第二单元教案.docx

1、第二单元教案5 g k h（第1课时）主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：【教学目标】1、 学会g、k、h三个声母，读准音，认清形；2、 在四线格中正确书写三个声母；3、 培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯。【教学重难点】重点：g、k、h的规范发音；难点：g、k、h的正确书写格式。【教学过程】一、 复习导入1、 巩固前面所学10个声母，出示在黑板上，学生齐读；2、 板书课题，学生齐读。二、 授新课1、 引导学生看课本上的图片，指导学生观察，说说图片上画了些什么。2、 借助鸽子图教学声母g(1) 板书g，提示学生与鸽的发音联想，谁能试着读一读？(2) 师示范发音，并提示发音方法；(

2、3) 学生跟读，模仿，体会发音要领；(4) 指名读，小组读，开火车读(5) 借助鸽子图记住g的形，(6) 小组探究，你还有什么方法记住字母？(7) 指导书写（教师引导，学生描红，临写）3、 同法教学声母g和h。4、 小组之间练读3个声母，进一步掌握发音方法。三、 巩固拓展1、 摆一摆：用不同的材料摆出你喜欢的声母。2、 通过本节课的学习，你认识了那些声母朋友？是怎么记住它们的呢？四、 作业布置1、 抄写三个声母；2、 把三个声母读给父母听，听一听他们的评价。5 g k h（第2课时）主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核： 【教学目标】1、熟练拼读g、k、h与韵母组合的两拼音节；2、认识三拼

3、音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，并用这种方法拼读音节。【教学重难点】重、难点：三拼音的拼读方法。【教学过程】一、复习导入1、卡片抽读声母g、k、h；2、出示两拼音节，生齐读。二、授新课1、出示音节，引导学生用学过的方法拼读；gaga ge gu kaka ke ku haha he hu2、小组合作，拼读音节；3、指名拼，齐拼，开火车拼。4、教学三拼音节（1）出示西瓜图片，说说这是什么。（2）出示卡片，学生试着拼一拼（3）生观察，你发现这个音节与以前学习的音节有什么不同？（4）讲授三拼音节的组成；（5）引导学生用口诀领会拼读方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”（6）出示音节，练读。（师

4、领读，组内读，指名读，生领读，开火车读）三、总结拓展1、通过这节课，你对三拼音节有了哪些了解？2、师读出三拼音节，生快速拿出组成音节的字母卡片。四、课堂作业1、将本节课学习的三拼音节读给父母听；2、在拼音本上完成三拼音节的书写。5 g k h（第3课时）主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核： 【教学目标】1、复习巩固三拼音的拼法。2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。【教学重难点】重点：能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。难点：认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。【教学过程】一、复习导入1、复习三拼音

5、的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）二、拼读儿歌1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、小组合作，你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？三、看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它

6、们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？四、巩固练习。1、拼读音节。2、教师引导读课文。 6 j q x（第1课时）主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核： 【教学目标】1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学习j q x与单韵母i的拼音。3、学习j q x与的拼音，知道j q x与相拼时，上两点省写。【教学重难点】教学重点：能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。教学难点：能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，使学生能够区分pq的字形。【教学过程】一、复习引入。1、认读6个韵母。比较u和的区别。

7、声母b-d p-g 顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）二、教学声母j q x。1、教学声母j。（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2、教学声母q、x。四、教学声母j q x与i的拼音。1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

8、2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？五、教学j q x和的拼音。1、自由拼读：nn jju ll qqu xxu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说有什么不同？用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了j、q、x，去掉两点还念。3、ju、qu、xu带调认读。六、引导书写1、教师示范写书三个声母的笔顺，生在课本上进行描红；2、教师检查书写结果，将书写较好的同学在台上展示。6 j q x（第2课时）主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核： 【教学目标】1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习上两点省略的规则。2、学习j q x

9、与介母i的三拼音。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木【教学重难点】教学重点：学习j q x与介母i的三拼音。教学难点：会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木【教学过程】一、复习巩固。1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2、读音节，口头组词。二、学习j q x与介母的i三拼音。1、出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？中间的u叫什么？读的时候要注意什么？读音节：guo kuo huo2、出示：j q xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？

10、（指名读、齐读、开火车读）3、拼读三拼音。三、拼读儿歌。1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）四、看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、小组合作：出示生字“下、洗、衣、服、鸡”。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6、扩

11、词练习，谁能给这些生字找找朋友？7、谁能用上这些词语来说一句话？五、巩固练习。1、拼读音节。2、读课文。7 z c s（第1课时）主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核： 【教学目标】1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。【教学重难点】教学重点：学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。教学难点：学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。【教学过程】一、复习引入，谈话激情。二、学习声母“zcs”的发音。1、学习z的读音出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是

12、z。）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。2、同法学习c、s的读音三、识记声母“zcs”的形1、动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。2、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

13、四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写1、引导学生看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3、学生练写，师巡视，相机指导。7 z c s（第2课时）主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核： 【教学

14、目标】学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。【教学重难点】教学重、难点：学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。【教学过程】一、复习导入新课1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）二、学习整体认读音节zi、ci、si1、读准音听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。

15、和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。练读zi、ci、si的四声。A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？zzzz cccc ssssB、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。2、认清形比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。在桌面上书空。读读比比：zzi、cci、ssi、zi

16、za、cicu、sise7 z c s（第3课时）主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核： 【教学目标】1、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。2、认识5个生字，并能在一定的语境中使用。【教学重难点】教学重、难点：能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读；认识5个生字，并能在一定的语境中使用。【教学过程】一、复习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）二、看图读词语1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、拼读词语卡片：c b li tu d zu h k3、把这幅图用几句连贯的话说一说。4、说说

17、你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？三、认读字词，读儿歌。1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：不会读的字用记号标出来。想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展

18、活动数一数，今天你在数学课上过了几座桥？8 zh ch sh r（第1课时）主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核： 【教学目标】1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3、能够看图说一句意思完整的话。【教学重难点】教学重点：学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。教学难点：学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。【教学过程】一、复习导入。1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？2、拼读音节：板画苹果树

19、，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。二、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2、从

20、扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（3）小组交流：怎么记住ch的字形呢？（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（7）对比读：zhzhi chchi shshi3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？（2）教师示

21、范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。rri对比读。三、指导书写，并书空。声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。四、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。8 zh ch sh r（第2课时）主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核： 【教学目标】1、巩固四个声母和四个整体认读音节。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书【教学重难点】教学

22、重点：能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。教学难点：认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。【教学过程】一、复习导入。1、认读卡片。（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？2、用活动卡片直呼音节。二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。1、出示书上的音节，加上声调请学生自由拼读。谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2、出示zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节（自己读读，指名读）三、看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？

23、你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌。1、出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？6、课后能够背诵儿歌。五、认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？

24、你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习。复习二（第1课时）主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核： 【教学目标】1、能按声母的排列顺序读记声母。2、能用小棒、毛线、手势任意摆出所学字母。3、能够熟练地在自己及同学的姓中找出声母，在生活中感受字母。【教学重难点】教学重点：能按声母的排列顺序读记声母。教学难点：能够熟练地在自己及同学的姓中找出声母，在生活中感受字母。【教学过程】一、 读读记记1、出示卡片，认读23个声母。（指名读、小组读、开火车读）2、自由认读书本上的声母。3、默写23个声母，小组间互相检查。二、我会摆1、读出课本

25、上摆出的字母。（指名读、小组读）2、以小组为单位，用自己现有的材料摆一摆，看看还能摆出什么字母。（可小组合作）3、展示成果，比一比哪一组摆的最好。三、我会想1、说出自己的姓，姓里有什么声母。（教师可事先示范说出自己姓里的声母，再由学生说。）2、出示题中的9个声母卡片，请学生认“朋友”。3、按按声母顺序读一读姓。（师教读、指名读、小组读、开火车读）4、小组合作，找出“朋友”最多的声母，再读一读。四、拓展活动用动作来演示声母，看谁做的最像。复习二（第2课时）主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核： 【教学目标】1、能够熟练地读出音节，区别形近、音近的声母。2、能够拼读音节词，把同类的词连起来。3

26、、能够熟练地认读学过的字。【教学重难点】教学重点：能够熟练地读出音节，区别形近、音近的声母。教学难点：能够拼读音节词，把同类的词连起来；能够熟练地认读学过的字。【教学过程】一、我会读1、教师引导学生自由读音节。2、小组互读，看谁读得好。3、教师检查。（指名读、生领读、小组读、开火车读）二、读读连连1、自由拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。2、想想说说体重的两组拼音为什么连在一起。3、照样子连一连。4、小组合作，检查结果，读出连接的两个音节词，并说出理由。5、师引导读音节词。（指名读、生领读、小组读、开火车读）三、我会认1、生自由认读。2、小组合作认读。3、检查认读情况。4、做游戏“摘苹果”，巩固所学的字。