人教版四年级英语下册第五单元Unit 5My clothes教学设计及教学反思.docx

1、人教版四年级英语下册第五单元Unit 5 My clothes教学设计及教学反思Unit 5 My clothesPart ALets learn & Lets do学习目标1. 能够听、说、认读hat、skirt、dress、pants、clothes。2. 能够熟练运用句型“I like that green skirt. Me too! And I like those pants.”。3. 能够听懂Lets do指令，并按照指令做出相应的动作。【教学重难点】重点：听、说、认读五个有关衣服的单词hat, skirt, dress, pants, clothes。难点： 单词pants 的

2、复数形式和认读；多种衣物的表达方法。【课前准备】1. 单词卡片/时间展示图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件。【教学过程】Step 1：Warm-up1. 同桌两人一组表演Lets talk.对话。2. 教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型Its来快速描述，比一比，谁最快。3. 复习有关颜色的词语：Lets chant: Red, red, I like red! Me too!Yellow, yellow, I like yellow! Me too! Step 2： Presentation 1. 教师创设情境，今天白雪公主烦恼穿什么衣服，让我们一起帮白雪公

3、主打扮打扮吧。2. 教授单词 hat。T: What is this ?（教师出示帽子图。）Ss: Its a hat .教授单词的发音。（1）拼读hat。（2）开火车背单词。（3）教授句子：I like this black hat .（注意替换不同衣物颜色来进行句型的训练）（4）教授动作：Take off your hat!3. 同样的方法教学shirt。（1）教授单词shirt。（2）男女生读句子，做回音壁游戏。（3）开火车用shirt造不同的句子。（4）教授动作：put on your shirt。（5）教学生区分shirt和skirt。4. 同样的方法教授单词dress, pants

4、。（提醒学生复数的变化）5. T：You did a good job! And hat, dress, shirt, skirt and pants, we can call them clothes!教授单词clothes，然后帮白雪公主穿上合适的衣服。6. 学习Lets learn中的单词与句子。Now boys and girls ,open your books ,turn to page 49,please first listen to the CD carefully.Listen and repeat what you have listened.（听录音，跟读课文） Ste

5、p 3： Consolidation and extension1. 猜一猜，说一说。让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的衣物的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种衣物。猜的学生说：“pants”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes.”猜中的学生站在前面，大家继续猜。（用上句型Is this a ?）2. Find some clothes.（找衣服游戏）教师站在教室讲台前面，手里举着一些今天所学衣物的中文字条，学生分两个小组来比赛，看哪个小组最先拼出这些单词，并且请每组一名同学上台来贴相应的衣服，谁先贴好，哪组便获胜！3. Who is faste

6、r? 比比谁更快，谁能快速指出教师所拿的单词卡片。教师手拿单词卡片，学生在下面说出该英语单词，两个同学在台上指所报的英语单词，谁指的最多，谁就获胜。4. 完成Lets do.学生先结合图片理解大意。教师播放光盘，学生边听边做动作；然后教师发指令学生做动作。Step 4： Homework将所学的新单词抄写在四线三格里。【板书设计】Unit 5 My clothesPart A Lets learn & Lets dohat, skirt, dress, pants, clothesI like that green skirt.Me too. And I like those pants.【教

7、学反思】本课时以衣服类词汇教学为主要内容。教师在教学的过程中，首先利用帮白雪公主打扮的情景来引入课堂，让学生很快地进入学习本课时词汇学习的状态中去。然后利用课件展示各种衣服图片，直观教学，学习新单词。在知识巩固阶段，教师进行多种游戏，将词汇学习融入句子学习中，很好地巩固了单词以及句子，调动了学生学习的积极性。Unit 5 My clothesPart ALets talk & Lets play学习目标1. 能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。2. 能够在语境中理解yours、cap shoes的意思，并正确发音。3. 能够根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。4.

8、 能够根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。【教学重难点】重点：掌握句型“Whose cap is this? Its my brothers .Thanks. Where are you, Zip? Is this yours?”。难点：指导学生正确使用名词所有格。【课前准备】1. 单词卡片；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件；4. 人物头饰。【教学过程】Step 1：Warm-up 1. 教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型Its来快速描述，比一比，谁反应最快。2. 同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are

9、these? Yes, they are. No, they arent.来进行问答。 Step 2： Presentation 1. 完成Lets talk。教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30。T：Wow! Its 8: 30. Its time for English class.2. 教师利用课件展示S1鞋子的图片，问S1:T: Are these shoes?S1: Yes, they are.T: Are these your shoes?S1: Yes, they are.T: Are these yours?S1: Yes, they are.这时候板书句型，并着重强调you

10、rs, yours=your+东西,并教读。3. 教师继续利用这双鞋的图片，提问S2: Are these yours? S2: No, they arent.4. 教师手指一个帽子，并问S3：Is this yours? 引导学生运用No, it isnt.进行回答。教师做突然醒悟状，并强调：Oh, its Mikes.5. 讲解：人名+s =谁的某样东西，表示名词所有格。 教师可以随机举班上学生的名字作为例子进行巩固练习。如：Li Hongs; Zhang Pengs。6. 展示挂图，结合挂图情景，思考鞋子和帽子分别是谁的。让学生听光盘，跟读并理解对话大意，找出问题的答案。在听对话的过程中

11、，理解重难点词汇和句型的意思，如：yours, Mikes, Chen Jies, What about this hat?7. 听录音跟读课文， 两人一组做课文对话表演，并戴上人物头饰表演对话。 Step 3： Consolidation and extension 1. 完成Lets play。收集十个人的书，本，笔，包，帽子等放在讲桌上，学生两人一组进行对话练习问答物品归属问题：如：S1：Are these yours?S2：Yes, they are.S1：Is this Johns?S4：No, it isnt. Its Wu Yifans.2. Make a report. 通过调

12、查询问，做好讲桌上的物品归属统计，并在小组内交流。Step 4： Homework 将Lets talk部分的对话读给家长听。【板书设计】Unit 5 My clothesPart A: Lets talk & Lets playAmy, are these your shoes?No, they arent. Theyre Chen JiesIs this Johns cap?No, it isnt. Its Mikes.【教学反思】本课时以对话教学为主。教师以学生自己的物品作为教具，从而引出物品归属问题，让学生在体验中学习，在学习中体验。教师接着分解重难点，然后反复练习重难点句型Are t

13、hese yours? Is thiss?反复练习的过程中掌握重点句子。另外，名词所有格是本课时的难点，教师通过反复练习，让学生领会用法和意思。最后在拓展延伸阶段，教师用抢答、问答等方式让学生在活动中体验学习的快乐。Unit 5 My clothesPart ALets spell学习目标1. 掌握含有字母组合le的例词发音。 2. 完成相关练习。 【教学重难点】重点：掌握含有字母组合le的例词发音。难点：掌握舌侧音/l/的发音。 【课前准备】1. 单词卡片；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件。【教学过程】Step 1: Warm-up 教师播放This old hat歌曲，学生跟

14、着一起哼唱。 教师展示出衣服实物，并和学生“Free talk”如： T: Are these yours，S1？ S1：Yes， they are. T: Is this yours，S2？ S2: NO，it isnt. Its S3s. T:I like that yellow dress. What about you？ S3:Me too. Step 2: Presentation 展示例词图片“apple，people，table”，让学生观察单词的构词特点和发音特点。 请学生读出单词，教师给予指导。 播放单词或歌谣录音。让学生进一步熟悉字母组合le的发音，并且跟着录音拼读单词。

15、引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，并归纳出le的发音/l/。 教师教授舌侧音/l/的发音：双唇张开，口形扁平，舌尖紧贴上齿龈，舌前向硬颚抬起，气流从舌边泻出，声音清晰。可以多找一些学生读，教师进行指导。 以“apple”为例，教师放慢速度并且以夸张的口型读出“apple”，引导学生思考apple由几个音素组成，分别是什么。然后以同样的方法对people，table 进行拆音练习。 教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱，巩固le的侧辅音发音/l/。 Step 3：Consolidation and extension 完成“Read, underl

16、ine and listen”。 引导学生通过拼读学过的单词的各个音素，读出单词，如: little /l t l/找出单词中发/l/的字母组合le。 听录音，跟读单词，巩固发音。 完成“Look，listen and write”。 观察图片，听听力，写出缺失的单词，注意规范占格。 Step 4: Homework 跟读例词 【板书设计】Unit 5 My clothesPart A Lets spellapple people table【教学反思】本课时是语音复习课，语音复习内容比较多，任务难度大。通过本节课的复习，教师引导学生建立清晰的语音发音分布体系，大部分学生能够掌握不同字母组合在

17、不同单词中的发音规律，利用发音规则，他们能够做到见词能读，听音能写。这样对英语的陌生感以及恐惧感就会减轻或消失，从而大大提升他们记忆单词的效果。Unit 5 My clothesPart BLets talk & Lets find out学习目标1.能够理解Lets talk对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。2.能够听、说、认读句型“Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? Its mine.”。3.能够在情景中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。【教学重难点】重点：能够在情景中恰当运用核心句型并就

18、某物的主人展开问答。难点：能够听、说、认读句型“Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? Its mine.”。【课前准备】1.人物头饰2.教学光盘3.实物衣物4.教学课件【教学过程】Step 1：Warm up 1.Lets do：让学生互相练习对话，复习相关的衣服单词。2.Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。Step 2：Presentation 1.教师将学生的以及教师自己的衣物放在衣物箱里，创设收拾衣服的情景，拿出一件短裙，并问S1,Is this y

19、our skirt? S1:No, it isnt. Its Lucys.2.教师继续抽出自己的连衣裙，提问：T: Is this Amys?Ss: No, it isnt. Its yours.教师以自己的角度重复Oh, its mine.边说边做动作帮助学生理解mine的意思；并将yours和mine板书在一起对比讲解。3.教师拿出一件S2的外套，并介绍Look, its a coat. 并问：What about this coat? Whose coat is this? 引导S2运用刚刚所学句子进行回答：Its mine. 板书问答句子，教读。4.教师又展示一条裤子，提问：Are t

20、hese mine? Ss: No, they arent. T:Whose pants are these?Ss：Theyre your fathers.5.教师要求同桌两人一组，运用句型Whoseis/are.? Its/Theyre来进行问答衣物归属。6.教师播放Lets talk对话，学生跟读，学习正确的语音语调并尝试理解对话大意。7.学生两人一组，表演对话。 Step 3：Consolidation and extension 1.完成Lets find out.（1）教师利用课件展示教学挂图，并提问：Are these Mikes or Sarahs?（2）找人朗读例句，并要求学生

21、模仿问答，将Mike和Sarah的衣服进行分开整理。运用句型Whoseis/are.? Its/Theyre（3）然后找小组代表汇报讨论结果。运用句型Its/Theyre来介绍。2.失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。3.Yes or no：教师让Mike蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜是谁的裤子，Mike答：“These are my pants.” Step 4：Homework 跟读Lets talk,并将对话读给自己的父母听。【板书设计】Unit 5 My clothesPart B Lets talk & Lets find outWhose p

22、ants are those? Theyre your fathers.Whose coat is this? Its mine.【教学反思】本课时以会话表演为主要内容。教师利用实物衣物直接教学，并利用衣物反复进行重点句子的问答，让学生猜一猜，看一看，并说一说；另外教师对于比较重要的知识点，要求学生重复练习，进一步内化了语言知识。极大地激发了学生的兴趣，对学生是一种很好的锻炼和挑战。Unit 5 My clothesPart B Lets learn & Lets find out学习目标1.能够听、说、认读单词coat、socks、jacket、shorts、shirt、sweater。2.

23、能够熟练运用句型“Where are my new socks? What colour are they?”就衣物的位置和颜色展开问答。3.能够完成Lets find out运用句型“I want to wear”来表达自己想穿的衣物，并进行涂色。【教学重难点】重点：能够听、说、认读单词coat、socks、jacket、shorts、shirt、sweater。难点：能够熟练运用句型“Where are my new socks? What colour are they?”就衣物的位置和颜色展开问答。【课前准备】1.单词卡片2.教学光盘3.教学挂图4.教学课件、5.实物衣物【教学过程】S

24、tep 1: Warm-up 1.Free talk.教师将Lucy和Lily的衣物放在讲桌上混在一起，教师让学生两人一组进行问答，将衣物分开归类，如：S1:Whose pants are those?S2:Theyre Lilys.S1:Whose hat is this?S2:Its Lucys.2.准备好的同学自由上讲台表演对话。 Step 2: Presentation 1.教师利用课件展示skirt，提醒学生将k换成h，找学生上台板书shirt，并尝试拼读，对比记忆单词（k像女裙是撒开的，所以skirt是女裙，shirt是衬衫）。2.教师描述顺口溜，引出coat: Its cold，

25、so I wear mt coat.对比cold来引出coat，并对比记忆。板书并教读。3.教师对比两种动物的高矮，解释The bear is short. 然后利用课件，在short后加 “s”变成短裤。提示学生注意发音，并且裤子有两只腿，所以必须以复数的形式出现。教师将shorts放在桌上，提问：Where are my shorts? Ss：Theyre on your desk.4.教师出示sweater的图片，并问：Is it a coat? Ss: No，it isnt. 引出单词sweater.5.用同样的方式教授socks. 并提问：What colour are my soc

26、ks? Ss:White.6.教师展示夹克衫的图片，并介绍这个词语是音译而来，所以教师让学生一起念读：夹克衫，夹克衫，jacket，jacket。7.引导学生体会“s”的意义。（jeans，pants，shorts，socks，shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt，shirt等词则不同，指导学生理解。）8.展示教学挂图，同桌两人一组就衣物的位置和颜色进行问答，如：S1:Where are the shorts?S2:Theyre on the bed.S2:What colour are they?S1:Theyre blue. .9.播放Lets learn部分光盘，学生

27、跟读，学习正确的语音语调。 Step 3：Consolidation and extension 1.完成Lets find out.（1）教师解释情景：You are going on a trip. What do you want to wear? 让学生挑一挑，涂一涂颜色。（2）教师示范：I want to wear my green skirt. 然后将skirt涂成绿色。（3）同桌两人一组运用此句型互相描述自己想穿的衣物，然后涂色。2.两人一组，模仿Lets learn里的对话，练习句型，如：S1:Where are the shorts?S2:Theyre on the bed.

28、S2:What colour are they?S1:Theyre blue.Step 4: Homework 将Lets learn部分所学的新单词抄写在四线三格里。【板书设计】Unit 5 My clothesPart B Lets learn & Lets find outcoat, socks, jacket, shorts, shirt, sweaterMum, where are my new socks?What colour are they? White.【教学反思】本课时，教师在学习新单词的时候，采用多种教学方法，包括词性分辨法、顺口溜法、对比单词法、音译法等多种方式来学习

29、新单词，让教学灵活有新意；同时引导学生注意观察口型，聆听正确的发音，掌握发音的技巧;通过模仿跟读，学生自我发音和互相发音，使发音达到正确、纯正、规范。在巩固拓展阶段，教师采用多种游戏巩固新单词，巩固句子，达到学以致用。 Unit 5 My clothesPart BRead and write &Lets check & Lets sing学习目标1.能够按照意群并以正确的语音语调朗读短文。2.能够运用“This is”和“These are ”在四线三格中看图写句子，区分this、 these。3.完成Lets check部分的听力以及看图连线题。【教学重难点】重点：1.能在图片帮助下读懂R

30、ead and write 短文，完成文后练习。2. 能够运用“This is”和“These are ”在四线三格中看图写句子，区分this、 these。难点：能够按照意群并以正确的语音语调朗读短文。【课前准备】1.教学光盘2.教学挂图3.教学课件4.单词卡片【教学过程】Step 1：Warm-up1.播放Lets do部分内容，学生边跟唱边做动作，复习各种衣物的读法；教师发指令学生做相应的动作。2.教师利用单词卡片引导学生复习本单元所学新单词，学生开火车每人一句复习朗读。 Step 2：PresentationRead and write1.Read and circle.（1）谈论图片,助解短文大意。（理解pack my clothes是难点）T: Sarahs summer camp is over. This is a photo of her and her friends. Who are they? What are they wearing?（回忆衣物单词）Look at picture 2.Its time to pack the clothes.（理解难点）（2）Wha