部编六年级语文上册9 竹节人阅读理解专项训练含答案.docx
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部编六年级语文上册9竹节人阅读理解专项训练含答案
部编六年级语文上册:
9竹节人阅读理解专项训练(含答案)
一、语文课内外阅读理解
1.阅读下文,回答问题。
丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
早上六点钟起,就有群众的队伍入场了。
人们有的擎着红旗,有的提着红灯。
进入会场后,按照预定的地点排列。
工人队伍中,有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人,他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场。
郊区的农民是五更天摸着黑起床,步行四五十里路赶来的。
到了正午,天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。
(1)用“________”画出这段文字的中心句。
(2)这段文字在写法上运用了先________后________的方法,重点写了________、________,应该说他们是全场三十万人的“________”。
(3)用“________”标出文中的一个比喻句,这个句子把________比作________,把________比作________。
【答案】
(1)丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
(2)总;分;工人;农民;主力
(3)到了正午,天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。
;人群;海洋;翻动的红旗;波浪
【解析】【分析】
(1)考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
这段话的中心句在段首。
(2)本题考查文章的写作手法。
主要运用了“总-分”方法的手法,结合短文的内容做具体分析即可。
(3)此题主要考查学生运用比喻修辞手法的能力。
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
故答案为:
(1)丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
(2)总、分、工人、农民、主力
(3)到了正午,天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。
人群;海洋;翻动的红旗;波浪。
【点评】
(1)考查学生掌握找中心句的方法并运用。
(2)此题考查学生对“总-分”方法的掌握。
(3)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
2.阅读训练。
你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
(1)“四周黑洞洞的”指的是________。
(2)“碰壁”指的是________。
(3)把这句话改成陈述句。
【答案】
(1)旧社会的黑暗
(2)与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。
(3)四周黑洞洞的,当然容易碰壁了。
【解析】【分析】
(1)、
(2)理解文章词句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
要特别注意,这类试题,往往不是要问词句的表面意义,如果简单地理解为词句的表层意思,就容易理解偏差。
(3)反问句改为陈述句的方法如下:
第一步:
问号改为句号;第二步:
删掉疑问词比如:
“难道…吗?
”和“怎能……呢?
”等。
第三步:
否定改为肯定,肯定改为否定。
故答案为:
(1)旧社会的黑暗
(2)与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。
(3)四周黑洞洞的,当然容易碰壁了。
【点评】
(1)、
(2)这种词语的意思是语境临时赋予的,具有特殊的表情达意的作用。
注意,做这样的题必须结合具体的语言环境来解释,不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
(3)掌握反问句改陈述句方法,平时多练,培养语言表达能力。
3.阅读课文片段一,回答问题。
片段一:
①会场在天安门广场。
广场成丁字形。
丁字形一横的北面是一道河,河上并排架着5座白石桥;再北面是城墙,城墙中央高高耸立起天安门的城楼。
丁字形的一竖向南直伸到中华门,在一横一(坚 竖)的交点的南面,场中挺立着一根电动旗杆。
②主席台设在天安门城楼上。
城楼(檐 瞻)下,8盏大红宫灯分挂两边。
靠着城楼左右两边的石栏,8面红旗迎风招展。
③丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
早上6点钟起,就有群众的队伍入场了。
人们有的擎(qín qíng)着红旗,有的提着红灯。
进入会场后,按照预定的地点排列。
工人队伍中,有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人,他们清早到了北京车站,一下火车就直奔(bēnbèn)会场。
郊区的农民是五更天摸着黑起床,步行四五十里路赶来的。
到了正午,天安门广场上,队伍已经满满的,成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。
(1)选择正确的字或注音。
(2)文中画横线的句子用了________和________的修辞手法,这样写的好处是________。
(3)细读第②自然段,并作如下标注________。
(4)写出第③自然段的中心句________。
这段文字,在写法上采用了________的结构方式,重点写了________和________。
“直奔”用词准确,反映出人们________。
(5)下列说法正确的一项是( )。
A. 片段记叙大典开始前会场的情况,先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员、人数;然后描述了会场的布置和群众队伍入场的场面。
写出了典礼的盛大和隆重,参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。
B. 大典开始前会场的情况,写出了典礼的盛大和隆重,参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。
C. 第二自然段按方位顺序介绍会场的设置和布局。
D. 以上都正确。
【答案】
(1)竖;檐;qíng;bèn
(2)比喻;夸张;用比喻、夸张的手法描写了天安门广场人潮涌动、红旗翻动的场面,表现出大典前热烈的气氛。
(3)第二自然段描写了天安门城楼宫灯高挂,红旗招展的景象,突出红色色调,渲染出大典热烈、喜庆气氛。
(4)丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
;总分总;工人队伍;郊区的农民;参加开国大典时的急切、兴奋的心情。
(5)D
【解析】【分析】
(1)考查对词语(汉字)的拼写能力。
解答本题,首先读一读拼音,知道要写什么词语,然后写出正确的词语,写完后读一读,看看是否正确。
考查学生辨析字音的能力,正确读准字音,注意区别形近字、多音字的读音,还要注意声调、韵母的区别,平时要多读,多练。
(2)“队伍已经满满的,成了人的海洋”这是夸张,“红旗翻动,像海上的波浪”这是比喻。
(3)概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答本题,需要阅读短文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
(5)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:
(1)竖;檐;qíng;bèn
(2)比喻;夸张;用比喻、夸张的手法描写了天安门广场人潮涌动、红旗翻动的场面,表现出大典前热烈的气氛。
(3)第二自然段描写了天安门城楼宫灯高挂,红旗招展的景象,突出红色色调,渲染出大典热烈、喜庆气氛。
(4)丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍;总分总;工人队伍;郊区的农民;参加开国大典时的急切、兴奋的心情。
(5)D
【点评】
(1)考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书,写作时要注意区别同音字、形近字。
准确识记字音,要掌握常用多音多义字的正确读音,注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音,关键在于把词语的形音义结合起来,音随形或义变。
(2)考查学生对夸张、比喻修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(3)此题主要考查概括段意的能力。
(4)这道题是按短文内容填空。
概括性比较强,一定要熟悉短文,边读边思考,才能填好每一空。
(5)此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
4.阅读下文,回答问题
①在我住的这一栋楼的前边,是一片开阔的空地。
这片向阳的地方,从早晨太阳一升起,地上便红地毯一般,铺满了霞光。
中午,一直到傍晚,太阳被西边的高楼遮挡之前,空地上都是一片明媚的阳光。
②多好的一块空地。
花工们便将这里设计成一座小小的花园,四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草,拥围着一个圆圆的花坛。
种些什么呢?
见花工们细细地松软着花坛的湿土,人们猜测着。
自然是蔷微①了,花工们说。
③不多日子,油黑的蔷微叶子便密密地遮蔽了黄土;似乎这期间,不过一阵、两阵小雨,人们一如既往匆匆走过那花坛,忙各自的事情。
突然一日,有人惊奇地喊了一声:
“多好的玫瑰!
”
④人们好像一下子被那花惊醒了。
红的、黄的、粉的,一时间各色玫瑰,竞相绽放开来,惹得人眼里一亮一亮。
有一些美丽的花朵装点生活,日子平添了些色彩、滋味和乐趣。
大人、孩子,过路时总会留住脚步,欣赏一番。
大楼里常年不曾搭话的领居,此时也都能找到共同的话题。
坚硬的生活,顿时变得柔软多了。
⑤人们夸奖那些花朵、花工之后,便要说太阳明亮的照耀,才使花朵有了色彩。
不过,谁也说不清是花朵选择了太阳,还是太阳选择了花朵。
⑥可是有一日,有孩子突然提醒大人们,到楼后去看看,说那里也有花。
⑦楼后?
怎么可能呢?
那里的阳光,结结实实被这楼房遮掩着,而且还有一些高大的槐树,枝丫互相勾扯着,地上是永远的潮湿和阴凉,甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。
春天,当所有的地面上都干干的、亮亮的,惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。
那里怎么会有花呢?
⑧拗不过孩子的拉扯,就到楼后看看去吧!
这时已是傍晚,朦朦胧胧的月光下,人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。
粗粗的、长长的花朵,挺在硕大的绿叶上,倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。
庄重里透着一些羞怯,没有人能叫出那花的名字,只是花开得雪白,单纯而圣洁,让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水酒洗过一般舒坦。
⑨第二天,赶快去问花工,回答说:
“那是白玉簪,性喜阴凉潮湿,花开得高洁得很哩。
”
⑩于是,这栋楼美丽了。
楼前,阳光下,姹紫嫣红;楼后,月光下,洁白如雪。
随即,也就有人告诉自己的孩子:
你看,生活的路多宽!
有阳光,就去做玫瑰,开得热烈、大方些;没有阳光,也别怨天尤人,白花照样可爱。
⑪对了!
这才是生命的选择。
生命的伟大也正在于这选择的正确。
(1)从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的词语,再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。
(2)请你根据第⑩段划线句,从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里?
(3)体会作者的写作意图,请你说说白玉簪花美在哪里。
(4)对第⑧段的理解不正确的一项是( )
A. 作者主要从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面,对白玉簪花进行了生动的描写。
B. 本段运用了比喻、拟人的修辞手法,生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。
C. 白玉簪花不但能够美化环境,具有供人观赏的价值,而且能够消除天气燥热,具有清爽怡人的价值。
D. “粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美;“羞怯”含畜地表现了白玉簪花的柔美。
【答案】
(1)玫瑰花:
姹紫嫣红;在阳光的照耀下,在松软的花坛湿土中生长.
白玉簪花:
洁白如雪(雪白白花花);在没有阳光,潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长。
(2)①空间(楼前楼后开满鲜花)
②时间(白天晚上都有花开)
③色彩(色彩纷呈)
(3)①无论在怎样的环境中都不怨天尤人。
②努力奋发向上体现自己的生命价值。
③外形美丽。
(4)C
【解析】【分析】考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(1)玫瑰花:
姹紫嫣红;在阳光的照耀下,在松软的花坛湿土中生长.白玉簪花:
洁白如雪(雪白白花花);在没有阳光,潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长。
(2)①空间(楼前楼后开满鲜花)②时间(白天晚上都有花开)③色彩(色彩纷呈)(3)①无论在怎样的环境中都不怨天尤人。
②努力奋发向上体现自己的生命价值。
③外形美丽。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读作品有关内容,比较判断正误。
“能够消除天气燥热,具有清爽怡人的价值。
”错误。
【点评】
(1)、
(2)、(3)此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
(4)此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
5.我阅读,我快乐。
我爱落叶
一天,当我背着书包放学回家的时候,看到一位老大爷沐浴在火红的晚霞中,将一堆黄灿灿的落叶轻轻扫到花园里,微笑地告诉我“它是一堆很好的肥料。
从此以后,落叶像彩色的风筝,不时飘落我的梦境……
是的□有人爱春风□有人爱朝霞□有人爱鲜花□有人爱小草□但很少有人爱落叶□它似乎未得到过人们的青睐□
在瑟瑟的秋风中、落叶悄悄地飘到大地上。
难道它们不再依恋秋天的树干?
难道它们就喜欢孤独飘零?
不,不是的,因为他们深深懂得自己奉献给人类的是整个绿的生命,绿的海洋,绿的希冀,绿的梦幻……
(1)为文中的第2自然段加上标点。
(2)将文中画横线的句子改为陈述句。
(3)作者赞美落叶是因为________。
【答案】
(1)略
(2)它们依恋秋天的树干,它们不喜欢孤独飘零。
(3)它奉献给人类的是整个绿的生命,绿的海洋,绿的希冀,绿的梦幻。
【解析】【分析】
(1)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
是的,有人爱春风,有人爱朝霞,有人爱鲜花,有人爱小草。
但很少有人爱落叶,它似乎未得到过人们的青睐。
(2)反问句改为陈述句的方法如下:
第一步:
问号改为句号;第二步:
删掉疑问词比如:
“难道…吗?
”和“怎能……呢?
”等。
第三步:
否定改为肯定,肯定改为否定。
难道它们不再依恋秋天的树干?
难道它们就喜欢孤独飘零?
改为:
它们依恋秋天的树干,它们不喜欢孤独飘零。
(3)考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
这段话的中心句 在句尾:
它奉献给人类的是整个绿的生命,绿的海洋,绿的希冀,绿的梦幻。
【点评】
(1)对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中,我们要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号,另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
(2)掌握反问句改陈述句方法,平时多练,做这道题不难。
(3)考查学生掌握“找中心句的方法”并运用。
6.阅读《我的伯父鲁迅先生》选段,回答问题
有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,说:
“大伯,您和爸爸哪儿都像,就是有这么一点不像。
”
“哪一点不像呢?
”伯父转过头来,微笑着问我。
他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。
”我看了他们半天才说。
“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。
”
“那怎么——”
“可是到了后来,碰了几回壁,就把鼻子碰扁了。
”
“碰壁?
”我说,“你怎么会碰壁呢?
是不是您走路不小心?
”
“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
”
“哦!
”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。
”
在座的人都哈哈大笑起来。
(1)概括选文内容。
(2)鲁迅先生的鼻子本来是天生的,为什么说是碰壁碰的呢?
从中体现出鲁迅先生怎样的性格特点?
(3)请你结合当时鲁迅先生生活的社会环境,谈一谈你对“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
”这句话的理解。
(4)“在座的人都哈哈大笑起来”,说一说大家为什么笑呢?
【答案】
(1)伯父和“我”谈碰壁。
(2)这是鲁迅用幽默的说法暗示自己受到反动势力的残酷迫害。
幽默。
(3)鲁迅先生生活在黑暗的旧社会中,他经常写文章揭露国民党反动派,反动派害怕鲁迅先生的文章,不许他发表文章,而且还要逮捕他。
这句话真正的含义是当时社会很黑暗,自己在与反动派作斗争时经常受到挫折与迫害。
(4)笑我的单纯和幼稚。
【解析】【分析】
(1)概括文章内容的方法:
看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。
强调三个部分:
什么人,做了什么事,结果怎么样。
选文内容是伯父和“我”谈碰壁。
(2)理解含义深刻的句子:
撇开表面意思;找到在文章中的深层的意思。
依据课文内容可知,鲁迅先生的鼻子本来是天生的,却说是碰壁碰的,这是鲁迅用幽默的说法暗示自己受到反动势力的残酷迫害。
从中体现出鲁迅先生幽默的性格特点。
(3)考查对句子的理解。
撇开表面意思;找到在文章中的深层的意思。
依据课文内容可知,鲁迅先生生活在黑暗的旧社会中,他经常写文章揭露国民党反动派,反动派害怕鲁迅先生的文章,不许他发表文章,而且还要逮捕他。
这句话真正的含义是当时社会很黑暗,自己在与反动派作斗争时经常受到挫折与迫害。
(4)考查对课文的理解,结合上下文可知在座的人是笑我的单纯和幼稚。
【点评】
(1)此题考查对选文内容的概括能力。
(2)此题考查对句子的理解能力。
(3)此题考查对句子的理解能力。
(4)此题考查对课文的理解能力。
7.阅读《狼牙山五壮士》课文片段,回答问题。
五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击。
山路上又留下了许多具敌人的尸体。
到了狼牙山峰顶,五位壮士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击。
不少敌人坠落山涧,粉身碎骨。
班长马宝玉负伤了,子弹都打完了,只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:
“同志们!
用石头砸!
”A顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。
又一群敌人扑上来了。
马宝玉嗖的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。
随着一声巨响,手榴弹在敌群中开了花。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。
他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。
班长马宝玉激动地说:
“同志们,我们的任务胜利完成了!
”说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。
战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。
狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:
打倒日本帝国主义!
”
“中国共产党(dǎng)万岁!
”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!
这声音惊天动地,气壮山河!
(1)在文中找出下列词语的近义词或反义词:
A.找近义词:
矗立________ 陆续________
B.找反义词:
平静________ 停止________
(2)文中画横线的句子A,修辞手法是________,这样写的好处是________。
(3)文中“抢前一步”“夺过”等画线的动词体现出________。
文中“眺望”“回头望望”等加点的动词体现出________。
(4)“随着一声巨响,手榴弹在敌群中开了花。
”画线字的意思是( )
A. 用掉
B. 模糊不清
C. 样子或形状像花
(5)下列没有运用比喻修辞手法的一项是( )
A. 副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
B. 随着一声巨响,手榴弹在敌群中开了花。
C. 顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
【答案】
(1)屹立;相继;激动;继续
(2)比喻;把石头比作“雹子”,说明砸下的石头非常密集、迅猛、有力,充分体现出五位壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
(3)战士们对敌人的痛恨,以及英勇战斗的大无畏精神。
;既表现出战士们对敌人的恨,又表现出战土们对祖国和人民的爱。
(4)C
(5)A
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,反义词,是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后在文中找出所给词语的近义词、反义词。
矗立:
高耸直立。
陆续:
表示有先有后,时断时续。
平静:
心情平和安静。
停止:
停下来,不再进行。
(2)把“石头”比作“雹子”是比喻。
(3)体会划线语句,结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
(4)这是一道“一字多义”的练习题。
同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
(5)比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
A句不是比喻的修辞手法,没有喻体。
B、C是比喻句。
故答案为:
(1)屹立、相继、激动、继续
(2)比喻;把石头比作“雹子”,说明砸下的石头非常密集、迅猛、有力,充分体现出五位壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
(3)战士们对敌人的痛恨,以及英勇战斗的大无畏精神;既表现出战士们对敌人的恨,又表现出战土们对祖国和人民的爱。
(4)C;(5)A
【点评】
(1)主要测试学生对近义词、反义词的理解,理解了词义,写出近义词、反义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(3)解答此题要结合语境理解体会词义,有利于对文章中心主题的把握。
(4)主要考查学生对多义字的理解,正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩,然后结合选项确定答案。
(5)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
8.阅读课文片段一,回答问题。
片段一:
这次,我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱,空气是那么_____,天空是那么______,使我总想_________,表示我___________。
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
这种境界,既使人_____,又叫人_____,既愿___________,又想坐下__________。
在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
(1)按课文内容填空。
(2)用简洁的语言概括片段内容,不超过4个字。
(3)写出文中的一个比喻句和一个拟人句。
(4)初入草原,我的感受是“________。
”可以看出我________的心情。
沉浸在草原的美景中的我的感受是:
________,我有这些感受到原因是:
________。
(5)我想高歌的“歌”是________;我想吟诗的诗题是________。
(6)“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
”作者这样写是为了说明( )
A. 草原上的牛马懂得欣赏美景,也被陶醉了。
B. 作者借物喻人,为了赞美草原的美丽景色。
C. 草原上的牛马多,突出了草原景色的特点