二、本单元课时安排：

4课时

第一课时

教材分析：

歌曲《水花花,泥巴巴》刻画了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面,“踩雨”是孩子们很感兴趣的的事，歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“景”。

教学目标：

1、用活泼、跳跃地情绪来学唱歌曲“水花花、泥巴巴”，体验雨中跑着勇敢的小娃娃。

2、欣赏我国民歌“落水天”，感受音乐，启发学生的想象力。

教学重点：

教学过程

一、组织教学

1．师生问好

2．发声练习

二、听音练习

1．老师先弹奏以出示的音，并认识音名。

2．老师完整的弹奏旋律乐句，学生仔细听辨并能准确填写音名。

3．把旋律完整的演唱。

三、学唱乐谱

1．学生先自己认识音名。

并根据歌曲旋律音高来演唱乐谱。

2．老师把有难度的乐句提出来师生一起解决。

3．轻声跟琴来演唱歌曲乐谱

4．分组来演唱歌曲乐谱。

四、新授歌曲

1．导入：

从新课内容进行导入。

2．教师范唱

3．用声势感受歌曲旋律

4．师：

这首歌曲是几几拍？

二四拍，以四分音符为一拍，每小节二拍，强弱规律：

强弱。

5．按节奏朗读歌词

6．跟琴学唱歌曲

五、创编动作

1．观赏、体验“小脚丫”在雨中跑的动作

2．根据歌曲集体创编动作，创设情景进行表演。

教学反思：

课以雨中嬉戏、踢踏舞为整个教学主线，贯穿全部课堂。

在开始的新课导入时，我让学生观看儿童舞蹈《雨中花》的踢踏舞片段，让学生初步感受用舞蹈表现踩雨、戏水、雨中嬉戏时快乐喜悦的心情，初步了解踢踏舞的特点：

音乐轻快，舞态变化多姿，表现力特别强。

第二课时《雨中》

教学目标：

1、学唱歌曲“雨中”，用肢体动作表现雨点欢快地落下、区别类似雨声的材料发出的不同声音。

2、欣赏“雨中曲”

3、创造：

用“do、re、mi、fa、sol”五个音旋律。

教学准备：

塑料纸、听雨盒、手指游戏、

教学过程：

一、热身运动：

小雨滴

老师：

我们一起来做个小雨滴的游戏。

（手指游戏）

二、感受雨声、欣赏“雨中曲”

1.请你们听赏一首“雨中曲”，并请说出有几种雨声？

2．你们为乐曲配上好听的大雨、小雨的声音，出示听雨盒和塑料纸。

分发给每个学生一个道具，请演示大雨和小雨不同的不同声音。

三、学唱“雨中”

1．听歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，

2．跟琴轻声演唱歌曲旋律；视唱歌谱。

3．轻声跟着钢琴伴奏哼唱歌曲，要求学生能唱准歌曲的节奏，对一些歌词集中的地方要唱清楚每个字，不能含糊地带过。

四、情景表演：

下雨啦

1．我们用动作来感受雨中的情景，下大雨的时候雨点怎么跳的，到地面上怎么样的？

请你们模仿动作。

2．雨慢慢得下得小了，怎么跳？

请大家边唱、边跳。

教学反思：

同学们学习了歌曲《雨中》，聆听了贝多芬《第六交响曲》片段。

虽然歌曲不长，但节奏比较复杂，多变的节奏使歌曲充满活跃的气息。

歌曲表现了孩子们乐观向上、不怕风雨、专心读书的情景，最后，在渐弱声中结束，仿佛孩子们的读书声渐渐远去。

为了掌握难点节奏，我先让同学们找出了运用重复的地方，引导学生理解创作手法并且减轻他们的畏难情绪，通过声势训练，大致掌握了休止符的运用，也能在歌曲中准确地把握。

《第六交响曲》表现了雷雨由远而近，狂风骤起、雷电交加、大雨倾盆等场面，音乐始终在恐怖的气氛中进行，使音乐与自然很好地融在一起。

通过聆听，同学们的想象力也得到充分的发挥，震撼的雨声引导学生全身心地投入到音乐中，体验音乐与自然的交融，音乐与情感的共鸣。

第三课时

教学目标：

通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。

培养学生的想象力和创造力。

教学重点、难点：

打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。

教学准备：

多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆

教学过程：

一、导入新课

1.同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？

（生猜3—4个）

（1）看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！

（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！

（2）哇！

你真厉害哦，真有件这样的东西。

他们能发出声音吗？

（能）

2.在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。

不信，大家仔细听：

（师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么？

（生说）

3.你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？

好，你上来试一试（演奏）。

风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗？

谁也来演奏一下这沙沙的雨声？

（生演奏）听那，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏（生演奏）。

雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听象不象哗啦啦的树叶声（生感受）。

突然，一阵春——哦？

该敲打什么来表现春雷呢？

（生说，师评价）那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！

（分角色演奏）

4．同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧！

二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》

1．整体感知

那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰•施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？

当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵！

这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。

听，天气好象发生了变化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。

2．认识打击乐器

乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？

介绍定音鼓和钹

3．片段欣赏

那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。

在片段一中你好象看到了一幅什么画面？

（生说）

（雷声隆隆、倾盆大雨的景象）

片段二中，给你什么感受呢？

4．小结：

乐曲逼真的表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。

再来欣赏下，用语言来描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。

那我想，现在大家可以完成书上的表格了！

三、实践创作

1.我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作，用这些宝贝来表现下面的四个主题。

（1、雷雨；2、清晨；3、课间十分钟；4、厨房交响曲）

2.请小组长将宝贝拿回去，要迅速的选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声音。

想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。

评价：

你知道他们表演的是什么吗？

3.在这个主题中，这个声音是通过……来表现的！

真棒！

观察的真仔细！

这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致！

四、欣赏“第六（田园）交响曲第四乐章，这首乐曲又是什么器乐演奏的？

教学反思：

《雷鸣电闪波尔卡》的教学设计是依据苏霍姆林斯基的教育思想：

“教会儿童学习，教会儿童欣赏、教会儿童创造”这一教育理论。

教学中通过引导学生听、想、创造等一系列活动引导学生主动参与课堂学习。

能注重以学生为主体，处处引导学生参与、体验、探索。

在教学一开始，教师设计的听音游戏，大大激发了学生的学习兴趣，激起了学生探索知识的愿望，在此教师及时引导学生创造想象。

第四课时

教学目标：

一、感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。

二、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，为歌曲表演创作。

教学重、难点：

歌曲中相似的旋律。

教具准备：

多媒体课件录音机磁带电子琴费旧报纸鼓锤

教学过程：

一、组织教学

1、在预备铃时多媒体播放《雨的印记》乐曲，营造课堂气氛。

2、上课铃响，师生问好。

二、猜雨

（一）导入

师：

老师请同学们听一段声音，猜猜看这是什么声音。

生：

小雨

师：

你能用自己的声音来模仿雨的声音吗？

2、谈谈对雨的感受。

师：

你喜欢雨吗？

喜欢怎样的雨？

下雨的时候你喜欢干什么呢？