第二单元教案.docx

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第二单元教案

5gkh（第1课时）

主备人：

刘婷婷辅备人：

胡斌、潘露审核：

【教学目标】

1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形；

2、在四线格中正确书写三个声母；

3、培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯。

【教学重难点】

重点：

g、k、h的规范发音；

难点：

g、k、h的正确书写格式。

【教学过程】

一、复习导入

1、巩固前面所学10个声母，出示在黑板上，学生齐读；

2、板书课题，学生齐读。

二、授新课

1、引导学生看课本上的图片，指导学生观察，说说图片上画了些什么。

2、借助鸽子图教学声母g

（1）板书g，提示学生与鸽的发音联想，谁能试着读一读？

（2）师示范发音，并提示发音方法；

（3）学生跟读，模仿，体会发音要领；

（4）指名读，小组读，开火车读

（5）借助鸽子图记住g的形，

（6）小组探究，你还有什么方法记住字母？

（7）指导书写（教师引导，学生描红，临写）

3、同法教学声母g和h。

4、小组之间练读3个声母，进一步掌握发音方法。

三、巩固拓展

1、摆一摆：

用不同的材料摆出你喜欢的声母。

2、通过本节课的学习，你认识了那些声母朋友？

是怎么记住它们的呢？

四、作业布置

1、抄写三个声母；

2、把三个声母读给父母听，听一听他们的评价。

5gkh（第2课时）

主备人：

刘婷婷辅备人：

胡斌、潘露审核：

【教学目标】

1、熟练拼读g、k、h与韵母组合的两拼音节；

2、认识三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，并用这种方法拼读音节。

【教学重难点】

重、难点：

三拼音的拼读方法。

【教学过程】

一、复习导入

1、卡片抽读声母g、k、h；2、出示两拼音节，生齐读。

二、授新课

1、出示音节，引导学生用学过的方法拼读；

g―a→gageguk―a→kakekuh―a→hahehu

2、小组合作，拼读音节；

3、指名拼，齐拼，开火车拼。

4、教学三拼音节

（1）出示西瓜图片，说说这是什么。

（2）出示卡片，学生试着拼一拼

（3）生观察，你发现这个音节与以前学习的音节有什么不同？

（4）讲授三拼音节的组成；

（5）引导学生用口诀领会拼读方法：

“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

”

（6）出示音节，练读。

（师领读，组内读，指名读，生领读，开火车读）

三、总结拓展

1、通过这节课，你对三拼音节有了哪些了解？

2、师读出三拼音节，生快速拿出组成音节的字母卡片。

四、课堂作业

1、将本节课学习的三拼音节读给父母听；

2、在拼音本上完成三拼音节的书写。

5gkh（第3课时）

主备人：

刘婷婷辅备人：

胡斌、潘露审核：

【教学目标】

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学重难点】

重点：

能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

难点：

认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学过程】

一、复习导入

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。

（指名读、开火车读、齐读）

二、拼读儿歌

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、小组合作，你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？

你能猜一猜谜底吗？

三、看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？

你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：

荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：

花、哥、弟、个、画。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

四、巩固练习。

1、拼读音节。

2、教师引导读课文。

6jqx（第1课时）

主备人：

刘婷婷辅备人：

胡斌、潘露审核：

【教学目标】

1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学习jqx与单韵母i的拼音。

3、学习jqx与ü的拼音，知道jqx与ü相拼时，ü上两点省写。

【教学重难点】

教学重点：

能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。

教学难点：

能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

【教学过程】

一、复习引入。

1、认读6个韵母。

比较u和ü的区别。

声母b-----dp------g顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了？

认读声母，哪几个声母读的时候要送气？

（ptk）

二、教学声母jqx。

1、教学声母j。

（1）说：

图上画着谁在干什么？

（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。

）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

板书：

j

（2）听：

教师示范，学生边听边看。

（3）读：

学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：

看看j像什么？

（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。

）

教顺口溜：

鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。

（边念顺口溜，边书空j的笔顺。

）

2、教学声母q、x。

四、教学声母jqx与i的拼音。

1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：

j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？

五、教学jqx和ü的拼音。

1、自由拼读：

n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？

　　用儿歌来记住ü上两点省略的规则：

小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

3、ju、qu、xu带调认读。

六、引导书写

1、教师示范写书三个声母的笔顺，生在课本上进行描红；

2、教师检查书写结果，将书写较好的同学在台上展示。

6jqx（第2课时）

主备人：

刘婷婷辅备人：

胡斌、潘露审核：

【教学目标】

1、巩固声母jqx和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

2、学习jqx与介母i的三拼音。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：

下棋、洗衣服、搭积木

【教学重难点】

教学重点：

学习jqx与介母i的三拼音。

教学难点：

会读、会认、会用词语：

下棋、洗衣服、搭积木

【教学过程】

一、复习巩固。

1、做找朋友的游戏：

拼读音节，复习两点省略的规则。

2、读音节，口头组词。

二、学习jqx与介母的i三拼音。

1、出示：

guākuāhuā拼一拼，这些是什么音节？

中间的u叫什么？

读的时候要注意什么？

读音节：

guokuohuo

2、出示：

jqx—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？

（指名读、齐读、开火车读）

3、拼读三拼音。

三、拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

四、看图拼读音节，认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？

你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）

4、出示带拼音的词语：

下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5、小组合作：

出示生字“下、洗、衣、服、鸡”。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

7、谁能用上这些词语来说一句话？

五、巩固练习。

1、拼读音节。

2、读课文。

7zcs（第1课时）

主备人：

刘婷婷辅备人：

胡斌、潘露审核：

【教学目标】

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

【教学重难点】

教学重点：

学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

教学难点：

学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

【教学过程】

一、复习引入，谈话激情。

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？

（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。

）

⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？

把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、同法学习c、s的读音

三、识记声母“zcs”的形

1、动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？

可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

2、你是怎么记的？

带大家一起说。

当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？

（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？

（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。

重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、引导学生看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。

（边写边强调书写时应注意的地方。

）

3、学生练写，师巡视，相机指导。

7zcs（第2课时）

主备人：

刘婷婷辅备人：

胡斌、潘露审核：

【教学目标】

学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

【教学重难点】

教学重、难点：

学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

【教学过程】

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

2、复习声母z、c、s及相关音节。

（指名读、开火车读、齐读）

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？

（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。

和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。

它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì

B、让孩子自己说说：

整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？

生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵在桌面上书空。

⑶读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

7zcs（第3课时）

主备人：

刘婷婷辅备人：

胡斌、潘露审核：

【教学目标】

1、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

2、认识5个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学重难点】

教学重、难点：

能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读；认识5个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学过程】

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。

（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。

）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？

有什么人？

他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

　　cābōlituōdìzuòhèkǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？

你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。

老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：

读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。

如：

“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。

集体交流：

区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

8zhchshr（第1课时）

主备人：

刘婷婷辅备人：

胡斌、潘露审核：

【教学目标】

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

【教学重难点】

教学重点：

学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

教学难点：

学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

【教学过程】

一、复习导入。

1、卡片认读：

zcs这三个字母叫什么？

zicisi呢？

发音时要注意什么？

2、拼读音节：

板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。

二、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：

谁坐在什么地方干什么？

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

（2）教师范读，讲解要领：

舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？

“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：

图上画着谁？

他在干什么？

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。

（3）小组交流：

怎么记住ch的字形呢？

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：

小狮子站在什么地方？

“狮”的声母就是sh。

开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。

出示：

zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？

（7）对比读：

zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：

图上画着什么？

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：

一轮红日rrr，小苗发芽rrr。

r—ri对比读。

三、指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

四、练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

8zhchshr（第2课时）

主备人：

刘婷婷辅备人：

胡斌、潘露审核：

【教学目标】

1、巩固四个声母和四个整体认读音节。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：

竹子、日出、骑车、读书

【教学重难点】

教学重点：

能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

教学难点：

认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学过程】

一、复习导入。

1、认读卡片。

（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。

（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节，加上声调请学生自由拼读。

谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、出示zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节（自己读读，指名读）

三、看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？

你是怎么看出来的？

你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：

竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？

四、拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：

如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

6、课后能够背诵儿歌。

五、认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：

出、读、书、骑、车、的、话。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习。

复习二（第1课时）

主备人：

刘婷婷辅备人：

胡斌、潘露审核：

【教学目标】

1、能按声母的排列顺序读记声母。

2、能用小棒、毛线、手势任意摆出所学字母。

3、能够熟练地在自己及同学的姓中找出声母，在生活中感受字母。

【教学重难点】

教学重点：

能按声母的排列顺序读记声母。

教学难点：

能够熟练地在自己及同学的姓中找出声母，在生活中感受字母。

【教学过程】

一、读读记记

1、出示卡片，认读23个声母。

（指名读、小组读、开火车读）

2、自由认读书本上的声母。

3、默写23个声母，小组间互相检查。

二、我会摆

1、读出课本上摆出的字母。

（指名读、小组读）

2、以小组为单位，用自己现有的材料摆一摆，看看还能摆出什么字母。

（可小组合作）

3、展示成果，比一比哪一组摆的最好。

三、我会想

1、说出自己的姓，姓里有什么声母。

（教师可事先示范说出自己姓里的声母，再由学生说。

）

2、出示题中的9个声母卡片，请学生认“朋友”。

3、按按声母顺序读一读姓。

（师教读、指名读、小组读、开火车读）

4、小组合作，找出“朋友”最多的声母，再读一读。

四、拓展活动

用动作来演示声母，看谁做的最像。

复习二（第2课时）

主备人：

刘婷婷辅备人：

胡斌、潘露审核：

【教学目标】

1、能够熟练地读出音节，区别形近、音近的声母。

2、能够拼读音节词，把同类的词连起来。

3、能够熟练地认读学过的字。

【教学重难点】

教学重点：

能够熟练地读出音节，区别形近、音近的声母。

教学难点：

能够拼读音节词，把同类的词连起来；能够熟练地认读学过的字。

【教学过程】

一、我会读

1、教师引导学生自由读音节。

2、小组互读，看谁读得好。

3、教师检查。

（指名读、生领读、小组读、开火车读）

二、读读连连

1、自由拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。

2、想想说说体重的两组拼音为什么连在一起。

3、照样子连一连。

4、小组合作，检查结果，读出连接的两个音节词，并说出理由。

5、师引导读音节词。

（指名读、生领读、小组读、开火车读）

三、我会认

1、生自由认读。

2、小组合作认读。

3、检查认读情况。

4、做游戏“摘苹果”，巩固所学的字。