课程综合改革项目申报书.docx

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课程综合改革项目申报书

课程综合改革项目申报书

课程名称市场调研与预测

课程适用范围市场营销专业

主持人冯居君

参与人张亚强、沈霞、张媛

部门名称（公章）

联系电话

申请日期

教务处印制

二〇一三年六月

填表说明

一、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。

二、申请书为复印纸，于左侧装订成册，由所在部门审查、签署意见后，报送教务处。

电子文档按文件要求上报。

三、封面的项目“参与人”一栏应填写所有人员名单，并按照顺序填写。

“部门名称”一栏填写项目所在部门，部门名称应与公章一致。

四、除负责人及项目组主要成员情况栏目外，不足的均可自行加页。

一、课程负责人及成员介绍

项

目

主

持

人

情

况

姓名

冯居君

性别

女

出生年月

专业技术职务

讲师

行政

职务

从事专业

市场营销

工作单位

药学院

联系电话

邮政编码

通讯地址

陕西中医学院药学系

—

．主要教学工作简历

——至今，在陕西中医学院药学院药品经营与管理教研室，从事市场营销专业教学工作。

.主要教育教学研究领域及成果

发表论文如下：

（）医药院校市场营销专业人才培养模式的探讨《学园》独撰，年月•下半月刊

（）网络营销的优劣势分析及对策探讨《科学之友》，独撰，年月•下旬

（）陕西苹果走向国际市场的对策探讨《科学时代》，独撰，年第期

（）我国农产品的出口现状及对策《科园月刊》，第一作者，年第期

（）电子商务诚信问题分析及对策探讨《产业与科技论坛》，第一作者，年第卷第期

（）浅谈企业的绿色营销与可持续发展《新西部》第一作者，年月刊

项

目

组

主

要

成

员

︵

不

含

主

持

人

︶

姓名

年龄

专业技术职务

行政

职务

工作

单位

主要研究

领域

承担

工作

签章

张亚强

副教授

教研室主任

药学院

药品营销

项目申报和建设

沈霞

副教授

药学院

生药工程

项目申报和建设

张媛

讲师

药学院

药品营销

项目申报和建设

二、该课程的现状与存在问题分析

（一）教学方法及教学手段方面

　　目前的教学模式仍停留在灌输式、填鸭式教学阶段，以书本为中心、以教师为主体，以满堂灌讲授方法为手段，忽视了教师和学生之间的互动和沟通，使学生完全处于被动学习状态，不能充分发挥其积极性和能动性，长期使学生产生厌学的情绪，使教学过程变成了学习主体缺位的纯粹教师行为。

　　本课程的主要教学手段仍然是传统的黑板加粉笔，没有建立相关的实验室，缺乏相应的教学软件。

是在教学中涉及到的很多问题，如调查资料的编码，输入，制表，建模及预测等是需要借助一些教学软件来完成的。

缺少了这些，就只能使学生对问题的理解停留在抽象的理论思维上，缺乏生动直观的实践感受，学生主动学习的积极性，解决问题的实际能力较差。

（二）实践环节方面

实践性教学环节可以培养学生进行调查与预测的基本技能，把握市场机会的技巧。

为从事市场调研工作打下扎实的理论基础和培养良好的技术技能。

目前该课程理论教学课时比较多，没有安排实践环节，导致学生缺乏实际运用知识的能力。

（三）成绩考核方面

　　目前本课程的考核采用闭卷的考核方式，平时成绩占，卷面成绩占。

对平时考核的力度不够，另外考核内容主要是基本理论与方法，整套试卷考察能力的少，死记硬套的多。

这就给学生一个错误的信号引导：

平时不认真学习，仅靠仅靠考前突击，“临阵磨刀”、死记硬背就很容易过关。

其结果显然是没有达到该门课程的教学目的。

三、本项目的改革的目标、主要特色和要解决的关键问题

（一）改革的目标

以培养应用型、技能型人才培养为目标，培养学生的实践动手能力、创新意识和综合素质。

在教学过程中改变传统的单纯课堂讲解模式，积极探讨实践教学模式，培养学生的实践能力。

通过本课程的学习，要求学生掌握市场调查和市场预测的基本理论和常用的方法和技术，培养学生分析问题的能力及从事调查研究、预测市场的实际工作能力。

学生通过过本课程的学习要培养以下能力：

（）市场认识能力；（）调查设计能力；（）信息搜集能力；（）信息处理与分析能力；（）市场预测能力。

（二）主要特色

设计五块内容，对应学生五项能力的培养。

、培养学生的认识能力

通过学习市场与市场调查基本知识，市场调查基本内容和市场调查机构与人员，从总体上认识市场与市场调查环境，市场所需要的人群。

、培养学生的设计能力

市场调查设计，包括市场调查总体方案设计和问卷方案设计两部分。

、培养学生搜集市场信息的能力

学习市场调查方法选择。

掌握市场调查方法技巧，主要认识文案调查法、实地调查法和抽样调查法。

、培养学生的资料整理与分析能力。

学习市场调查资料的整理步骤、内容与方法，市场调查资料的动态与静态分析方法，市场调查报告的撰写。

、培养学生市场预测能力

学习市场预测基本原理，市场预测基本内容和预测方法。

通过这五个部分的设计训练，使学生能循序渐进的掌握市场调查与预测的知识与技能，一环扣一环地完成市场调查与预测的一个综合性实际应用能力。

（三）要解决的关键问题

、教学方法的改革。

开展教学方法创新，形成以学生为本的理念，启发式、讨论式、探究式、开放式等多种教学方法并用的教学方法体系，有效促进学生自主性学习和创造性学习。

、设计实践环节，引入课堂项目法，即用一个大型作业作为主线贯穿教学始终，整合教学内容和实训，融实践性教学与理论教学为一体，进而成功构建双主体教学新模式。

四、课程改革任务与内容

、教学内容改革

教学内容安排上，适当弱化理论内容，强化应用内容。

根据“以应用为目的、以必需够用为度”的原则，注重培养和发展学生思维能力，尤其是分析问题、解决问题的应用能力。

比如对市场调查与预测的理论和方法概括介绍以及对市场调查方法的应用技巧、问卷设计技术、资料处理方法等应用部分多花学时设置恰当的案例进行详细介绍。

、教学方法与教学手段改革

（）改革教学方法和手段，提高课堂教学效果

教学过程是教学和学生之间双向的沟通交流过程。

在教学中应强调教师的主导作用、学生的主体地位，充分调动学生课堂的积极性、主动性，引导学生们参与到课堂中来。

因此，教师在讲不同章节的内容时，可以根据章节的性质，灵活采取多种教学方式，如互动式、分组讨论式、研究式、实际操作训练或模拟实验等，营造学生积极参与及主动思考的氛围，提高学生学习兴趣。

（）加强案例教学，提高学生综合能力

案例教学是一种引导式、启发式、参与式的教学方式。

案例教学能使学生理论联系实际，充分调动学生的积极性、创造性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

通过案例的插入，让学生们能够接触到各种各样的实际问题，使其在课堂上所学的理论知识尽快在市场中找到原型，并通过对这些案例的分析和思考，提高学生对知识的理解能力和应用能力。

（）推行项目学习法

项目学习法是一种通过项目来进行教与学的教学方法，它旨在把学生融入有意义的项目任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构和能力训练。

项目学习法要求学生在每次实训过程中，完成一个具有一定实际意义的项目,项目学习法有利于培养学生的创造能力、规划能力、组织能力、交际能力和团队精神，有利于学生毕业时实现“零距离”上岗。

、考试评价方式改革

考核方式既可以考出学生真正的知识水平与能力，又可以为课程的学习起到一定的导向作用。

本课程要改变“期末一张卷”的传统考核方法，按照以技能考核为主的原则，采取多种考核方式相结合的综合考核办法。

第一，闭卷考试和开卷考试相结合。

闭卷考试主要是考察学生对于基本概念、基本理论、基本方法等理论知识的掌握；开卷考试，主要是考核学生们分析问题、解决问题的能力。

第二，阶段性考核和期末考核相结合。

在一些章节结束之后，可以根据所讲的内容进行一次阶段性的考核，即可以了解学生对所学知识的理解和掌握情况，也为后续的教学方法及教学进度是否调整提供依据。

同时，阶段性的考试可以督促学生平常认真学习，避免期末考前临时抱佛脚，死记硬背的想象，促进学生真正掌握并能应用所学知识。

第三，加强过程性考核力度。

重视过程性学习评价与考核，灵活采用多种考核形式（学术小论文、课程设计、调查报告、读书心得、案例策划、小组学习等），评价与考核规范，成绩在期末总评成绩中的比例充分体现了课程特点，“以考促学”效果显著。

、实验、实践教学改革

实践教学环节是本课程必不可少的一项教学活动，进一步完善实践教学内容和环节，把专题调查、课题研究、方案设计大赛、社团活动等多种方式都统一到实践性教学平台上来，有组织、有计划地开展，为学生创造自主学习、创新实践的环境和条件。

（）实践教学的内容

本课程的知识体系主要包括五个环节，每个环节即具相对的独立性，同时和后续环节又有着紧密的衔接关系，每一环节都应安排相应的实践活动，五个环节衔接下来就构成了一个完整的、综合性的市场调查与预测实践活动。

分别是：

第一环节：

确定市场调查策划方案。

包括调查题目的选定，确定调查目的、对象、内容、方式、方法、时间、地点，撰写调查项目建议书等。

第二环节，设计调查问卷。

教师要指导的内容：

问卷的结构，问题的类型，问题的顺序，问题的表述等。

问卷经教师审阅后才可最终定稿。

第三环节，调查阶段，调查方式一般都采用抽样调查，调查方法可采用观察法，访问法，文案调查法等。

学生通过比较各种方法的优缺点，结合调查的内容，最后决定采用哪种调查方法。

第四环节，对收集到的市场调查资料，根据需要分门别类地加以整理；调查资料要经过反复检查、核对、补充并验收合格后进行资料录入；。

第五环节，评比各个小组的市场调查报告成果，并总结实践活动中的经验和教训。

（）实践教学的实施

本课程实践的题目都较大，学生个人很难独立完成，因此，实践环节一般要分组进行，从第一次实践活动开始，教师应将班级同学按每人进行分组，并长期固定下来，每个组安排一名组长，组内成员之间既有分工又有合作，在组长的带领下，共同完成实践活动中各个环节的任务。

这种方式也达到了培养学生沟通和协作能力的目的。

（）实践教学的方式

实践教学可以通过模拟实训和现场实践两种方式进行。

模拟实训是指，教师拟定一些题目，如大学生消费情况调查、学校周边网吧情况调查等，然后由学生按照实践教学的环节一步一步完成；现场实践，即让学生亲自到企业中去，为企业做一些真实的市场调查活动。

但是如果按部就班地安排教学顺序，学生虽然可以得到各个调研环节相关理论的系统知识，但实践能力锻炼显得不足。

因此我引入课堂项目法，用一个大型作业作为主线贯穿教学始终，整合教学内容和实训，融实践性教学与理论教学为一体，进而成功构建双主体教学新模式。

这种模式不仅可以使得学生加深对理论知识的理解和掌握，培养其分析问题和解决问题的能力，而且具有以下几个好处。

也因此达到提高学生综合素质和核心竞争力的目标。

五、本课程改革研究的预期结果和具体措施

预期结果：

（）提交“市场调研与预测”课程建设资料，包括：

教学大纲，教案、课件、教学案例集、试题库等。

（）设计实践性教学环节。

编写出《市场调研与预测》实践大纲，设计实践方案，开展实践项目活动。

（）发表该课程改革研究论文篇。

（）编写《市场调研与预测》教材。

具体措施：

按照进度安排完成各项工作，接受教务处阶段性检查，

六、本项目改革研究的总体安排及进度

（一）建设阶段

、第一阶段（）：

完成规划与一期建设（基本建设阶段）；

、第二阶段（）：

完成二期建设（全面完善阶段）；

、第三阶段（）：

完成三期建设（全面提高阶段）。

（二）预期成果

、第一阶段预期成果：

⑴市场调查与预测课程建设规划；

⑵市场调查与预测课程教学大纲；

⑶市场调查与预测课程教学方案；

⑷市场调查与预测课程多媒体教学课件；

⑸市场调查与预测课程实训大纲与实施方案；

⑹考核实施系统（包括课程考核点、考核方案、试题库建设系统）；

、第二阶段预期成果：

⑴将进一步改革的教学成果（教学内容、教学方法）充实到大纲、教案之中，进行全面修订；

⑵全面提高多媒体教学课件的质量，增加互动性；

⑶完成高质量的为学生服务的助学课件；

⑷编写教材《市场调查与预测》；

⑸有关课程建设的成果总结与理论文章。

⑺撰写研究论文，总结并申报教学成果奖。

、第三阶段预期成果：

（）全面提高课程建设水平。

（）上述各项全部上网

七、经费概算

、材料费：

是指项目研究过程中消耗的各种原材料、辅助材料等低值易耗品的采购费用，。

材料费：

元。

、差旅费：

是指项目建设或研究过程中开展考察、调研、交流等所发生的外埠差旅费、市内交通费用等。

差旅费的预算：

元。

、会务费：

是指项目建设研究过程中参加学术研讨、咨询以及协调项目等活动而发生的会务费用。

会务费：

元。

、出版文献信息传播费：

是指项目建设或研究过程中，需要支付的出版费、资料费（含书刊、资料、复印、印刷费）、文献检索费等费用。

出版文献信息传播费：

元。

、劳务费：

是指在项目建设或研究过程中支付给聘请专家等的劳务性费用。

劳务费：

元。

、其他与项目研究内容直接相关的费用，元。

八、院系部意见

签章：

年月日

十一、专家评审意见

专家组组长（签字）：

年月日

十二、学校意见

签章：

年月日