人教版四年级英语下册第五单元Unit 5My clothes教学设计及教学反思.docx
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人教版四年级英语下册第五单元Unit5Myclothes教学设计及教学反思
Unit5Myclothes
PartA
Let’slearn&Let’sdo
学习目标
1.能够听、说、认读hat、skirt、dress、pants、clothes。
2.能够熟练运用句型“Ilikethatgreenskirt.Metoo!
AndIlikethosepants.”。
3.能够听懂Let’sdo指令，并按照指令做出相应的动作。
【教学重难点】
重点：
听、说、认读五个有关衣服的单词hat,skirt,dress,pants,clothes。
难点：
单词pants的复数形式和认读；多种衣物的表达方法。
【课前准备】
1.单词卡片/时间展示图；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件。
【教学过程】
Step1：
Warm-up
1.同桌两人一组表演Let’stalk.对话。
2.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁最快。
3.复习有关颜色的词语：
Let’schant:
Red,red,Ilikered!
Metoo!
Yellow,yellow,Ilikeyellow!
Metoo!
Step2：
Presentation
1.教师创设情境，今天白雪公主烦恼穿什么衣服，让我们一起帮白雪公主打扮打扮吧。
2.教授单词hat。
T:
Whatisthis?
（教师出示帽子图。
）
Ss:
It’sahat.教授单词的发音。
（1）拼读hat。
（2）开火车背单词。
（3）教授句子：
Ilikethisblackhat.（注意替换不同衣物颜色来进行句型的训练）
（4）教授动作：
Takeoffyourhat!
3.同样的方法教学shirt。
（1）教授单词shirt。
（2）男女生读句子，做回音壁游戏。
（3）开火车用shirt造不同的句子。
（4）教授动作：
putonyourshirt。
（5）教学生区分shirt和skirt。
4.同样的方法教授单词dress,pants。
（提醒学生复数的变化）
5.T：
Youdidagoodjob!
Andhat,dress,shirt,skirtandpants,wecancallthemclothes!
教授单词clothes，然后帮白雪公主穿上合适的衣服。
6.学习Let'slearn中的单词与句子。
Nowboysandgirls,openyourbooks,turntopage49,pleasefirstlistentotheCDcarefully.
Listenandrepeatwhatyouhavelistened.（听录音，跟读课文）
Step3：
Consolidationandextension
1.猜一猜，说一说。
让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的衣物的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种衣物。
猜的学生说：
“pants”，如果没猜中，站在前面的学生说：
“No.”如果猜中了，站在前面的学生说：
“Yes.”猜中的学生站在前面，大家继续猜。
（用上句型Isthisa……?
）
2.Findsomeclothes.（找衣服游戏）
教师站在教室讲台前面，手里举着一些今天所学衣物的中文字条，学生分两个小组来比赛，看哪个小组最先拼出这些单词，并且请每组一名同学上台来贴相应的衣服，谁先贴好，哪组便获胜！
3.Whoisfaster?
比比谁更快，谁能快速指出教师所拿的单词卡片。
教师手拿单词卡片，学生在下面说出该英语单词，两个同学在台上指所报的英语单词，谁指的最多，谁就获胜。
4.完成Let’sdo.学生先结合图片理解大意。
教师播放光盘，学生边听边做动作；然后教师发指令学生做动作。
Step4：
Homework
将所学的新单词抄写在四线三格里。
【板书设计】
Unit5Myclothes
PartALet’slearn&Let’sdo
hat,skirt,dress,pants,clothes
Ilikethatgreenskirt.
Metoo.AndIlikethosepants.
【教学反思】
本课时以衣服类词汇教学为主要内容。
教师在教学的过程中，首先利用帮白雪公主打扮的情景来引入课堂，让学生很快地进入学习本课时词汇学习的状态中去。
然后利用课件展示各种衣服图片，直观教学，学习新单词。
在知识巩固阶段，教师进行多种游戏，将词汇学习融入句子学习中，很好地巩固了单词以及句子，调动了学生学习的积极性。
Unit5Myclothes
PartA
Let’stalk&Let’splay
学习目标
1.能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能够在语境中理解yours、capshoes的意思，并正确发音。
3.能够根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能够根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
【教学重难点】
重点：
掌握句型“Whosecapisthis?
It’smybrother's.Thanks.Whereareyou,Zip?
Isthisyours?
”。
难点：
指导学生正确使用名词所有格。
【课前准备】
1.单词卡片；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件；
4.人物头饰。
【教学过程】
Step1：
Warm-up
1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。
2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Arethese…?
Yes,theyare.No,theyaren’t.来进行问答。
Step2：
Presentation
1.完成Let’stalk。
教师在黑板上画一个钟，时间指向8：
30。
T：
Wow!
It’s8:
30.It’stimeforEnglishclass.
2.教师利用课件展示S1鞋子的图片，问S1:
T:
Aretheseshoes?
S1:
Yes,theyare.
T:
Aretheseyourshoes?
S1:
Yes,theyare.
T:
Aretheseyours?
S1:
Yes,theyare.
这时候板书句型，并着重强调yours,yours=your+东西,并教读。
3.教师继续利用这双鞋的图片，提问S2:
Aretheseyours?
S2:
No,theyaren’t.
4.教师手指一个帽子，并问S3：
Isthisyours?
引导学生运用No,itisn’t.进行回答。
教师做突然醒悟状，并强调：
Oh,it’sMike’s.
5.讲解：
人名+’s=谁的某样东西，表示名词所有格。
教师可以随机举班上学生的名字作为例子进行巩固练习。
如：
LiHong’s;ZhangPeng’s。
6.展示挂图，结合挂图情景，思考鞋子和帽子分别是谁的。
让学生听光盘，跟读并理解对话大意，找出问题的答案。
在听对话的过程中，理解重难点词汇和句型的意思，如：
yours,Mike’s,ChenJie’s,Whataboutthishat?
7.听录音跟读课文，两人一组做课文对话表演，并戴上人物头饰表演对话。
Step3：
Consolidationandextension
1.完成Let’splay。
收集十个人的书，本，笔，包，帽子等放在讲桌上，学生两人一组进行对话练习问答物品归属问题：
如：
S1：
Aretheseyours?
S2：
Yes,theyare.
S1：
IsthisJohn’s?
S4：
No,itisn’t.It’sWuYifan’s.
2.Makeareport.通过调查询问，做好讲桌上的物品归属统计，并在小组内交流。
Step4：
Homework
将Let’stalk部分的对话读给家长听。
【板书设计】
Unit5Myclothes
PartA:
Let’stalk&Let’splay
Amy,aretheseyourshoes?
No,theyaren’t.They’reChenJie’s
IsthisJohn’scap?
No,itisn’t.It’sMike’s.
【教学反思】
本课时以对话教学为主。
教师以学生自己的物品作为教具，从而引出物品归属问题，让学生在体验中学习，在学习中体验。
教师接着分解重难点，然后反复练习重难点句型Aretheseyours?
Isthis…’s?
反复练习的过程中掌握重点句子。
另外，名词所有格是本课时的难点，教师通过反复练习，让学生领会用法和意思。
最后在拓展延伸阶段，教师用抢答、问答等方式让学生在活动中体验学习的快乐。
Unit5Myclothes
PartA
Let’sspell
学习目标
1.掌握含有字母组合le的例词发音。
2.完成相关练习。
【教学重难点】
重点：
掌握含有字母组合le的例词发音。
难点：
掌握舌侧音/l/的发音。
【课前准备】
1.单词卡片；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
①教师播放《Thisoldhat》歌曲，学生跟着一起哼唱。
②教师展示出衣服实物，并和学生“Freetalk”如：
T:
Aretheseyours，S1？
S1：
Yes，theyare.
T:
Isthisyours，S2？
S2:
NO，itisn’t.It’sS3’s.
T:
Ilikethatyellowdress.Whataboutyou？
S3:
Metoo.
Step2:
Presentation
①展示例词图片“apple，people，table”，让学生观察单词的构词特点和发音特点。
②请学生读出单词，教师给予指导。
③播放单词或歌谣录音。
让学生进一步熟悉字母组合le的发音，并且跟着录音拼读单词。
④引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，并归纳出le的发音/l/。
⑤教师教授舌侧音/l/的发音：
双唇张开，口形扁平，舌尖紧贴上齿龈，舌前向硬颚抬起，气流从舌边泻出，声音清晰。
可以多找一些学生读，教师进行指导。
⑥以“apple”为例，教师放慢速度并且以夸张的口型读出“apple”，引导学生思考apple由几个音素组成，分别是什么。
然后以同样的方法对people，table进行拆音练习。
⑦教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱，巩固le的侧辅音发音/l/。
Step3：
Consolidationandextension
①完成“Read,underlineandlisten”。
引导学生通过拼读学过的单词的各个音素，读出单词，如:
little/'lɪtl/
找出单词中发/l/的字母组合le。
听录音，跟读单词，巩固发音。
②完成“Look，listenandwrite”。
观察图片，听听力，写出缺失的单词，注意规范占格。
Step4:
Homework
跟读例词
【板书设计】
Unit5Myclothes
PartALet’sspell
applepeopletable
【教学反思】
本课时是语音复习课，语音复习内容比较多，任务难度大。
通过本节课的复习，教师引导学生建立清晰的语音发音分布体系，大部分学生能够掌握不同字母组合在不同单词中的发音规律，利用发音规则，他们能够做到见词能读，听音能写。
这样对英语的陌生感以及恐惧感就会减轻或消失，从而大大提升他们记忆单词的效果。
Unit5Myclothes
PartB
Let’stalk&Let’sfindout
学习目标
1.能够理解Let’stalk对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。
2.能够听、说、认读句型“Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.Whosecoatisthis?
It’smine.”。
3.能够在情景中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
【教学重难点】
重点：
能够在情景中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
难点：
能够听、说、认读句型“Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.Whosecoatisthis?
It’smine.”。
【课前准备】
1.人物头饰
2.教学光盘
3.实物衣物
4.教学课件
【教学过程】
Step1：
Warmup
1.Let’sdo：
让学生互相练习对话，复习相关的衣服单词。
2.Guessinggame：
孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
Step2：
Presentation
1.教师将学生的以及教师自己的衣物放在衣物箱里，创设收拾衣服的情景，拿出一件短裙，并问S1,Isthisyourskirt?
S1:
No,itisn’t.It’sLucy’s.
2.教师继续抽出自己的连衣裙，提问：
T:
IsthisAmy’s?
Ss:
No,itisn’t.It’syours.
教师以自己的角度重复Oh,it’smine.边说边做动作帮助学生理解mine的意思；并将yours和mine板书在一起对比讲解。
3.教师拿出一件S2的外套，并介绍Look,it’sacoat.并问：
Whataboutthiscoat?
Whosecoatisthis?
引导S2运用刚刚所学句子进行回答：
It’smine.板书问答句子，教读。
4.教师又展示一条裤子，提问：
Arethesemine?
Ss:
No,theyaren’t.
T:
Whosepantsarethese?
Ss：
They’reyourfather’s.
5.教师要求同桌两人一组，运用句型Whose…is/are..?
It’s/They’re…来进行问答衣物归属。
6.教师播放Let’stalk对话，学生跟读，学习正确的语音语调并尝试理解对话大意。
7.学生两人一组，表演对话。
Step3：
Consolidationandextension
1.完成Let’sfindout.
（1）教师利用课件展示教学挂图，并提问：
AretheseMike’sorSarah’s?
（2）找人朗读例句，并要求学生模仿问答，将Mike和Sarah的衣服进行分开整理。
运用句型Whose…is/are..?
It’s/They’re…
（3）然后找小组代表汇报讨论结果。
运用句型It’s/They’re…来介绍。
2.失物招领：
把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。
3.Yesorno：
教师让Mike蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜是谁的裤子，Mike答：
“Thesearemypants.”
Step4：
Homework
跟读Let’stalk,并将对话读给自己的父母听。
【板书设计】
Unit5Myclothes
PartBLet’stalk&Let’sfindout
Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.
Whosecoatisthis?
It’smine.
【教学反思】
本课时以会话表演为主要内容。
教师利用实物衣物直接教学，并利用衣物反复进行重点句子的问答，让学生猜一猜，看一看，并说一说；另外教师对于比较重要的知识点，要求学生重复练习，进一步内化了语言知识。
极大地激发了学生的兴趣，对学生是一种很好的锻炼和挑战。
Unit5Myclothes
PartB
Let’slearn&Let’sfindout
学习目标
1.能够听、说、认读单词coat、socks、jacket、shorts、shirt、sweater。
2.能够熟练运用句型“Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
”就衣物的位置和颜色展开问答。
3.能够完成Let’sfindout运用句型“Iwanttowear…”来表达自己想穿的衣物，并进行涂色。
【教学重难点】
重点：
能够听、说、认读单词coat、socks、jacket、shorts、shirt、sweater。
难点：
能够熟练运用句型“Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
”就衣物的位置和颜色展开问答。
【课前准备】
1.单词卡片
2.教学光盘
3.教学挂图
4.教学课件、
5.实物衣物
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.Freetalk.教师将Lucy和Lily的衣物放在讲桌上混在一起，教师让学生两人一组进行问答，将衣物分开归类，如：
S1:
Whosepantsarethose?
S2:
They’reLily’s.
S1:
Whosehatisthis?
S2:
It’sLucy’s.
…
2.准备好的同学自由上讲台表演对话。
Step2:
Presentation
1.教师利用课件展示skirt，提醒学生将k换成h，找学生上台板书shirt，并尝试拼读，对比记忆单词（k像女裙是撒开的，所以skirt是女裙，shirt是衬衫）。
2.教师描述顺口溜，引出coat:
It’scold，soIwearmtcoat.对比cold来引出coat，并对比记忆。
板书并教读。
3.教师对比两种动物的高矮，解释Thebearisshort.然后利用课件，在short后加“s”变成短裤。
提示学生注意发音，并且裤子有两只腿，所以必须以复数的形式出现。
教师将shorts放在桌上，提问：
Wherearemyshorts?
Ss：
They’reonyourdesk.
4.教师出示sweater的图片，并问：
Isitacoat?
Ss:
No，itisn’t.引出单词sweater.
5.用同样的方式教授socks.并提问：
Whatcolouraremysocks?
Ss:
White.
6.教师展示夹克衫的图片，并介绍这个词语是音译而来，所以教师让学生一起念读：
夹克衫，夹克衫，jacket，jacket。
7.引导学生体会“s”的意义。
（jeans，pants，shorts，socks，shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。
而skirt，shirt等词则不同，指导学生理解。
）
8.展示教学挂图，同桌两人一组就衣物的位置和颜色进行问答，如：
S1:
Wherearetheshorts?
S2:
They’reonthebed.
S2:
Whatcolourarethey?
S1:
They’reblue.
….
9.播放Let’slearn部分光盘，学生跟读，学习正确的语音语调。
Step3：
Consolidationandextension
1.完成Let’sfindout.
（1）教师解释情景：
Youaregoingonatrip.Whatdoyouwanttowear?
让学生挑一挑，涂一涂颜色。
（2）教师示范：
Iwanttowearmygreenskirt.然后将skirt涂成绿色。
（3）同桌两人一组运用此句型互相描述自己想穿的衣物，然后涂色。
2.两人一组，模仿Let’slearn里的对话，练习句型，如：
S1:
Wherearetheshorts?
S2:
They’reonthebed.
S2:
Whatcolourarethey?
S1:
They’reblue.
….
Step4:
Homework
将Let’slearn部分所学的新单词抄写在四线三格里。
【板书设计】
Unit5Myclothes
PartBLet’slearn&Let’sfindout
coat,socks,jacket,shorts,shirt,sweater
Mum,wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
White.
【教学反思】
本课时，教师在学习新单词的时候，采用多种教学方法，包括词性分辨法、顺口溜法、对比单词法、音译法等多种方式来学习新单词，让教学灵活有新意；同时引导学生注意观察口型，聆听正确的发音，掌握发音的技巧;通过模仿跟读，学生自我发音和互相发音，使发音达到正确、纯正、规范。
在巩固拓展阶段，教师采用多种游戏巩固新单词，巩固句子，达到学以致用。
Unit5Myclothes
PartB
Readandwrite&Let’scheck&Let’ssing
学习目标
1.能够按照意群并以正确的语音语调朗读短文。
2.能够运用“Thisis…”和“Theseare…”在四线三格中看图写句子，区分this、these。
3.完成Let’scheck部分的听力以及看图连线题。
【教学重难点】
重点：
1.能在图片帮助下读懂Readandwrite短文，完成文后练习。
2.能够运用“Thisis…”和“Theseare…”在四线三格中看图写句子，区分this、these。
难点：
能够按照意群并以正确的语音语调朗读短文。
【课前准备】
1.教学光盘
2.教学挂图
3.教学课件
4.单词卡片
【教学过程】
Step1：
Warm-up
1.播放Let’sdo部分内容，学生边跟唱边做动作，复习各种衣物的读法；教师发指令学生做相应的动作。
2.教师利用单词卡片引导学生复习本单元所学新单词，学生开火车每人一句复习朗读。
Step2：
Presentation
Readandwrite
1.Readandcircle.
（1）谈论图片,助解短文大意。
（理解packmyclothes是难点）
T:
Sarah’ssummercampisover.Thisisaphotoofherandherfriends.Whoarethey?
Whataretheywearing?
（回忆衣物单词）Lookatpicture2.It’stimetopacktheclothes.（理解难点）
（2）Wha
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