人教PEP三起三年级英语上册Unit3Lookatme PartA 优秀教学设计.docx
《人教PEP三起三年级英语上册Unit3Lookatme PartA 优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教PEP三起三年级英语上册Unit3Lookatme PartA 优秀教学设计.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教PEP三起三年级英语上册Unit3LookatmePartA优秀教学设计
Unit3Lookatme!
PartA
教材分析
本部分利用自己的肢体语言和面部表情引出重点句子I’mfine.让学生以教师的面部表情和肢体语言理解句子，并顺利引出问句Howareyou?
然后设置情景，引出重点句子“Let’sgotoschool.”，在理解重点句子之后，教师通过引导学生自编歌曲，接力长跑等形式进一步巩固新知识，让学生在轻松愉悦的环境中巩固知识点。
然后学习身体部位的单词，以及要求学生能用Thisis…来介绍身体部位。
教师利用自己的身体部位以及单词卡片、猜谜语等多种形式引出重点单词和重点句型，接着用肢体语言和辅助动作来学习“Let’sdo”中的动词，在学习“Let’sdo”的同时巩固单词，边做边说，加强了学习效果。
最后学习五个字母的书写以及5个字母在单词中的发音。
教师在教授字母在单词中的发音时，以各种不同的方式，如图片、课件、肢体语言来展示新单词，并让学生在听的过程中体会发音，跟读学习发音。
在书写练习中，教师通过示范书写来让学生学习字母的占格。
第一课时
教学目标
【知识与能力目标】
1.能听懂并会说问候语“Howareyou?
”“I’mfine,thankyou.”和建议去上学的句子“Let’sgotoschool.”。
2.能完成“Let’splay”部分的任务。
.
【过程与方法目标】
能在实际情景中区分并运用以上各种问候语和建议去上学的说法。
【情感态度价值观目标】
培养学生与人交往的能力，促进学生的全面发展。
教学重难点
【教学重点】
掌握句型“Howareyou?
”和“I’mfine,thankyou.”“Let’sgotoschool.”。
【教学难点】
fine,thank,let’s的发音。
课前准备
Multimedia,PPT，头饰等
教学过程
Step1:
Warm-up
（1）Let’ssing.
（2）学生在小组内互相打招呼用语。
如：
S1：
Goodmorning.S2:
Goodmorning.
S1：
Nicetomeetyou.S2:
Nicetomeetyou,too.
S1:
What’syourname?
S2:
Myname’s…
Step2:
Presentation
（1）教师Freetalk引出重点句子：
Lookatme.I’mfine.并用肢体语言辅助表达意思，并板书“fine”.意思为“身体好”，然后带读“fine”一词，并让学生开火车读单词，要求学生读准“fine”的发音，教师做好指导。
（2）教师随便点一名学生并问：
Howareyou?
然后启发学生用黑板上的“I’mfine.”回答。
教师可以多找几名学生回答巩固句型。
（3）以小组为单位，让学生模仿师生对话，互相对换角色，运用“Howareyou?
I’mfine，thankyou.”来互相问答。
（4）出示两位学生背着书包一起上学的场景，引出句子：
Let’sgotoschool.板书，并教读。
（5）播放“Let’stalk”录音，学生先听一遍，然后再跟读，学习正确的语音语调。
（6）戴上人物头饰，同桌合作表演对话，每组挑选一对上台表演，比一比哪组表演得最好。
Step3:
Languagepoints
（1）Howareyou?
你好吗？
这是一句较正式的问候用语，当朋友们有较长时间未见面，或者想询问对方的健康状况时，常用这句问候语。
用于熟人之间打招呼时，意为“你好吗？
”，其常见答语有以下几种：
用于询问对方的健康状况时，意为“你身体好吗？
”人们可以根据自己的实际情况进行回答.
（2）I'mfine,thankyou.我很好，谢谢你。
thankyou是向对方表示感谢的礼貌用语。
当你得到别人的关心、帮助或者收到别人的礼物时，要及时表示感谢。
表示感谢除了“Thankyou.”，还有“Thanks.”。
“Thanks.”的用法更为随意一些，一般在非正式场合使用。
（3）Let’sgotoschool!
我们一起去上学吧！
“Let‘s…”句型常用来提出建议，用于邀请别人与自己一起做某事的情景。
其中Let’s是Letus的缩写形式。
它的基本句式为：
“Let+某人+动词原形.”，意为“让某人做……”。
该句子的常见答语有：
OK.（好的。
）/Great!
（太棒了！
）/Goodidea.（好主意。
）/Allright.（好的。
）
【例句】—Let'sgotothepark！
我们一起去公园吧！
—Great!
太棒了！
gotoschool意为“去上学”，是指学生去学校上课、学知识，而不仅仅是去学校，故不能译成“去学校”。
【例句】Igotoschoolonfooteveryday.
我每天都步行去上学。
Step4：
Consolidationandextension
（1）根据“Let’splay”部分的情景把所学语言编成一首英文歌曲。
（2）小组接力练习句子：
S1：
Howareyou?
S2:
I’mfine,thankyou.Howareyou?
S3:
I’mfine,thankyou.Howareyou？
S4:
……
Step5:
Exercise
1、选出正确的答句。
2、选择正确的选项。
（）1、早上见到同学时，应说：
_______
A.Goodafternoon.B.Goodmorning.
（）2、想邀请同学一起去上学，应说：
_______
A.Gotoschool.B.Let’sgotoschool!
（）3、当你遇见了一位长时间没见过的朋友时，你应说_____
A.Howareyou?
B.I’mfine,thankyou.
Step6:
Homework
将自编的英文歌曲唱给父母听。
第二课时
教学目标
【知识与能力目标】
1.能听、说、认读“eye”“face”“nose”“mouth”这些关于身体部位的单词。
2.能运用句型“Thisis…”来介绍自己的身体部位。
【过程与方法目标】
通过情景，能听懂“Let’sdo”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
【情感态度价值观目标】
培养学生仔细观察的能力和热爱生活的情感。
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重难点
【教学重点】
1.能听、说、认读单词eye，nose，ear，face，mouth。
2.能运用句型“Thisis…”来介绍自己的身体部位。
【教学难点】
区分单词eye和ear，并区分发音。
课前准备
Multimedia,PPT，单词卡片等
教学过程
Step1:
Warm-up
（1）两人一组表演“Let’stalk”对话。
（2）点名接力问答，如：
S1：
Howareyou,S2?
S2：
I’mfine,thankyou.Howareyou,S3?
S3：
I’mfine,thankyou.Howareyou,S3?
S4：
…
Step2:
Presentation
（1）教师出示身体部位图片，并对学生说：
WhataretheseinEnglish,doyouknow?
Lookatme.Thisismyear.板书句子，并重点突出单词ear，教师教读，并指着一个学生的耳朵，说：
yourear，再通过其它几个例子，mybook,yourbook理解“my”“your”区别。
并摸着自己的耳朵对刚才的学生说：
Touchyourear.通过动作引导学生理解“touch”的意思。
（2）指着自己的眼睛：
Lookatme.Thisismyeye.教读单词“eye”并发指令，教师边做动作，帮助理解Openyoureyes.Closeyoureyes.
（3）拿出ear和eye的单词卡片，让学生以最快的速度开火车认读，区分单词。
（4）展出nose的单词卡片，并发指令Touchyournose.引导学生做动作。
（5）教师提出疑问，猜一个“嘴巴”的谜语，并引出单词“mouth”，教师指自己的嘴巴:
Thisismymouth.指学生的嘴巴:
Thisisyourmouth.教师给全班学生发指令Touchyourmouth.Openyourmouth.
（6）教师边摸脸边发指令：
Face,face,touchyourface.引出“face”，教读。
（7）播放“Let’slearn”录音，学生跟读单词和句子，学习正确的语音语调。
Step3：
Languagepoints
（1）Thisismyface.这是我的脸。
这是一个介绍身体部位的句型。
Step4:
Consolidationandextension
（1）教师发指令，学生做动作，做错的同学要用Thisis…来介绍自己的身体部位。
指令：
Close/Openyoureyes/mouth.
Touchyournose/ear/face.
（2）将课前准备的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片将图片贴在相应的身体部位，说：
Lookatme.Thisis…接着再请几位学生上台示范。
Step5:
Exercise
1、连线。
2、选出正确的英文翻译。
（）1、摸摸你的鼻子。
A.Touchyournose.B.Touchyourmouth.
（）2、这是我的耳朵。
A.Thisismyeye.B.Thisismyear.
（）3、闭上你的嘴巴。
A.Openyourmouth.B.Closeyourmouth.
Step6:
Homework
向父母介绍自己的身体部位。
.
第三课时
教学目标
【知识与能力目标】
1.能听、说、认读26个字母的大小写。
2.能听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。
3.能基本掌握字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii在不同单词中的发音，能认读相关例词。
【过程与方法目标】
学生能够正确掌握五个字母在四线三格里的书写，学生初步接触书写，教师要具体规范地引导，养成良好的书写习惯。
另外，对于字母在单词中的发音，三年级学生初步学英语，因此较难，教师可反复朗读引导学生找出发音，让学生成为学习的主体。
【情感态度价值观目标】
教育学生养成良好的学习习惯，规范书写。
教学重难点
【教学重点】
能正确书写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。
【教学难点】
掌握字母在单词中的发音。
课前准备
Multimedia,PPT，单词卡片，含有英文字母的生活图片等
教学过程
Step1:
Warm-up
（1）教师发指令，学生做相应的动作，做错的唱ABCsong。
T：
Closeyoureyes.Openyourmouth.Touchyournose/ear/face.
（2）教师播放“ABCsong”，学生跟唱，并分男女生组比赛歌唱。
Step2:
Presentation
（1）教师出示鸡蛋的图片，并利用教学课件出示单词：
egg，elephant教读单词，让学生观察教师的口型，比较字母e在单词elephant和egg中的发音，并让学生轮流读单词，教师纠正发音。
（2）教师指着自己的脸，并问What’sthis?
Ss:
Face.指着自己的脚，并问：
What’sthis?
Ss:
Foot.教师板书并教读单词，注意f在单词中的发音，并找学生朗读，教师指导发音。
（3）教师利用课件出示一份绿色的礼物，引出“gift”“green”，并教读单词，教师可大声朗读单词，让学生体会字母g在单词gift和green中发音的不同。
（4）教师用手对学生说hi，引出“hand”“hi”，通过反复读单词，让学生找出字母h在两个单词中的发音规律。
（5）利用课件展示ice和icecream，让学生在观察口型，反复朗读的过程中体会字母Ii的发音特点。
（6）播放光盘，学生边听边跟读，体会单词的发音，体会字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii在单词中的发音。
（7）Let’schant.
Step3：
Consolidationandextension
（1）完成“Listenandcircle”的任务。
听录音，选出所听单词的首字母，核对答案，并再听一遍。
（2）完成“Writeandsay”的任务。
教师画好四线三格，一边示范讲解大小写，一边讲解字母占格情况，一边让学生跟着比划，然后找几名学生上讲台书写，并进行点评。
Step4:
Exercise
1、选出每组中不同类的一项。
（）1、A.handB.giftC.foot
（）2、A.eggB.elephantC.duck
（）3、A.greenB.blueC.ice
（）4、A.faceB.noseC.Hi
（）5、A.brownB.icecreamC.black
二、将字母对应的大小连线。
Step5:
Homework
将26个字母认读给父母听。
升级会员 