黄山松朗读黄山松课文原文.docx

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黄山松朗读黄山松课文原文

黄山松朗读|黄山松课文原文

教学目标:

 

1.通过自学、互学、导学,会认驳等8个生字,能把带有生字的词语、句子读正确;

 

2.通过自学、互学、导学,引导学生理解浩瀚、流连忘返等词语,进而理解课文内容,有感情地朗读课文,体会作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

 

3.通过自学、互学、导学,继续尝试使用并掌握圈画、标注、交流的阅读方法;进一步理解和运用上挂下联、换词等理解词语的方法;进一步理解和运用题目扩充、关键词语串联等概括文章主要内容的方法。

 

教学重点:

 

1.通过自学、互学、导学,会认驳等8个生字,能把带有生字的词语、句子读正确;

 

2.通过自学、互学、导学,引导学生理解浩瀚、流连忘返等词语,进而理解课文内容,有感情地朗读课文,体会作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

 

教学难点:

通过自学、互学、导学,继续尝试使用并掌握圈画、标注、交流的阅读方法;进一步理解和运用上挂下联、换词等理解词语的方法;进一步理解和运用题目扩充、关键词语串联等概括文章主要内容的方法。

 

教学准备:

多媒体课件

 

一、导入新课。

 

同学们喜欢旅游吗?

是啊,旅游是个很好的爱好,俗话说读万卷书,行万里路。

旅游可以带给我们太多的收获。

那老师想问问,谁去过黄山?

谁了解黄山四绝?

 

1.出示黄山四绝图片。

 

2.简介黄山四绝景观。

 

黄山四绝之怪石。

黄山石以奇取胜,以多著称。

黄山怪石从不同的位置,在不同的天气观看情趣迥异,可谓横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

 

黄山四绝之云海。

自古黄山云成海,奇峰怪石和古松在云海之中若隐若现,就更增加了美感。

 

黄山四绝之温泉。

传说很久很久以前,轩辕皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老还童了。

有趣吧?

 

黄山四绝之奇松。

奇松是黄山四绝之首,七十二峰,处处都有青松点染。

看这松的色彩,看这松的姿态,看这群松的气势,难怪古人说:

黄山之美始松!

 

3.直接点题:

今天我们就来学习快乐读书屋《黄山松》,一起随作者领略黄山四绝之首的黄山松的风采!

板题读题

 

二、检查预习,词语的部分。

 

(一)1.浩瀚

 

出示词语读词语我们把它还原到句子中出示句子。

 

联系上下文,浩瀚还可以换成什么词语。

 

2.流连忘返

 

关注到这个词语了吗?

流连忘返变红。

这个词语怎么理解?

 

3.朗读该段。

 

浩瀚和流连忘返都变红。

最后一句下面加横线。

 

评价语:

看看,朗读也可以表达心情啊。

 

过渡语:

黄山松有怎样的特色呢?

作者在这给我们留了个伏笔,我们在细读文章的时候再来解决。

 

(二)继续读词语。

 

1.出示:

宏大岂是斑驳

 

2.我们也把这三个词语送回到句子中。

 

3.看这个问句,是个反问句,想想岂是还可以怎么说?

该句红线

 

反问句比起陈述句,语气强烈得多!

 

4.这是初上黄山时,黄山松给作者留下的第一印象被那宏大的气势所折服!

把这种感觉也读出来,试一试。

要特别留意、特别突出这个反问句。

 

5.斑驳怎么理解

 

透过稠密的枝叶望见的天宇便是斑驳的天宇了

 

6.评价语:

用上挂下联和换词的方法来理解词语,更加有助于我们对文章的理解。

 

(三)继续读词语。

 

1.出示:

矗立一株冷峻气魄

 

2.矗立换词。

 

3.我们把气魄这个词语还原到句子中。

谁来读句子?

 

4.气魄换词。

 

5.过渡语:

这里气魄也可以换成气势,但与开头所说的第一印象比起来,已经更强烈。

细读时我们再来深入理解

 

6.读这两个句子,两个反问句随机打上线看能给人带来什么样的感受?

一句黄山归来不看松。

尤其是两个反问句,强烈地让我们感受到作者对黄山松的喜爱、赞美。

 

(四)过渡:

词语,我们暂时处理到这儿。

 

三、检查预习。

关于主要内容的。

 

1.现在,请大家快速浏览课文,结合预习中的理解,试着概括一下课文主要写了什么。

 

2.同学交流。

 

3.题目扩充、段意累加、关键词串联等方法都是我们概括课文主要内容时,可以采用的有效方法。

看得出,同学们都做了充分的预习。

接着,让我们更深入地走进课文中。

请同学们看自学、互学提示:

 

四、细读环节。

 

(一)出示:

 

自学互学提示:

 

作者那样喜爱黄山松,情不自禁发出赞叹,原因是什么?

 

方法提示:

 

1.按文章叙述的顺序,细细默读,找到关键句子,用画下来,哪个词语有感觉,画上着重号。

有了想法,在旁边做标注。

 

2.有了自己的理解后,与同学相互交流。

 

(二)学生自学后,要有短暂的互学。

此处的时间(4-5分钟)

 

(三)学生汇报。

 

提示:

按文章叙述的顺序进行。

预设学生会这样说:

 

1.最有特色。

 

2.气势宏大。

 

3.枝叶繁盛,色彩浓郁,姿态遒劲,根基盘错(可板书)独特的美。

 

依学生汇报的顺序,课件链接到相应段落。

 

教师相机评价

 

(1)谁也找到了这句话?

对他所说的,谁有补充?

或者你也想说说?

 

(2)来,没画上这句话的同学咱们一起把这句话也画下来。

这几个词,就是这句话中的关键词啊!

请大家在这几个词语下面点上重点号。

 

(3)发现这里的关键词了吗?

说说。

快也点上重点号画上。

 

(四)汇报到第三句的导学:

 

1.谁也画了这句话?

同学们真会读书。

那么此时,你是否也想亲眼目睹黄山松的宏大的气势,欣赏一下它那独特的美呢?

咱们一起来看一看。

 

2.课件,黄山松的图片(没有小松)师生合作读。

 

文章介绍了龙爪松的名字后,用了一个省略号。

省略的是其他的有名的、无名的松。

黄山松,这一独特的松类品种,无松不齐,无松不美。

再看,这是

(1)十大名松中的陪客松

 

(2)这是十大名松中的送客松

 

(3)这是望泉松

 

(4)这是贴壁松

 

还有太多太多

 

(5)一幅松的全景图

 

3.你想对黄山松说点什么?

生交流。

 

出示句子,师生一齐朗读:

 

奇松并列,千姿百态,真是看不够,说不尽,意无穷。

 

4.刚才咱们所说的都是作者见到黄山松时,黄山松的外形让作者产生的感受(可板书:

独特的外在美)。

它的外形,让作者深深喜爱。

来,接着汇报。

 

(五)第9自然段的导学。

 

导学点1:

黄山松的美,美在不世俗。

 

如何理解不世俗:

与猴子、狗熊对比。

 

导学点2:

黄山松的美,美在质朴的本色。

(可板书:

质朴本色)。

 

如何理解质朴、本色:

顺接上句,不世俗,就是质朴本色。

阅读方法的点拨。

 

导学点3:

黄山松的美,美在超乎寻常的生命的活力。

 

(1)出示小松。

看背景,谈感受,正应了书中的这句,读咬定-----

 

(2)评价语:

反问句,更强烈地让我们感受到黄山松超乎寻常的生命活力。

 

一棵小松,让作者发出感叹。

黄山随处可见这样的突破岩石的遏制,在贫瘠的石缝中奏出动人的生命乐章的松,想看看吗?

 

课件:

补充的小松。

解说看课件中的小字,你变成自己的语言,课件中的字去掉或者用你的比较精炼的词语浮于图片上层。

我不会做。

 

从这些图片中,我们强烈地感受到黄山松(旺盛的生命力!

 

(可板书:

生命活力)。

 

过渡语。

此时,作者的眼中,黄山松的特别,更被赋予了内在的美,咱们来一起读读好吗?

 

导学点4:

有感情朗读课文。

 

(1)出示:

 

黄山松的美,在于它没有被世俗化。

 

黄山松的美,美在它那自然的、不修饰、不雕琢的质朴的本色上。

 

如果没有超乎寻常的生的欲望,它又怎能突破岩石的遏制,在贫瘠的石缝中奏出如此动人的生命乐章呢?

 

(2)过渡语:

此时此刻,黄山松的美还仅仅是停留在外形上吗?

不是了,此时,作者的眼中,黄山松的特别,更被赋予了内在的美,咱们来一起读读好吗?

 

来,自己练习有感情朗读,开始!

 

(3)男女生轮读

 

(4)左右方阵轮读

 

(5)教师引读:

复沓

 

作者那么喜爱黄山松,原因是

 

黄山松的美,在于它没有被世俗化。

 

作者情不自禁发出赞叹,原因是

 

黄山松的美,美在它那自然的、不修饰、不雕琢的质朴的本色上。

 

作者那么喜爱黄山松,情不自禁发出赞叹,原因是_______

 

如果没有超乎寻常的生的欲望,它又怎能突破岩石的遏制,在贫瘠的石缝中奏出如此动人的生命乐章呢?

 

(六)第10自然段导学。

 

过渡语:

(指板书)初见黄山松,作者感受到的是它外在的美。

此时,已经有很大的不同。

黄山松更有了不世俗、不雕琢的质朴本色,超乎寻常的生的欲望,这是内在的美。

(可板书:

内在美)。

所以作者情不自禁地赞叹

 

1.出示第10自然段

 

2.师生一齐有感情朗读。

 

(七)看板书总结:

作者先后抓住黄山松外在美、内在美的特点进行描写,由景到情,表达了对黄山松的喜爱与赞美之情,板书(喜爱赞美)也抒发了对祖国大好河山的热爱之情。

 

五、读中学写。

 

(一)过渡语:

学到这里,文章内容我们基本理解了。

在读中学写方面,你有什么收获?

 

(二)在布局谋篇、遣词造句方面,这篇文章都是很好的范例,只有善于发现,就会有

 

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